科研團隊建設與管理辦法
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科研團隊建設與管理辦法范文第1篇
公益型科研機構是我國科研事業發展的中堅力量，對于提高我國的綜合國力、發展公共事業起著不可或缺的作用。近年來,公益型科研機構逐步認識到進行團隊建設的重要性，并采取一定的措施，使科研水平得到了進一步提高，科研成果不斷增多。
（一）團隊建設深入人心。團隊建設最初，人們對團隊的了解還很淺顯，大部分人認為，一群人就是一個團隊。經過多年的探索，人們逐漸意識到對于重大科學研究項目，僅靠單個人的力量進行研究遠遠不夠，而許多人一哄而上也是不可取的。于是，團隊建設問題逐漸被提出來，越來越多的人開始探索團隊建設的途徑。目前，幾乎所有的公益型科研機構都將科研團隊建設作為事業發展的重中之重，幾乎每一個科研項目周圍都有一個團隊的支撐，幾乎人人都可以加入團隊。
（二）團隊成員層次不斷提高。通過積極建設科研團隊，一批高學歷、高職稱、富有協作精神的中青年專家逐漸充實到科研團隊中，團隊的人才結構得到優化。以中國氣象科學研究院為例，1998年全院碩士研究生以上學歷人員只有73人，占職工總數的19%；到2006年底，全院碩士研究生以上學歷人員已達166人，占職工總數的57%，其中具有博士學位的人員有84人，占職工總數的29%。1998年高級職稱人員155人、占專業技術人員總數的42%，到2006年高級職稱人員達277人，占專業技術人員總數的48%，可以說是穩步上升。特別是近幾年，專業技術人員逐漸年輕化，45歲以下具有研究員資格的人員由2001年的8人、占研究員總數的27%，提高到2006年的36人、占研究員總數的72%。大批年輕干部的加入并擔當重任，為團隊建設增添了新的活力。
（三）團隊的科研能力顯著增長。經過多年努力，團隊建設所帶來的科研能力的提高也有目共睹。由湯姆森科技信息集團出版的《科學引文索引》（SCI）歷來被公認為最權威的科技文獻檢索工具。1981年我國SCI論文數為1650篇，占0.38%；2003年SCI收錄了40000多篇中國論文，占5.7%。20多年間我國的科技產出增長了20倍。以中國科學院為例，1998年發表SCI論文3277篇、被引用頻次7534次，到2004年發表SCI論文9500篇、被引用頻次24746次。
（四）團隊建設逐步規范。社會各界對于團隊建設的開展都給予了一定關注，為鼓勵團隊建設向著更好的方向發展，各部門先后制定了一些辦法和措施，激勵團隊建設逐步完善。2001年國家自然科學基金委員會設立了“創新研究群體科學基金”，資助國內以優秀中青年科學家為學術帶頭人和骨干的研究群體，圍繞某一重要研究方向在國內進行基礎研究和應用基礎研究，并制定了《國家自然科學基金委員會創新研究群體科學基金試行辦法》。氣象部門在科研團隊的組建和發展方面也在不斷探索，2003年中國氣象科學研究院提出，在每年的年度考核中開始試行對科研團隊進行整體考核，為科研團隊建設、發展提出了較為具體的要求。
二、團隊建設存在的問題
隨著團隊建設的逐漸深入，公益型科研機構團隊建設逐漸顯現出一定的優勢，科研團隊逐漸成為科研機構進行科學研究的重要形式。雖然團隊建設已取得一定成效，但仍在很多方面存在一些問題：
（一）創新型科研團隊的參與度不夠高?？蒲袌F隊建設雖然已經逐漸深入人心，但從實際情況來看參與度仍不夠高。部分研究人員出于各種原因不愿意加入到團隊當中，而是選擇獨立申請和承擔科研課題的研究工作。這一類人員在公益型科研機構中普遍存在。另外，參加科研團隊的研究人員大部分只在一個團隊中從事科研工作，參與范圍較窄。參加團隊的部分研究人員也只是聽從上級領導指派工作，主動參與意識較弱。
（二）團隊成員結構不夠合理。近年來，團隊建設不斷發展，各個科研機構在人才培養和引進方面做了不少工作，也取得了一定成績。但是團隊并不是許多高級人才聚在一起便稱之為團隊，而是需要成員的知識層次、結構相配合，成員分別擔任不同的角色，肩負不同的工作，來共同完成一項系統的任務。目前，團隊成員結構不合理的表現，其一是高級人才扎堆，但缺乏真正的團隊領軍人才；其二是忽視團隊成員知識結構和專長的相互配合，科研機構過分注重引進高層次人才，但忽視對現有人員進行合理配置。
（三）制度建設滯后。沒有規矩，不成方圓。對于團隊建設也是如此，只有建立起完善的制度加以保障，團隊建設才有法可依、有章可循。公益型科研機構團隊建設雖然已建立了部分制度，但都屬剛剛起步，許多制度還不完善，對于團隊激勵、考核、運行等方面的規范還有很多工作要做。
上述問題的存在已經影響了公益型科研機構團隊建設的發展。造成這些問題的原因有來自觀念認識層面的，也有體制問題，團隊所在的科研機構在科研團隊建設過程中應找準位置。
三、構建公益型科研機構團隊若干問題思考
通過分析可以看出，構建科研團隊，必須注重人員組成結構，注重制度建設，同時要充分發揮科研機構在思想認識方面的教育引導作用，有效地調動團隊成員的積極性，協調好團隊內部的關系，促進科研團隊的健康發展。
（一）轉變觀念，加強團隊意識。首先，科研機構要意識到科研團隊建設的重要性，并負責加強成員思想認識，使科研團隊建設真正深入人心；其次，培養團結協作、共同奮戰的氛圍，提高成員的道德品質修養，在政策上加以引導，在團隊運行中，注意對工作任務合理分解，做到人盡其才，改變過去那種“關起門來搞研究”的單干戶局面，形成協作―交流―發展的格局。要樹立“以團隊為家”的意識，團隊成員相處和諧，團隊才能成為和諧團隊，才會有不竭的生命力。
（二）注重人才梯隊建設。一個團隊的領軍人物對于團隊的建設發展是至關重要的，選好團隊帶頭人，團隊才能朝著既定目標順利開展工作。加強對科研領軍人才的培養和引進，應成為科研機構建設科研團隊的重要環節。對領軍人物的培養，重點挑選一些有發展潛力、年富力強、富有創新精神和協作精神的優秀科研骨干，鼓勵他們勇挑重擔，在實踐中不斷磨煉，逐漸成長為團隊帶頭人。在一些急需發展的學科領域，可有重點的引進部分領軍人才，從而帶領團隊順利完成科研任務。
要組成科研團隊，需要搭配一個結構合理的人才梯隊。選好領軍人物之后，就可以根據工作任務的要求，以科研項目為依托，選擇相關知識領域的科研骨干來組隊。這其中應注意成員之間的學歷、職稱以及年齡搭配，同時要注意培養團隊成員的創新意識。只有團隊成員創新能力增強，科研團隊才會富有生機和活力，團隊才會不斷進步，才能更好地完成科研工作任務，不斷出成果、出人才。
（三）完善科研團隊有關制度建設
第一，建立科研團隊考核機制。公益型科研機構一般都實行年度考核制，對于科研項目會進行中期評估和結題驗收。而對于科研團隊的考核，應結合科研項目的進展情況，制定考核評價的標準和尺度。如，團隊發表文章的數量和質量、獲得科技獎勵情況、工作任務完成情況等，使團隊的考核既不流于形式，又不影響團隊的積極性。如果單純的以每年發表文章的數量和獲獎情況為指標，而不考慮科研成果的周期性和階段性，很容易導致科研團隊為了完成一時的指標任務而荒廢了真正的科學研究，使科研團隊達不到應有的目的。
第二，建立科研團隊激勵制度。激勵與考核是密不可分的孿生兄弟，如果有完善的科研團隊考核機制，那么激勵制度的產生就有據可依、順理成章了。合理的團隊激勵制度能有效地激發團隊成員的積極性和創造性，從而使團隊運轉順利，工作快速推進。根據科研團隊的特點，可對科研成果進行適當獎勵，可以從科研水平、科研項目完成情況、科研成果轉化情況以及對社會生產和人民生活帶來的影響等多個方面對科研團隊進行評估，并制定相應的獎勵辦法。
科研團隊建設與管理辦法范文第2篇
【關鍵詞】高校 創新力 方法 途徑 科研團隊
改革開放以來,隨著我國教育體制改革的不斷深化,我國各大高校已經由以往單純的教學機構逐步過渡到教學中心與科學研究中心為一體的機構,隨著我國高等教育的不斷發展,各大高校都致力于將自己創建成一流的大學,科學研究作為高校的三大職能之一,越來越受到高校管理者的重視。
一、科研團隊對提高高校創新力的重要作用
實踐證明,科學研究的創新單靠某個個體是很難實現的,需要眾多具有創新思想的個體組成的創新團隊在一個合適的創新環境中才能發揮其最大的創新能力。而高校的科研團隊正是誕生于這種創新氛圍中的具有良好創新能力的團隊。高校的科研團隊不僅創造了大量先進的發明,同時極大地促進了高等學校的教學創新水平。科研團隊中的教師,長期以來都從事科研工作,能夠敏銳的把握科技進步的動態,并把最新的科學知識及時地傳授給學生,有效地提高了高校的教學質量。不斷的處于科研氛圍中,教師會養成強烈的創新意識、勇于探索的實踐精神,以及對現狀質疑、不滿的好奇心和進取心,教師在教學過程中,身上這些精神和氣質會對學生產生潛移默化的影響,學生在教師的榜樣影響下,受到啟發和鼓勵,也會逐漸獲得創新意識和探索精神的提高。另外,高校的科研團隊為高校營造了一種討論自由、思想自由的創新環境,學生在這種氛圍中不僅得到了豐富的知識,重點是培養了創新精神和能力,使自己能夠更快的適應社會主義現代化對人才的需求。因此,高校的科研團隊對培養創新人才、提高高校的創新力具有不可替代的積極作用。
二、加強科研團隊建設,提高高校創新力的具體策略
(一)開創科技創新系統
高校首先要開創科技創新系統,滄州市社會科學發展研究課題提出了“木桶創新理論”。所謂 “木桶創新理論” 就是在整個創新系統中,如何加強創新系統中最薄弱的環節,來實現整個系統的快速協調的發展。通過提出人才培養創新、科技觀念創新、技術革命創新、縱橫聯合創新的“木桶創新理論”的創新模式,開創科技創新系統穩步前進,整體進步,地區經濟大跨步發展的新格局、新局面。與此同時,高校要注重科研團隊創新能力的培養,而具有創新能力的前提是要具有豐富的實踐經驗,學校應該為科研團隊提供更多的下車間、上高校、出國深造等機會,使科研團隊在不斷的實踐中提升業務水平及創新能力。
(二)自由的科研團隊建設
科研團隊最主要的職能是提高學校的創新力進而為地方經濟、社會的發展做出貢獻,因此,只要是能實現這一目標的前提下,建設科研團隊的形式就可以放寬標準,可以是全由校內人員組成的科研團隊,也可以是校內與企業的科研人員共同組成的團隊,可以是校級的科研團隊,同時也可以組建系級的科研團隊[1]。重點要注意的是,建設科研團隊要堅持一步一個腳印的原則,每當一個科研團隊成功建設完成之后才考慮建設下一個,在建設的過程中不斷總結經驗和改進管理辦法。所建科研團隊必須符合基本的申報條件,整個隊伍應該是按照統一的研究目標組合到一起的,而不是為了一些待遇或者名譽強行組成的隊伍。通過不斷改善的管理政策,培養一些年輕的學術帶頭人,使團隊逐漸養成踏實肯干、求真務實、團結協作的作風,成為學校創新、發展的重要團隊力量。
(三)促進整個團隊共同發展
在學校的發展建設中,重點學科是提高學校地位和學?？沙掷m發展的重要保證,科研基地則是發展學科、發展學校創新力的有效平臺。因此,學校可以以重點學科和科研基地為依托,積極吸引那些一流的人才投入到學科建設和科研工作中,不僅為科研項目的研究增加了人力資源,還通過學科建設和科學研究這兩個平臺培養了大量的科學人才。在團隊內部,科研人員要養成互幫、互助的思想,那些經驗豐富的、科研實力較強的科研人員應該主動去幫助缺乏經驗、科研實力相對較弱的科研人員,這樣不僅使新加入的科研人員迅速的成長起來,而那些科研實力強的科研人員在工作中也會獲得更好的幫助和支持,有助于各項科研項目的順利完成。
(四)科研團隊要走出學校
高校的科研團隊想得到快速、高效的發展,不能只是呆在自己的學校里“閉門造車”,當下各個高校都在大力建設科研團隊,我們要學會充分利用高效教育資源的優勢,與其他高校共同搭建一個科技創新交流平臺,利用學校現有的教學資源,通過實踐教學、經驗研討會等多渠道、多方式的交流科研創新的經驗和成果,加強各高校之間信息資源的共享和互補。另外,科技創新的研究結果是需要投入生產來實現的,所以,高?？梢耘c當地的大中型企業之間達成共識,請企業為高校科研團隊提供合適的科研創新實踐基地,而這些科技創新成果會有效提高企業的生產率,進而滿足企業經濟效益的需求。雙方之間互相幫助、各取所需,對于高校科研團隊來說,擁有了更廣闊、更實際的成長環境。
結束語
隨著時代的不斷進步,高校只有不斷增強自身的創新能力,才能夠適應社會主義現代化建設對高校提出的需求,而科研團隊的建設和發展正是高校提高創新力最有利的途徑和辦法。高校應該充分提高對科研隊伍建設工作的重視,不斷探索、實施各種有利于科研團隊發展的措施,保證科研團隊的合理建設,進而提高學校的創新力。
科研團隊建設與管理辦法范文第3篇
文/張彩霞
摘?要：專業教學團隊建設對于推進教學改革、整合教學資源、促進教學研討等方面都起著重要作用。本文主要圍繞專業教學團隊建設的內容和價值、建設優質專業教學團隊的措施等方面的問題進行分析探討。
關鍵詞 ：教學梯隊?皮格瑪利翁效應?動態目標性管理
對中職院校來說，專業教學團隊建設是一項系統性重點工程。要打造出一支健康、有序、高效的優質教學團隊，需要學校制定規范且可執行的教學團隊建設與管理辦法，需要學院教務、人事、培訓等綜合行政部門的協同配合，更需要教學團隊成員的自我提升和對專業發展的敏銳等。
一、專業教學團隊建設的主要內容
1.師資培養
制定團隊培養計劃，在建設期內對團隊成員進行有計劃的培養，更新教育理念，提升技能水平，建立并形成知識、技能、職稱、年齡結構合理的教學梯隊，重視團隊內青年教師的傳、幫、帶，提高團隊教學水平。
2.科研課題
積極承擔各級教學研究項目和課題，圍繞教學模式、教學方法改革、校企合作等，總結提煉形成有價值的研究成果。
3.教學改革與實踐
開展教學改革實踐活動，圍繞課程教學模式、教法、教學質量評價等方面展開研究，提煉形成教學研究成果，如典型教學案例、課題研究報告等。
4.示范與推廣
積極承擔公開課、示范課、觀摩課等開課任務，發揮教學示范作用；組織開展專題教學研討活動；舉辦院級以上教學專題講座。
5.教學資源建設
組織團隊積極開展相關課程資源建設，包括教材建設、多媒體課件建設、網絡課程建設、實訓設備研制與開發等。組織申報各級精品課程、規劃教材等建設項目。
6.社會培訓
積極承擔各級各類社會培訓項目開發及教學工作。
二、專業教學團隊建設的價值
通過教學團隊建設，旨在推進教師隊伍建設，優化教師隊伍結構，推動教學內容、教學方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，提升教學資源開發能力，提高教學水平。同時，發揮優秀專業教學團隊在學校及行業中的引領、示范等作用。
三、建設優質專業教學團隊的措施
1.引入競爭機制，動態選拔教學團隊負責人
教學團隊負責人是整個團隊的靈魂，他必須扮演好建造師和分析師的角色，即能準確全面地判定分析團隊每位成員（包括他自己）的優劣勢，繼而因勢利導，發揮各自所長。
另外，學院必須引入競爭機制，讓有能力的優秀人才擔任團隊的重要角色，讓其在專業建設、課程建設等重要項目上的成果得以更深層次地推廣或應用，讓其較強的團隊協作精神和組織管理能力得到更有效的體現。
2.引入信任情感，有效培養教學團隊成員
優秀的教學團隊要讓每位教師都有獲得成功的機會和顯露身手的空間。對于團隊中的青年“弱力量”，必須要有計劃、有針對性地進行培養。這股力量雖然暫時是脆弱的，但只要計劃、統籌合理，情感機制運用恰當，他們也能發揮出應有的建設能量。
這些“弱力量”最需要的是什么呢？是團隊成員的信任和鼓勵。皮格瑪利翁效應表明：對新教師的期望值越高，新教師就會表現得越優秀。當一個新教師獲得了團隊的認可和支持，從而增強了自我價值，才能獲得一種積極向上的動力，并盡力達到團隊的期待。只要我們有效運用好皮格瑪利翁效應，他們的發展空間將是無限的，將逐步成為團隊的骨干力量。
3.引入企業相關機制，全面拓寬教學團隊渠道
校企合作辦學，開啟校企直通車，充分利用雙方有效資源。比如，在職業院校開設“模擬工廠”，在企業實行“員工師徒制”等等。聘請企業的能工巧匠來學校參與專業課程的開發建設，甚至參與職業技能鑒定的考評；讓專業教學團隊成員多進入企業實踐，積累一線經驗，全面拓寬專業教學團隊的技術和管理渠道。
4.建立健全教學團隊管理體制和運行機制
學院應建立健全教學團隊管理體制和運行機制，最好實施動態目標性管理。團隊建設中期，對其建設成果進行檢查，參照評價指標，評定為不合格的，可限期整改，并視整改方案及成效決定是否啟動建設項目。而終期驗收不合格的，取消教學團隊稱號。我們一直提倡勵志教育，既要勵人，也要勵團隊。對于驗收優秀的教學團隊，可適當在物質、精神、績效考核等層面給予獎勵，努力營造和諧的團隊合作氛圍，創造良好的工作環境。
教學團隊是教師隊伍的中堅力量，是保障教育教學質量的核心要素。但在建設過程中，會有各種實際的困難，也有不同的認識，我們必須在實施中不斷探索、實踐、總結、反思和改進，以保證職業教育健康可持續發展。
參考文獻：
[1]楊清德,邱邵峰.淺談依托教學團隊的中職電類教師專業化發展五部曲[J].當代職業教育,2014(1)．
科研團隊建設與管理辦法范文第4篇
物流管理專業建設總體思路應該是:從里到外,先改“心”,再改“肉”,最后改“皮”。
“心”——思想觀念、體制機制。注重專業建設團隊成員的思想要更新,行動要創新。需要學校支持我們“走出去”,多聽、多看、多問、多學、多分析,多思考;了解行業企業發展現狀,更新觀念,深化“互惠互贏校企聯動”的校企合作體制機制建設,確定正確的專業建設發展方向。將這個“心”作“實”。
“肉”——人才培養模式、課程體系及教學資源建設。人才培養方案要隨著行業企業發展需求不斷更新改革;課程的設置教學安排要根據學生的實際情況,結合“互聯網+”的職業教育技術大環境,革新教育教學方式方法,選擇合適的教學手段,向社會輸送高品質的物流人才。將這個“肉”作“厚”。
“皮”——教學管理與質量評價制度、實踐條件、社會服務和輻射能力。教學管理與質量評價制度建設是專業建設順利實施的保障,要不斷完善建設;實踐條件建設則是需要在較大的地方整合擴大現有實踐條件,使其形成規模;社會服務和輻射能力要不斷提高,擴大影響力。將這個“皮”作的既堅硬又美觀。
具體實施應從以下幾點進行:
一、完善“互惠共贏的校企聯動”合作機制
在哈爾濱職業教育集團理事會框架下,依托現代物流產業部,吸收哈爾濱龍運物流園區有限責任公司、哈爾濱煒倫申通快遞有限責任公司、中央紅集團超市連鎖有限責任公司等企業,成立物流管理專業理事會,全面負責校企合作相關事宜。制定了《物流管理專業校企合作章程》、《專業建設指導委員會章程》、《物流管理專業校企合作實施細則》、《生產性實訓基地建設與管理辦法》、《學生頂崗實習管理辦法》、《校企合作開展企業職工培訓管理辦法》等制度。通過校企合作,專業教師與企業專家進行有效溝通,對“互惠共贏校企聯動”的合作機制的建立及時進行總結和完善,提高校企合作質量,形成可持續發展的良性運行機制。將該校企合作機制形成課題,進行立項研究,在物流管理專業群內將該模式進行有效的推廣,共同推進學院全面發展。企業要發展,需要學校為其輸送合格的人才,學校的發展也要通過與企業的合作實現與市場的有效接軌,通過校企合作實現雙贏。
二、人才培養模式改革與創新
隨著物流業的發展,在“十三五”期間,物流管理專業學生培養規模將逐年擴大,針對當地及全國各類企業進行實地調查研究,分析物流畢業生就業崗位、年齡、人數等數據,再對物流職業崗位能力需求進行詳細分析,結合各崗位需求特點確定專業方向,將隨著市場需求不斷調整,向快遞及配送中心運營管理方向有所側重,突出國際物流及貨代、冷鏈物流、電商物流等特色物流知識的傳授。進行專業定位即為“本專適應社會主義市場經濟建設需要,德、智、體、美等諸方面全面發展的,掌握基本的現代物流基本理論知識和操作技能,具備物流采購及供應、倉儲管理、配送組織管理、運輸及調度、信息采集及處理等職業能力,面向裝備制造業、現代服務業中的物流企業、生產制造業、商業企業的物流作業和物流管理崗位,從事倉儲、運輸、配送、采購、市場開發、報關報檢、信息處理等物流工作崗位服務及管理需要的一線的高素質技術技能人才。”
繼續創新實施“工學交替雙循環”人才培養模式,增加內涵建設,縱深發展,打造高層次、國際化、應用型的“工學交替雙循環” 物流管理專業人才培養模式。
三、課程體系與課程建設
首先,把握高層次、國際化、應用型物流專業教育的發展趨勢,物流教育將側重于對學生進行包括自學能力、為人處事能力、社會適應能力、心理承受能力等多種能力的培養以及對學生綜合素質的培養,具體體現就是要讓學生掌握物流管理的實用性技能,提高學生在實際工作中的操作能力,以增強學生的崗位適應能力。未來的物流業競爭是全球性競爭,物流市場也必然是世界一體化。重新構建突出高層次、國際化、應用型特點的物流管理專業“模塊式”課程體系。按照人才培養方案對國際化物流人才在素質、知識、能力的基本要求,物流管理專業教育的模塊化課程體系包括公共基礎課程體系模塊、專業基礎課程體系模塊、專業方向課程體系模塊。在三大課程體系模塊中分別結合地方性物流行業特點的設置相關課程和教學內容體系。
其次,改革傳統的教學模式,強化學生在教學過程中的參與意識,提高學生在學習過程中的主體地位,把交互式教學、啟發式教學、案例教學、模擬教學等教學方法融入到教學實踐中。利用通訊視頻技術、網絡技術、多媒體技術等現代化教學手段,加速物流知識的傳播和更新,使物流教育突破傳統的課堂教學,提供給學生一個更為廣闊的學習空間。
(一)“情境教學法”。以企業經營模擬實驗室為平臺,讓學生擔任企業中的虛擬角色,在具體情境中體會企業運作的復雜和理論知識學習的必要。
(二)案例教學法。讓學生在典型案例或真實案件的“診療”過程中,提高運用理論知識解決實際問題的能力。
(三)辯論教學法。教師作為辯論的
主持者、組織者和總結者,將學生分成兩組進行辯論。 (四)主題發言教學法。教師提供主題發言題目及資料,隨機抽查學生做主題發言。
(五)“讀書會”教學法。成立讀書
會,由教師指定書目,要求學生在一定時間段內進行閱讀、交流并寫出讀書筆記,最后由教師檢查、評閱、記入學生成績檔案。 最后,建立適用的教學資源庫。在“互聯網+”的職業教育技術革新時代,教師結合現代學生的特點,打破傳統的教學模式,充分利用互聯網,為學生輸送可開展自主學習的數字化教學資源,實現“翻轉課堂式”的教學。這就需要教師把那些學生覺得“枯燥乏味”的專業知識點設計成多種表現形式的數字化教學資源,如表格、PPT、圖片、動畫、視頻講座、游戲、微課等等,吸引學生課后自主完成學習,在課堂上教師只要引導學生完成各項學習即工作任務?；ヂ摼W時代,學生通過互聯網學習豐富的在線課程,不必一定要到學校接受教師講授?；ヂ摼W尤其是移動互聯網催生“翻轉課堂式”教學模式?！胺D課堂式”是對基于印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆,由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。
四、“雙師型”專業教學團隊建設
(一)專業帶頭人和骨干教師培養
依據學院教學團隊建設戰略,在整個教學團隊建設過程中,通過嚴格的教師聘任制度,完善的師資培訓制度,定量考核、動態管理,引入競爭機制進行全程管理,保證教學團隊建設的良性發展。通過五年的建設,加大專兼職專業帶頭人和骨干教師的培養力度,提高專業改革與建設影響力,以及課程開發能力, 培養更多骨干教師,雙師素質教師達到100%,企業兼職教師承擔的專業課學時比例達到一半以上。
(二)“雙師”素質教師隊伍建設
教學團隊建設始終圍繞雙師結構和雙師素質這一主線,在結構上注重專兼結合,加大行業企業生產一線的專業技術骨干擔任兼職教師的比例。“雙師素質”教師比例達到100%以上。引導和鼓勵教師主動到企業實踐,到企業兼職,參與企業的產品開發、設備改造、技術創新等項目。增加青年教師比例,計劃在“十三五”期間再增加物流青年教師兩名,通過對青年教師實行傳、幫、帶,以老帶新,言傳身教,提高青年教師的教學能力,確保青年教師每年至少有2個月的時間到企業實踐鍛煉,使其懂技術、知流程,了解本專業崗位及崗位群對生產技術人員的專業能力要求,完善青年教師崗前培訓和上崗實習制度,積累實際工作經歷,提高實踐教學能力。
(三)兼職教師隊伍建設
充分利用合作企業資源,從行業企業聘任多名企業專家和技術骨干擔任兼職教師,使企業兼職教師承擔的專業課學時比例提高。建立相對穩定的兼職教師資源庫,兼職教師不僅承擔校內教學任務,指導學生企業頂崗實習,更要與專任教師共同進行專業建設、共同編寫校內外實訓教材、共同開展教科研活動。
五、實踐教學基地建設
(一)校內實踐教學基地建設
依托哈爾濱職業教育園區,:請記住我站域名依據職業性、實踐性、開放性原則,與企業深度融合,建立混合所有制的實體企業,突出“前廠后院”,圍繞“校中廠”的兩大校內實訓基地,即自動化配送中心和快遞運營中心,擴大原有規模,整合物流信息技術實訓室、國際物流實訓室、物流3D模擬實訓室和倉儲配送實訓中心等校內實訓室及校內實訓基地資源,引入“企業化”運營模式,使教學方式一體化。抓好校內實踐教學基地內涵建設,結合企業實際運營情況,打破原有實踐教學環節的傳統做法,讓學生的實踐鍛煉與企業的實際運營相結合,制定合理的實訓教學實施方案、編制相應的校內實踐指導書。與企業協商,共同建立校內實踐教學基地管理制度,創新學生校內實踐運行管理模式、制定校內實踐教學質量評價與監控管理辦法、做好校內實踐教學基地的建設過程和教學實施過程的資料檔案整理工作。
(二)校外實訓基地建設
繼續與現有合作企業深入合作內容,增加合作項目,完善各項校企合作管理制度,建立可供學生校外頂崗實習和就業的長期穩定的校外實訓基地。校企共同制定實訓基地管理和學生實習管理制度,制定實習標準和實訓指導書,建立實踐教學考核體系。進行人才培養模式改革、課程體系建設、學生頂崗實習、企業員工培訓等方面的工作。
六、社會服務與對外交流
(一)開展社會培訓
與企業緊密合作,針對企業實際需求,面向物流從業人員、下崗職工和城鄉務工人員進行崗位技能培訓;結合人力資源與社會勞動保障部及行業協會等部門的資格認證要求,開展物流師、倉儲管理員等職業資格認證及技術技工認證的培訓。
(二)為企業提供技術開發與技術服務
加強校企合作,為合作企業提供技術支持與服務,解決企業實際問題。專業建設團隊成員參與企業物流各方面的建設方案制定與實施,參與搭建服務于省內物流企業的信息平臺,與企業合作進行物流信息管理系統開發與升級、物流作業流程整合等技術研發項目。鼓勵教師帶領學生積極參與物流行業企業的技術研發和技術服務,增強教師教學科研研發及實踐能力,作為“雙師”素質教師認定及考核的重要依據。
科研團隊建設與管理辦法范文第5篇
關鍵詞：高等學校管理制度創新科技
科技創新作為高校創新的重要內容，既是高校提高人才培養質量的關鍵，也是高校加快發展的主要動力和源泉，更是提高教師隊伍整體素質和水平的重要手段。加強高校科技創新工作，對于提高高校創新能力和綜合實力，促進高校持續、穩定、協調、科學發展具有重要意義。
西安石油大學在國家“十五”科技工作方針指導下，結合學校實際，以特色求生存，以創新求發展，深入實施科技精品工程，以制度創新為總抓手，通過優化管理體制機制，營造科研良好環境，發揮重大項目作用，加大科技獎勵力度，規范科技評價體系，擴大學術交流范圍等舉措，充分調動全校教師投身科技創新的積極性、主動性和自覺性，使學?？萍紕撔鹿ぷ鲗崿F持續健康發展。
1 優化管理體制機制，構筑科技創新基地
創新基地包括各級重點實驗室、工程技術研究中心和人文社會科學重點研究基地。創新基地建設是提高科技創新能力的重要手段，是進行科研工作的基礎和保證，是匯聚科技人才的根本途徑。對創新基地建設而言，完善的科技管理體制和運行機制是根本保證。為此，學校堅持與時俱進，不斷創新科技管理制度，建立有利于發揮創新基地學術環境優勢，有利于學科交叉、隊伍整合和資源共享，有利于調動科技人員積極性，有利于優秀拔尖人才脫穎而出的科技管理體制和運行激勵機制。經過廣泛調研和科學論證，相繼制定了“重點實驗室管理辦法”、“工程技術研究中心管理辦法”、“人文社會科學重點研究基地管理辦法”等制度。同時學校也自籌資金7000多萬元用于基地建設，使得制度的導向和引領作用更加凸顯。學校緊跟國家創新體系建設、西部大開發、陜西建設西部強省的步伐，搶抓機遇，充分發揮石油石化主干學科優勢、人才優勢、成果優勢，突出特色研究方向，通過資源整合、加強條件建設、技術裝備改造、增建實驗室等舉措，使創新基地得到快速發展。目前學校已擁有2個聯合建設的國家工程實驗室，1個省部共建教育部重點實驗室，8個省部級重點實驗室，7個省級工程技術和研究中心，1個省部級人文社會科學重點研究基地。
2 營造良好科研環境，推進創新人才培養
高校由于“擴招”導致教師缺編嚴重，使得青年教師過早地擔負起教學科研的重任。據調查，全校40歲以下的青年教師占整個教師隊伍的三分之二左右。青年教師以后要成為學校教學和科研的主力，但是他們普遍缺乏系統的科研訓練，能力和經驗也都不足，也缺乏科研啟動資金。為此，學校專門制定了《科技創新基金管理辦法》，引導和資助青年教師開展科學研究工作。同時對獲得博士學位的教師，學校也給與科研啟動金，資助他們開展科學研究、參加學術交流。近幾年學校共投入200多萬元，資助了200多位青年教師，占青年教師總數的三成以上。青年教師的科學研究能力得到了鍛煉和提高，他們中的許多人已快速成長為學校教學科研的骨干。
3 發揮重大項目作用，凝聚科技創新團隊
科技創新團隊的建設是高校教學、科研和學科建設的重要保障。要建設一流高校，必須要有一批素質優良、結構合理、專兼結合、相對穩定的創新團隊。國家中長期科學和技術發展綱要指出：“爭取政府資源是高校自身發展的需要，也是高?？萍紕撔聦嵙Φ募姓宫F。高校圍繞國家目標開展創新活動，可以不斷提高自身創新能力和學術地位，促進高質量人才的培養，促進科技創新團隊的形成?！蹦壳埃S多高校都存在科研團隊整體素質不高、隊伍不穩定的現象。針對國家級科研目標開展科技攻關，進行學科交叉，可以穩定科技隊伍，凝聚科技創新團隊，改變這種現狀。
為了激勵教師積極爭取和承擔國家、省部級科研項目，同時保障高層次科研項目的順利實施，制定了《縱向科研項目經費資助辦法》。學校組織各學科技術骨干組成科研團隊，積極申請國家自科基金、社科基金、國家科技支撐計劃、國家“863”計劃及各省市設立的重大科技項目，以重大科技項目為載體凝聚科技力量，培育科技精品。幾年來，學校投入配套資金400多萬元，極大地促進了科學研究工作的發展。對加強科技團隊建設，穩定學術隊伍，堅持自身特色，形成新的科研方向起到了重要作用。近五年，學校主持和參加國家“863”計劃項目9項，參加國家“973”計劃項目5項，主持和參加國家科技支撐計劃項目9項，主持和參加國家自然科學基金項目17項。主持國家社會科學基金項目3項。其中，我校承擔的國家“863”計劃“旋轉導向可控偏心器工程化技術研究”項目，經費達1500萬元，是建校以來第一個經費突破千萬元的科研項目。學?？蒲薪涃M大幅度增長，由2003年的3100多萬元增加到2008年的1億多元，年均增幅達30％以上。通過重大項目形成了多個穩定的科研方向，凝聚了多支科研團隊。比較典型的是“光纖光柵傳感技術研究”創新團隊，取得了多項創新成果，獲得了2008年“全國五一勞動獎狀”。
4 加大科技獎勵力度，催生科技創新成果
學校革新科技獎勵辦法，拓展授獎范圍，加大獎勵力度，制定了《科技獎勵辦法》。對高水平的理論和技術成果進行獎勵，對省部級以上的科技項目、獲省部級以上獎勵的科技成果、獲授權的專利技術、高水平的論文、經費數額較大的橫向科研項目進行獎勵。獎勵以工資或現金形式兌現，幾年來共發放獎金300多萬元。此項制度在教師中反響很大，極大地鼓舞了大家的創新熱情，也調動了更多的教師，特別是中青年教師的科研積極性，使得學校科技工作呈現出了“長江后浪推前浪，一浪更比一浪強”的可喜局面，有力地促進了學科建設和科技創新工作的跨越式發展。
近幾年學校主持完成的“氣田污水綜合處理與防腐阻垢技術”、“油氣管線分布式光纖光柵智能傳感系統研究”等4項成果榮獲陜西省科學技術獎一等獎，“高溫高壓分布式光纖光柵傳感技術”成果榮獲2007年度國家技術發明二等獎，此外學校還獲得了130多項各級科技獎勵。近五年6000余篇、被SCI、EI、ISTP收錄近500篇，出版學術專著100多部。
5 規范科技評價體系，激勵教師創新熱情
高校近年來存在單純以論文數量考核教師的現象，導致大量低水平重復的論文出現。學校為此制定了《權威期刊、核心期刊認定辦法》，從自然科學到人文社會科學，從國內核心期刊到國外核心期刊，從不同角度規范和引導教師通過科技創新和長期積累，發表高質量、高水平的學術論文，促進學?？萍紕撔鹿ぷ髟偕闲屡_階。
學校的科技評價體系是引導教師進行科技創新的指揮棒。在強化科技業績考核的同時，一定要處理好數量指標與質量指標的關系。學校制定了《教師科技工作業績與成果量化計算辦法》，與學校的其他科技管理制度一起，形成了科技評價體系。此辦法的實施使得學?？萍汲晒J定更加公平合理。科技工作業績評價更加科學規范，形成了積極有效的激勵機制，教師的科技創新熱情進一步高漲。僅2008年一年就申請發明專利20多項，超過了學校前十年申請量的總和。
6 擴大學術交流范圍，增強學校學術影響
學校的科學研究要想創一流，就要積極開展各種學術合作與交流，就要選擇高水平的合作伙伴，了解本學科的前沿領域和發展方向，提高科學研究的起點。通過國內外學術交流可及時獲取最前沿的學術信息。許多創新的想法、概念和思路，往往就是在學術交流中提出或受到啟迪。
