楊氏入山
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇楊氏入山范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
楊氏入山范文第1篇
1、方法一：看清商標(biāo)如是純羊毛，應(yīng)有純羊毛標(biāo)志的五項(xiàng)內(nèi)容；如是混紡產(chǎn)品，應(yīng)有羊毛含量標(biāo)志；否則，可認(rèn)為是假貨。
2、方法二：查質(zhì)感真羊毛衫質(zhì)地柔軟，富有彈性，手感好，保暖性也好；假羊毛衫的質(zhì)地、彈性、手感、保暖性都較差。
3、方法三：燃燒檢驗(yàn)真羊毛含有大量蛋白質(zhì)，從衣衫上抽幾根纖維點(diǎn)燃，聞一下氣味，看一下灰燼，如有燒焦羽毛的氣味，灰燼用手指一壓即碎，就是純羊毛；如無(wú)燒焦羽毛的氣味，灰燼壓不碎、結(jié)塊，則是化纖織物。
4、方法四：摩擦靜電檢查將待檢衣衫在純棉襯衣上相互摩擦5分鐘左右，然后迅速互相脫離，如無(wú)“啪啪”響聲，是真羊毛衫；如有“啪啪”響聲，甚至帶有靜電火花的，則為化纖織物，是假冒的羊毛衫。
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楊氏入山范文第2篇
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楊氏入山范文第3篇
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點(diǎn)擊進(jìn)入》》陜西2018年專(zhuān)升本考試成績(jī)查詢(xún)?nèi)肟谝验_(kāi)通
《2018年咸陽(yáng)專(zhuān)升本考試志愿填報(bào)公告》
2018年陜西省普通高等教育專(zhuān)升本招生錄取各專(zhuān)業(yè)最低控制分?jǐn)?shù)線已經(jīng)確定，成績(jī)已經(jīng)。考生查詢(xún)考試成績(jī)、填報(bào)志愿、查詢(xún)錄取結(jié)果等，須登錄陜西招生考試信息網(wǎng)(sneac.com)，進(jìn)入“2018年陜西省普通高等教育專(zhuān)升本考試報(bào)名入口”(sneac.edu.cn/zsbweb)，使用報(bào)名時(shí)所用的用戶(hù)名和密*登錄后查詢(xún)成績(jī)和填報(bào)志愿。
專(zhuān)升本錄取實(shí)行平行志愿，考生最多可填報(bào)10個(gè)學(xué)校志愿。達(dá)到報(bào)考專(zhuān)業(yè)錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的考生，須于2018年5月4日18:00至5月8日12:00，登錄“2018年陜西省普通高等教育專(zhuān)升本考試報(bào)名入口”后，點(diǎn)擊“志愿填報(bào)”欄目進(jìn)行填報(bào)。
錄取工作將于5月下旬進(jìn)行。
楊氏入山范文第4篇
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂(lè)教師；完善；職業(yè)素養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）26-0239-03
一、前言
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育體制改革不斷深入，為更多的人提供了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但是社會(huì)上能夠提供的就業(yè)崗位越來(lái)越少，就業(yè)供大于求，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。在校期間學(xué)校的資源配置是非常的優(yōu)越，高師音樂(lè)師范生應(yīng)該怎樣充分利用高校的優(yōu)越的資源來(lái)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)呢？本文將通過(guò)中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)來(lái)闡明自己的幾點(diǎn)看法：
二、中小學(xué)音樂(lè)教師的能力結(jié)構(gòu)要求
（一）音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力是指中小學(xué)音樂(lè)教師在工作崗位中，從事音樂(lè)教育工作必須掌握的本專(zhuān)業(yè)的特定的知識(shí)和技能。結(jié)合中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力包括：扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，音樂(lè)史方面的知識(shí)及欣賞能力，一定的視唱視奏的能力，合唱和合奏的組織和指揮能力，具備作曲理論方面的知識(shí)，能夠分析音樂(lè)作品的能力，音樂(lè)表現(xiàn)的能力，一般舞蹈表演的能力，創(chuàng)編簡(jiǎn)單少兒舞蹈的能力等等，只有具備這些能力，才能完成課堂教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)。
中小學(xué)音樂(lè)教師，在各種音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能和廣泛的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，既不能以專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己求精、求專(zhuān)（因?yàn)樗亩ㄎ皇且粋€(gè)中小學(xué)音樂(lè)教師而不是專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)表演、作曲、理論人才）；也不能因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)，而放松對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的要求。因此中小學(xué)音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)具有“縱橫交錯(cuò)”“經(jīng)緯交織”的立體特征。
1、鋼琴即興伴奏、彈唱能力
即興伴奏對(duì)一個(gè)音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)是一道門(mén)面菜，但是也一直是困擾我們的一個(gè)難題，很多教師不會(huì)彈伴奏，弄得在教學(xué)崗位上非常被動(dòng)，這是個(gè)值得我們努力的地方。 “鋼琴即興伴奏水平的高低是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)用能力高低的有效手段”之一，“學(xué)以至用”是鋼琴即興伴奏課的最終教學(xué)目的。在現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)校音樂(lè)課課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠做到“彈、唱兼?zhèn)洹闭吒橇攘葻o(wú)幾。為此，我認(rèn)為中小學(xué)音樂(lè)教師要非常的重視鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，不僅掌握鋼琴即興伴奏的技能和方法，最重要的是要把這種技能和方法納入歌曲中不斷的練習(xí)，做到熟能生巧，還要從學(xué)習(xí)伊始就要將“唱”納入其中，做到“彈、唱”并舉，樹(shù)立起“唱”的勇氣與自信心，最終為了從事的中學(xué)校音樂(lè)教育工作打下比較堅(jiān)實(shí)的“彈、唱兼?zhèn)洹钡幕A(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上“學(xué)以至用”。
2、“小三件”樂(lè)器的演奏能力
“小三件”是指豎笛、口風(fēng)琴、口琴。 “小三件”對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),也許稱(chēng)不上是件專(zhuān)業(yè)樂(lè)器。但因?yàn)樗∏闪岘嚕现行W(xué)生的年齡特征；因?yàn)樗讓W(xué)，能滿(mǎn)足音樂(lè)素質(zhì)教育的要求；因?yàn)樗鼉r(jià)格比較低廉，能面向全體學(xué)生；因?yàn)樗哂衅渌麑?zhuān)業(yè)樂(lè)器無(wú)法比擬、實(shí)用易教的優(yōu)點(diǎn)，才成為廣大音樂(lè)教師喜愛(ài)的樂(lè)器。音樂(lè)課堂教學(xué)自成功引進(jìn)樂(lè)器教學(xué)至今天，已二十多年了，但是在高師的課表上，至今仍無(wú)這“小三件”樂(lè)器課。因此，中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)正視中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的這些實(shí)際需要，對(duì)于在大學(xué)期間學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程但是在工作中又頻繁的用到的知識(shí)自己要尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。自己要尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)“小三件”的演奏和以“小三件”為主的小型樂(lè)隊(duì)編配常識(shí)，這樣才能適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教育的要求，才能與中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際相銜接。
3、重視對(duì)少兒歌曲與舞蹈的學(xué)習(xí)
中小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)鋼琴作品《肖邦圓舞曲》很多能做到嫻熟的演奏，面對(duì)小學(xué)一年級(jí)教材中的《閃爍的小星星》卻無(wú)法進(jìn)行變奏或變調(diào)只能在C調(diào)上勉強(qiáng)應(yīng)付；成品舞蹈跳得非常到位，對(duì)中小學(xué)教材歌（樂(lè)）曲卻無(wú)法編排動(dòng)作；美聲，詠嘆調(diào)西洋唱法接近專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，而重技輕藝的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，因此建議在掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，應(yīng)梳理中小學(xué)音樂(lè)教材同唱一首歌、同奏一首曲、同編一個(gè)舞蹈，將和聲作業(yè)、聲樂(lè)、視唱練耳、鍵盤(pán)練習(xí)、音樂(lè)欣賞簡(jiǎn)史、舞蹈創(chuàng)編等與中小學(xué)音樂(lè)教材有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，相互滲透，做到會(huì)彈會(huì)唱會(huì)編配、會(huì)編舞，以增加實(shí)用性，提高知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，為教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、自覺(jué)加強(qiáng)電腦音樂(lè)制作、課件素材的采集和編輯能力
當(dāng)今教學(xué)手段的現(xiàn)代化，給廣大音樂(lè)教師設(shè)置了又一道障礙，這些障礙并非動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，點(diǎn)點(diǎn)幻燈圖片就行了，而是如何借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，如何制作出生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、如何收集豐富多彩的信息資料，這無(wú)疑給音樂(lè)教師們帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。那么，我們?nèi)绾蝸?lái)接受這種挑戰(zhàn)呢？學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。電腦音樂(lè)制作，大學(xué)期間學(xué)校雖開(kāi)有這門(mén)課但是由于課時(shí)太少學(xué)到的內(nèi)容在工作中不夠用，加上設(shè)備昂貴學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)很少，所以電腦音樂(lè)課開(kāi)設(shè)收效不大，但是多媒體教學(xué)普遍走進(jìn)中學(xué)校園，特別是音樂(lè)課很多的時(shí)候是需要視頻資料和音響資料來(lái)輔助教學(xué)的，學(xué)會(huì)課件制作顯得很重要，還有音樂(lè)的剪輯、刻錄、格式轉(zhuǎn)換、片頭片尾的制作等這些非常實(shí)用的技術(shù)在制作課件和文藝會(huì)上都要用到，非常實(shí)用。我們一定要想辦法學(xué)習(xí)好。課件素材的采集和編輯主要有這幾個(gè)方面：一、是文本素材的采集與編輯。二、是圖形/圖象（畫(huà)）素材的采集與編輯。三、是音頻素材的采集與編輯。音頻文件的運(yùn)用是音樂(lè)多媒體課件制作過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。四、是音頻格式的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師經(jīng)常由于無(wú)法將CD或DVD碟片中的音樂(lè)抽取出來(lái)并轉(zhuǎn)換成課件制作需要的格式以供課件制作使用而苦惱。五、是視頻素材的采集與編輯。六、是動(dòng)畫(huà)素材的采集與編輯。
（二）教育教學(xué)能力
音樂(lè)教學(xué)能力，是指中小學(xué)音樂(lè)教師從事音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)而必須具備的能力。它是檢驗(yàn)教師是否合格的一個(gè)重要標(biāo)尺，包括從事音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)、音樂(lè)教學(xué)實(shí)施到教后評(píng)價(jià)，即從內(nèi)化音樂(lè)教材到外化音樂(lè)教材整個(gè)過(guò)程的駕馭能力。包括音樂(lè)課堂教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)。
作為一名中小學(xué)音樂(lè)教師，要使自己將來(lái)的音樂(lè)課堂教學(xué)能力不斷提高從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須按新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去掌握好相關(guān)的課堂教學(xué)能力。
1、音樂(lè)課堂教學(xué)能力。音樂(lè)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容包括：全面掌握和合理選擇、運(yùn)用音樂(lè)教材的能力，編寫(xiě)教案的能力、“說(shuō)課”的能力，選擇運(yùn)用教學(xué)方法的能力，設(shè)計(jì)板書(shū)的能力，教學(xué)應(yīng)變能力，制作音樂(lè)課件的能力，制作音樂(lè)教具的能力，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力……等等。中小學(xué)音樂(lè)教師要認(rèn)真學(xué)好《音樂(lè)教學(xué)論》或《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》課，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，。新課標(biāo)很重要的一方面就是：淡化音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，重心從單純注重知識(shí)技能的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，主要體現(xiàn)在以下方面：一、是把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位，明確指出：音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識(shí)傳遞過(guò)程，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。二、是把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。 傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教訓(xùn)過(guò)程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的手段。從教學(xué)過(guò)程講是“重結(jié)論、輕過(guò)程”。而新《課程標(biāo)準(zhǔn)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的高度，明確指出音樂(lè)教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、是對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行整合。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是這個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的有效途徑。這種定位，為音樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)以審美為核心奠定了基礎(chǔ)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》擴(kuò)展了音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在“音樂(lè)與相關(guān)文化”這一領(lǐng)域，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》通過(guò)音樂(lè)與社會(huì)生活、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)和音樂(lè)與藝術(shù)之外的其它學(xué)科相聯(lián)系，密切了課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的關(guān)系，淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系和綜合，保證學(xué)生全面、均衡、富有個(gè)性的發(fā)展。著不但有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的提高，而且是音樂(lè)本質(zhì)特征的體現(xiàn)，是人文精神和素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。中小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中一定要貫徹新課標(biāo)的要求。
2、音樂(lè)課外活動(dòng)能力。音樂(lè)課外活動(dòng)是音樂(lè)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，也是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，從某種意義上講，音樂(lè)課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，比音樂(lè)課堂教學(xué)更為廣泛和深入。由于音樂(lè)課外活動(dòng)存在的重要性及其涉及面寬，涵蓋面廣的特點(diǎn)，因此對(duì)音樂(lè)教師的能力是極大的挑戰(zhàn)。中小學(xué)音樂(lè)教師要具備優(yōu)秀的課外音樂(lè)活動(dòng)組織能力，應(yīng)該積極參加、組織各種規(guī)模的音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)講座、音樂(lè)欣賞會(huì)、歌詠比賽、音樂(lè)全能比賽、文藝活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐等，并在組織中注意發(fā)揮自己和同學(xué)的積極性、創(chuàng)造性。其他還應(yīng)具備有組織合唱隊(duì)、指揮排練合唱隊(duì)的能力，組織銅管樂(lè)隊(duì)等學(xué)生樂(lè)隊(duì)的能力……中小學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技巧，并不是要他們都當(dāng)音樂(lè)家，而是通過(guò)綜合音樂(lè)教育，使他們了解本國(guó)文化，打下藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)，發(fā)揮音樂(lè)才能，增強(qiáng)身心健康。中小學(xué)音樂(lè)教師也必須牢記這些出發(fā)點(diǎn)，除了要具備嫻熟的音樂(lè)技能技巧外，還要為你的學(xué)生起到正確的導(dǎo)向作用。
（三）教育管理能力
教育管理能力，是指中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)有的由知識(shí)智力和技能綜合構(gòu)成的，影響學(xué)生個(gè)體、班級(jí)和學(xué)校教育管理活動(dòng)的效率和質(zhì)量的綜合能力。合格的中學(xué)音樂(lè)教師，既能教書(shū)又能育人，可事實(shí)上，相當(dāng)一部分中小學(xué)音樂(lè)老師只是重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能技巧的訓(xùn)練，卻忽視了對(duì)教育管理能力的培養(yǎng)。
首先，學(xué)好教育學(xué)心理學(xué)是提高教育管理能力的基礎(chǔ)；其次，培養(yǎng)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育工作的熱情和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心；再次，努力提高語(yǔ)言修養(yǎng)，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力，達(dá)到“身教” 和“言教”的統(tǒng)一；此外，還要積極參加班級(jí)管理、學(xué)校管理、通過(guò)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的各項(xiàng)有益活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育管理的方法，鍛煉教育管理的能力。校園、班級(jí)，任何一個(gè)集體都是社會(huì)的縮影，中小學(xué)音樂(lè)教師不僅要學(xué)會(huì)“以琴動(dòng)人”，更要達(dá)到“以情動(dòng)人”。
（四）信息素養(yǎng)能力
首先，中小學(xué)音樂(lè)教師要學(xué)習(xí)和掌握一定的信息知識(shí)、信息技能和信息策略，這是構(gòu)成信息素養(yǎng)能力的基本要素。其次，在解決特定任務(wù)的問(wèn)題情境中，中小學(xué)音樂(lè)教師要運(yùn)用一定的信息策略、方法，以信息活動(dòng)任務(wù)和問(wèn)題類(lèi)型為線索和中心，將不同信息知識(shí)技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行組塊，實(shí)現(xiàn)信息知識(shí)、信息技能和信息方法、信息策略的融會(huì)貫通和高度網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，形成有利于問(wèn)題解決的、程序化的信息活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，這標(biāo)志著中小學(xué)音樂(lè)教師的信息素養(yǎng)能力達(dá)到了較高的水平和狀態(tài)。另外一個(gè)就是要盡可能的去收集資料，這些資料將會(huì)對(duì)你以后的教學(xué)有很大的幫助。
（五）自我完善和發(fā)展能力
自我完善和發(fā)展能力，是指中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和具備的能使自己思想、專(zhuān)業(yè)、人格不斷完善、不斷發(fā)展的能力。它能幫助你在今后的工作中充分發(fā)揮潛能、展示才華、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。主要包括學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、創(chuàng)新能力、正確處理人際關(guān)系的能力等。
（六）正確處理人際關(guān)系的能力
中小學(xué)音樂(lè)教師要積極處理好與領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)以及其它各方面的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)、和諧的人際關(guān)系。中小學(xué)音樂(lè)教師也是社會(huì)之人，不能“一心只彈圣賢琴，兩耳不聞窗外事”。再者，你的教育對(duì)象是活生生的個(gè)體，他們的全面發(fā)展不能單靠音樂(lè)教師的個(gè)人努力，而要依靠教師集體的智慧，還有全體教職員工、家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的共同努力。所以，中小學(xué)音樂(lè)教師要學(xué)習(xí)處理良好的人際關(guān)系，它能幫助你更快的適應(yīng)環(huán)境，更好的學(xué)習(xí)、工作。
在實(shí)際工作中，中學(xué)音樂(lè)教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師和學(xué)生的眼里，就是一切音樂(lè)形象的權(quán)威，你是無(wú)所不能的。在學(xué)生眼中，音樂(lè)教師應(yīng)該是歌、舞、器樂(lè)全能的。而且要求老師講授的知識(shí)和范圍跳出課本的條條框框，旁征博引，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的積累中，提高各種文化素養(yǎng)。
楊氏入山范文第5篇
教導(dǎo)主任務(wù)必明了以下工作：
1 信念與責(zé)任
信念是方向。沒(méi)有信念就失去了目標(biāo)和希望。教育最偉大之處就在于可以一點(diǎn)一點(diǎn)的改變?nèi)?。在特定?chǎng)所，只要一個(gè)人改變，身邊就會(huì)有一群人改變，從而會(huì)改變一代人，改變一個(gè)國(guó)家和改變整個(gè)民族。要堅(jiān)信只有好教師才能教出好學(xué)生。
責(zé)任是一種能力，又遠(yuǎn)勝于能力，責(zé)任是一種精神，更是一種品格。責(zé)任有兩層含義，一是要對(duì)自己喜歡和不喜歡的工作，毫無(wú)怨言地承擔(dān)，并認(rèn)認(rèn)真真地做好。二是要對(duì)自己的工作承擔(dān)造成的不利后果。培養(yǎng)責(zé)任感是教育者的使命，也是教育者的價(jià)值追求。教導(dǎo)主任要為教師當(dāng)好表率，要思考把教師培養(yǎng)成什么樣子的人，如何培養(yǎng)教師、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
2 學(xué)校教學(xué)管理的任務(wù)
認(rèn)真貫徹教育方針，按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循教育規(guī)律，通過(guò)制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查監(jiān)督、指導(dǎo)激勵(lì)等活動(dòng)，提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。具體任務(wù)有以下幾方面：
2.1 正確地確定學(xué)校教學(xué)工作管理的目標(biāo)和重點(diǎn)，制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，使學(xué)校教學(xué)有計(jì)劃、有步驟、協(xié)調(diào)運(yùn)行。
2.2 健全教學(xué)管理的組織系統(tǒng)，明確有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員的職責(zé)，發(fā)揮教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和人員的作用。
2.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.4 完善學(xué)校教學(xué)工作各項(xiàng)規(guī)章制度，建立良好的教學(xué)秩序。
2.5 充實(shí)教學(xué)設(shè)備、改善教學(xué)環(huán)境，組織好為教學(xué)服務(wù)的各項(xiàng)工作。
2.6 開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革。
2.7 組織對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考查和評(píng)估工作。
2.8 深入教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3 教導(dǎo)處的地位和作用
3.1 是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長(zhǎng)做好教學(xué)工作管理體制的辦事（研究制定戰(zhàn)術(shù)）機(jī)構(gòu)。
3.2 是學(xué)校管理系統(tǒng)中最重要、任務(wù)最多最重的一個(gè)系統(tǒng)。
3.3 是執(zhí)行教學(xué)工作計(jì)劃管理工作的樞紐。
3.4 是學(xué)校教學(xué)工作的其他工作的協(xié)調(diào)者。
3.5 是校長(zhǎng)管理教學(xué)工作的參謀機(jī)構(gòu)。
3.6 是為學(xué)校教學(xué)工作服務(wù)（信息服務(wù)、物質(zhì)服務(wù)、內(nèi)涵發(fā)展――教師培養(yǎng)）的機(jī)構(gòu)。
4 教導(dǎo)主任的職責(zé)
4.1 組織管理教學(xué)工作：聽(tīng)課、教研、經(jīng)驗(yàn)交流、檢查等。
4.2 負(fù)責(zé)教務(wù)管理工作：制訂計(jì)劃、課程表、作息時(shí)間、學(xué)籍管理、 考勤、圖書(shū)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)制度。
4.3 組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。
4.4 組織學(xué)生的課外活動(dòng)。
4.5 領(lǐng)導(dǎo)班主任工作。
5 教導(dǎo)主任的基本功
5.1 有較高的教育理論水平和政策法規(guī)水平。
5.2 必須認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法和管理學(xué)。
5.3 必須學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，熟悉教學(xué)計(jì)劃，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各科的教學(xué)目的任務(wù)和“雙基”要求。
5.4 必須熟悉了解教師和學(xué)生情況。 教師：家庭、文化程度、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)愛(ài)好、思想個(gè)性、身體狀況等。 學(xué)生：主要是“兩頭”學(xué)生，）（尖子生和后進(jìn)生）
5.5 善于積累資料、分析情況、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5.6 熟悉學(xué)校教學(xué)裝備情況：儀器、電教、，圖書(shū)等。
5.7 做到一專(zhuān)多能。
5.8 熟練科學(xué)地編排各種表冊(cè)。
6 教導(dǎo)主任如何抓好教學(xué)工作
6.1 抓好“三基”：一是基礎(chǔ)年級(jí)；二是基礎(chǔ)學(xué)科（語(yǔ)數(shù)外）；三是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
6.2 在一個(gè)學(xué)年度中，開(kāi)學(xué)初側(cè)重抓一年級(jí)，年中側(cè)重抓中間，年末重抓畢業(yè)年級(jí)。在一個(gè)學(xué)期中，開(kāi)學(xué)初抓緊組織、訂計(jì)劃。期中抓檢查、質(zhì)量分析、抓備課、上課。期末抓復(fù)習(xí)、考試、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
6.3 教學(xué)組織方面：主要抓課堂教學(xué)。
6.4 深入第一線：即課堂、班級(jí)、教研組。如何深入？要做到三點(diǎn)：一是聽(tīng)課，二是蹲點(diǎn)，三是兼課。
7 教導(dǎo)主任如何制訂教學(xué)計(jì)劃
7.1 類(lèi)別：按時(shí)間有：學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃。
7.2 基本要求：
1、確保教學(xué)工作計(jì)劃的方向性和科學(xué)性。
2、符合本校實(shí)際，具有本校特點(diǎn)（要分析本校條件、實(shí)際情況）。
3、依靠群眾，發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)動(dòng)教師參與。
4、保持整體協(xié)調(diào)一致。
5、要在開(kāi)學(xué)前完成年度計(jì)劃。
7.3 教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容：
1、教學(xué)工作基本情況分析。
2、教學(xué)工作任務(wù)和要求。
3、具體措施：
（1）改善和加強(qiáng)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)的措施；
（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平的措施；
（3）開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)改革的措施；
（4）改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)工作質(zhì)量的措施；
（5）完善管理制度，穩(wěn)定教學(xué)秩序的措施；
（6）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)積極性的措施；
（7）開(kāi)展課外活動(dòng)的措施；
（8）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善教學(xué)工作的設(shè)備、條件，充實(shí)電教手段，做好教學(xué)物質(zhì)保證和服務(wù)工作的措施。
各項(xiàng)措施必須緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)、要求，提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，要具體可行，注重實(shí)效。一句話(huà)：訂計(jì)劃就是做什么？怎么做？什么時(shí)間完成？ 學(xué)校各部門(mén)的工作計(jì)劃：教導(dǎo)處、總務(wù)處、政教處、團(tuán)隊(duì)、工會(huì)、班主任、教研組、年級(jí)組等計(jì)劃，都是根據(jù)學(xué)校管理工作計(jì)劃要求任務(wù)去制定。
8 教導(dǎo)主任如何觀課評(píng)課
觀課和評(píng)課要同時(shí)關(guān)注教和學(xué)兩方面。
8.1 教的方面：
教學(xué)目標(biāo)：是否切合教材要求和學(xué)生實(shí)際；認(rèn)知和行為目標(biāo)結(jié)合是否和諧、可操作、能落實(shí)；目標(biāo)對(duì)不同層次學(xué)生是否有不同達(dá)標(biāo)要求。
教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)是否正確，容量是否適當(dāng)，學(xué)生能否接受；是否把握教材內(nèi)在聯(lián)系和重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；是否以教材為例，訓(xùn)練學(xué)生能力，指導(dǎo)學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng)流程結(jié)構(gòu)是否合理，是否體現(xiàn)教學(xué)思路與學(xué)生思維，心理是否協(xié)調(diào)，
是否有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立；結(jié)構(gòu)流程是否有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐；教學(xué)節(jié)奏、密度是否適當(dāng)，時(shí)空分配是否合理；是否具有本學(xué)科課型特點(diǎn)。
教學(xué)手段：是否具有教法注意提示認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)法指導(dǎo)；情境創(chuàng)設(shè)是否恰當(dāng)、有效；問(wèn)題系列設(shè)計(jì)是否嚴(yán)謹(jǐn)，情、知是否有機(jī)交融、和諧；教學(xué)掛圖、教具和電教媒體的選用是否合理、高效；教法能否體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感的激發(fā)。
教學(xué)調(diào)控和效果：是否對(duì)學(xué)生信息及時(shí)反饋，有效糾正，完成教學(xué)任務(wù)；是否精心安排有層次性、針對(duì)性和開(kāi)放性的練習(xí)；是否以師之情喚生動(dòng)情，師生和諧平等；是否給學(xué)生一定消化思考余地，課業(yè)負(fù)擔(dān)合理，輕負(fù)高效。
教師素質(zhì)：教態(tài)是否大方自然，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確簡(jiǎn)練；演示操作是否規(guī)范，指導(dǎo)是否得法；
板書(shū)是否科學(xué)、工整、美觀；運(yùn)用直觀教具、現(xiàn)代化教學(xué)手段等，是否使用正確熟練，合理優(yōu)化；是否善于組織教學(xué)，能否隨機(jī)調(diào)整。
教學(xué)特色：在課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)學(xué)境、教法和媒體運(yùn)用等方面有無(wú)獨(dú)特創(chuàng)舉，效果是否顯著。
7.2 學(xué)的方面：
參與狀態(tài)：學(xué)生是否全員參與，或有個(gè)別不參與，或20%左右不參與，或1/3以上不參與。
交往狀態(tài)：學(xué)生是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系；學(xué)生課堂上的人際交往有無(wú)良好的合作氛圍。
思維狀態(tài)：學(xué)生是否敢于提出問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解；學(xué)生問(wèn)題與見(jiàn)解有無(wú)挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性；
學(xué)生能否聯(lián)系實(shí)際舉一反三展開(kāi)創(chuàng)造。
情緒狀態(tài)：學(xué)生有無(wú)適度的緊張感和愉悅感；學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒；學(xué)生是否入境生情，意志得以鍛煉；學(xué)生情感共鳴的表露是否自然明顯。
9 教導(dǎo)主任如何培養(yǎng)教師
引導(dǎo)教師悉心研究課堂教學(xué)策略，提高整合教學(xué)、分層教學(xué)和學(xué)科技能訓(xùn)練的能力。
9.1 整合教學(xué)策略：整合教學(xué)的目的是為了突出知識(shí)主干（重點(diǎn)）、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教材的內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式，不一定適合不同的學(xué)生需要和適合所有的學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，同時(shí)，一般的教材內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式，也沒(méi)有明確提出教師必須怎樣做才能突出知識(shí)主干。教師必須在深入鉆研教學(xué)內(nèi)容的前提下，按照實(shí)際的教學(xué)需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合（剪裁、取舍、增刪、組合）。只有整合教學(xué)內(nèi)容，削枝強(qiáng)干，才能突出重點(diǎn)，才能有效提高教學(xué)的效益。
9.2 分層教學(xué)策略：分層教學(xué)的目的為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難。統(tǒng)一的講授和課后的輔導(dǎo)，無(wú)法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難。解決的辦法是，教師必須把需要掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題，讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中的問(wèn)題暴露出來(lái)，教師根據(jù)不同學(xué)生（尤其是差生）出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行課內(nèi)個(gè)別、及時(shí)輔導(dǎo)。
