小學(xué)美術(shù)教學(xué)

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)學(xué)生

新課程改革中關(guān)于美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是提高學(xué)生的“雙基”，而現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)生的創(chuàng)造能力明顯缺乏，而小學(xué)的學(xué)生由于其所處的年齡階段，應(yīng)該是天真爛漫，善于觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，用好速寫(xiě)，幫助學(xué)生把觀察到的事物表達(dá)展現(xiàn)出來(lái)。速寫(xiě)是美術(shù)創(chuàng)作中常用的繪畫(huà)手法，它是指用簡(jiǎn)短的時(shí)間，快速地概括勾畫(huà)出所要描繪的事物，對(duì)于培養(yǎng)下小學(xué)生的觀察力有著重要的作用。

1小學(xué)美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)的意義

1.1鍛煉小學(xué)生的觀察分析能力

小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于事物的感知還不是很精細(xì)，所作的畫(huà)也只是對(duì)于繪畫(huà)對(duì)象籠統(tǒng)的認(rèn)知。在日常教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的繪畫(huà)往往不是畫(huà)他們所看到的事物，而是傾向于畫(huà)學(xué)生想到的事物，速寫(xiě)能夠幫助學(xué)生很好地解決這一問(wèn)題，幫助學(xué)生從畫(huà)所想的事物過(guò)渡到畫(huà)所看到的事物。速寫(xiě)能幫助學(xué)生擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過(guò)速寫(xiě)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握科學(xué)的觀察分析事物的方法，更善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)升眼里所看到的事物美。

1.2提高小學(xué)生概括感受能力

年齡越小的學(xué)生越喜歡用線來(lái)繪畫(huà)，所以對(duì)于學(xué)生用線的訓(xùn)練學(xué)生更樂(lè)于接受，而線正是速寫(xiě)的一個(gè)重要表現(xiàn)方式，通過(guò)對(duì)于小學(xué)生的速寫(xiě)訓(xùn)練，小學(xué)生能夠更好地掌握線的粗細(xì)、直曲、長(zhǎng)短等特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)于生活中的事物的感受，用速寫(xiě)中常用的線條勾勒概括出繪畫(huà)對(duì)象的特點(diǎn)和輪廓。

1.3拓展小學(xué)生視野

藝術(shù)源于生活又高于生活，生活才是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。學(xué)生的創(chuàng)作是對(duì)學(xué)生的已有認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)的直觀體現(xiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中多采用范畫(huà)跟圖片的結(jié)合，這樣的方式會(huì)束縛學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的想象力。要想得到好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的審美能力，只有在教學(xué)中多多的讓學(xué)生接觸生活和大自然。特別像在小學(xué)生速寫(xiě)練習(xí)時(shí)，可經(jīng)常性帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園、走向大自然，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)能力。教師需要做的是在合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生。

2小學(xué)美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1忽視小學(xué)美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展速寫(xiě)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的繪畫(huà)有著重要的意義，但在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，往往忽視了小學(xué)美術(shù)中的速寫(xiě)教學(xué)，盲目的追求“素質(zhì)教育”，只追求形式，開(kāi)展貼畫(huà)、沙畫(huà)、涂色畫(huà)等，在這樣的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生只是被動(dòng)的跟著老師展示的范本，模仿作畫(huà)，這樣的小學(xué)美術(shù)教學(xué)只是“急于求成”，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作浮云表面。

2.2小學(xué)美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)理念存在偏差

在日常的小學(xué)美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)中，有些老師過(guò)于關(guān)注學(xué)生所謂的美術(shù)素養(yǎng)提高，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)技能和繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授過(guò)于弱化。這樣的美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力和想象力為借口，無(wú)視學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，這樣的教學(xué)反而使得學(xué)生的繪畫(huà)作品過(guò)于樣板化，起不到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

2.3小學(xué)美術(shù)教師自身基本不足

部分教師本身速寫(xiě)基礎(chǔ)就比較差，對(duì)于繪畫(huà)對(duì)象的快速勾勒不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致這些教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，刻意的回避速寫(xiě)教學(xué)，或者是開(kāi)展速寫(xiě)教學(xué)時(shí)也是敷衍而已，此外小學(xué)美術(shù)教學(xué)除了速寫(xiě)以外還有大量的簡(jiǎn)筆畫(huà)和制作課，很多小學(xué)美術(shù)教師就把教學(xué)的主要精力集中于此，忽視了速寫(xiě)這一美術(shù)教學(xué)最基本的教學(xué)內(nèi)容。

3小學(xué)美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)的方法

3.1立足學(xué)情，開(kāi)展速寫(xiě)教學(xué)

小學(xué)的學(xué)生所處的年齡段分布的比較廣，低年級(jí)的學(xué)生年齡小，這個(gè)年齡段的小學(xué)生更趨向于幼兒階段的形象思維，對(duì)于繪畫(huà)充滿(mǎn)興趣，這個(gè)時(shí)候教師就可以教授一點(diǎn)簡(jiǎn)單的速寫(xiě)勾勒知識(shí)；中高年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于繪畫(huà)的創(chuàng)作熱情已經(jīng)不是那么高了，這個(gè)時(shí)候的速寫(xiě)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合提升學(xué)生的興趣點(diǎn)，不能用成人化的速寫(xiě)訓(xùn)練，一味的要求學(xué)生重視比例和透視這些難懂的概念。

3.2形式多樣，喚醒學(xué)生速寫(xiě)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的速寫(xiě)教學(xué)不只是寫(xiě)生課，還要包括觀察課，在觀察課中滲透小學(xué)美術(shù)速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)，小學(xué)美術(shù)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有目的去觀察一些事物，逐漸在觀察的過(guò)程中理解一些速寫(xiě)的基本知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展了一段時(shí)間的活動(dòng)之后，可以收集一些學(xué)生具有代表性的速寫(xiě)作品，組織學(xué)生一起欣賞品鑒，在交流的過(guò)程中，既能提升學(xué)生的審美，又能啟發(fā)學(xué)生。

3.3珍視小學(xué)生速寫(xiě)作品，樹(shù)立學(xué)生速寫(xiě)自信

小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展速寫(xiě)教學(xué)時(shí)要明確：小學(xué)的美術(shù)教學(xué)不是專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的速寫(xiě)要求不可以太過(guò)嚴(yán)苛。這個(gè)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)只能稱(chēng)之為生活中的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的繪畫(huà)對(duì)象和靈感都來(lái)源于生活，學(xué)生的速寫(xiě)作品更是各不相同，有點(diǎn)學(xué)生關(guān)注明暗對(duì)比，但對(duì)比又過(guò)于強(qiáng)烈，有的關(guān)注事物的比例，但是在比例的把握上又不夠準(zhǔn)確。教師面對(duì)學(xué)生的這些速寫(xiě)作品，要給予積極的評(píng)價(jià)，而不是一味按照速寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)批評(píng)指正，這樣會(huì)挫傷學(xué)生速寫(xiě)的自信心，久而久之，學(xué)生更本不愿意去開(kāi)展速寫(xiě)創(chuàng)作，那小學(xué)美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)也就失去了意義。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué) 興趣 重要性

中圖分類(lèi)號(hào)： G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0233-01

新時(shí)期小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知力、想像力、表現(xiàn)力等方面的能力；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行“愉快教學(xué)”，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、愉快成長(zhǎng)就顯得尤為重要。那么，如何進(jìn)行“愉快教學(xué)”也成為老師們探索的重要課題。

在我國(guó)，愉快教學(xué)得到了國(guó)家教委的充分肯定，也越來(lái)越多地被運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。

1 什么是愉快教學(xué)

英國(guó)教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂(lè)教育”的思想。他認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。他的理論完全符合心理科學(xué)，因此，根據(jù)他的理論創(chuàng)造的各種課堂快樂(lè)教學(xué)法得到了英國(guó)教育界師生的歡迎。

在筆者的理解中，愉快教學(xué)是個(gè)大概念，凡以學(xué)生全面發(fā)展為目的，而讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)、技能的教育教學(xué)方法，都屬于愉快教學(xué)。更深入的理解即在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。它有課堂教學(xué)和愉快教學(xué)法兩重性質(zhì)。

2 小學(xué)階段進(jìn)行愉快教學(xué)的重要性

愉快教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方法，更注重發(fā)揮情感的作用，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要，小學(xué)生注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)的理解力不強(qiáng)，采用愉快教學(xué)法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力，能取得事半功倍的教學(xué)效果，因此在小學(xué)階段開(kāi)展愉快教學(xué)有著非常重要的意義。

3 如何開(kāi)展小學(xué)美術(shù)愉快教學(xué)

愉快教學(xué)的方法各式各樣，針對(duì)不同的學(xué)科、不同的學(xué)生都需要采用不同的方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從如下幾個(gè)方面開(kāi)展愉快教學(xué)：

3.1建立和諧的師生關(guān)系

從教多年，不難發(fā)現(xiàn)和諧的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的影響是多么巨大。如果一個(gè)學(xué)生不喜歡這名老師，老師即便是講的天花亂墜，學(xué)生也不一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課；反之，一名受學(xué)生歡迎的教師他的教學(xué)在同等情況下更容易收到學(xué)生喜歡，也更容易收到較好的效果。因此關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生和學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系是愉快教學(xué)的前提。

3.2設(shè)立形式新穎、內(nèi)容有趣的教學(xué)活動(dòng)

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，如果在美術(shù)課上創(chuàng)設(shè)形式新穎內(nèi)容豐富、有趣的教學(xué)活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愉快地主動(dòng)獲取知識(shí)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更喜歡融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，在聽(tīng)、想、說(shuō)、玩、畫(huà)等“多元化”活動(dòng)中不知不覺(jué)地感悟知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣。

3.3充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是人類(lèi)智力的核心，它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。小學(xué)階段是學(xué)生想象力最為豐富的階段，正是因?yàn)樾W(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，才創(chuàng)作出了千姿百態(tài)、形象色彩各異、充滿(mǎn)稚氣和美好愿望的作品。教師要尊重學(xué)生的想象力以及對(duì)美的感受力和理解能力，在教學(xué)中，最好不要給學(xué)生所謂的“示范”，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們敞開(kāi)心扉，按照他們的想法和認(rèn)識(shí)來(lái)完成自己的畫(huà)作。

3.4正確的評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)教師更重視讓學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，而忽視對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化。教師的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方向的風(fēng)向標(biāo)，老師表?yè)P(yáng)哪幅作品，哪幅作品就變成了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的范本。因此，表?yè)P(yáng)要側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力方面，不應(yīng)用“像”與“不像”來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)作品。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】才能 想象力 創(chuàng)造力 關(guān)鍵期促進(jìn)

在新時(shí)代的今天，在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可忽視的一門(mén)課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。在美術(shù)教育方面，我有以下幾點(diǎn)看法：

一、學(xué)生的美術(shù)才能與本身素質(zhì)

一般來(lái)說(shuō)，具有美術(shù)才能的孩子，往往早期就有特征。幼兒時(shí)，美術(shù)才能表現(xiàn)為：（1）愛(ài)涂涂抹抹，求知欲望強(qiáng)，興趣廣泛；（2）視覺(jué)感受和辨別能力較強(qiáng)，能分辨各種顏色、線條曲直、方圓等；（3）觀察事物較全面、細(xì)致、準(zhǔn)確；（4）具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一苗頭時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校就應(yīng)緊緊抓住這關(guān)鍵期，加以培養(yǎng)。

研究發(fā)現(xiàn)：3-4歲時(shí)是兒童視覺(jué)感受能力發(fā)展的關(guān)鍵期，為了促進(jìn)兒童的視覺(jué)感官的發(fā)展，首先，要訓(xùn)練孩子的觀察力和感受力，如分辨物體的大小、方圓、厚薄、曲直、顏色等。其次，給孩子提供機(jī)會(huì)，參加各種活動(dòng)，鼓勵(lì)他們看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)等，使孩子善于從比較中區(qū)別事物，找出特點(diǎn)變化規(guī)律。最后，還應(yīng)幫助孩子掌握觀察方法，按正確順序從多種角度觀察事物，充分發(fā)展孩子的感知功能，使孩子認(rèn)識(shí)世界、感知世界。

二、小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用

教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展過(guò)程中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展。由此可見(jiàn)，良好的有系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，可以促使兒童美術(shù)才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能，家長(zhǎng)一開(kāi)始就應(yīng)為孩子找一位好教師：教師應(yīng)該有豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和方法、美術(shù)知識(shí)及傳授這些知識(shí)的能力、循循善誘的態(tài)度。

通過(guò)以上因素的分析，我認(rèn)為在兒童美術(shù)才能形成的全部過(guò)程中，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響及個(gè)人的主觀努力是一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體，缺一不可。我希望更多的家長(zhǎng)為孩子的未來(lái)著想，努力去尋求發(fā)展，并點(diǎn)燃孩子們美術(shù)才能的那盞燈，使之放熱發(fā)光。

三、改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

以前的教學(xué)方式，是把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養(yǎng)才能、開(kāi)發(fā)智力效果，而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守成規(guī)老一套不變樣，灌輸式教學(xué)，學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅。所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。

四、教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提

小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢(shì)，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂(lè)趣中吸取知識(shí)和掌握技能，同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識(shí)，而要把開(kāi)發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢？這確實(shí)是值得深思和探討的問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維，取得預(yù)定的效果。

五、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)范文第4篇

一、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)筑欣賞的支撐點(diǎn)

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的欣賞是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。作品欣賞重在感受，知識(shí)重在研究，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是美術(shù)欣賞所必需的支撐。美術(shù)欣賞課教學(xué)如果只重視對(duì)作品的直觀感受分析，忽視美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)作品的形式要素的探究，其結(jié)果必將導(dǎo)致學(xué)生知其然，而不知其所以然。這樣的美術(shù)欣賞只是停留在簡(jiǎn)單甚至膚淺的層面上。

在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，常常出現(xiàn)以“像”和“不像”“美”和“不美”來(lái)評(píng)判美術(shù)作

品的誤區(qū)。這就是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中不能并重基礎(chǔ)知識(shí)和作品欣賞的表現(xiàn)?！跋瘛焙汀安幌瘛睂?duì)于再現(xiàn)作品而言，就難以入座了。藝術(shù)的創(chuàng)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是為了形象，藝術(shù)家寄托在作品中的主觀情感和審美理想，才是作品的靈魂所在。要知道，“美”給人的感受是多樣的，和諧謂之美，悲壯謂之美，崇高謂之美，有形式之美，也有內(nèi)容之美。美具有多元性、復(fù)雜性，不少的“美感”，是通過(guò)不美的形式來(lái)表現(xiàn)的。

二、要把握學(xué)科特征，找準(zhǔn)欣賞的切入點(diǎn)

美術(shù)是人類(lèi)文化最早的載體之一，是運(yùn)用美術(shù)形式來(lái)傳遞情感和思想的一種行為。學(xué)生通過(guò)美術(shù)欣賞，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術(shù)學(xué)科為特征的知識(shí)、能力、情感和個(gè)性。把握學(xué)科特征，一方面要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)課的特征。要避免課堂上過(guò)多使用美術(shù)專(zhuān)業(yè)名詞、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，或直接套用教材章句，這不符合美術(shù)欣賞的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生享受美的愿望得不到滿(mǎn)足，美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)，最終導(dǎo)致對(duì)美術(shù)欣賞興趣的喪失。

另一方而也不能一味地迎合學(xué)生的興致，將美術(shù)課上成故事課、歷史課，對(duì)美術(shù)作品的闡述，應(yīng)基于市美教育的主渠道，過(guò)多地介紹作品的歷史背景、軼聞趣事。或過(guò)多地挖掘作品的思想內(nèi)容，容易忽視藝術(shù)本身所具有的審美功能，造成喧賓奪主。

三、要用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)身臨其境的欣賞氛圍

美術(shù)欣賞教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合，利用多媒體，欣賞教學(xué)大為改觀。教師只需一臺(tái)多媒體電腦，簡(jiǎn)單的操作就能將精彩的圖片送到學(xué)生的眼前，伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，一下子吸引了孩子們的注意力，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間翱翔，審美教育寓于潛移默化之中。如此欣賞過(guò)程，好處是不言而喻的。

四、要注重欣賞與想象并重，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)是市美教育的最高目標(biāo)?！缎旅佬g(shù)課標(biāo)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主題性和創(chuàng)造性，因此，應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)……最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的根本任務(wù)。通過(guò)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

五、要寓德育于欣賞教學(xué)之中

情感是每個(gè)心理健全的人都必須體驗(yàn)的心理過(guò)程。情感作為人類(lèi)美好行為的內(nèi)在升華，通過(guò)道德相互依存，情感融入知識(shí)與道德之中。美育的實(shí)質(zhì)是情感教育，情感構(gòu)成了藝術(shù)的審美主要特征。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)新氛圍 課程資源 陶冶情操 審美能力 童趣

開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，已成為現(xiàn)代教育的潮流，參與文化的傳承和交流，陶冶孩子的情操，提高審美能力，已是當(dāng)今教育最熱門(mén)的話題。所以，作為一名小學(xué)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，我有緊迫感，更有責(zé)任努力探索現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、和具有高的審美和鑒賞能力的高素質(zhì)人才而不懈奮斗。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在輕松、歡快的情景中會(huì)產(chǎn)生愉快、興奮的感覺(jué)，可以激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。如果兒童處在乏味、壓抑、緊張的氣氛中會(huì)表現(xiàn)出低沉、不安、抑郁的動(dòng)作情感和消極情緒。所以，讓學(xué)生在歡樂(lè)的活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造，不僅能提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)，還可以發(fā)展兒童情趣、意志、合作精神等優(yōu)良品質(zhì)。

低年級(jí)學(xué)生，抽象思維不發(fā)達(dá)，理解能力較差，而習(xí)慣于形象思維。記得我上“蝴蝶的翅膀”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作速度非常慢，沒(méi)有時(shí)間觀念。所以，我在課前設(shè)計(jì)了一張花園圖，課堂上激勵(lì)學(xué)生看誰(shuí)的蝴蝶最先飛到花園中與花兒跳舞。結(jié)果，有的學(xué)生竟然在五分鐘內(nèi)讓自己的蝴蝶飛到了花園中去。所以，實(shí)踐證明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)兒童生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景符合兒童心理，能收到意想不到的效果。

2.“童心、童趣”貫穿于美術(shù)教學(xué)始終

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)。如：用猜謎語(yǔ)、講故事、演小品、聽(tīng)童瑤、欣賞影像資料等方式導(dǎo)課，會(huì)激發(fā)孩子強(qiáng)烈的好奇心，使得他們很快進(jìn)入角色。

感受階段需要師生共同在課前搜集與課程相關(guān)的資料，如小飾品、小賀卡、玩具、動(dòng)畫(huà)片等。即使是舞蹈、樂(lè)曲、名畫(huà)、教師提供的資料、范畫(huà)也必須選擇孩子易于接受的。我上“小花飾”這節(jié)課時(shí)，為學(xué)生放映了“我們的祖國(guó)是花園”的歌曲，讓孩子邊聽(tīng)邊看，并讓孩子模仿者唱歌、跳舞，展示同學(xué)作品時(shí)，我特別讓孩子用小花飾布置教室和裝扮自己，他們的興致異常高揚(yáng)。

3.保護(hù)和培養(yǎng)兒童的想象

孩子的好奇心強(qiáng)，最富有想象。愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是只是進(jìn)化的源泉?！?/p>

在評(píng)價(jià)孩子作品時(shí)，不要用成人的審美意識(shí)去要求兒童作畫(huà)，否則會(huì)使兒童是掉可貴的童心。我們教師應(yīng)更多的鼓勵(lì)兒童大膽將自己心中對(duì)客觀對(duì)象的理解與愿望表達(dá)出來(lái)。

想象來(lái)源于生活。要引導(dǎo)學(xué)生走向生活。多看、多聽(tīng)、多經(jīng)歷、多感受，見(jiàn)多識(shí)廣，要不斷在大腦中積累形象素材。學(xué)生獲得積累經(jīng)驗(yàn)越多，想象空間就越大，想象內(nèi)容就越豐富。所以要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，約奇特越好。例如：學(xué)生創(chuàng)作的想象畫(huà)《快快長(zhǎng)》，孩子們賦予了植物人的特征，并且有各種表情和各自的內(nèi)心獨(dú)白。

孩子們可以創(chuàng)作為太陽(yáng)公公捶背；可以表現(xiàn)去太空旅游；去銀河游泳，還可以想象世界中可以有許多形狀顏色不同的太陽(yáng)……

鼓勵(lì)學(xué)生多話色彩的印象，不要手真是色彩的約束，應(yīng)大膽表達(dá)主觀色彩，使得彩成為兒童心靈的語(yǔ)言。如：某位學(xué)生在表現(xiàn)炎熱的夏天時(shí)，在天上畫(huà)了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，把樹(shù)葉涂成了藍(lán)色，使人感到炎熱的夏天變得涼爽了。

4. 開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力

4.1 搜集身邊相關(guān)物品、作品為感性素材。教學(xué)中，應(yīng)遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)品的機(jī)會(huì)，這樣可增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受能力，提高其審美能力。如：編織品、工藝品及手工制作作品等。

4.2 利用多媒體教學(xué)進(jìn)行藝術(shù)的傳達(dá)與交流?，F(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)已成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。在課堂教學(xué)中應(yīng)超越時(shí)空限制，利用影像獲取盡可能豐富的創(chuàng)作素材。如：動(dòng)植物形象、民族風(fēng)情、春暖花開(kāi)的景觀、歷史名城、建筑藝術(shù)品等。

5.積極營(yíng)造具有“創(chuàng)新”氛圍的美術(shù)課堂

同志在全國(guó)教育工作會(huì)議中明確指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。因此，作為美術(shù)教育工作者。我們不僅要努力傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，全體人民的完全一致，即使可以做到，也是不值得向往的。

記得上“魚(yú)兒游游”這節(jié)課時(shí)，我放映完海洋魚(yú)兒影像后，提問(wèn)他們想到什么了，有的回答自己想變成一條可愛(ài)的魚(yú)，有的還說(shuō)他想到了魚(yú)兒的家是海底最漂亮豪華的宮殿，于是他們都憑著靈感創(chuàng)作了魚(yú)兒的家。

同學(xué)在自由創(chuàng)作時(shí)，有的用玉米拼成魚(yú)，有的用毛線編織魚(yú)，也有的做了剪紙魚(yú)，還有的演了魚(yú)兒的舞蹈，他們表現(xiàn)魚(yú)的方式各有不同，但是都從不同的審美角度表達(dá)了自己對(duì)魚(yú)的感受。

總之，現(xiàn)代的美術(shù)教育就是要打破學(xué)生頭腦中某些的思維解放出來(lái)，引進(jìn)一個(gè)自由空間，這樣才能培養(yǎng)出大膽創(chuàng)新和具有高的審美能力的人才。