標(biāo)準(zhǔn)化教育范文精選

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，裝配式建筑作為一種新型建筑模式，與傳統(tǒng)建筑模式不同處在于，裝配式建筑具有成本低、施工便捷等優(yōu)點(diǎn)，且能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)利用資源的目的。在該種背景下，裝配式建筑的發(fā)展逐漸受到了廣泛關(guān)注。職業(yè)教育建筑專業(yè)是我國(guó)培養(yǎng)建筑人才的主要基地，通過(guò)在裝配式建筑發(fā)展背景下開(kāi)展建筑教育教學(xué)，不僅能打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，也有利于提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。基于此，本文針對(duì)裝配式建筑發(fā)展下的建筑職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化模式進(jìn)行探討，并提出教學(xué)策略，以期為相關(guān)教育教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育，裝配式建筑，教學(xué)策略，發(fā)展

1引言

近年來(lái)，建筑行業(yè)在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的過(guò)程中迎來(lái)了全新的趨勢(shì)，裝配式建筑項(xiàng)目施工已然成為功能顯著且具有創(chuàng)新性的一種施工形式。而隨著施工技術(shù)的有效提升，社會(huì)對(duì)于建筑人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。因此，在職業(yè)教育教學(xué)中，院校應(yīng)在標(biāo)準(zhǔn)化裝配式建筑的發(fā)展背景下，不斷完善專業(yè)教育體系，加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，并以此為教學(xué)導(dǎo)向改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

2裝配式建筑發(fā)展意義

建筑行業(yè)在促進(jìn)社會(huì)就業(yè)、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面有著十分重要的作用。近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始提倡開(kāi)放、綠色、創(chuàng)新的發(fā)展理念，由于傳統(tǒng)建筑業(yè)逐漸出現(xiàn)了能源消耗大、環(huán)境污染嚴(yán)重、質(zhì)量問(wèn)題頻發(fā)等問(wèn)題，使得部分建筑既無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求，也對(duì)提升經(jīng)濟(jì)水平造成了一定的不良影響。而裝配式建筑作為新型房屋構(gòu)造形式，與傳統(tǒng)房屋建造形式相比，具有速度快、成本低的優(yōu)勢(shì)，不僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)建筑方式，還能夠有效促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提升。此外，職業(yè)教育的相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)與有關(guān)計(jì)劃中提出，需重視改革裝配式建筑教育方式，因此，職業(yè)教育教師應(yīng)在標(biāo)準(zhǔn)化裝配式建筑發(fā)展背景下，創(chuàng)新建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。

同志們：

剛才，*同志對(duì)我區(qū)今年乃至今后一個(gè)時(shí)期的教育工作進(jìn)行了部署，各鎮(zhèn)、相關(guān)區(qū)直部門與區(qū)政府簽訂了《20*年度教育工作責(zé)任狀》，——鎮(zhèn)長(zhǎng)、——局長(zhǎng)作了表態(tài)發(fā)言，各鎮(zhèn)、區(qū)直各部門要認(rèn)真按照區(qū)委、區(qū)政府的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任，堅(jiān)定信心，以更有力的舉措，推動(dòng)全區(qū)教育事業(yè)的更大發(fā)展。下面，我再幾點(diǎn)。

一、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，加大教育投入，把教育擺到更加突出的位置

大力發(fā)展教育是踐行"三個(gè)代表"重要思想的具體表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)人民根本利益的具體措施，它關(guān)系到社會(huì)協(xié)調(diào)健康發(fā)展，關(guān)系到人民群眾的切身利益。辦好全區(qū)教育，必須把教育擺到更加突出的位置：

首先要強(qiáng)化社會(huì)參與。教育工作是一項(xiàng)涉及面廣、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，是全社會(huì)的事業(yè)。我區(qū)教育發(fā)展正處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。要在原有的基礎(chǔ)上取得突破性大發(fā)展，需要一個(gè)良好的外部環(huán)境。人大、政協(xié)、派、群眾團(tuán)體和社會(huì)各界要充分發(fā)揮在科教興區(qū)中的作用，認(rèn)真做好重大決策的科學(xué)論證和督促檢查，努力實(shí)現(xiàn)教育工作重大決策科學(xué)化、民主化。新聞媒體要加大對(duì)實(shí)施科教興區(qū)戰(zhàn)略、推進(jìn)全區(qū)教育改革與發(fā)展的宣傳力度，營(yíng)造良好輿論環(huán)境。全區(qū)各單位要發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同努力，形成全社會(huì)關(guān)心、支持、理解教育的良好社會(huì)氛圍。

其次要依法保障教育經(jīng)費(fèi)的投入。從今年開(kāi)始，區(qū)財(cái)政要在預(yù)算內(nèi)安排專項(xiàng)資金用于補(bǔ)充學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的不足。要做到“四個(gè)確保”:一是確保政府對(duì)全區(qū)教育的投入。我們要不折不扣地落實(shí)好國(guó)家法律法規(guī)和政策對(duì)基礎(chǔ)教育投入的規(guī)定，做到對(duì)基礎(chǔ)教育的財(cái)政撥款增長(zhǎng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)，達(dá)到義務(wù)教育的“三個(gè)增長(zhǎng)”；二是確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)所必需的公用經(jīng)費(fèi)。中小學(xué)收取的雜費(fèi)必須全部用于學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，嚴(yán)禁將雜費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，也不能頂?shù)重?cái)政撥款，其他任何組織和個(gè)人都不得截留、平調(diào)、挪用。學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)不足部分由區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)政府予以安排；三是加大對(duì)農(nóng)村教育的投入。目前,五鎮(zhèn)尚有欠款491.6萬(wàn)元,這些債務(wù)在稅費(fèi)改革后由于教育附加和教育集資的取消鎮(zhèn)級(jí)財(cái)政已無(wú)力償還,此項(xiàng)收入的減少又造成了農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)缺口每年三百多萬(wàn)元,對(duì)此區(qū)財(cái)政要想方設(shè)法保證農(nóng)村教育的“三個(gè)增長(zhǎng)”，并積極采取措施逐年償還欠款。四是確保危改配套資金到位。實(shí)行區(qū)長(zhǎng)、鎮(zhèn)長(zhǎng)責(zé)任制，區(qū)長(zhǎng)、鎮(zhèn)長(zhǎng)是中小學(xué)危房改造的第一責(zé)任人，分管區(qū)長(zhǎng)、鎮(zhèn)長(zhǎng)是直接責(zé)任人，財(cái)政、計(jì)劃、教育等部門的領(lǐng)導(dǎo)人具體負(fù)責(zé)，努力用兩年時(shí)間完成中小學(xué)危房改造工作。五是加快農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，結(jié)合市教育局資源整合規(guī)劃，區(qū)委、區(qū)政府了十項(xiàng)民心工程，要在三年內(nèi)將海陽(yáng)中學(xué)遷入第五中學(xué)現(xiàn)址，合并鯉泮莊小學(xué)和海陽(yáng)小學(xué)，遷到海陽(yáng)鎮(zhèn)中現(xiàn)址。

同志們：

按照州委的部署和我局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的總體安排，經(jīng)州委第五檢查指導(dǎo)組同意，從現(xiàn)在開(kāi)始到6月中旬，我局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)進(jìn)入分析檢查階段。今天召開(kāi)這次會(huì)議，主要目的是總結(jié)學(xué)習(xí)調(diào)研階段的情況，同時(shí)，對(duì)分析檢查階段的工作進(jìn)行動(dòng)員和部署。下面，我代表局黨組和我局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組講兩點(diǎn)意見(jiàn)。

一、學(xué)習(xí)調(diào)研階段主要工作回顧

按照州委的統(tǒng)一部署和州委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求，我局第一階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)從3月正式啟動(dòng)，歷時(shí)一個(gè)多月。自學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在州委學(xué)習(xí)辦和第五檢查指導(dǎo)組的悉心指導(dǎo)下，局機(jī)關(guān)根據(jù)黨組的統(tǒng)一安排，迅速行動(dòng)，精心謀劃，認(rèn)真組織，扎實(shí)推進(jìn)，使第一階段工作得以順利開(kāi)展。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，周密部署。局黨組高度重視學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，就學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了3次專題研究，并把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)，擺上重要議事日程，迅速行動(dòng)，精心安排，周密部署。一是健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。成立了州教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由局黨組書記、局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，班子成員和督導(dǎo)室主任為副組長(zhǎng)，各相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的日常工作，保證了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有人抓、有人管，形成了一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作格局。二是及時(shí)制定活動(dòng)實(shí)施方案。結(jié)合教育實(shí)際，研究制定了《*州教育局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》和《*州教育局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)流程表》，保證了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，提高認(rèn)識(shí)是根本。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我局把營(yíng)造氛圍，抓好理論學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。一是召開(kāi)學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造良好氛圍。3月28日，我局召開(kāi)了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，我親自作了動(dòng)員，講清楚了開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重大意義、目標(biāo)任務(wù)、主要原則、方法步驟和中央、省委及州委的有關(guān)要求，了局機(jī)關(guān)要著力解決的突出問(wèn)題，使廣大黨員進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高了認(rèn)識(shí)。二是采取多種形式，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)。因教育點(diǎn)多面廣，州教育局工作人員下鄉(xiāng)時(shí)間多，為妥善處理好工學(xué)矛盾，我們?cè)诮M織學(xué)習(xí)過(guò)程中采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，科室學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與聽(tīng)專家講座相結(jié)合等方式，切實(shí)把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，做到兩不誤、兩促進(jìn)。三是創(chuàng)新載體，深化了主題實(shí)踐活動(dòng)。在完成好規(guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新自選動(dòng)作，開(kāi)展了“科學(xué)發(fā)展大家談”和學(xué)習(xí)體會(huì)座談會(huì)，同時(shí)，副科以上干部和黨員都結(jié)合本職工作撰寫了心得體會(huì)。

一

始于新世紀(jì)之初的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)走過(guò)了6年的歷程。從新課程方案在第一批實(shí)驗(yàn)區(qū)試行起，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在小學(xué)階段實(shí)驗(yàn)了一輪，在初中階段實(shí)驗(yàn)了兩輪。基礎(chǔ)教育課程改革是貫徹和推進(jìn)素質(zhì)教育的最重要的舉措。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方針指導(dǎo)下，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的國(guó)家意志和政府對(duì)義務(wù)教育課程的基本規(guī)范和要求，是兼有指令性與指導(dǎo)性的文本，同時(shí)，它還是課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施、課程管理與評(píng)價(jià)的依據(jù)。嘗試以“課程標(biāo)準(zhǔn)”的方式闡述課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，這是我國(guó)自1952年來(lái)的第一次。毋庸置疑，其挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性也是前所未有的。

課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程改革的重要文件之一，其意義不言而喻。回顧我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程，可以看到，編制者們?cè)谂w現(xiàn)課程改革指導(dǎo)綱要的精神，體現(xiàn)課程的全面育人功能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)發(fā)展、與學(xué)生生活相聯(lián)系，給予教材編寫者以更大的空間，激發(fā)和引導(dǎo)廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式等方面做出了積極的努力和可貴的嘗試。但是，由于變革愿望、發(fā)展速度與教育現(xiàn)實(shí)，與教育理論研究之間的差距，致使我們?cè)谝恍┓矫骘@得有些倉(cāng)促。對(duì)如何恰當(dāng)?shù)匕盐照n程標(biāo)準(zhǔn)本身意義價(jià)值、功能定位、結(jié)構(gòu)成分、構(gòu)建方式、語(yǔ)言表述等的認(rèn)識(shí)還不夠清晰；相對(duì)于這項(xiàng)工作的艱巨性和復(fù)雜性，制定過(guò)程顯得匆忙，程序不夠完整；研究、借鑒國(guó)外有效經(jīng)驗(yàn)不足；包括學(xué)年和學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)劃分在內(nèi)的一些問(wèn)題，在當(dāng)時(shí)已顯現(xiàn)，但未受到應(yīng)有的關(guān)注。

隨著課程改革的深入推進(jìn)，一些潛在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)。近年來(lái)，我國(guó)的理論研究者和實(shí)踐工作者圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)了一些爭(zhēng)論，諸如：對(duì)課程含義、課程功能理解的分歧；對(duì)“三維目標(biāo)”和標(biāo)準(zhǔn)中行為動(dòng)詞的界定以及“三維目標(biāo)”之間關(guān)系的困惑；對(duì)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)、結(jié)構(gòu)框架、語(yǔ)言表述等問(wèn)題的不同見(jiàn)解，等等。這些討論十分有價(jià)值。它既表明了大家對(duì)課程改革的關(guān)注，也為我們理清一些基本認(rèn)識(shí)和深入地研究課程標(biāo)準(zhǔn)提供了動(dòng)力和研究資源。作為實(shí)驗(yàn)性的各科課程標(biāo)準(zhǔn)，是否體現(xiàn)了我國(guó)教育哲學(xué)思想和學(xué)科教育價(jià)值觀的進(jìn)步，是否有利于將這些思想以適當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)化為可操作的教育行為，是否便于包括廣大教師在內(nèi)的課程實(shí)踐者理解和實(shí)施，是否成為檢驗(yàn)義務(wù)教育質(zhì)量的依據(jù)，還有待于進(jìn)一步研究。在新形勢(shì)下，如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下進(jìn)一步深化課程改革，使課程標(biāo)準(zhǔn)不斷完善，是課程研究者不可推卸的職責(zé)。

我們認(rèn)為，通過(guò)對(duì)部分學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)制定及其內(nèi)容架構(gòu)的研究，有助于深入探討課程改革賦予各學(xué)科課程新的性質(zhì)、基本理念、核心目標(biāo)與重要內(nèi)容；開(kāi)展對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)稱謂、內(nèi)涵、功能、結(jié)構(gòu)、表述等本體性問(wèn)題的研究，也將彌補(bǔ)課程研究領(lǐng)域的空白和不足；通過(guò)對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用性研究，探討課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施與成效，有益于適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為新課程實(shí)施提供有價(jià)值的改進(jìn)建議，促進(jìn)課程的完善和教學(xué)的改進(jìn)。總之，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的本體性問(wèn)題與應(yīng)用性問(wèn)題的多方面研究，對(duì)于豐富、充實(shí)我國(guó)的課程基本理論，為未來(lái)課程改革、課程政策制定提供有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)資料和對(duì)策建議都是不可或缺的。

二

日前，按照國(guó)家和省上國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)工作要求。市全面啟動(dòng)了國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)工作。

按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分步實(shí)施、高效務(wù)實(shí)、共同使用”原則，市在整合現(xiàn)有資源，合理配置設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，將建設(shè)47個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)、1972個(gè)考場(chǎng)、8個(gè)試卷保密室、8個(gè)市、縣區(qū)兩級(jí)考試監(jiān)控指揮平臺(tái)；

全面建成普通高考、成人高考、研究生統(tǒng)考、自學(xué)考試等各類國(guó)家教育考試的網(wǎng)上監(jiān)控巡查系統(tǒng)，加強(qiáng)考試過(guò)程的管理，提高國(guó)家教育考試管理水平、指揮能力和服務(wù)質(zhì)量。

項(xiàng)目建設(shè)包括國(guó)家教育考試網(wǎng)上視頻巡查系統(tǒng)、視頻指揮系統(tǒng)、考試綜合業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、作弊防控系統(tǒng)、考生身份驗(yàn)證系統(tǒng)等五個(gè)系統(tǒng)。項(xiàng)目分三個(gè)階段進(jìn)行，年基本建成國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)。

今年底為前期準(zhǔn)備階段；明年4月份開(kāi)始為組織完成項(xiàng)目施工任務(wù)階段；年8月組織項(xiàng)目驗(yàn)收。

系統(tǒng)建成后，將實(shí)現(xiàn)全市和國(guó)家、全省統(tǒng)一平臺(tái)的遠(yuǎn)程巡查，考試指揮、突發(fā)事件處置、考試預(yù)警、視頻巡查、考務(wù)綜合管理以及視頻會(huì)議、網(wǎng)上巡查、應(yīng)急處置、考務(wù)指揮、網(wǎng)上報(bào)名、試卷管理、考點(diǎn)和考場(chǎng)管理、考生違規(guī)違紀(jì)管理（誠(chéng)信檔案管理）考試機(jī)構(gòu)管理、作弊防控系統(tǒng)、考生身份驗(yàn)證等多方面功能。