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      鄉村文化教育調研報告

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      鄉村文化教育調研報告

      一、*村的農業產業

      深入*村的農戶,了解本村的社會、經濟狀況,在對本村的產業結構、優勢產業、存在問題和農民的主要經濟來源、收入情況有一個大概的了解后,通過調研,明確了*村農業產業化發展的重點產業和優勢產業,確定了本村的產業化發展重點,例如*村結合*鄉“農家樂”生態旅游這個工作重點,積極開展村莊環境整治,進行旅游開發為發展重點,并輔助以毛竹低產林改造為重點產業,以及楊梅、高山蔬菜為重要科技提升產業,試行種植反季節瓜果蔬菜,為下一步的工作開展打下了良好的基礎。

      在實踐調研的基礎上,根據*村的實際情況,即“農家樂”生態旅游已經具備一定的發展規模,但是總體來說接待戶分散,整體接待環境跟不上,在與本鄉的農家樂特色村相比略有落后。但是,全村能夠積極利用各級政策,如在20*年工作中,*村被列入“百村整治村”,并且積極創建“環境優美村”、“衛生村”、“文化特色村”等工作,積極爭取上級資助,20*年及今后的各項工作也能夠積極利用現有的基礎和各級政策,爭取在農業產業化上有一個全新的突破。

      建議積極開展科技培訓和咨詢服務,提高農戶的管理技術水平。*村有4000畝毛竹林,但開發利用水平不高,村委班子應主動邀請上級有關專家來村開展一系列的技術講座,如毛竹“一竹三筍”栽培技術、毛竹筍竹兩用林栽培技術、竹子產業化概況和無公害食品、綠色食品、有機食品的要求等內容,使農戶盡快提高經營管理的水平,在此過程中,村委班子應主動參與到毛竹低產改造示范活動,帶頭在自己的毛竹林內實施毛竹低產林改造技術,最大限度的擴大毛竹低產林改造示范效果的影響。

      二、*村的旅游產業

      目前,農戶們對旅游產業的理解膚淺,尤其是對“農家樂”旅游的未來發展趨勢盲目不清,他們認為所謂的農家樂不過就是來農戶家里品嘗品嘗農家菜肴,再登登山、看看風景,而所謂的農家樂休閑活動就是打打牌、消磨消磨時間。大多數的“農家樂”經營者對“農家樂”旅游的發展前景不抱樂觀態度,只愿受益,不愿投入,經營上不夠主動,停留在等客上門的階段,缺乏營銷意識,服務意識。

      在*村特色產品方面,農戶們只知道*的特產是毛竹,但是說到可以讓游客帶回去的特產卻是很少,這樣游客來*可以說是單純的夏季避暑,對于*的旅游特色,可以說是毫無印象。我曾經問過一位來過*的朋友,他說起*時只說那里很涼快,其他的就沒什么了。可以說,*的優美的自然環境完全沒有給游客留下深刻的印象。

      建議要找到*四季不同的風景特色,拓寬更多的客源。春季以桃花、杜鵑花為切入點,也就是二月至三月期間,*正好是桃花盛開的時節,對村里人來說,桃花是再普通不過的東西,沒有什么特色,但是對生活在城市里的人來說就很稀罕了;四月份,是杜鵑花開的季節,在這個時候,不妨廣泛開展踏青宣傳,不是說“人間四月好踏青”么;夏季避暑更是黃金季節,一向人流不斷。夏季避暑、學生夏令營等,通過村民的真誠服務,讓客人感受到“人間炎熱無處躲,*清涼最宜居”;秋季又有十一黃金周;冬季,大雪封山、踏雪郊游已是我們南方人的一個夢想。通過四季開展不同的旅游活動,讓*村的生態休閑旅游可以四季不斷的常年紅火下去了。

      三、*村的特色文化

      *村環境優美、民風純樸,耕讀文化深入人心。這個僅有120戶、343人的小山村,家家都有讀書人。70年代以來,共培養出大中專生、研究生、博士生40名,其中博士后4人,碩士3人。這也許與山里的山水靈氣有關聯吧。為傳揚耕讀文化,20*年,*村全面開展村莊環境整治,還村莊一個整潔、優美、基礎設施配備良好的自然生態環境。20*年,在結對單位*學院的幫助下,建立了大學生社會實踐基地。并重點圍繞傳揚耕讀文化,創辦了全鄉第一所村辦幼兒園,整修了耕讀路。隨著*文化特色村創建的深入,一個嶄新的原生態耕讀文化發源地將呈現在您的面前。

      建議*村充分發揮雙千雙萬結對的優勢,圍繞建設文化特色村,傳揚耕讀文化的總體需求,幫助*村建設耕讀文化博物館,成立*村耕讀文化研究所,收集整理歷代以來*村的耕讀文化史,將*村的耕讀文化精髓通過旅游向世人傳播。

      按照文化旅游村的發展需求,幫助*村進一步完善硬件設施建設,如修筑博士橋、耕讀路、村中校舍、博士亭等完好的展現*人耕讀實況,將*村建設成為具備旅游功能的耕讀文化傳播景區。

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