電工學(xué)
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電工學(xué)范文第1篇
關(guān)鍵詞：電工學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐
一、電工教學(xué)過程中常見的問題
1.電工學(xué)課程內(nèi)容、體系無法適應(yīng)新時期的教學(xué)需求
新形勢下，各類學(xué)校、專業(yè)對于人才培養(yǎng)的需求發(fā)生了很大的改變，以電類專業(yè)電路分析基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)電工學(xué)課程體系發(fā)生脫節(jié)，已不再適用現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)需求。
2.電工學(xué)教材未更新使用
目前使用的電工學(xué)教材與學(xué)生對電工、電子技術(shù)的具體需求不相適應(yīng)。在社會和科技快速發(fā)展的形勢下，電子技術(shù)在各個領(lǐng)域中得到了運(yùn)用。我們要適應(yīng)工程目標(biāo)及需求，培養(yǎng)更多實(shí)用型人才，對現(xiàn)有的電工學(xué)教材進(jìn)行更新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以適應(yīng)社會對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的新需求，這是擺在學(xué)校、電工學(xué)專業(yè)教師面前的重要課題。
3.對培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重視程度不高
伴隨教育體制的深化改革，以往強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性傳授知識的教育方法，對培養(yǎng)學(xué)生的能力非常不利，也滿足不了新時期的教學(xué)需求。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主導(dǎo)，以掌握知識為中心，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是現(xiàn)行電工學(xué)教育要努力的方向。
二、電工學(xué)教學(xué)的改革要點(diǎn)分析
1.教學(xué)內(nèi)容的改革
電工學(xué)課程內(nèi)容較多，課時安排較少，要想在有限的學(xué)時內(nèi)將所有的知識點(diǎn)都教給學(xué)生，改革教學(xué)內(nèi)容勢在必行。電子技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，集成電路得到了廣泛運(yùn)用，我們必須在學(xué)生固有的基礎(chǔ)知識上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，綜合生產(chǎn)實(shí)踐中相應(yīng)的新知識、理論，將主要概念及方法作為重點(diǎn)，添加新器件、新技術(shù)及新方法，著重講解電路的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2.教學(xué)手段的改革
電工學(xué)教學(xué)課堂中，多媒體是一種重要的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動活潑，圖文并茂，能吸引學(xué)生的眼球，對教學(xué)效果有著事半功倍的作用。
3.教學(xué)模式的改革
古語有云：“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，讓其掌握知識及技能，以適應(yīng)社會的發(fā)展需求，過去老師講、學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)模式，已無法適應(yīng)新時期的教學(xué)需求。轉(zhuǎn)變教學(xué)、理念方法及模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法結(jié)合在一起，以學(xué)生為中心，既能讓學(xué)生學(xué)到新知識、新方法，還能培養(yǎng)其自學(xué)能力。
（1）引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)
即教師在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。電工學(xué)課程內(nèi)容豐富，要取得較好的教學(xué)成效，就應(yīng)該讓學(xué)生積極參與教學(xué)。如在“基本放大電路”開課前，教師可先讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，然后提出啟發(fā)式的問題，引出課題并帶動學(xué)生進(jìn)入思考與問題討論，教師再給予適當(dāng)?shù)姆治雠c總結(jié)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會得到很大的提高。
（2）合作討論式教學(xué)
如模擬電子技術(shù)課程教材中，電路可細(xì)分為三種組態(tài)、四種類型等多種，且各部分分析計算的公式與結(jié)果有所不同，不過分析的方法基本類似。假如每個電路都去講解和分析的話，時間不夠，還不能突出重點(diǎn)。此時，教師可轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將多個電路集中起來系統(tǒng)講解，且應(yīng)只用一種思路，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。例如，講三種基本組態(tài)靜態(tài)工作點(diǎn)的分析計算時，可將單管共射放大電路為例，詳細(xì)闡述其分析思路、方法，然后組織學(xué)生按照舉一反三的方法來討論其他兩種組態(tài)的原理及分析思路，做到思想
共振。
4.考核方式的改革
電工學(xué)課程舊有的考核方式是閉卷考試，其中考評學(xué)生的期末考試成績是最常用的一種。但這種考核方式無法全面反映出學(xué)生掌握了多少知識，反而會出現(xiàn)盲目追求考試成績、高分低能的問題。
三、電工學(xué)實(shí)踐的改革
現(xiàn)階段的電工學(xué)教學(xué)過程，理論知識所占比例遠(yuǎn)高于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種顧此失彼的教學(xué)偏見使理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)際操作能力無法適應(yīng)社會發(fā)展需求。因此，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計等實(shí)踐性教學(xué)工作，對于提高學(xué)生的動手及技能應(yīng)用能力，是電工學(xué)實(shí)踐改革必須重視的問題。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時應(yīng)以1∶1的比例做出調(diào)整，突出實(shí)驗(yàn)課在電工學(xué)課程中的重要作用。實(shí)驗(yàn)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手、分析及創(chuàng)新思考能力，要變實(shí)驗(yàn)課為創(chuàng)新設(shè)計課，通過實(shí)驗(yàn)課來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
電工學(xué)教學(xué)改革是一個任重道遠(yuǎn)的探索過程，我們必須根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)及實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法等方面進(jìn)行深入改革，找出新的教學(xué)方法并加以運(yùn)用，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，適應(yīng)新時期教學(xué)及社會人才需求。
參考文獻(xiàn)：
電工學(xué)范文第2篇
[關(guān)鍵詞]電工學(xué);實(shí)驗(yàn)室建設(shè);淺析
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.187
塔里木大學(xué)的電氣工程專業(yè)21世紀(jì)初開始建設(shè)并招生，因此，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室也隨著專業(yè)的招生開始建設(shè)并使用，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)歷了一個從無到有的過程，在校、院、系的專家和教師的共同努力下，經(jīng)過幾年時間的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了巨大變化，實(shí)驗(yàn)條件改善并滿足實(shí)驗(yàn)需求。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室有成套高性能電子電工實(shí)驗(yàn)臺12臺，設(shè)備總值39.38萬元。當(dāng)前本實(shí)驗(yàn)室主要開設(shè)了電路分析、電工學(xué)與電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、建筑電工課程的實(shí)驗(yàn)，可容納學(xué)生人數(shù)為60人，能夠滿足電氣化與自動化、農(nóng)業(yè)機(jī)械、機(jī)械設(shè)計、農(nóng)田水利建設(shè)、計算機(jī)科學(xué)、數(shù)控、通信工程、工民建筑本、專科班的實(shí)踐教學(xué)活動。開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有50多項(xiàng)，建設(shè)的電工實(shí)驗(yàn)室既可以做學(xué)生課題實(shí)驗(yàn)還可以用于科學(xué)研究和開發(fā)應(yīng)用研究。幾年來我們從實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室功能擴(kuò)展、實(shí)驗(yàn)制度以及實(shí)驗(yàn)室使用的持續(xù)性方面作了較大的調(diào)整和改革并取得了較好的效果。
1 建設(shè)多功能實(shí)驗(yàn)室
塔里木大學(xué)的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室分成幾個部分完成的，建設(shè)過程中分3個時期，第一時期的實(shí)驗(yàn)包括電路分析和電工學(xué)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)，第二時期的實(shí)驗(yàn)包括模擬電子實(shí)驗(yàn)，第三時期的實(shí)驗(yàn)包括數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過幾個時期的建設(shè)形成了一個完整的多功能綜合電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室。按照功能這些實(shí)驗(yàn)又可分為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，例如電路伏安特性的測繪、戴維寧定理、基爾霍夫定律實(shí)驗(yàn)等都是對電工學(xué)基本理論的驗(yàn)證，這類形式固定、實(shí)驗(yàn)器材單一，學(xué)生要嚴(yán)格按照基本理論框架步驟進(jìn)行;實(shí)訓(xùn)性實(shí)驗(yàn)，例如維修實(shí)驗(yàn)包括焊接萬用表、收音機(jī)、組合焊接電子器件實(shí)現(xiàn)一些功能等;還有一些是綜合性實(shí)驗(yàn)，如為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和各種競賽等，這些實(shí)驗(yàn)室是為了提高學(xué)生的專業(yè)綜合水平而設(shè)計的，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起形成了適合塔里木大學(xué)的電工學(xué)實(shí)踐教學(xué)特色。
2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要考慮專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性
考慮到專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性問題，實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備盡可能要有前瞻性，設(shè)備要滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)今后10年甚至更長的時間，防止電子設(shè)備更新過快，造成設(shè)備的極大浪費(fèi)，例如隨著計算機(jī)的發(fā)展，試驗(yàn)臺上可以安裝有部分計算機(jī)操作部分。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要具有前瞻性，要讓學(xué)生感覺到自己學(xué)到的東西很新穎很先進(jìn)，從而產(chǎn)生優(yōu)越感。
3 實(shí)驗(yàn)建設(shè)要考慮應(yīng)用性
電工學(xué)是電氣專業(yè)和大部分工科類專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，要求學(xué)生動手能力強(qiáng)，能都適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，因此能夠把電工學(xué)中的原理和企業(yè)應(yīng)用相結(jié)合是我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。因此實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中要多結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況講解，這樣才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的。如在講電氣控制實(shí)驗(yàn)的時候，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中接觸器這個元器件說明工廠中使用的接觸器有哪些種類、型號以及參數(shù)情況等，讓學(xué)生知道我們實(shí)驗(yàn)中使用的接觸器不是工廠中唯一選擇，由于負(fù)載不同接觸器的容量、額定電流和耐壓等級都不同，這樣能夠使學(xué)生舉一反三，對實(shí)驗(yàn)印象加深。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的東西，讓學(xué)生更好地適應(yīng)市場的需求。當(dāng)今社會，社會競爭越來越激烈，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問題越來越突出。一方面畢業(yè)生找不到工作，另一方面企業(yè)招不到合適的人才，歸根結(jié)底還是學(xué)校教育和企業(yè)需求的不匹配，學(xué)生的實(shí)踐操作比較差，不能很好地適應(yīng)企業(yè)實(shí)際中的需求，這個問題必須要引起各高校的足夠重視。
4 實(shí)驗(yàn)建設(shè)的規(guī)范性
實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)安全要全程落實(shí)，電工學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及強(qiáng)電，其安全性尤為重要。隨著實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不斷使用，設(shè)備本身開始老化，安全保護(hù)會下降。為了保障實(shí)驗(yàn)室的安全應(yīng)做到以下方面。
4.1 實(shí)驗(yàn)要重視安全
隨著對設(shè)備的熟悉，做實(shí)驗(yàn)的時候往往出現(xiàn)思想大意的情況，事故也最容易在這個時候產(chǎn)生，因此做實(shí)驗(yàn)的時候要樹立“安全重于泰山”的責(zé)任感，避免事故發(fā)生。教師必須高度重視實(shí)驗(yàn)中的安全，應(yīng)該將安全放在第一位，沒有安全其他無從談起。教師要時刻緊繃安全的神經(jīng)，不能有一絲一毫的懈怠，真正做到萬無一失，防患于未然。
4.2 定期檢查設(shè)備
隨著實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用時間增長、次數(shù)增加，要建立合理的檢查制度，要定期檢查實(shí)驗(yàn)臺各種保護(hù)是否失靈，驗(yàn)證過流、過電壓以及過載保護(hù)是否好使，并要做好檢查記錄做到心中有數(shù)。如有保護(hù)原件出現(xiàn)問題要更換，并檢查保護(hù)原件出現(xiàn)問題的原因，如熔斷器燒斷要檢查燒斷原因，是做實(shí)驗(yàn)時候負(fù)載短路還是試驗(yàn)臺本身出現(xiàn)了問題，要查明原因，否則可能使事故進(jìn)一步擴(kuò)大。
4.3 實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化
對學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)班級填寫實(shí)驗(yàn)申請書，必須寫明實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過程并把所需實(shí)驗(yàn)儀器和元件填全，經(jīng)教師審查后送報實(shí)驗(yàn)中心方可安排實(shí)驗(yàn)。這樣既可以防止實(shí)驗(yàn)課時間發(fā)生沖突，又可以使實(shí)驗(yàn)室有準(zhǔn)備并對實(shí)驗(yàn)儀器做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，寫出實(shí)驗(yàn)儀器使用記錄和實(shí)驗(yàn)報告。只有做到實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化，才能避免犯一些不該犯的錯誤，才能使實(shí)驗(yàn)有條不紊地按照既定計劃順利進(jìn)行。
5 結(jié) 論
電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為電氣工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，是做好后面專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。通過對電工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改造，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、基本專業(yè)理論、專業(yè)技能以及動手能力方面都得了較好的效果。學(xué)生不僅僅增強(qiáng)了對電工學(xué)基本專業(yè)理論的掌握，同時通過實(shí)際動手操作，提升了專業(yè)技能和專業(yè)興趣，可謂“一舉多得”。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，通過師生互動，師生情誼得到了加深和促進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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電工學(xué)范文第3篇
【關(guān)鍵詞】電工學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法
1 教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的改革
1.1 教學(xué)大綱的改革
本課程教學(xué)對象涉及的專業(yè)較多，不同專業(yè)、層次的學(xué)生對電類基礎(chǔ)知識的需求不同，應(yīng)當(dāng)制定有針對性的教學(xué)大綱以滿足實(shí)際需要，教學(xué)大綱中對學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的電工、電子技術(shù)等方面知識要有明確要求。這要從兩個方面考慮。首先是專業(yè)的不同，有些專業(yè)除了電工學(xué)以外還開設(shè)了其它的電類課程，對這部分重復(fù)課程可以不作要求，這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又可以縮減學(xué)時。而有些專業(yè)的課程需要以電工學(xué)某部分內(nèi)容為基礎(chǔ)，對這部分內(nèi)容的要求可適當(dāng)增加，以便更好的為后續(xù)課程服務(wù)。其次是學(xué)生層次的不同，由于本科生和專科生的基礎(chǔ)不同，對其要求也不同，這就需要在教學(xué)大綱上有適當(dāng)?shù)母淖儯灰瞬捎靡粯拥慕虒W(xué)大綱，要做到因材施教。我校針對不同的專業(yè)將電工學(xué)課程分為48學(xué)時、64學(xué)時和80學(xué)時。
1.2 教學(xué)內(nèi)容的改革
電工學(xué)課程內(nèi)容很多但學(xué)時相對較少，要在有限的學(xué)時內(nèi)將大量的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，就必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。對于非電類學(xué)生來說，電工學(xué)教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，能對相關(guān)知識進(jìn)行應(yīng)用，而不是像電類專業(yè)那樣要求學(xué)生掌握大量系統(tǒng)的理論知識和繁多復(fù)雜的公式推導(dǎo)，故在課程各部分的教學(xué)過程中，不宜過多地講授繁瑣的理論與推導(dǎo)，而應(yīng)首先重點(diǎn)介紹本部分的基本概念與基本原理，大量結(jié)合實(shí)例講授概念與原理的應(yīng)用，有效地提高學(xué)生對本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，直流電路部分包含了電路分析的基本定律和主要的分析方法，這部分內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)講解，而正弦交流穩(wěn)態(tài)電路是用相量法求解電路，分析方法與直流電路相同，只需簡要說明幾個注意點(diǎn)即可;對電路的時域分析，以一階線性電路暫態(tài)分析的三要素法為主，淡化求解微分方程的數(shù)學(xué)過程。
2 教學(xué)方法的改革
“以學(xué)生為中心”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。以“學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)活動是教師與學(xué)生共同參與的雙向交流活動，需要教師和學(xué)生的共同參與。教師是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，對教學(xué)活動的順利進(jìn)行起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則以學(xué)習(xí)活動主體的姿態(tài)出現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積極的思維活動。例如，每節(jié)課的開始教師可首先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，然后通過提問的方式引入本節(jié)課要講的主要內(nèi)容，這樣可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師可通過一個個精心準(zhǔn)備的問題達(dá)到師生互動、雙向交流的效果，必要時可讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師給出解答，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)方法的改革需要教學(xué)手段的配合。在教學(xué)手段上，應(yīng)充分使用多功能教室、多媒體教室、校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，解決學(xué)時少與知識更新快、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。在使用多媒體教學(xué)課件時，采用了多媒體教學(xué)課件與黑板板書相結(jié)合的教學(xué)手段，以課件為輔，板書為主，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對一些用傳統(tǒng)授課方式難以使學(xué)生理解的抽象內(nèi)容，運(yùn)用課件形象展示。例如，在講解繼電接觸器控制電路、電子技術(shù)中雜質(zhì)半導(dǎo)體的形成及內(nèi)部載流子的運(yùn)動過程時，利用制作的課件，形象直觀，學(xué)生易于接受。總之，要盡量使教學(xué)方法和手段靈活多變，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其獨(dú)立思考的能力。
3 實(shí)驗(yàn)課程的改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電工學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，減少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。減少的基礎(chǔ)性試驗(yàn)可借助于計算機(jī)仿真軟件由學(xué)生課下完成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)為主，故實(shí)驗(yàn)采用多媒體教學(xué)并要求學(xué)生預(yù)習(xí)、寫預(yù)習(xí)報告，教師在講解時只需要講述實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，這樣可以大大縮短講授時間，讓學(xué)生自己動腦、動手去完成實(shí)驗(yàn)。為了提高實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生一人一組，并且一名教師一次最多指導(dǎo)20名學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣可以使教師掌握每位學(xué)生的試驗(yàn)情況，在提高試驗(yàn)質(zhì)量的同時避免學(xué)生的錯誤操作，降低設(shè)備損壞率。
4 考核方法的改革
《電工學(xué)》課程傳統(tǒng)的考核方式是閉卷筆試，以期末考試成績對學(xué)生進(jìn)行考核評價，這種方法的弊端首先是不能真實(shí)客觀的反映學(xué)生對知識的掌握程度，其次會使學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致了高分低能的現(xiàn)象。故我校將考核分為平時成績和期末考試成績兩部分。平時成績包括出勤、課堂提問以及作業(yè)和實(shí)驗(yàn)完成情況幾個方面，主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基本知識和技能的運(yùn)用以及實(shí)踐動手能力;期末考試主要考查學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。這種考核方式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使其能按時上課、認(rèn)真聽講，課下能主動復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)，從而更好的提高了教學(xué)質(zhì)量。
5 結(jié)束語
我校經(jīng)過以上幾方面的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果有了很大的提高，電工學(xué)課程的教學(xué)獲得了學(xué)生的好評，取得了很好成效。但是，《電工學(xué)》課程的教學(xué)改革是一個不斷探索實(shí)踐的過程，仍需堅持不懈的努力。以上是我們的一些探索，與大家交流。
參考文獻(xiàn)
[1] 于永輝，張兢.“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國電力教育，2009，2:38-39.
電工學(xué)范文第4篇
大力引進(jìn)博士生或具有副教授及以上高級職稱的教師，以改善教員結(jié)構(gòu)。同時，青年教師必須通過學(xué)校組織的教員培訓(xùn)與考核，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，制定培養(yǎng)計劃；青年教師先跟班聽課，并承擔(dān)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、批改作業(yè)與課外輔導(dǎo)等助教工作，老教師為青年教師提供傳、幫、帶作用；定期安排青年教師試講，試講時邀請學(xué)院和系督導(dǎo)員參與測評，只有試講合格后才能正式獨(dú)立授課；鼓勵在崗青年教師報考在職博士研究生，選派中青年教師到地方和軍隊院校學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)理論水平、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平。任課教師積極參加指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計，并講授其他相關(guān)專業(yè)課程。并且積極承擔(dān)科研工作，拓展教師的知識結(jié)構(gòu)，豐富工程經(jīng)驗(yàn)，提高教師的綜合創(chuàng)新能力，把最新的教育科研成果運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。
2教材編寫
《電工學(xué)》這門課的授課內(nèi)容很多，涉及的知識面特別廣，而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，每年的內(nèi)容都有所增加，但是課時卻越來越少，教材也編的較薄，并且講的比較簡略，很多概念和原理都是直接使用，學(xué)生很難理解，也增加了教員授課的難度。所以根據(jù)自己的實(shí)際，參考經(jīng)典的《電工學(xué)》教材，自編教材很有必要，內(nèi)容豐富、達(dá)到要求、基本夠用即可。經(jīng)過多次研討，我覺得自編教材應(yīng)該力爭在以下幾個方面體現(xiàn)特色：1）理念：教材的編寫應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學(xué)員為中心，以教員為主導(dǎo)”的理念。2）定位：由于我們是軍隊院校，教材內(nèi)容和體系上應(yīng)該與其他院校有所區(qū)別。3）體系：教材分為兩個部分：模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。兩部分前后貫通，有機(jī)結(jié)合，既有基礎(chǔ)理論，又有新技術(shù)、新方法，與時俱進(jìn)。4）前瞻性：本教材能夠聯(lián)系后續(xù)專業(yè)課程及應(yīng)用，甚至提出探索的問題，對現(xiàn)有知識或技能的展望介紹。5）思路：注重基本概念和知識性，不在計算上花費(fèi)太多時間和精力，有效地提高學(xué)生對本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6）簡明：簡明扼要，力爭做到適用、實(shí)用和好用（本教材預(yù)計30余萬字）。
3教學(xué)方法與教學(xué)手段課程改革
3.1教學(xué)方法的改革。“以學(xué)生為中心”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)活動是教師與學(xué)生共同參與的雙向交流活動。教師是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，對教學(xué)活動的順利進(jìn)行起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則以學(xué)習(xí)活動主體的姿態(tài)出現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積極的思維活動。課堂上教師可通過一個個精心準(zhǔn)備的問題達(dá)到師生互動、雙向交流的效果，必要時可讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后老師給出解答，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力。
3.2教學(xué)手段的改革。教學(xué)方法的改革需要教學(xué)手段的配合。目前的多功能教室、多媒體教室、多媒體課件等已經(jīng)發(fā)展得特別成熟，根據(jù)實(shí)際需要和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為還應(yīng)在以下方面有所提高。
3.2.1網(wǎng)絡(luò)教程建設(shè)。目前“電工學(xué)”電子教案的建設(shè)已經(jīng)趨于完善，可以提高教學(xué)水平，但只限于課堂教學(xué)水平的提高，對學(xué)生的自學(xué)幫助不大。所以下一步的課程改革中的重點(diǎn)應(yīng)放在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)上，以滿足學(xué)生們的需求，大力開發(fā)視頻教程，習(xí)題解答與考試復(fù)習(xí)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計等實(shí)踐課程。通過這些課程內(nèi)容的建設(shè)，促進(jìn)“電工學(xué)”教學(xué)水平的提高。
3.2.2視頻教程建設(shè)。目前，視頻教程的建設(shè)仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為：一是視頻教程少；二是視頻教程不全；三是視頻教程質(zhì)量不高。視頻教程的建設(shè)具有重要意義：它可以使學(xué)員自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)；可以使學(xué)員選擇最適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教員的課程學(xué)習(xí)。它可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。通過視頻教程的建設(shè)，可以使各個院校互相進(jìn)行交流和溝通。
3.2.3實(shí)踐性課程建設(shè)。學(xué)員們學(xué)習(xí)理論課時，積極性并不是很高，但在電子實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計等實(shí)踐課程上，學(xué)員們表現(xiàn)出的積極性卻很高。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計等實(shí)踐課程的建設(shè)，一方面能提高學(xué)員的動手操作能力，另一方面也能促進(jìn)學(xué)員們理論課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員帶著問題學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐同步提高。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，視頻教程的建設(shè)，實(shí)踐性課程的建設(shè)。這三個方面各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系。它們共同的完善，將使電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)由以課堂教學(xué)為主，變?yōu)閷W(xué)員自學(xué)為主；由以學(xué)習(xí)理論課為主，變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐并重，由實(shí)踐課促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí)，從而全面改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
4考核方法
《電工學(xué)》課程傳統(tǒng)的考核方式是閉卷筆試，以期末考試成績對學(xué)生進(jìn)行考核評價，這種方法的弊端首先是不能真實(shí)客觀的反映學(xué)生對知識的掌握程度，其次會使學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致了高分低能的現(xiàn)象。故應(yīng)將考核分為平時成績和期末考試成績兩部分。平時成績包括出勤、課堂提問以及作業(yè)和實(shí)驗(yàn)完成情況幾個方面，主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基本知識和技能的運(yùn)用以及實(shí)踐動手能力；期末考試主要考查學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。這種考核方式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使其能上課按時聽講，課下主動復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)，從而更好的提高了教學(xué)質(zhì)量。
電工學(xué)范文第5篇
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電工學(xué)；融合
Research on the integrating information technology into the electrotechnics
Yang Chen, Wu Yanxiang, Huo Haibo, Kuang Xinghong
Shanghai ocean university, Shanghai, 201306, China
Abstract: Electrotechnics is a professional foundation course for the non-electric college students. Under the new circumstance of the application and popularity of the information technology, the traditional teaching method in college faces the new challenges. This paper analyzed the characteristics and current situation of the electrotechnics teaching at first, then proposed 4 integration modes based on the teaching experience, finally pointed out 3 points we should avoid in the integration process.
Key words: tnformation technology; electrotechnics; amalgamatior
電工學(xué)也叫電氣工程學(xué)，是研究電磁現(xiàn)象在工程技術(shù)中運(yùn)用的一門學(xué)科。電工學(xué)課程是高等院校非電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，通常分為電工技術(shù)基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)兩門課進(jìn)行教學(xué)。課程涵蓋了電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)以及電磁理論、電動機(jī)與電氣控制等知識，基本整合了電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。具有教學(xué)內(nèi)容多、知識跨度大、理論和實(shí)踐性強(qiáng)、相關(guān)技術(shù)發(fā)展快、學(xué)生實(shí)踐能力要求高等特點(diǎn)。隨著高校教學(xué)學(xué)時的壓縮，電工學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容多、知識跨度大、授課學(xué)時少這一矛盾愈加突出，給教學(xué)造成了更大的難度。
針對教學(xué)現(xiàn)狀，我們在電工學(xué)課程建設(shè)過程中，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革。充分發(fā)揮信息技術(shù)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化的技術(shù)特點(diǎn)，將先進(jìn)的信息技術(shù)與課程融合，成為課程內(nèi)容和課程實(shí)施的有機(jī)部分[1]。通過信息技術(shù)與課程全方位的融合, 將多學(xué)科的知識和學(xué)生的綜合能力整合，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的要素來支持學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和提升教與學(xué)的效率，達(dá)到整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的目的[2]。
1 信息技術(shù)與電工學(xué)的融合模式
總結(jié)多年教學(xué)情況，我們提出以下4種融合模式。
1.1 多媒體的輔助教學(xué)模式
電工學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多、涉及面廣、課堂信息量大，在教學(xué)過程中涉及大量的電路原理、狀態(tài)轉(zhuǎn)移、電子電氣設(shè)備等知識的分析和講解，不但原理抽象難懂，并且電路圖往往結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難畫。傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，大量時間都浪費(fèi)在電路圖的板書上，減少了課堂信息量，影響了教學(xué)進(jìn)度，并且講述不夠形象，效果不佳。利用多媒體手段，將理論課的內(nèi)容制作成多媒體課件，將典型電路和實(shí)例制成圖像、視頻或動畫，形成交互式的教學(xué)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。一方面可以解決課程內(nèi)容多和學(xué)時少的矛盾，豐富了教學(xué)信息量，另一方面將抽象的知識形象、直觀地展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解。
1.2 電子仿真軟件對理論教學(xué)的補(bǔ)充模式
電工學(xué)中電路理論分析較為抽象，但是大都可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和驗(yàn)證。傳統(tǒng)的教學(xué)手段一般將這一觀察和驗(yàn)證環(huán)節(jié)放到理論之后，在實(shí)驗(yàn)室完成，這樣造成學(xué)生的理解滯后。為解決這一問題，我們引入仿真技術(shù)，在理論學(xué)習(xí)過程中結(jié)合仿真，讓學(xué)生直觀地看到現(xiàn)象，而不是僅僅停留在數(shù)值分析和抽象的計算之上。Multisim是一種常用的虛擬儀器電路仿真軟件，在教學(xué)過程中我們利用這一類電子仿真軟件豐富的現(xiàn)有資源，在計算機(jī)上構(gòu)建模擬電路，對電路進(jìn)行仿真和分析，以便學(xué)生在學(xué)的過程中直觀了解電磁現(xiàn)象，并對一些規(guī)律或現(xiàn)象進(jìn)行初步的試驗(yàn)研究。
1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)互動模式
電工學(xué)涵蓋知識多，對學(xué)生課后的學(xué)習(xí)要求高，由于時間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容難以在課堂上難以詳盡講解，新技術(shù)的獲知也需要學(xué)生在課后完成。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)拓展了課堂的時間和空間，為師生提供了一個交互式的平臺。改變教師課堂上填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生單純的接受方式，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“自主性、探究性、合作性”[3]為特征的教學(xué)模式。
1.4 虛擬實(shí)驗(yàn)室的開放模式
電工學(xué)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論時必須聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)操作加深對理論的理解和認(rèn)知。在我校教學(xué)中，電工技術(shù)基礎(chǔ)在理論教學(xué)課內(nèi)涉及6個實(shí)驗(yàn)；電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是獨(dú)立授課，共15個實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，學(xué)時少，且面向全校的非電專業(yè)學(xué)生開設(shè)，為方便學(xué)生，提高課堂實(shí)驗(yàn)效率，增加課外實(shí)驗(yàn)時間，我們采用了虛擬儀器與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
2 各模式的具體應(yīng)用及效應(yīng)
(1)例如在電工技術(shù)基礎(chǔ)課程正弦交流電路這一章中，涉及一個較為重要的概念：正弦量的相量表示法。若采用傳統(tǒng)講授方法，學(xué)生常感覺無法理解正弦波瞬時量向相量的轉(zhuǎn)換過程，我們將該知識點(diǎn)制成動畫，通過旋轉(zhuǎn)的矢量線段在縱軸的投影獲得一條完整的正弦波，形象地再現(xiàn)了這一對應(yīng)關(guān)系(如圖1所示)。
圖1 教學(xué)動畫片段圖示
再如電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬電路部分，需要研究三極管載流子的運(yùn)動，由于這一微觀過程較為復(fù)雜和抽象，我們將整個過程制作成動畫，通過動畫向?qū)W生形象地展現(xiàn)了各載流子的擴(kuò)散和漂移運(yùn)動。
(2)我校提供了統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，教師可以將課程教學(xué)內(nèi)容、自測習(xí)題、前沿知識等教學(xué)相關(guān)信息上傳，為學(xué)生提供一個開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。目前已經(jīng)上網(wǎng)的教學(xué)資源項(xiàng)目有：教學(xué)大綱、教案、例題和習(xí)題、本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接、技術(shù)新動態(tài)。學(xué)生可以隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的興趣、愛好及發(fā)展需求，選學(xué)一些課堂上沒有涉及的知識。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的融合將局限的課堂教學(xué)拓展到課堂外，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
同時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置作業(yè)，學(xué)生也可以提交作業(yè)，進(jìn)行自測，向教師提問，獲得教師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。增加了教師與學(xué)生在課外的互動，也緩解了我校遠(yuǎn)郊辦學(xué)帶來的實(shí)際困難。
(3)在電工技術(shù)教學(xué)中，由于課時少，《RC電路的暫態(tài)響應(yīng)》這一章常作為課后自學(xué)內(nèi)容。由于暫態(tài)過程持續(xù)時間很短，在實(shí)際中很難觀察到這一現(xiàn)象，學(xué)生對這一過程不容易理解。而課后自學(xué)的效果往往不盡如人意，影響對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。為了解決這一矛盾，我們利用Multisim2001軟件的仿真功能，構(gòu)建RC電路實(shí)現(xiàn)電路仿真，結(jié)合仿真過程進(jìn)行知識點(diǎn)的講解。不但節(jié)約了課堂時間，而且可以向?qū)W生直觀地展現(xiàn)出暫態(tài)響應(yīng)過程。
通過電路仿真對理論教學(xué)的補(bǔ)充，大大提高了課堂教學(xué)效率，使理論知識和實(shí)際現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來，有利于提高學(xué)生對理論知識的理解和掌握，同時能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，取得良好的課堂教學(xué)效果。
(4)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，可以在課外利用虛擬儀器來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，在虛擬平臺上構(gòu)建電路，觀察響應(yīng)，分析結(jié)果。使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中更加有的放矢，保證課堂上完成既定內(nèi)容，提高效率，在學(xué)時少的情況下，虛擬實(shí)驗(yàn)可以補(bǔ)充課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程的不足。同時學(xué)生可根據(jù)理論內(nèi)容，自己設(shè)計電路實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行驗(yàn)證性、測試性、設(shè)計性和創(chuàng)新性等不同形式的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)。在仿真過程中，學(xué)生可以隨時改變電路結(jié)構(gòu)、電路參數(shù)和測量數(shù)據(jù)，觀察波形，直至電路最優(yōu)。以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生分析問題、解決問題和進(jìn)行計算機(jī)輔助設(shè)計的能力，能夠得到事半功倍的效果。
3 融合過程中避免誤區(qū)
信息技術(shù)與電工學(xué)課程教學(xué)的融合，為教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)帶了較大變革，分享它帶來優(yōu)勢的同時需要避免進(jìn)入誤區(qū)。
(1)教學(xué)與信息技術(shù)的融合不等于簡單的相加，更不是取代教學(xué)的主體地位，信息技術(shù)的應(yīng)用只是手段，是為了更好地進(jìn)行教和學(xué)。不能為了單純追求信息技術(shù)的融合而花費(fèi)大量的時間、人力和財力，而忽視了教學(xué)本身。不斷提高教學(xué)水平，建設(shè)好課程才是教學(xué)的關(guān)鍵。
(2)在教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用雖能將抽象的理論知識具體化和形象化，有助于學(xué)生對理論知識的理解和掌握。但是，如果僅向?qū)W生直觀展示理論結(jié)果，而不深究其深層次知識，那么就會嚴(yán)重影響學(xué)生抽象思維、邏輯思維和整體感知等能力的培養(yǎng)。因此在融合過程中需要經(jīng)歷“抽象—具體—抽象”的過程[4]。
(3)不能為了追求多媒體課件的精美、虛擬教學(xué)平善，將教師變?yōu)橐粋€美工或網(wǎng)管。教師應(yīng)專注于學(xué)術(shù)和教學(xué)，多媒體資料、虛擬教學(xué)平臺可以更多地依賴共享網(wǎng)絡(luò)資源和專業(yè)人員。
(4)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很先進(jìn)，但在教學(xué)過程中教師的課堂教學(xué)仍然是主體，不能忽視面對面的教學(xué)交流；電子仿真實(shí)驗(yàn)雖然能方便直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作仍然是最為重要的，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)不能缺少，動手能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。
4 結(jié)束語
信息技術(shù)和教學(xué)的融合是現(xiàn)代國內(nèi)外教學(xué)的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)計算機(jī)多媒體技術(shù)的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)在深入了解電工學(xué)等專業(yè)背景和教學(xué)特性的基礎(chǔ)上，合理選擇信息技術(shù)的教學(xué)手段，發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
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