廣告實訓總結范文精選

實訓基本要求第一，實訓時間為一周，按規定的上課時間到達指定的實訓教室，端正實訓態度，珍惜實訓的鍛煉機會，嚴格遵守實訓指導教師的要求；第二，分組執行的實訓，要求同學們發揮團隊合作精神，在完成實訓內容的同時，體會廣告行業中團隊合作的重要性；第三，上課時帶齊實訓資料，積極動腦思考，下課時要積極動手訓練，及時向老師提交作業，跟上實訓指導教師的進度。

實訓考核方案廣告經營管理實訓課程的主要考核方式為作品考查和實踐操作能力考查相結合的方式。廣告經營管理實訓成績綜合體現學生在整個實訓過程中的表現和所取得的成效。實訓成績由實訓紀律、態度、業務能力和任務完成情況等項目構成。最終實訓成績按百分制評定。具體評分標準包括實訓記錄和實訓態度占20％，業務水平和工作能力占40％，實訓作品完成的質量占40％。

廣告經營管理實訓課程的創新教學策略

1不斷強化和豐富實訓課程的設備投入

IT行業的不斷發展，計算機系統的不斷更新，智能化、信息化的實訓設備是提升廣告經營管理實訓課程的必需手段之一。目前，許多高校的廣告實訓基地普遍存在實訓基地的技術含量不高，設備陳舊老化，實訓的教學及管理手段相對落后等情況，這些問題的存在嚴重的影響著廣告經營管理實訓課程的教學質量和教學效果。因此，不斷強化和豐富實訓課程的設備投入，是提升廣告經營管理實訓課程的首要前提。除了傳統的計算機、投影儀等基本設備外，還應該積極引入模擬辦公場地、廣告攝影攝像工作室、廣告后期合成設備等相關廣告專業設備。這樣，在實訓的教學環節中，教師和學生通過操作和使用這些設備，模擬廣告公司實際的工作流程，這種高度仿真性的工作環境和創新性的教學場景，能夠充分調動學生的積極性，真正意義上提升實訓課程的教學質量。

2實訓課程的工作情景式設計

【摘要】“高職”的全稱是高等職業教育。高職教育以培養技術型人才為主要目標，培養的人才既具有高素質修養，又有一定專業技術技能。本文探討高職廣告專業在實際教學中如何培養具有較高素質、專業實踐能力強的創新型平面設計人才，進而符合社會用人需求，為地方經濟建設輸出人才。

【關鍵詞】高職；實踐性課程；廣告設計；教學改革

隨著經濟的發展，中國平面廣告業的發展日益壯大，高端大氣的廣告傳媒數不勝數，小微平面公司也星羅棋布于大街小巷，社會對平面廣告業人才需求越來越大，如何為社會培養優秀的平面設計人才，使學生畢業后有一技之能勝任工作崗位，就要調整現有的課程設置。縱觀廣告設計專業課程，理論比重偏大且單一枯燥，理論課程與實踐課程比例不協調，與用人單位急需實踐型人才脫離，不利于學生就業。為此改革課程設置和教學內容，解決供需雙方矛盾，就要合理定位培養，優化課程設置，突出實踐技能，培養出符合社會發展需要的實踐性強的優秀技能型平面設計人才。

一、合理設置課程，理論與實踐課程比例協調有序

有的院校廣告設計專業課程設置理論課程比重占有量大，在講授的同時教師照本宣科偏于理論枯燥乏味，學生一無興趣二無精神變成了“低頭族”“特困生”玩手機睡大覺。有的院校則過于強調實踐性課程比重，認為只要實踐技能操作熟練，排版印刷等技能嫻熟就能勝任工作崗位需求，要知道沒有扎實的理論基礎超強的設計思維作為實踐技能的指導是不能完成出色的設計任務。很多優秀的廣告案例是靠精準的廣告理論作為指導的，不能忽視一些廣告理論的存在。理論類的廣告課程可以引入實踐性教學使其不再枯燥，比如廣告文案寫作、廣告概論等理論課程可以用一些優秀的廣告案例來挖掘其成功的原因，不是偶然性讓學生找出廣告理論的應用價值。廣告專業的基礎性理論課程不能忽視，更不能一味追求實踐性課程。實踐性課程與理論課程要比例協調，在實踐課程中運用理論課的精髓指導，在理論課程中插入實踐環節，相輔相成，共同支撐廣告設計專業，從而真正達到培養專業型有創意的平面設計人才。

二、實踐性課程的合理設置要突出實用性

通過逐步指導，從市場調研、市場定位入手創意制作出個性鮮明、敘事流暢、富有感染力的電視廣告作品。同時，通過廣告主和消費者來檢測效果，使學生站在市場和客戶的角度進行自我評估，發現問題，為進一步提高自己的專業能力和服務意識打下良好的基礎。

社會實踐教學是學生走向社會的絕佳機會1.電視廣告規律的實踐教學這一教學部分的內容包括電視廣告的演變過程、由文字和口頭語言向視聽語言的轉變、商業及營銷的基本方法、廣告人對電視廣告的認識、電視廣告流程等。2.電視廣告創意實踐教學的重點教學中倡導行業研究請教廣告主，創意定位聽從消費者的理念。教學內容包括廣告主調研及對手調研、電視廣告創意定位和消費者細分、電視廣告攝制預算及流程控制。3.電視廣告片的攝制過程及其節點這個教學環節是電視廣告實踐教學的重要內容，是鍛煉學生動手的關鍵。教學中的內容主要是操作攝錄編設備，掌握基本的操機技能和軟件技巧。包括電視廣告攝制中的崗位和責任、攝制過程中的再創作、攝像機的種類和拍攝技巧、3D和非線性編輯的基本操作技能、前后期的關聯及各崗位之間的配合。4.電視廣告效果評估報告的內容效果評估中的有效評估人應當是廣告主和目標消費者，這部分教學內容包括廣告主的評價、目標消費者的評價、競爭對手的反應強度分析、市場影響力調查。

“學以致用”建立驗證理論知識的途徑1.與廣告主交流的重要性走進企業是學生能夠進入行業的第一步，只有充分了解企業的核心問題，才能夠為企業制定有效的廣告策略，進而實施電視廣告宣傳，這是一個環環相扣的鏈條。以往的市場調研總是更多地關注消費者的需求，而忽視了廣告主的要求，其實這是錯誤的。廣告主是市場的一線參與者和管理者，他們有著極強的市場敏感性，因為市場決定著他們的命運、決定著他們的未來。可以說他們是行業的“專家”、是市場的“領袖”。與其進行互動交流，既可使學生快速進入行業的深層領域，又可以通過廣告主講述企業發展和成功經驗，激發起學生的學習和就業熱情，使其由被動接受轉變為主動學習。2.從臨摹攝制中學習所有的成功都是從學習成功者開始的，電視廣告是一個新興的創作產業，有極強的專業要求和團隊合作經驗，這就要求學生從優秀的、成功的作品中汲取更多的經驗，就像繪畫的學習軌跡：臨摹——寫生——創作一樣，循序漸進地實現自由創作的目標。具體方法是：（1）選擇與廣告主的產品、定位和風格相近的優秀廣告片作為摹本；（2）分解其鏡頭、效果和聲音進行分析，制定出自己的臨摹方案（文案、分鏡頭腳本）；（3）進行前期準備，試鏡、崗位論證；（4）實際拍攝和后期制作；（5）與廣告主、目標消費者一起進行集體評估。3.為學生找到適合的崗位電視廣告的制作是一項團隊性的工作，每個崗位都有著截然不同的要求。培養“全才”是不可能的，因此專業教育就應當側重每個學生的個性和愛好因材施教，這就要求教師在實踐的過程中發現學生的專項才能，給予其更多的引導和鍛煉。

巨額的電視設備、設施的投入和市場化的專業指導教師的匱乏，是實現學生與市場無縫對接的難題。筆者通過多年的探索總結了一些經驗，在此與同仁交流。

引進行業專家，指導社會實踐學生較難介入市場競爭，是因為對社會行業和市場的需求不甚了解，所學的理論知識不能轉化成生產力。這一方法的核心就是把市場化的專業運營方式傳達給學生，使其對電視廣告的市場化運作有所了解，進而整合所學知識、補充不足，提升自身的社會適應能力。具體方法為：將學生分成項目小組，邀請對某一行業較為熟悉的專家擔任指導教師，完全按照市場化的運作方式介入廣告主委托項目，從研究行業市場、產品、消費心理入手，進行電視廣告創意、攝制、效果調研的全案電視廣告制作，之后根據每個學生的表現，由指導教師和廣告主評判其成績。這種方法的好處在于：通過廣告主對其企業、產品、市場和行業的講解、分析，可以使學生快速進入某一行業的深層領域；能夠通過指導教師的工作安排，讓學生從現實運作中深刻而全面地積累經驗；引導學生從“自我需求”到“社會需求”的心理轉變。

與廣告公司合作建立電視廣告實訓基地教學理論與實踐相結合，就要使其相互作用，進而融為一體。這就需要學院引入市場性質的運營機構，為專業理論在實踐中得到應用和檢驗提供一個順暢的通道。與市場中有實力的、有專業經驗和人才的廣告公司聯合建立校內電視廣告實訓基地是很有必要的。

摘要：注重中職廣告設計專業學生職前培養與培訓，應明確應用型中職廣告設計專業的辦學思路，進一步促進學校與企業、學生與企業、學校教育與企業社會需求的緊密結合，突出關于中職學校廣告設計專業的辦學理念、辦學模式和教學實訓實踐模式。加強學生之前培訓不僅提升了學生的專業技能，還培養了學生做人的本領、社會責任心、職業道德、誠信品質和團隊精神。

關鍵詞：中職廣告設計專業職前培養與培訓

中職學校重視對學生的職前培養與培訓，在學生頂崗實習和就業之前，對其進行有針對性的崗前培訓是中職學生職業生涯規劃的重要環節。作為中職廣告設計專業學生崗前培訓的核心內容，職前培訓旨在探索中職廣告設計專業學生崗前培訓的有效模式，實現角色轉變，為學生的頂崗實習和就業奠定良好的基礎。

一、中職廣告設計專業學生職前培養與培訓的必要性

1.必須做好學生職前培養與培訓

中職學校學生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導致一段時間內生源競爭形成了惡性循環。要打造中職廣告專業的特色，吸引更多的學生報讀本專業，就要求中職學校必須針對社會和企業的需求，具備較高的廣告設計專業教學水平，提高專業課教師授課的藝術性；充分考慮學生的接受能力，突出職業性、技術性、實用性的特點；注重考核學生的能力，激發學生的學習動力，做好學生就業前的綜合能力培養與培訓，幫助學生更好地規劃自己的職業目標，實現人生價值。

我校近兩年通過與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設計專業課程的教學改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

1.以生為本，樹立與平面廣告設計教學相適應的教學觀

平面廣告設計教學的有效性的核心體現是教學的效益，學生在接受平面設計教學后一段時間后應該取得一定的進步，這樣平面廣告設計教學才能說是有效，不然就是沒有達到平面設計教學的要求。這里學生的進步不僅包含了對平面廣告設計基本知識的掌握以及基本平面廣告設計技能的理解，更包含了學生能力、情感態度以及價值觀方面的發展與進步。在平面廣告設計教學背景下，教師應該充分重視學生在平面廣告設計教學中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動關系，達到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學習的目的，從而積極構建互動式課程文化。

2.科學合理構建新的課程體系

“不求多而全，但求專而精”。按照企業崗位所需技術要求設計課程，與崗位有關的技術，盡可能地做到讓學生多學，而且還要讓學生學得精、學得深。保證讓學生所學知識是最先進、最實用。與將來崗位沒有關系的技術內容不安排學生學習，把大量的學習時間放在將來從事的崗位技術上，讓學生做到知其然，知其所以然。并按企業用人素質要求，增加職業素質課內容，讓學生明白作為一個職業人應該具備起碼的基本職業素質。課程體系設置如下：職業素質課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務禮儀》、《電話溝通技巧》、《產品解說》、《求職與推銷自己》專業基礎課：《計算機應用基礎》、《廣告素描設計基礎》、《速寫與平面構成基礎》、《廣告色彩構成與布局》工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報紙排版》創意設計課：《企業形象創意設計》、《圖文廣告創意設計》、《產品包裝創意設計》、《戶外廣告創意設計》

3.項目驅動全程教學，理論與實踐完美結合