學(xué)習(xí)十七大心得體會樹立正確的學(xué)生觀

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“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。”這是十七大報告中關(guān)于教育的一段內(nèi)容。

身為教師，我自然會特別關(guān)注教育，總書記的報告讓我深深地體會到，做為教師，要實實在在地落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧的校園，就不僅要重新確立自己的學(xué)生觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀，而且要具有較多、較深的關(guān)于青少年發(fā)展的知識和學(xué)生如何學(xué)習(xí)的知識。學(xué)校能否提供高質(zhì)量的教育，關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于學(xué)生個體發(fā)展和學(xué)習(xí)的知識，是否對學(xué)生個體有較充分的了解，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的能力。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。認識規(guī)律、遵循規(guī)律是做好工作的前提。它要求教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，并依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育教學(xué)活動，從而有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展。作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。從教育角度講，它意味著學(xué)生是在教育過程中發(fā)展起來的，是在教師指導(dǎo)下成長起來的。在一定的意義上，可以說，學(xué)生的生活和命運是掌握在學(xué)校和教師的手里。學(xué)生是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和他們所在的學(xué)校和所遇到的教師有極大的關(guān)系。

一個關(guān)注學(xué)生健康成長的教師，才會成為一位真真的好教師！我將關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養(yǎng)、關(guān)注孩子的自主建構(gòu)和主動發(fā)展，與此同時，真正地學(xué)會關(guān)注孩子發(fā)展,傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個孩子的發(fā)展需求，促進孩子的和諧、全面的發(fā)展，體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。

隨著教育改革的不斷深入，我們的教育觀念不斷更新，教育行為不斷改善，尊重學(xué)生、尊重個體生命的觀念在教育實踐中有了一定的落實，和諧的師生關(guān)系也在形成之中。“師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。”以愛為本，尊重理解。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，愛學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職”。每天進出校園教室時，一聲聲問候與道別，能讓學(xué)生感到親切；日常活動中，教師的微笑，細語，能讓學(xué)生體驗一種積極的、高尚的情感。尊重學(xué)生是建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)和重要前提；尊重學(xué)生就是要尊重他們的人格，允許他們在思想、情感或行為中有自己的獨特性，并為他們提供更大的、獨立的活動空間。

營造民主平等和諧的氛圍，促進師生間的互動。教育家羅杰斯認為“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。”教師已不僅僅是知識的傳授者，更是環(huán)境的創(chuàng)造者，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

改革開放以來我們國家取得一切成績和進步的根本原因，歸結(jié)起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。作為青年教師更是要抓住這個機會，要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，團結(jié)廣大師生員工，朝著一流教師的目標不斷邁進，很好地完成賦予我們的任務(wù)，努力為國家和社會培養(yǎng)和輸送更多的優(yōu)秀人才。