氓原文及翻譯
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氓原文及翻譯范文第1篇
李格非，字文叔，濟南人。其幼時，俊警異甚。有司方以詩賦取士格非獨用意經學著《禮記說》至數十萬言遂登進士第。調冀州司戶參軍，試學官，為鄆州教授，郡守以其貧，欲使兼他官，謝不可。入補太學錄，再轉博士，以文章受知于蘇軾。常著《洛陽名園記》，謂“洛陽之盛衰，天下治亂之候也”。其后洛陽陷于金，人以為知言。紹圣立局編元v章奏，以為檢討，不就，戾執政意，通判廣信軍。有道士說人禍?；蛑?，出必乘車，氓俗信惑，格非遇之途，叱左右取車中道士來，窮治其奸，杖而出諸境。召為校書郎，遷著作佐郎、禮部員外郎，提點京東刑獄，以黨籍罷，卒，年六十一。
格非苦心工于詞章，陵轢直前，無難易可否，筆力不少滯。嘗言：“文不可以茍作，誠不著焉，則不能工。且晉人能文者多矣，至劉伯倫《酒德頌》、陶淵明《歸去來辭》，字字如肺肝出，遂高步晉人之上，其誠著也?！?/p>
妻王氏，拱辰孫女，亦善文。女清照，詩文尤有稱于時，嫁趙挺之之子明誠，自號易安居士。（《宋史?李格非傳》）
4.下列對于文中畫波浪線的斷句正確的一項是（ ）（3分）
A.有司方以詩賦取士/格非獨用意經學/著《禮記說》/至數十萬言遂登進士第。
B.有司方以詩賦取士/格非獨用意經學/著《禮記說》至數十萬言/遂登進士第。
C.有司方以詩賦取士格非/獨用意經學/著《禮記說》/至數十萬言/遂登進士第。
D.有司方以詩賦取士格非/獨用意經學/著《禮記說》至數十萬言/遂登進士第。
5.對下列加點字詞的相關解說，不正確的一項是（ ）（3分）
A.有司方以詩賦取士，格非獨用意經學，著《禮記說》至數十萬言，遂登進士第。句子當中，“進士”指中國古代科舉制度中，通過最后一級考試殿試者。
B.紹圣立局編元v章奏，以為檢討，不就，戾執政意，通判廣信軍。檢討，是指檢查反思自己過錯的行為。
C.召為校書郎，遷著作佐郎、禮部員外郎，提點京東刑獄，以黨籍罷，卒，年六十一。句子中的遷是古代稱調動官職。
D.妻王氏，拱辰孫女，亦善文。句中的“氏”是可以加在遠古傳說人物后面、世襲官職后面的稱謂。
6.下列對原文有關能力的概括和分析，不相符合的一項是
（ ）（3分）
A.在當時官府正以詩賦取士，李格因為用心于經學，寫有幾十萬字的《禮記說》而登上了進士第。
B.李格非在自己所寫的《洛陽名園記》中認為“洛陽的盛衰，是國家治亂的征候?！?/p>
C.李格非被召回朝廷任校書郎，又遷著作佐郎、禮部員外郎，提點京東的刑獄，不久，因為打了道士而受到牽連罷官。
D.李格非認為，做文章貴在誠心，古人的文章仿佛從肺腑中流出來的，原因是他們的誠心具備。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）格非苦心工于詞章，陵轢直前，無難易可否，筆力不少滯。
（2）文不可以茍作，誠不著焉，則不能工。
一、作品簡介
《宋史?李格非傳》這段人物傳記的文字較為典范，文字淺易，難度適可，故選擇此文作為古文閱讀題目的材料，無可厚非。
二、參考答案及詳細解析
4.B。原句“有司方以詩賦取士，格非獨用意經學，著《禮記說》至數十萬言，遂登進士第?！逼渲?，“有司”指的是一種官職機構，所以斷句的時候要把其意思弄明白，其取士不光取格非一人，因此C和D選項直接錯誤。其次，“格非著《禮記說》至數十萬言”意思是格非寫有《禮記說》數十萬言，因此不能斷開，故A選項錯誤。（3分）
5.B。B選項目中的“檢討”指的是古代的一種官職，掌修國史。今義是指檢查反思自己過錯的行為。（3分）
6.C。C選項中主要總結的是李格非的罷官原因是黨籍之禍，而不是打了道士。（3分）
7.（1）李格非苦心孤詣精通詞章，勇往直前，不管難易可否什么情況，他的筆力從不稍停。（譯出大意給2分；“工于”“陵轢”“少滯”三處，每譯對一處給1分）
（2）文章不可以隨便寫，誠心不具備，就不可能把文章寫得很好。（譯出大意給2分；“茍作”“著”“工”三處，每譯對一處給1分）
三、知識內容及能力要求
4.考查考生理解分析能力。四個題目側重于學生古詩文朗讀教學能力，要求學生能夠把握句子的標點符號，做好句子的斷句。
5.考查考生理解分析能力。文言文基礎知識考查，涉及了諸多的方面，這就要求學生平時能夠多積累。
6.綜合考查對文意內容的概括和分析。本題目是近幾年高考當中?？嫉念}目，要求學生能夠綜合上下文篩選文中的信息、歸納能力要點，概括中心意思。
7.考查考生對文言文的翻譯能力和現代漢語的表達能力。翻譯是直達文章思想核心的最基本的途徑，學生要聯系全文，做到理解并翻譯文中的句子。
四、試題價值
本道文言文閱讀在命題內容上，對學生積極進行價值引導，既體現社會主義核心價值觀，又體現對中國優秀傳統文化的傳承。繼往年不考文言虛詞之后，又取消了文言實詞的解釋題，而將文言斷句題文意把握題傳承下來，考查了與2016年課標題一樣的古代文化常識題，令中學生“三怕”的文言文的考查翻出新的
篇章。
參考文獻：