學(xué)生早戀現(xiàn)狀的調(diào)查小結(jié)

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年假期,我媽媽有個(gè)同事的女兒割腕自殺，聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)榕⒃鐟?、成?jī)下降、父母粗暴打罵所致。我不禁為這個(gè)與我同齡的女孩感到悲哀！早戀現(xiàn)象已經(jīng)很普遍，我所在的班就有十多人與異性“親密”接觸，極個(gè)別甚至還有成人化特點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)高中尤為嚴(yán)重。對(duì)于正處在青春懵懂期的搞中生來(lái)說(shuō)，早戀問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是個(gè)別現(xiàn)象了，它已經(jīng)發(fā)展成為一種比較普遍的社會(huì)問(wèn)題。

早戀到底是怎樣產(chǎn)生的？初中生是如何看待早戀的？早戀到底又有哪些危害？學(xué)校、家長(zhǎng)又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)早戀？……帶著諸多疑問(wèn)，我對(duì)高中生的早戀現(xiàn)象展開(kāi)了調(diào)查。

一、調(diào)查時(shí)間：年月號(hào)至年月號(hào)

二、調(diào)查對(duì)象：省市地區(qū)部分高中生、老師、家長(zhǎng)、醫(yī)生

三、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、采訪

四、調(diào)查過(guò)程：

大部分同學(xué)們認(rèn)為與異性應(yīng)該友好相處的占46%，親密相處的占16%，保持距離的占31%，不予理睬占的7%。這個(gè)數(shù)據(jù)讓我驚喜地看到，大部分同學(xué)對(duì)男女生之間的相處是理智的。我雖然不贊成男女生之間過(guò)于“授受不親”，但是“親密相處”是很危險(xiǎn)的，容易陷入盲區(qū)、釀成苦果。

另外在調(diào)查中，同學(xué)們還對(duì)早戀發(fā)表了一下看法：

贊成早戀者：有的認(rèn)為早戀是初中生正常的心理需要，沒(méi)什么不好的，可能還會(huì)促進(jìn)雙方的學(xué)習(xí)興趣；有的認(rèn)為這時(shí)候的戀愛(ài)是初戀，是最美好最純潔的，能增進(jìn)性心理健康和日后處理婚戀問(wèn)題的能力；還有的認(rèn)為男女交往能在智力上取長(zhǎng)補(bǔ)短，心情上愉悅，能互相激勵(lì)前進(jìn)。

不贊成早戀的：早開(kāi)的花謝的也快，現(xiàn)在是讀書(shū)時(shí)期，不應(yīng)早戀！應(yīng)該控制好自己，不然會(huì)給自身的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

中立者：不刻意追求早戀行為，但也不贊成強(qiáng)制將早戀者分開(kāi)。不必要過(guò)分打擊，也不能過(guò)于放縱。

五、早戀成因分析：

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中生早戀或具有早戀的傾向已越來(lái)越多。高中生早戀，原因是多方面的，既有學(xué)生自身的主觀因素，又有來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的因素。歸納起來(lái)，有以下幾種原因：

1、滿足情感需求

2、好奇心驅(qū)使

3、從眾心理

4、媒體影響

5、青春期教育的缺失

6、社會(huì)無(wú)業(yè)青年的引誘

六、早戀的危害：

朵不結(jié)果實(shí)的花，但是我認(rèn)為，早戀對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大影響，認(rèn)清早戀的危害，時(shí)刻敲響警鐘，對(duì)于我們青少年防微杜漸，避免產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膽偾槭呛苡袔椭?。一般認(rèn)為早戀有以下幾個(gè)方面的危害：

1、影響學(xué)習(xí)生活。

2、影響心理健康。

3、影響身體發(fā)育。

4、影響人際交往。

七、中學(xué)生早戀現(xiàn)象的防范與對(duì)策：

1.注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)苗頭

有早戀現(xiàn)象的學(xué)生一般都會(huì)表現(xiàn)出一些與眾不同之處：上課心不在焉，經(jīng)常走神；無(wú)緣無(wú)故遲到、曠課；就餐、就寢時(shí)間與其他同學(xué)不同步；總好象做錯(cuò)了什么，眼神游移不定；收到的信件增多；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降等等。前面提到的女孩，如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭并加以正確引導(dǎo)，悲劇就不會(huì)發(fā)生了。因此，老師要深入了解學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)有早戀的苗頭，要予以高度重視，多找這些同學(xué)談心，態(tài)度要親切、誠(chéng)懇，尊重學(xué)生的人格。談話要有的放矢，切忌態(tài)度粗暴，方法簡(jiǎn)單。尤其不能大造聲勢(shì)、大張旗鼓，動(dòng)輒通知家長(zhǎng)。對(duì)于曾經(jīng)失足的學(xué)生更要正確對(duì)待，要多給予關(guān)懷，寄以滿腔熱情，使他們感受到學(xué)校的溫暖、教師的溫暖、同學(xué)的溫暖。切不可另眼想看，甚至把“包袱”踢給家長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)正面教育

中學(xué)時(shí)代是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，同時(shí)也是思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期。教育工作者應(yīng)該借素質(zhì)教育的春風(fēng)，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)青少年施加正面影響，定期召開(kāi)班會(huì)、周會(huì)，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站等輿論導(dǎo)向宣傳工具，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到對(duì)異性有好感是正常的生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，又要充分認(rèn)識(shí)到：早戀是一枚未成熟的果子，它得味道又苦又澀，只有等到成熟時(shí)才會(huì)又香又甜。

3.學(xué)校、家庭、社會(huì)共聯(lián)手

從青少年的身心發(fā)展來(lái)看，學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用，它規(guī)定著青少年發(fā)展的內(nèi)容和方向；家庭、社會(huì)對(duì)孩子的影響則屬于次要地位，但無(wú)疑也占據(jù)了孩子一定的時(shí)間和空間。如果三者配合不當(dāng)，就可能使各方面的教育相互抵消。因此，必須加強(qiáng)各方面的聯(lián)系。

早戀發(fā)生后，宜疏不宜堵，應(yīng)該加強(qiáng)青春期教育。首先要引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待性成熟，其次要引導(dǎo)他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的主旋律。青少年時(shí)期是每個(gè)人積累知識(shí)、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，豐富自己才是主旋律。