電學知識教學范文精選

一、課前導入，激發學生自主學習的興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師精心安排的導入可以使學生迅速進入角色，激發學生的學習興趣。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”教師的導語能夠激發學生的探索欲望，形成良好的心理動態。如：教學“閉合電路的歐姆定律”時，教師先出示一塊示教板，上面有兩面個電動勢分別為3V、9V的電源，先將電動勢為3V的電源和燈珠相連，燈很亮，然后問學生：“如果把電動勢為9V的電源和此燈相接通，會出現什么情況。”學生出現的回答可能是燈更亮，燈燒掉等。接著教師將電路接通時燈更暗，與大多數學生的回答不相同，進而提出要解釋這一現象，就要學習閉合電路的歐姆定律。讓學生充分猜測可能出現的結果，與現象相對照，激發疑問，使其產生急于要尋求答案的欲望，為上好新課奠定基礎。這樣導入新課，會激起學生強烈的好奇心，使教學起到事半功倍的效果。

二、創新演示實驗方法，培養自主學習能力

物理演示實驗是中學物理教學過程中不可或缺的重要環節和重要手段，具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感受倍深。在激發學生學習興趣、建立和驗證物理規律、培養科學思維方法等方面都起著重要的作用。心理學研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍。“百聞不如一見，百看不如一做”說的就是這個道理。例如：我在做電學可以通過黑盒子實驗前，提供學生電阻、電容器、二極管、電源等電子元件；要求學生利用不超過四個電子元件來設計并制作～個電路放在盒子里組成一個電學黑盒子，利用萬用表來檢測的可行性，并寫出實驗操作步驟和實驗依據；同學之間交換來檢測判斷黑盒子內的電路連接方式，并交給設計者判斷；最后根據檢測成功數量，評出最佳設計獎和最佳檢測獎。在不斷的失敗中得到了成功，提高了學生檢測電學黑盒子的能力。將演示實驗改為學生實驗或學生演示實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗，發揮教師主導作用，突出學生的主體地位，變被動學習為主動探索物理知識，讓學生零距離接觸實驗器材，自己得出物理規律、原理、公式，體驗物理世界的奧秘，培養學生對物理知識的直接興趣和操作興趣，使學生想學、善學、易學、樂學。通過實驗不斷發現新問題，去驗證自己的理論假設，從中獲取新知識，體驗科學的思維方法。

三、實施生活化課堂教學，彰顯自主學習魅力

物理是一門自然科學，它源于生活，又服務于社會。高中物理教師在引導學生創造性地“學”的同時，要克服平常定式思維的局限，妙用新的規律及方法，激勵學生探討問題，使學生成為教學的主人，教是為學生的學服務的。新課程標準指出：“教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的物理情境。”要實現教學的生活化，首先就應該發揮學生的積極性和主動性，讓學生成為教學的主體。如：在電學的學習時，教師可以先聯系教室里的燈管與學校其他教室的燈管等等，讓學生對串并聯有一個表面的認識，然后深入學習電學的相關理論。利用簡單的實驗裝置，讓學生明白串并聯電路的工作原理，并解釋道路兩旁路燈的工作原理或某些店鋪裝飾用的七彩燈的工作原理。在電學知識完成之后，教師可以讓學生自制簡易的串并聯電路，加深對電學的理解。學生在教師指導下，親身去經歷，去觀察，去聆聽，去思考，去表達，用心靈去感悟生活，感悟物理，能夠誘發學生學習的主動性。生活中現存的物理情景是無處不有，扣人心弦，有待于我們去開發，去利用，為使我們的物理教學煥發勃勃生機。總之，教學是一門藝術，藝術是無止境的。讓生活走進物理，讓物理走進社會。運用多種實驗手段激發學生興趣，運用教師自身的魅力和情感充分感染學生，教師通過安排豐富多彩的課堂活動，營造～個歡樂、活躍的學習氛圍，就會演奏出靈動的物理課堂，彰顯自主學習的魅力。

一、以本科教學為根基

（1）重視基礎培養。重視基礎理論的教學，拓寬學生的知識面，加強專業課程教學內容的應用性部分，把應用性環節滲透到教學的全過程，強化學生動手能力和應用能力的培養，突出理論教學與實踐應用的相互滲透和融合，堅持工程科學教育與工程實踐訓練并重，通過“產、學、研結合”，逐步建立起科學合理的應用型本科人才培養的課程體系和人才培養體系。

（2）面向市場建立教學動態機制。針對不同學生的特點開展分流培養嘗試，以工程應用型人才培養為目標，調整培養方案，使得學生個人及早發現自己，走適合自己的道路。同時以市場檢驗為主要標準來衡量人才培養質量，時刻關注人才市場需求變化，不斷調整培養模式，打破過去一成不變的剛性教學計劃體系，建立教學的動態應變機制。

（3）加強實踐教學。包括實習實驗、課程設計和畢業設計以及開放實驗和課外科技活動。以與企業建立校內校外互動實習基地為突破口，從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統觀念，充分認識并落實實驗教學在學校人才培養和教學工作中的地位，形成理論教學與實驗教學統籌協調的理念和氛圍。

（4）開展就業引導和校企合作教育。根據市場需要，幫助大學生樹立貼近實際的就業觀念和經驗，幫助他們分析和判斷服從行業發展的就業機會，并通過短期培訓和就業服務體系的建立，將大學生從一個普通學生轉變成為一個初具職業素養同時掌握一定實用技能的準職業員工。

二、以市場需要為導向

摘要：高中物理電學知識復雜、枯燥，致使學生在學習中感到非常費力且辛苦。為了促使學生學習成績的不斷提高，教師有必要提高當前交流電教學的有效性。結合相關教學經驗，分別從注重交流電學習中的難點、如何將討論式和啟發式教學方法運用到交流電教學中以及教學中怎樣提高學生學習物理的興趣這幾個方面來展開多方面綜合性的探討。

關鍵詞：高中物理；交流電；難點；興趣

高中物理交流電的教學需要根據學生的實際狀況、教學的綜合條件以及教學所處的內外部環境來綜合分析。通過簡明扼要地分析高中物理交流電教學，由點及面地展望未來的高效教學，在教育深度改革背景下，迅速提高學生的綜合能力，這對于教育的現代化發展有著至關重要的作用與意義。

一、聚焦高中物理交流電學習中的難點

計算交變電流、電磁感應等是高中物理交流電知識中的難點，這些電學知識內容抽象且不易理解。因此，在教學過程中，教師應當著重對這些知識難點進行講解與分析，讓學生在完全理解的基礎上熟練掌握這些知識點，避免強迫灌輸造成拔苗助長的效果。對于疑難知識點，可以通過解答分析疑難問題以及總結解題思路方法這兩個步驟來完成。下面以交變電流非正弦有效值的計算為例進行分析。關于交變電流非正弦有效值計算的解題，首先，結合實際經驗來看，主要有兩種情況：其一，時間不同，交變電流各自不變的值也不盡相同；其二，時間相同，同時交變電流符合正弦變化的規律，這段時間內交變電流能夠完成整數個由零到最大值的變化，具有一定的周期性。其次，對相關計算的思路方法進行總結。我們一般是選取一個周期的時間對上面兩種交變電流非正弦有效值計算的狀況進行分析，先對各個時間段內的發熱量分別計算，然后將其分別相加求出一個周期內的總發熱量，要計算出交變電流的有效值，是在整個周期的電壓不變的情況下，通過將相關數值代入公式計算得出。

二、加強運用討論式和啟發式教學方法

一、要有足夠的自信心

有了想打虎的熱情還不夠，你面對一只老虎時，還有個敢不敢的問題。需要有膽子——自信心，而不是猶豫不決，想太多。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：成功歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學習的愿望。我們的學生在平時的學習過程中，由于經歷的失敗太多，往往一次失敗還未緩過神來，又要面臨新的失敗，在這種情況下，你可以抓住學生的“最近發展區”，甚至每一位學生的“最近發展區”，有意設置一些他們通過努力能夠跨越的個性化的“小臺階”，幫助學生感受取得成功的喜悅，比如在電學的初始階段，筆者就嘗試有意放慢教學的速度與進度，把難點分散，每節課完成的內容少而精。第一節內容就分“電路的四大組成部分”、“畫電路圖與連實物圖”、“電路的三種狀態”三大組成部分，從而使每個同學學得扎實，學得愉快，感受到不同的成功喜悅，為今后的學習作鋪墊。經過一段的學習，逐漸使部分同學的自信心得到提高。

除此以外，教師要為學生營造一個平等、民主且有安全感的氛圍，使他們敢于行動，不斷地探索與思考，讓學生感到教師是自己的朋友和知己，最可信賴的心理支持源，也有助于提高學生的自信心。

二、要有端正的態度和足夠的學習興趣

初中物理電學內容設置也是由易到難，一環緊扣一環。如果你沒有端正學習態度，一開始就稀里糊涂，可能起先還能混得過去，到一定難度，就可能措手不及，這時再抓緊，就來不及了，教學進度不會為你而停下。如此一來惡性循環，成績可想而知了，所以你首先得有“打虎”的熱情。

對于有著明確學習目的的人來說，對“打虎”的熱情持續時間如果還不夠，這時，對于教學者，對于所教學的內容，就應巧妙聯系生產和生活實際來激發和提高學習物理的興趣，從而延長“打虎”的熱情。

隨著科技的發展，現代化教學手段已經越來越多地被應用到各個教學領域。多媒體電腦、電視、錄象、投影等現代化教學媒體的參與改變了"一支筆一本書"傳統教學方式，激發了學生的學習興趣，充分調動學生的多種感官，大大提高教學效果。勞技課作為一門培養學生勞動技能的課程，更是需要現代化教育技術的支持。雖然，目前為推進素質教育，深化教育改革，勞技課越來越受到重視，但是作為較新興的科目，不可避免的要碰到這樣那樣的困難。比如資金短缺，時間緊張不夠用。在一節課四十五分鐘里，學生要完成一件作品時間通常不夠用，經常半途而廢。在實施減負的改革中，每節課又少了五分鐘，更是不夠用。經過嘗試和實踐，把現代化教學手段引進到勞技教學中來，在很大程度上解決了時間少的問題，且提高了勞技教學的質量，真正達到培養學生動手能力和創造能力的目的。充分運用現代教學手段上好勞技課，主要表現在教學效率、教學質量、教師業務素質的提高。

一、充分運用現代化教學手段，提高勞技課的教學效率

提高教學效率就是要用較短的時間較好地完成教學任務。要做到提高教學效率，關鍵是要在教學過程中通過運用現代教學手段激發學生對勞技課的興趣，充分發揮學生的主動性，使學生能有更多的機會觀察、思考，做到動腦、動手、動口，積極參與教學的雙邊活動。例如：在照明電路安裝的初步教學中，由于學生還沒接觸過電學知識，對于教學當中提到的一些術語，如電流、電壓、電阻等等不是很清楚，通過觀看錄象《電學小知識》，既形象直觀又生動具體，學生一下子就了解了一些電學術語，也省得老師費盡口舌進行解釋。提高了課堂教學效率。又如：在講解導線的剝切等具體操作時，老師在講臺上進行實際操作演示，學生只能看一個大概，對于一些細節沒法看清楚，在隨后的技能操作中就不能符合要求地進行。利用實物展臺和多媒體投影儀，將老師的示范過程放大，學生就看得清清楚楚，減少了教學難度，從而更有效地完成技能訓練。

二、充分運用現代化教學手段，提高勞技課的教學質量

提高教學質量是教師選擇教學方法的目的。現代教學手段在提高教學質量上具有很大的潛力。教學質量的提高主要表現在學生各種能力的提高，如思維能力、觀察能力、動手能力，同時也表現在不僅懂課內知識，而且還懂得一些課外知識。比如：在學習安全用電時，通過觀看錄象，讓學生更加清楚在實際生活中該如何安全用電。利用現代教學手段能把抽象的理論變得具體形象，化難為易。如在講照明電路的使用和維修時，學生對很多專業術語不理解，教師講解起來也感到很吃力。利用現代化教學手段這些難題就很容易解決了，如用投影和錄象講照明電路的常見故障及其維修，學生就很容易理解和掌握。又如在講日常用電要注意的一些問題時，學生往往看不到金屬外殼電器不接地的危險性，利用電腦課件進行講解，學生通過對電流的流向了解明白了不安全用電的危險性。利用現代教學手段有助于調動學生學習勞技課的積極性和提高勞動技能。對學生勞動技能的培養是勞技課教學的重點，是素質教育的關鍵。如：在學習導線的敷設時，通過觀看各種導線敷設的錄象，讓學生了解到實際生活中導線是如何敷設的，并學會簡單的敷設，從而提高了勞動機能。

此外，利用實物展臺可以對學生的作品進行反饋評講，糾正學生的錯誤，達到規范操作的目的。