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      白玉山街特困學生情況分析

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      白玉山街特困學生情況分析

      2004年3月,街青教辦對XX街特困學生家庭情況進行了一次摸底調查,此次調查的內容包括特困學生的基本情況、學習狀況,得到各界幫助狀況、家庭基本狀況等問題,經摸底調查后,將23戶家庭子女作為重點進行了建擋。我街青教辦也針對這些學生情況進行了分析,分析情況如下:

      一、特困學生家庭狀況

      在這23戶特困家庭中,靠低保維持生活的有13戶,占56.5%;父母雙方或一方下崗(無業)的14戶,占60.8%。孤兒7人,占30.4%;單親家庭9人,占39.1%;父母健在,但有殘疾的2戶,占8.7%;從以上數據可以看出家庭不健全、父母失業是導致特困學生出現的主要原因。據了解,這些家庭中父母的文化程度多數不是很高,初中以下文化程度的占50%以上,由于忙于生計,對子女的教育也存在很大局限性,主要表現在教育方法、教育途徑、與孩子的溝通方面。

      二、特困學生的狀況

      這23名學生中男生15名,女生8名;年齡7-15歲的14人,15-18歲的6人,18-22歲的3人;學習成績在校表現優等的11人,中等的11人,較差的1人。這23名學生中未成年占86.9%,正在學習接受中小學教育,處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期和學習知識、成長成才的最重要階段,從統計資料看出他們雖然家庭困難,但學習成績均較為突出,有多名學生均多次在校獲得“三好學生”等榮譽稱號,沒有因家庭困難而影響到學習,著實令人欣慰。但是,通過與這些孩子接觸發現他們存在一個普遍特征就是性格內向、言語比較少,不善于表達自己的想法,比較自卑。有的學生性格比較固執、脾氣很倔,有很強的叛逆心理。

      三、社會對特困學生的物質資助狀況

      23名特困學生中累計受到資助的17人次,其中受到市、區青教辦、幸福計劃資助的6人次,受到社會其他方面資助(如“一助一”、“心手相連”、春蕾助學等)的23人,享受父親(母親)單位遺屬的2人。從以上數據我們發現,在23名學生都受到資助,受到資助的金額從幾十元到千余元不等,這說明特困學生的狀況已引起社會的關注,并且及時伸出了援助之手,給予他們關心與幫助。但由于種種原因,我們的資助力度不夠強,遠遠不能解決學生的需要,所以還需要進一步動員全社會力量對特困家庭學生給予幫助。

      四、對解決特困學生問題的思考

      1、增加其家庭成員的就業機會。在XX地區,由于居民大多數是武鋼企業職工,下崗失業狀況較為嚴重,夫妻雙雙下崗或一方下崗,另一方收入水平較低,很容易導致家庭貧困。雖然得到一定的社會保障資助,但吃低保只能維持最低的生活水平,對于一個有子女在校讀書的家庭來說,光靠低保是不夠的,要從根本上解決問題就必須使其就業。我們將緊密聯系勞動保障部門、街轄引進企業、中介部門,掌握人才需要情況,優先推薦特困家庭成員就業,通過就業信息、人才趕集會等形式,增加下崗失業人員的就業機會。另外,積極組織無業人員參與技能培訓,使他們具有一技之長,擁有更大就業空間。

      2、加大社會資助力度。爭取社會各界對特困學生給予更多的幫助。孩子是祖國的未來、民族的希望,我們要共同獻出一份愛心,幫助他們健康成長。對于特困學生,一方面要積極申請援助,通過市區青教辦、慈善基金會等給予幫助,另一方面要發動其他部門如民政、工會、團委、婦聯等的力量共同關注特困學生。第三是要號召全社會獻出一份愛心,利用各種志愿者隊伍的力量,廣泛宣傳、廣泛發動、成立愛心助困基金,幫助成績優秀的特困學生完成學業。

      3、吸引社會更多的關愛。對于特困學生的關愛從資金、物質上幫助是一方面,更重要的是我們要從精神上給予鼓勵和支持,給予更多的關心,使他們不因貧困而產生自卑、憤世、厭世的扭曲心態,能在艱苦的環境中感受到更多的溫暖而自立、自強、發奮圖強。要做到這些,首先,街道、社區青教組織要密切關注特困學生家庭動態,及時給予最大的幫助,支持安慰;其次要及時與特困學生所處學校的老師取得聯系,掌握學生在校學習、思想狀況,建議學校老師定期走訪特困學生,這樣既可以互通信息,對學生來說又是一種鼓勵,讓他覺得社會很關心他,從而發奮讀書;第三,組成結對幫扶對子;為特困學生提供家教服務及心理引導幫助他們更好的學習,不因家庭貧困而影響成績,同時也引導他們用一顆積極、樂觀、向上的心態去戰勝困難。特困學生的出現不是個別現象,靠一個人、一個組織的力量的幫助是遠遠不夠,必須盡可能調動全社會力量,關心特困學生,為他們營造良好的學習、成長、成才環境。

      2004年3月,街青教辦對XX街特困學生家庭情況進行了一次摸底調查,此次調查的內容包括特困學生的基本情況、學習狀況,得到各界幫助狀況、家庭基本狀況等問題,經摸底調查后,將23戶家庭子女作為重點進行了建擋。我街青教辦也針對這些學生情況進行了分析,分析情況如下:

      一、特困學生家庭狀況

      在這23戶特困家庭中,靠低保維持生活的有13戶,占56.5%;父母雙方或一方下崗(無業)的14戶,占60.8%。孤兒7人,占30.4%;單親家庭9人,占39.1%;父母健在,但有殘疾的2戶,占8.7%;從以上數據可以看出家庭不健全、父母失業是導致特困學生出現的主要原因。據了解,這些家庭中父母的文化程度多數不是很高,初中以下文化程度的占50%以上,由于忙于生計,對子女的教育也存在很大局限性,主要表現在教育方法、教育途徑、與孩子的溝通方面。

      二、特困學生的狀況

      這23名學生中男生15名,女生8名;年齡7-15歲的14人,15-18歲的6人,18-22歲的3人;學習成績在校表現優等的11人,中等的11人,較差的1人。這23名學生中未成年占86.9%,正在學習接受中小學教育,處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期和學習知識、成長成才的最重要階段,從統計資料看出他們雖然家庭困難,但學習成績均較為突出,有多名學生均多次在校獲得“三好學生”等榮譽稱號,沒有因家庭困難而影響到學習,著實令人欣慰。但是,通過與這些孩子接觸發現他們存在一個普遍特征就是性格內向、言語比較少,不善于表達自己的想法,比較自卑。有的學生性格比較固執、脾氣很倔,有很強的叛逆心理。

      三、社會對特困學生的物質資助狀況

      23名特困學生中累計受到資助的17人次,其中受到市、區青教辦、幸福計劃資助的6人次,受到社會其他方面資助(如“一助一”、“心手相連”、春蕾助學等)的23人,享受父親(母親)單位遺屬的2人。從以上數據我們發現,在23名學生都受到資助,受到資助的金額從幾十元到千余元不等,這說明特困學生的狀況已引起社會的關注,并且及時伸出了援助之手,給予他們關心與幫助。但由于種種原因,我們的資助力度不夠強,遠遠不能解決學生的需要,所以還需要進一步動員全社會力量對特困家庭學生給予幫助。

      四、對解決特困學生問題的思考

      1、增加其家庭成員的就業機會。在XX地區,由于居民大多數是武鋼企業職工,下崗失業狀況較為嚴重,夫妻雙雙下崗或一方下崗,另一方收入水平較低,很容易導致家庭貧困。雖然得到一定的社會保障資助,但吃低保只能維持最低的生活水平,對于一個有子女在校讀書的家庭來說,光靠低保是不夠的,要從根本上解決問題就必須使其就業。我們將緊密聯系勞動保障部門、街轄引進企業、中介部門,掌握人才需要情況,優先推薦特困家庭成員就業,通過就業信息、人才趕集會等形式,增加下崗失業人員的就業機會。另外,積極組織無業人員參與技能培訓,使他們具有一技之長,擁有更大就業空間。

      2、加大社會資助力度。爭取社會各界對特困學生給予更多的幫助。孩子是祖國的未來、民族的希望,我們要共同獻出一份愛心,幫助他們健康成長。對于特困學生,一方面要積極申請援助,通過市區青教辦、慈善基金會等給予幫助,另一方面要發動其他部門如民政、工會、團委、婦聯等的力量共同關注特困學生。第三是要號召全社會獻出一份愛心,利用各種志愿者隊伍的力量,廣泛宣傳、廣泛發動、成立愛心助困基金,幫助成績優秀的特困學生完成學業。

      3、吸引社會更多的關愛。對于特困學生的關愛從資金、物質上幫助是一方面,更重要的是我們要從精神上給予鼓勵和支持,給予更多的關心,使他們不因貧困而產生自卑、憤世、厭世的扭曲心態,能在艱苦的環境中感受到更多的溫暖而自立、自強、發奮圖強。要做到這些,首先,街道、社區青教組織要密切關注特困學生家庭動態,及時給予最大的幫助,支持安慰;其次要及時與特困學生所處學校的老師取得聯系,掌握學生在校學習、思想狀況,建議學校老師定期走訪特困學生,這樣既可以互通信息,對學生來說又是一種鼓勵,讓他覺得社會很關心他,從而發奮讀書;第三,組成結對幫扶對子;為特困學生提供家教服務及心理引導幫助他們更好的學習,不因家庭貧困而影響成績,同時也引導他們用一顆積極、樂觀、向上的心態去戰勝困難。特困學生的出現不是個別現象,靠一個人、一個組織的力量的幫助是遠遠不夠,必須盡可能調動全社會力量,關心特困學生,為他們營造良好的學習、成長、成才環境。公務員之家版權所有

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