初中德育教育范文精選

德育教育是初中學(xué)生思想、道德、心理的素質(zhì)教育，同時(shí)也是學(xué)生形成世界觀、價(jià)值觀、人生觀的理論基礎(chǔ)，并且在教育事業(yè)中占有非常重要的地位。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)初中學(xué)生的德育教育工作越來(lái)越重視，這主要因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生思想、認(rèn)識(shí)、心理、觀念的萌芽時(shí)期，如果不能夠進(jìn)行良好的德育教育，會(huì)直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展，同時(shí)現(xiàn)有的初中德育教學(xué)工作和教學(xué)觀念相對(duì)滯后，德育活動(dòng)單一陳舊，無(wú)法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，課上內(nèi)容還是以說(shuō)教和班會(huì)內(nèi)容為主，缺乏時(shí)代感和創(chuàng)新性，引發(fā)了學(xué)生對(duì)德育教育的煩感，所以我們有必要對(duì)初中德育教育的活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，從素質(zhì)教育和教學(xué)效果入手，以此來(lái)改變學(xué)生對(duì)社會(huì)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮初中德育教育的重要作用，促進(jìn)社會(huì)道德體系的良性發(fā)展。本文從初中德育活動(dòng)多元化的必要性出發(fā)，論述了初中德育教育工作的主要問(wèn)題，并詳細(xì)的分析了新時(shí)期下初中德育教育活動(dòng)的多樣性。

1初中德育活動(dòng)多元化的必要性

初中德育教育活動(dòng)應(yīng)具備多元化的特性。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)及思想有著極強(qiáng)的沖擊力，這與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、輿論導(dǎo)向、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變有著必然的聯(lián)系，從中我們也可以看出社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性和多元化，思想道德的多元化以及人們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)存在差異性，造成學(xué)生對(duì)道德理解的偏差，所以我們要從多元化的角度來(lái)考慮學(xué)生的德育教育問(wèn)題，如果我們不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，還是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行德育教育，那么德育教育將受到多元化信息的沖擊，教學(xué)工作將很難開展。所以，適時(shí)的改變德育教育活動(dòng)使其具備多樣性的特點(diǎn)，有助于教學(xué)效果的提升。德育教育內(nèi)容也要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境分層次，分階段、分內(nèi)容的進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)，逐步的讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并且利用多樣性的教育活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生親身感受到優(yōu)良品德對(duì)其他人或?qū)ι鐣?huì)的深遠(yuǎn)影響。德育教育活動(dòng)的多樣化是隨社會(huì)發(fā)展變化而不斷調(diào)整的，改革德育教育活動(dòng)使其具備多樣性是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的必然結(jié)果。

2初中德育教育工作的主要問(wèn)題

2.1教師素質(zhì)偏低

教師的素質(zhì)偏低不是指教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平偏低，而是教師自身的素質(zhì)未能與新時(shí)期的發(fā)展保持一致。隨著時(shí)代的發(fā)展，德育教師也應(yīng)適時(shí)的調(diào)整自身素質(zhì)，以滿足時(shí)展的需要，然而有些德育教師年齡偏大，思想認(rèn)識(shí)上沒(méi)有與時(shí)展接軌，引發(fā)了知識(shí)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的差異，同時(shí)上課內(nèi)容還局限于書本知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活沒(méi)有聯(lián)系，無(wú)法向?qū)W生傳遞正確的德育信息。另外，有部分教師對(duì)德育知識(shí)掌握不足，不能解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致德育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有成效。

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，當(dāng)前初中教育的主流仍然是應(yīng)試教育模式，而初中德育，對(duì)青少年學(xué)生個(gè)體的生命體驗(yàn)與內(nèi)在精神關(guān)注不夠，德育的痕跡過(guò)深，德育活動(dòng)的功利色彩太濃。本文分析了當(dāng)前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題，提出了初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中；德育教育；創(chuàng)新；教學(xué)方法

前言：

德育內(nèi)容的泛化、德育對(duì)象的物化和德育方法的非生理化，使我們的教育者自覺或不自覺的、理性或非理性的在以非道德的方式實(shí)施著道德教育。原本應(yīng)極具生命活力的道德活動(dòng)蛻變?yōu)槊つ康膶?duì)規(guī)范與守則的遵從與機(jī)械呆板的行為操練，學(xué)生中普遍出現(xiàn)了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性，導(dǎo)致初中德育的低效甚至無(wú)效。

1當(dāng)前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題

1．1未成年人產(chǎn)生了道德價(jià)值觀念的困惑和沖突：

一、初中德育教育存在問(wèn)題之剖析

我國(guó)重視德育教育工作是有目共睹的事實(shí)。黨和國(guó)家都多次召開了關(guān)于德育教育的專題會(huì)議并且出臺(tái)了大量重要文件并且廣大的教師無(wú)論在教學(xué)上還是在科研上都付出了較大努力。但是,德育教育效果卻不盡如人意。本人在這里著重想與大家討論的是:造成德育教學(xué)陷入如此栓桔的原因是什么?筆者認(rèn)為存在以下原因:首先,課程地位理論上與實(shí)際上相差甚遠(yuǎn)。我國(guó)一直是提倡思想道德教育,國(guó)家也要求各類學(xué)校將德育教育與工作放在首要位置。但理論上的“德育首位”的說(shuō)法在實(shí)踐中卻大打折扣。以我校為例,從任課教師數(shù)量、課時(shí)、工作量計(jì)算到職稱評(píng)定上都受到了盡可能的壓縮,目前在于為中考“讓路.,;第二,教材更新滯后,不能與時(shí)俱進(jìn);第三,教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié),使得德育教育成為空談。

二、提高德育教育有效性之策略分析

1、授課內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)注重知識(shí)深度是基礎(chǔ)

自改革開放以來(lái),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅極大地解放了生產(chǎn)力并且也引發(fā)了新的社會(huì)思潮。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在給人們生活水平帶來(lái)極大提高的同時(shí)其負(fù)面效應(yīng)也越來(lái)越凸顯,高速的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與思想道德建設(shè)的相對(duì)落后形成了鮮明對(duì)比,我們的德育教育內(nèi)容并沒(méi)有跟上時(shí)展的速度仍以守舊的思維去教導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生,可見教學(xué)內(nèi)容是多么的滯后。本人認(rèn)為,想要改變初中德育教學(xué)死氣沉沉的現(xiàn)象就要從教學(xué)內(nèi)容的選擇入手。現(xiàn)代生活使得人們出現(xiàn)過(guò)分追求名238利而無(wú)視其道德前提與社會(huì)責(zé)任、性格暴躁及遇事不能冷靜處理等諸多問(wèn)題。因此,在內(nèi)容的選擇上除繼續(xù)傳統(tǒng)社會(huì)主義價(jià)值觀的熏陶外還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,提高自我調(diào)適、自我控制的能力。同時(shí),我們的德育教育要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)背景即網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代的來(lái)臨,增加利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)犯罪、文化垃圾對(duì)抗等教學(xué)內(nèi)容以體現(xiàn)德育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

2、授課方式多種多樣注重課堂生動(dòng)重要途徑

一、初中德育教學(xué)的困境

（一）初中德育處于邊緣地位

現(xiàn)階段的初中德育教育在很多方面都沒(méi)有達(dá)到一個(gè)硬性的指標(biāo)。人們可以看到這樣的現(xiàn)象：在學(xué)校德育系統(tǒng)內(nèi)，確有一批德育工作者在踐行使命，但真正傾注熱情直接或間接參與德育活動(dòng)的人數(shù)并不多。升學(xué)模式的教育實(shí)踐使智育成為硬性指標(biāo)，德育成為軟指標(biāo)，也使德育應(yīng)有的地位得不到實(shí)際的肯定。以上的現(xiàn)象并不是夸大其實(shí)，而且在很多時(shí)候，情況甚至更加惡劣。由于初中德育工作長(zhǎng)期得不到重視，在未來(lái)的工作當(dāng)中，即便引起重視，也會(huì)經(jīng)歷一段非常艱苦的教育時(shí)期。為了在日后的德育工作當(dāng)中，減少阻礙，現(xiàn)階段必須通過(guò)一系列有效的措施來(lái)減少惡性影響。

（二）德育工作各鏈條不能協(xié)調(diào)一致

初中德育工作在現(xiàn)階段的發(fā)展中，有很多的問(wèn)題，不僅影響了其他工作的進(jìn)行，甚至對(duì)初中的升學(xué)率產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。綜合來(lái)看，初中德育工作現(xiàn)階段的困境之一，就是工作當(dāng)中的各個(gè)鏈條不能協(xié)調(diào)一致。多數(shù)情況是想起來(lái)哪個(gè)工作就進(jìn)行哪個(gè)工作，有時(shí)候工作的時(shí)間不對(duì)，就開始設(shè)置硬性的規(guī)定，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和教師的日常工作產(chǎn)生了非常大的負(fù)面作用。另一方面，學(xué)校和老師忽視了對(duì)孩子的思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成了很多不道德的習(xí)慣，等到教師與家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)再進(jìn)行指正與教育，往往是低效的，甚至適得其反。從以上的闡述來(lái)看，在日后的德育工作當(dāng)中，必須通過(guò)有效的方式方法，糾正目前鏈條不一致的問(wèn)題，利用良性循環(huán)來(lái)解決德育的困境。

（三）德育課程與活動(dòng)脫離學(xué)生的生活實(shí)際

班主任是初中德育教育的重要環(huán)節(jié)，班主任在初中學(xué)生的成長(zhǎng)成長(zhǎng)中扮演了非常重要的角色，因?yàn)槌踔袑W(xué)生心智的不成熟性使得初中班主任的德育教育工作顯得異常重要也非常辛苦，初中班主任德育工作的水平很大程度上對(duì)學(xué)生性格的形成起到潛移默化的影響。筆者立足于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)前輩研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)本課題進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的研究分析，以期對(duì)我國(guó)初中班主任德育教育工作水平的提高有所借鑒意義，全文以現(xiàn)階段我國(guó)初中班主任德育工作的一般概述及其現(xiàn)在為理論研究開頭，在對(duì)我國(guó)初中班主任德育工作有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)我國(guó)現(xiàn)階段初中班主任德育工作水平和效率的策略，以期對(duì)我國(guó)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才打下堅(jiān)實(shí)的思想意識(shí)基礎(chǔ)。

1初中班主任德育工作基本概述

初中班主任的德育工作主要是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想品德健康教育。主要包括學(xué)生的思想道德教育和德育教育工作。在新的時(shí)代背景下，我國(guó)初中德育教育與傳統(tǒng)的德育教育發(fā)生了翻天覆地的變化，初中班主任的德育教育工作更多的涵蓋了初中學(xué)生的心理健康和性格積極的引導(dǎo)與幫助。由于初中學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)長(zhǎng)輩尤其是家長(zhǎng)懷有很大的戒備心理，而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的過(guò)于關(guān)系往往很容易被學(xué)生所誤解。很多學(xué)生家長(zhǎng)由于自身知識(shí)和能力有限，對(duì)初中學(xué)生的心理健康和思想美德教育顯得格外力不從心，因而更多的希望老師能夠在初中學(xué)生的德育工作上花更多的功夫和精力，因而社會(huì)也將培養(yǎng)學(xué)生德育工作的重任就落在了初中班主任身上。

2提高初中班主任工作有效性策略研究分析

2．1班主任要不斷鞭撻自我，提高自身素質(zhì)

初中班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在日常教學(xué)與工作中與初中學(xué)生的交集較多。初中義務(wù)教育除了教授具體知識(shí)義意外，應(yīng)在教學(xué)中更多的融入一些基本道德、素質(zhì)教育的內(nèi)容，引導(dǎo)初中學(xué)生形成正確的認(rèn)知體系，這也是初中學(xué)生德育教育工作的中心環(huán)節(jié)。處于三觀萌芽階段的初中學(xué)生很容易受到外部環(huán)境的影響，因而初中班主任要做好自律，做好表率。初中學(xué)生擁有很強(qiáng)的模仿與學(xué)習(xí)努力，他們會(huì)留意班主任神態(tài)、語(yǔ)言，往往以此為榮。如果班主任有較高的綜合素質(zhì)，很好的心理溝通交流技巧與形態(tài)感染力，會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生的行為。這是一種看不見的力量，往往會(huì)在學(xué)生群體中引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，成為一股塑造初中學(xué)生健全人格、升華初中學(xué)生心理境界、豐富初中學(xué)生精神生活、改進(jìn)精神面貌的良方，使之更有活力、更有朝氣，這也初中班主任需要提高自身綜合素質(zhì)的原因所在。