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      學校檢查情況匯報

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      學校檢查情況匯報

      10月20日,在教育總支的安排下,我和14位老師組成的檢查小組對武湖東風小學的“教師評價方案”“教學計劃制訂與執行”、“班務工作”“領導兼、聽、評、蹲、聯”“備課”“上課”“作業批改”“校本教研”等情況進行專項檢查。檢查采取先隨堂聽課、后全面查看、最后集體反饋的形式進行。本次活動共聽課14余節,內容函蓋語、數、外、音、美、科學、校本等七門學科,優質課11節,優課率為78.5%;查閱了全部教師(除胡韋婚假,周利文、祁馮靜2人赴一小學習)的上課、備課、作業批改及教學研究情況;調閱了學校所有行政人員的任課及兼、聽、評、蹲、聯等情況;通過檢查與交流,我們感覺東風小學領導重視,制度健全;教師敬業,教研活動,形式多樣;常規教學,扎實有效。

      一、教學管理規范有序

      從檢查情況看,東風小學能嚴格按照上級文件精神和教學常規為抓手,狠抓教師教學理念的轉變,外樹形象,內化師功,深入開展了集體備課和校本教學的研究,加大了對青年教師的培訓培養力度,教學氛圍濃厚。

      ⑴嚴格落實課程計劃。學校以課程計劃為依據,開足開齊各類課程;嚴格執行上級規定的作息時間。計劃齊全,無論是大科、小科,科科詳細具體,整齊劃一,分門別類,整齊上墻,沒有輕“小”重“大”的情況發生。所有任課教師均能夠按照課程表上課,無教學隨意性現象。

      ⑵強化了教學過程管理。學校建立了教學工作責任制,目標明確,考核及時,評價合理;通過制度可看出學校領導能全部兼課,聯系學生,從教研活動記載可知學校領導能夠經常深入班級聽課評課,并留有較為詳細的聽課記錄和具有指導性的評課意見;學校注重每月一次教學常規檢查,記載詳細,開學初在全校進行了一次教師常規自查,使檢查模式更加立體化,多元化。

      二、教學常規務實求新

      (1)、備課與作業方面

      務備課是上好課是前提,是教師常規工作的重要組成部分,東風小學能將教學反思做為課堂教學改革的突破口,在教學各環節上寫出了切合實際、科學規范的要求。絕大多數老師的教案都書寫認真、工整,備課詳細,能提前備課,并且都有教學反思。

      語文組共檢查教師13人,優秀備課7人,優秀率53.8%.其中程瑛、張雪飛兩位老師的教案書寫非常工整,令人賞心悅目;彭桂芳、楊丹老師的教學設計十分詳細,突出對學生進行啟發式教學;王紅芳老師在單元整組設計中每課都有教學突破和關鍵點,很值得學習。

      數學組共檢查教師11人,(除兩人外出學習),優秀備課7人,優秀率53.8%.全體數學教師都能利用“題組導學”模式,從教學步驟,教學活動,時間分配,教學措施等方面設計成立體教案。六年級李蘭珍老師能根據學情分層設計課后作業,讓不同層次的學生得到不同的提高,如魏建群、祝紅利老師。祁馮靜老師能從單元整組設計出發,研究重點,突出難點,更好地把握了單元中每個課時之間的前后聯系。陳春秀能夠針對班級出現的問題進行詳實具體的教后反思。

      綜合組備課一直是我們常規備課中的難點,可通過當天的檢查,我們欣喜的發現,許多教師在備課中環節清晰,操作性強,教案中能體現新課標理念;如信息技術郭峰老師、英語學科鄧英、韓飛老師能按新課改理念進行備課,教案十分規范;美術老師羅小芳在備詳案的同時,每課也加入了范畫和圖解。音樂學科熊燕、黃慧玲都備了詳案;體育學科周田每課都及時寫了教學反思,真正做到了及時總結。

      (2)、講課方面

      縱觀當天我們所聽的14節課,我們聽課老師都有個共同的感慨,老師們都能貫徹新課程理念,鉆研教材,教學中學生的主動性、參與度都明顯進步。過去那種教學方式單一,學生被動學習、個性受到壓抑的現象得到遏制,以學生以主體的課堂教學模式在逐步建立,自主、合作、探究性學習方式已見端倪,課堂教學效益不斷提高,在檢查組抽查的課中,優質課11節,優課率為78.5%;,黃慧玲老師注重音樂課中對于情景的創設,輔以電子琴,采用示范熏陶的方式,帶著學生走進藝術的殿堂,整節示唱課,學生興趣盎然。羅小芳的美術課通過“說、談、學、畫、評”,營造出一種自由開放的教學氛圍,學生樂于嘗試,不知不覺中學習到了美術的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時,他們的個性化創意得到了體現和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是學生們完成的每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。王紅霞老師的語文課,教學語言簡潔、生動、富有親和力,重難點巧妙引導、點撥到位,課堂教學脈絡清晰,效果頗佳,堪稱表率。總體上講。

      3、教研。教研工作是促進教師專業化成長的重要途徑,從檢查中,我們也感受到東風小學濃濃的教研氛圍,踏實的教研態度,行之有效的教研方法。開學初,學校便開展了“新教師教研課”,通過公開課的研討形式,使今年新進老師在說課、講課、聽課、評課的活動中能迅速溶入學校大集體,達到共同提

      高的目的。另外集體備課也能采取語、數兩組,分別按低中高形式開展活動,均能在認真有序地開展。

      三、建議

      1、通過檢查,我們也發現少數綜合科老師教案不齊全,內容過于簡潔,過程過于簡單,不能反映課堂教學中教師的主要語言和師生的活動,勢必會影響教學效果。建議學校在搞好語、數、外等學科校本培訓的同時,也能顧及小科,除了年青老師,年長老師也不能忽視,只有創設條件不斷學習,才能跟上新課改的步伐。

      2、部分老師作業設計不夠規范、科學。機械性作業較多,啟發性,特色性作業不足。課堂作業教學的一部分,建議是否將作業設計也納入備課范圍,(如可采用作業超市的形式,對不同層次的學生,可以選擇不同的題型)只有課前老師的精挑細選,精心設計,才會有作業的科學合理。

      3、集體備課中,統一設計表格,這種模式較好,可形式略顯單一,建議是否在采用一案眾議的基礎上,采用更多適合教師口胃,能切實解決教師困惑的方式,并將備課結果用于教師的教學中,真正起到,以研促教,以研促學的目的。

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