陶罐和鐵罐

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇陶罐和鐵罐范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

陶罐和鐵罐范文第1篇

在人們的不懈努力之下，鐵罐終于被人們找到了，鐵罐和陶罐一起被送到了博物館內(nèi)，天天都有人來參觀他們，他們覺得很快樂，但是，鐵罐和陶罐在這幾天內(nèi)并沒有說過一句話，他們都不敢開口。終于，鐵罐忍不住了，吞吞吐吐的說：“陶罐，我……想對你說。”陶罐說：“你說吧！”鐵罐說：“我以前真不該那樣說你，你會原諒我嗎？”陶罐說：“都是過去的事了，還提他干什么？”鐵罐說：“那我們做好朋友吧！”陶罐說：“好啊，我求之不得呢！”從此，陶罐和鐵罐就變成了形影不離的好朋友。

有一天，博物館地震了，房屋都倒塌了，泥土把陶罐和鐵罐淹沒了，鐵罐從泥土中鉆了出來，叫道：“陶罐兄弟，你在嗎？”這時，有一個聲音：“鐵罐兄弟，我在這兒呢！”陶罐也鉆出了泥土，說：“鐵罐兄弟，你看，我在這兒呢！”鐵罐激動地說：“我還以為……還以為……你那個了呢！”陶罐說：“你個傻瓜，我們要永遠在一起的呀！我不可能離開你的！”說完，陶罐和鐵罐緊緊相擁，異口同聲地說：“我們永遠也不分開！！！”聲音在天空中久久回蕩……

福建南平浦城縣浦城和平小學四年級:王紫君

陶罐和鐵罐范文第2篇

2、用途不同：陶罐多用于盛放冰糖、食鹽等東西，因為陶罐耐熱、抗腐蝕性極強；鐵罐可以做小型垃圾桶、裝飾品、零件盒、曲別針盒、橡皮擦盒、小物件盒等的用途。

3、使用時間不同：陶罐易碎、易保存；鐵罐牢固、易生銹，不易保存。

4、價值不同：陶罐是國家文物，產(chǎn)量稀缺；鐵罐是非文物，隨處可見。

《陶罐和鐵罐》是黃瑞云作的寓言故事，收錄在人教版小學語文三年級上冊教科書中，為精讀課文，錄音由曉澄朗讀。而各教師對它進行了創(chuàng)作課件。

這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

陶罐和鐵罐范文第3篇

（1）會認10個生字，會寫對話場景中的8個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論“等詞

（2）分角色，有感情地朗讀課文。

（3）通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

教學重點

理解課文內(nèi)容，掌握本課生字。

教學難點

通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

教學準備

教學課件

教學過程

一、揭示課題，了解特點

同學們，今天我們一起來學習第27課《陶罐和鐵罐》請同學們跟老師一起板書課題。“陶”字是本課要求掌握的生字。（出示陶字的金文字理，解讀造字過程）

同學們，每個漢字背后就是一幅畫，一個故事，這就是漢字的魅力！通過認識“陶”字，你們發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同地方了嗎？通過“罐”字，你又發(fā)現(xiàn)了它們有相同地方嗎？

二、整體感知，了解大意

（1）這篇課文究竟講了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的什么事呢？請同學們打開書107頁，邊思考這一問題邊聽老師讀讀課文。

（2）指名說課文主要講了一件什么事？同桌說。

（3）課文中的陶罐和鐵罐又給你留下了怎樣的印象呢？請同學們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順，讀流利。邊讀邊勾畫出陶罐和鐵罐的說的句子。

（4）同桌交流勾畫的句子完全了嗎？

三、品讀對話，體驗情感，隨文學字

（1）同學們，所謂“言為心聲”，要想深入了解一個人，可以從話語中來了解，不信，讓我們再來讀一讀陶罐和鐵罐的對話。

（2）讀了它們的對話，誰來說說課文中的陶罐和鐵罐又給你留下了怎樣的印象？你從哪里看出來的？

（3）指名回答，相機教學生字“謙虛、惱怒、吵、感、嘴”，識記字形，了解“謙虛、惱怒”的意思和反義詞。（以下預設靈活掌控）

A 我覺得陶罐很謙虛，從文中第三自然段知道的。

你能給大家讀一讀嗎？你們聽出了陶罐的謙虛了嗎？誰來試試讀出謙虛的語氣？（讀得好的及時表揚，可靈活掌控）謙虛一詞是本課的兩個生字，謙虛是什么意思呢？讓我們來看看它們的造字原理。還可以怎樣來記住它們？和這個詞意思相反的是哪個詞？課文中的用了哪個詞？誰來讀一讀。（相機朗讀訓練第二自然段）

B 我覺得鐵罐很狂妄自大，從課文的第六自然段知道。

你能給大家讀一讀嗎？你們聽出了鐵罐的狂妄了嗎？誰來試試讀出狂妄的語氣？（讀得好的及時表揚，可靈活掌控）提示學生文中“住嘴！”一句的朗x，（相機教學“嘴”）什么人會常說這個詞？（老師等）在什么情況下說？（大家七嘴八舌，課堂紀律亂時）你已經(jīng)說出了這個“嘴”字的造字原理了，不信我們來看看，出示“嘴”字的金文字理，指導學生識記。

課文中的哪個詞體現(xiàn)了當時鐵罐的語氣？惱怒一詞也是本課的兩個生字，惱怒是什么意思呢？讓我們來看看它們的造字原理。還可以怎樣來記住它們？和這個詞意思相反的是哪個詞？課文中的哪個片斷反映了陶罐和它完全相反的態(tài)度？誰來讀一讀。（相機朗讀訓練第七自然段）教學吵字，你什么情況下會和別人吵？當時你最希望什么？所以，吵就是嫌自己的嘴巴少。記住了吧。

面對陶罐的忍讓，鐵罐罷休了嗎？它是怎么說的？（指導朗讀第八自然段）你覺得應該怎樣讀？（相機教學“感”字）是啊，鐵罐是多么狂妄，它感到和陶罐在一起沒面子到心里去了，所以“感”字就是心字底。漢字有意思吧。你記住這個字了嗎？

（4）教師小結(jié)：是啊，學習課文中的生字應該做到“字不離詞，詞不離句”，只有這樣我們才能把生字的音、形、義三者結(jié)合在一起牢記在心。

（5）記住了這些生字，那我們能寫它們嗎？觀察這8個生字，說說怎樣寫好它們？

（6）指導學生書寫這8個生字，范寫學生認為最難寫的字。相機要求正確的書寫姿勢常規(guī)要求。（正確的書寫姿勢：握筆姿勢，書寫三個一，頭正、肩平、足安的坐姿;常規(guī)要求：班長發(fā)令，頭正、肩平、足安;同學回答：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手握筆尖一寸。）

（7）交流評價，你認為他的哪個字寫得好，好在哪里？

（8）教師小結(jié)：同學們，王羲之正是有了監(jiān)池學書的精神才能成為一代書法家，把字寫得入木三分，相信只要你們能持之以恒，也一定能寫出一筆好字。

四、小結(jié)延伸

讀了課文，我們知道了陶罐和鐵罐最后的結(jié)局是什么？用一個詞來概括。（無價之寶、無影無蹤）從這個故事中，我們明白了一個什么道理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

板書設計

27 陶罐 和 鐵罐

陶罐和鐵罐范文第4篇

故事內(nèi)容：

陶罐裝的都是普通食品，鐵管裝的都是上等食品，因此鐵罐嘲笑陶罐容易破碎，鐵罐不怕摔。古代朝代滅亡了，他倆一起被埋在地下。幾千年過去了，人們見陶罐完好無損，挖出了陶罐，陶罐說：“我還有一個哥們在地下。”人們就去挖，沒挖到。因為鐵罐早就被土壤氧化了。

這個故事告訴我們：尺有所短，寸有所長；人外有人，山外有山，不能輕易的看輕別人。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

陶罐和鐵罐范文第5篇

[關鍵詞]河套灌區(qū)；軟弱地基處理；換填墊層法；炮碴

1、工程概況

西小召至金泉鐵路工程是西小召至甘其毛道(中國與外蒙古國邊界的一個口岸)鐵路線的一部分，西小召至金泉鐵路起點巴彥淖爾市烏拉特前旗西小召鎮(zhèn)，途徑五原縣、建豐農(nóng)場、終點烏拉特中期德嶺山鎮(zhèn)。

1.1　地質(zhì)概況

線路橫穿河套灌溉區(qū)七排域位于河套灌區(qū)中東部，河套灌區(qū)配套工程東片的西部，全排域均在巴盟五原縣境內(nèi)，排域總土地面積2.83萬hm2。排域內(nèi)排水全部為明溝。排水溝系6級布置(干、分干、支、斗、農(nóng)、毛溝)，干溝按深溝設計，七排域共有排水干溝1條，分干溝2條，匯入干溝的支溝9條，干斗溝及斗溝共26條。

1.2　氣候特征

河套平原屬于干旱地區(qū)，根據(jù)五原氣象站近五年的氣象資料，灌域汛期一次性降雨量超過15mm的僅11次，有效降雨量少，這就造成每年有三次灌溉：春灌、夏灌和秋灌。冬季土壤最大凍結(jié)深度1.11m-1.97m，消融在每年3-5月份。

1.3　施工季節(jié)

由于工期原因，路基施工發(fā)生在4月份。

2、施工方法

軟弱地基處理主要有：①換填墊層法；②擠密法；③深層攪拌法；④灌漿法；⑤強夯法等。

換填墊層法主要作用是提高地基的承載力。其方法是將基底下一定范圍內(nèi)的軟弱土挖去，換填砂、碎石和素土等散體料，并分層夯實成低壓縮性的地基持力層。

擠密法即先往土中打入樁管成孔，然后在孔內(nèi)填入礫石、砂、石灰，灰土等搗實而成。此法適用于含砂粒、瓦屑的雜填土及含砂量較多的松散土地基，對粘性大的飽和軟土地基，由于滲透性小，在加固過程中不能排出很多水分，故擠密效果不大。

深層攪拌法，此法通過特制的攪拌軸的輪葉，從地面開始破土攪拌至加固的深度，打開閥門將水泥漿或水泥粉由攪拌頭注入地基中，用攪拌頭強制攪拌均勻。

灌漿法，用鉆機成孔，將注漿管放入孔中需要灌漿的深度，鉆孔四周頂部封死。啟動壓力泵，將攪拌均勻的水泥漿或水泥砂漿壓入土的孔隙和巖石的裂隙中，同時擠出土中的自由水。水泥漿凝固后，土體與巖石裂隙膠結(jié)成整體。此法基本上不改變原狀土的結(jié)構(gòu)和體積，所用灌漿壓力較小。適用于卵石、中、粗砂和有裂隙的巖石。如是粘性土，則用較高的壓力灌入濃度較大的水泥漿或水泥砂漿。

強夯法是將重錘起重到一定高度，然后自由下落，重復夯打，以加固地基，使強度提高，壓縮性減小。此法一般適用于無粘性土，雜填土和半飽和土。

本路段系屬松散粉細砂與粉土，這類土的工程特性為天然含水量高、孔隙比大、壓縮性高、滲透性差、抗剪強度低等不利的工程性質(zhì)，根據(jù)該地區(qū)地質(zhì)特征，軟弱路基基底處理采用換填墊層法。

3、施工過程

由于工期原因，施工時間正好處于河套灌區(qū)春融期，冬季澆灌后地上水未完全下滲，造成當前地表處于濕軟狀態(tài)，地表0.3m以下還未消融，全線近似等間距選出60個點位進行輕型動力觸探儀檢測，15個檢測點地基承載力≥150kpa為合格，45個檢測點不合格，合格率僅為25％。不合格地區(qū)多為地表下25-40cm凍土或地表有積水。根據(jù)路基填筑工期為4個月左右，期間河套地區(qū)又有一次春灌，基于各方面原因，軟弱路基基底處理采取以下措施：

①首先在易浸泡和多水洼地段設排水溝，溝深0.5m，保證外部水不會進入路基施工段，內(nèi)部自然降水匯集到溝內(nèi)，到達一定程度，設置集水井或抽水等辦法，將溝內(nèi)水排除。

②選定300m長具有代表性的路段進行試驗，清表20cm后，暫按一般路基填筑40cm厚砂礫石，原設計個別路基填筑50cm后砂礫石，進行碾壓，然后進行檢測承載力。

試驗段檢測結(jié)果，填筑砂礫石由40cm增加到60cm后，原地面翻漿嚴重，填筑80cm厚時，局部地段反彈，普遍有裂縫，綜上所看，換填砂礫石方案不可取。

經(jīng)過研究決定，對于填方地段地下水位較高，原地面清表采用推土機整平壓實后，靜力觸探比貫小于1.2Mpa，或天然地基承載力小于0.15Mpa的地段，拋填厚50cm碎片石或質(zhì)量較好的石料廠炮碴，采用重型壓路機震動壓實后鋪填20cm砂礫石，填筑壓實后，進行一般路基填料填筑。此方案經(jīng)檢測，壓實標準符合《鐵路路基工程施工質(zhì)量驗收標準》(TB10414-2003)要求。

4、填筑材料簡介

本工程之所以選定片石或炮渣做為換填材料，是基于以下幾點考慮的：

①材料性能：標準抗壓碎率AC(％)≤14；比重(g/cm3)≥2.25。

②材料來源：烏拉特中旗北靠大青山，來源豐富，運距較短。

③材料價格：為廢棄料和下腳料，價格適中，比正規(guī)片石價格低1/2以上。

所以，經(jīng)綜合分析，并請示監(jiān)理、建設單位同意，決定采用炮碴做為軟弱路基換填材料。

5、結(jié)束語

通過在河套灌溉地區(qū)進行路基施工，深深體會到“天時、地利、人和”的含義。原設計是在9-10月份進行路基填筑，河套地區(qū)干旱少雨，農(nóng)作物以葵花為主，該月份灌溉水量較少，各干渠幾乎無水，可以借天時地利，但工期變化，在最不利的季節(jié)進行施工，只有靠人和，在大家的討論、研究和試驗的過程中總結(jié)了一套即保證工期又保證質(zhì)量的施工方法，使用后效果良好，確保了施工進度和路基質(zhì)量，為西金鐵路竣工通車做出了重要貢獻。

參考文獻

[1]謝定義，討論我國黃土力學研究中的若干新趨向[J]，巖土工程學報，2001，23(1)