我的大學讀后感

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的大學讀后感范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我的大學讀后感范文第1篇

石縫間夾生的野草，有著最頑強的生命力，無論條件怎樣艱苦，她都要努力成長，迎接陽光的照耀，迎接雨露的滋潤，迎接風兒的安慰。——題記

《我的苦難，我的大學》是作者趙美萍對不公正命運的不屈抗爭，最后夢想成真的不平凡人生的真實寫照。這是一本讀來使人唏噓動容、催人奮進的勵志之書。它不是一本簡單的自傳，而是一本作者挑戰苦難人生的紀實佳作。它貴在真實、感人。作者用平實的自敘方式，以時間為順序，將自己的人生經歷徐徐展開，并以自己的親身經歷告訴讀者一個顛撲不破的人生哲理——苦難，是一所人生的大學。

《我的苦難，我的大學》里描述到趙美萍出身卑微，家境貧窮，自幼喪父。小小年紀便退學上山砸石頭，用柔弱的雙肩扛起家庭重負，用血汗掙來微薄收入養活全家。就這樣艱苦的環境里，她依然對生活懷著無限的憧憬與希冀，以堅忍不拔的意志與艱難的生活作著頑強不屈的抗爭。19歲那年，她身負因母親生病借下巨債，到上海打工，先后做過餐館服務員、服裝廠流水線女工、時裝公司技術員、廣告公司業務員……吃盡千辛萬苦，但她懷著一股“一定要出人頭地”的信念頑強拼搏，終于在海納百川的大上海樹起了一道獨特的風景線，成了打工族中的佼佼者。在艱難的打工生涯中，她一直沒有泯滅對文學的喜愛，打工之余堅持寫作，筆耕不輟，終于以飄逸的文字，超然的靈氣敲開了文學大門。最終，被《知音》雜志社領導慧眼識珠，破例錄用為記者、編輯，圓了她夢寐以求的愿望。

“風雨無法摧毀，野火無法燃盡，霜雪無法凍殘——這就是生命和意志的力量。”是的，這就是趙美萍半生奮斗歷程的真實寫照，在那樣艱難的歲月里，她懷著不服輸的氣魄，一步一步攀登到人生的頂峰。當作者一步一步走向成功的時候，她所承受的辛酸也是常人無法理解的，在這看似漫漫無邊的苦海里，作為一個平常的我們，或許放棄了，或許頹廢了，或許不堪重負而選擇了提前結束自己的生命歷程等等，很難想象趙雅萍是以怎樣的毅力，怎樣的執著，怎樣的堅強去面對這種種苦難。

然而，最難人可貴的是，在生活最艱難的時刻，她也沒有放棄自己的摯愛——讀書。相比于我們90后的大學生，簡直不可以比，自愧不如。“時間去哪了？”這是我們所有人的提問。在這大學的平臺里，我們有寬闊的課室，有優美的校園環境，有書香四溢的書籍寶庫——圖書館，又諄諄善導的老師，有讓我們無憂無慮學習的條件。可是，我們把這條件用哪里去了，讓這一切隨著時間逝去，而我們還未察覺。人人都會喊著要成功，但如果我們還是“三天打魚，兩天曬網”，成功何在？

我的大學讀后感范文第2篇

今天，媽媽和我一起去黃埔書店買了不少書，有《童年》、《在人間》、《母親》、《我的大學》……其中在這些書里，對我印象最深的是《我的大學》這本書。

《我的大學》這本書主要講述了高爾基在上大學的時候，高爾基的父母親去世了，但高爾基仍然還不斷的堅持學習和讀書。

想想自己，現在我們有了這么好的學習環境，還不用功去讀書是沒辦法解決困難的，我們以后到了社會是不會等著你的，只要你差一點兒都是不能工作的，因為你的資格不夠，所以是不能工作的。只有我們上課認真聽講，不開小差，遇到不懂的問題能馬上告訴老師，讓老師幫你解決困難，這樣你不斷的學習才能有很大的進步。

我們從現在做起，從現在做起！我們要向高爾基這樣勤奮好學的精神，使我懂得了我們要珍惜時間，從每一分每一秒做起。大家行動起來吧！

我的大學讀后感范文第3篇

2022關于精選《居里夫人傳》讀后感范文   在寒假最終一周的時光里，我閱讀了《居里夫人傳》，感慨萬千。記憶最讓我深刻的那就是他說過的一句話“如果能追隨夢想而生活，本著自由的精神、勇往直前的毅力、誠實不自欺的思想而行，則定能臻于至美至善的境地。”

  居里夫人為了能從礦渣中提煉出鐳，她艱苦勞動了整整45個月，日日夜夜都不停止地攪拌，身穿一件沾滿灰塵、十分骯臟的工作服，一股股黑煙冒出來，熏得他眼淚直流，并且她的實驗室是一件十分簡陋的廢棄的吧、木棚，每當下雨就會漏水，屋子里面濕答答的，夏天既悶熱又潮濕，冬天陰冷而又難耐，每次做化學實驗室，不分時節總是會不知不覺地產生一種刺激性很強的有毒氣體。

  居里夫人在不一樣場合都有各種各樣的身份。是法國著名的科學家，是名普通的工人，是家庭主婦，還是那兩個孩子的母親。

  居里夫人在如此惡劣的條件下，居然發現了鐳。居里夫人發現鐳，這對世界是偉大的貢獻，鐳為人類造福，在戰爭時期，總是利用自我的醫學知識，用鐳為病員們療傷。

  讀了這本書，我最感動的是不謀取個人利益，將自我艱辛提煉出的鐳無私奉獻出來，這種精神不得不是我敬佩。如果想要做一個成功的人，而我們此刻卻養成了自私、傲慢、占為己有的性格，實在是太慚愧了。居里夫人使我在以后的學習道路上要堅持不懈，刻苦努力。

  2022關于精選《居里夫人傳》讀后感范文

  居里夫人是近代科學史上的一個奇跡，她猶如一顆光芒四射、璀璨耀眼的巨星劃過科學的星空，留下永久的光耀。她以常人難以想象的勇氣和毅力，譜寫了史無前例的科學篇章，對全人類做出了不可估量的巨大貢獻。如果沒有居里夫人的努力，人類可能晚發現鐳元素幾十年，那將不知有多少生命由于缺少有效的診療手段而白白喪失，也不知會有多少重大的相關發現因缺少鐳的啟示而遲遲不能面世，原子能時代也不會來得如此迅捷。這樣非凡卓越的貢獻，竟是由一位當時很少見的女科學家在難以想象的艱苦條件下做出的，這使我對她的背景、她的人生、他的性格、她的為人、她的生活和工作中的各種情形產生濃厚的興趣。

  我跟隨著作者的視角，似乎被帶到了居里夫人的實際生活和工作場景當中，近距離地觀察這位偉大科學家的行為舉止、工作精神、處世態度和崇高品質。

  她在永恒的奉獻中度過了自我的后半生。起初她忘我地投身救治戰爭傷員；之后，她為學生奉獻出自我的全部時光、知識和智慧，為世界各國來向她求學的未來科學家們奉獻出自我的精力。

  她從不看重財富，對于不得不理解的榮譽，態度也很漠然。完成歷史交給她的使命后，她心力交瘁而辭世。愛因斯坦評論道：“在所有著名人物中，只有居里夫人沒有受到榮譽的腐蝕。”

2022關于精選《居里夫人傳》讀后感范文   我想在很多人的印象里面都會知道一些比較著名的科學家，可是如果提起女科學家的話，很多人第一印象就是居里夫人。在寒假的時候我的媽媽給了買了一本關于居里夫人的故事，我在讀完之后深深地為這個平凡但是又偉大的女科學家充滿了敬意。居里夫人出生在一個充滿戰亂的時代，在這種混亂的情況下，她依然用自己以刻苦學習的精神讀完了中學并且取得了很優秀的成績。

我的大學讀后感范文第4篇

關鍵詞：經典文學；道德品質；健康人格；價值觀念；言行舉止

中圖分類號：G623.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0213-03

道德品質是一個人一生的無形財產，而幼年時期產生的道德品質將影響人的終生，它的持久性是人生其他時期所無法比擬的。在如今競爭較為激烈的社會背景和現實生活中，許多學校、教師、家長關心更多的是孩子的成績如何？考試得了多少分？這學期是否有進步？忽略或缺少了對孩子道德品質的教育和塑造。隨著現代社會的逐步發展，經濟的繁榮、科技的進步，給人們的生活帶來了天翻地覆的變化，但是也帶來了一系列道德方面的負面影響。社會環境、家庭教育、電視網絡、快餐文化……方方面面影響著孩子們的道德觀念、價值觀念、人生理想以及行為舉止。可能有很多教師會有同感，現在的孩子們有些想法連大人們也難以接受，孩子的不文明語言讓我們汗顏，孩子的叛逆行為讓我們震驚，這一切都無不表明孩子們的道德文明在滑坡，人格品質在下降，作為教師的我們有責任有義務將他們引導到一條正確的道路上來。

作為一名語文教師，除了平時的言傳身教來培養學生的道德品質，我們還有兩個語文學科獨有的“法寶”可以很好地利用――那就是讀和寫。課外閱讀課堂是道德教育的陣地，讀經典文學作品，寫讀后感，通過經典文學作品中的思想光輝、價值觀念來影響并指引學生樹立正確的道德觀念，這絕對是一種行之有效的道德教育方式。學生通過先讀再思后寫的方式，與經典文學對話，從而產生思想與靈魂深處的交流，在潛移默化中形成崇尚真善美的性格品質，樹立遠大理想，確立正確的人生觀、價值觀，從而指引孩子正確、文明、得體的言行舉止。眾所周知，文學經典中孕育著人類豐富的生命體驗與情感經驗，是一個民族、國家文學最高成就的標志，一般都以較為完美的形式充分體現了一個民族、國家較為穩定的道德觀念、價值取向、思想情感和審美理想。經典中的很多東西往往具有人類社會的普遍性和共同性，能超越種族、階級、時代和地域的界限，而成為人類共同的財富。學生閱讀文學經典不僅是為了拓寬知識面，積累詞匯，增強閱讀理解能力，而且能夠修養身心，啟迪智慧，凈化心靈，指引未來。學生通過閱讀作品，可以從中體驗人生的不同生命情感，體驗人生的不同價值觀和人生態度，體驗人生的不同人文心態和生活方式。學生通過作品感悟人生，思考社會、歷史、生命、個體以及未來，并且用自己的心靈之筆寫下與閱讀文本對話后的種種感嘆、諸多思索，通過寫作穿梭在不同的歷史、人物、故事情景之中，反思自己、思考他人、感悟生命，從而完善自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而增強社會責任感和道德感，提高自身的品德修養和思想道德素質。

通過在課外閱讀課上讀經典、寫感受的這種方式對學生思想道德素質的教育，主要體現在以下幾方面：完善孩子健康的人格，幫助孩子建立正確的價值觀念，培養孩子有素養的言行舉止。

一、通過讀經典文學作品，寫讀后感可以完善孩子健康的人格

現在的孩子是每個家庭的“寶貝”，在千嬌萬寵中長大，所以他們的性格總有一些缺陷，比如怯懦，依賴性強；以自我為中心，不顧他人的感受；對待自己寬容，對待他人苛責……作為教師有責任糾正孩子身上的這些錯誤和缺點，而我們正好可以借助經典文學中的健康的人物性格來糾正孩子們身上不良的性格因素。針對孩子們這種現狀，在課外閱讀課堂上，我們經常開展“全班共讀一本書”這樣的閱讀活動。我會精心選取一些具有鮮明的、健康的、積極向上的人物形象的小說，例如《簡?愛》、《魯賓遜漂流記》、《悲慘世界》等，讓全班學生一起讀這本書。讀完之后，交流自己對文中人物形象的感受以及評價，最后完成自己的讀后感。讀經典文學作品，讓孩子與文中鮮明的人物形象對話、思索，并用筆寫下自己對所贊賞的人物的喜愛、崇敬之情，發掘作品人物身上所具備的一系列的優良品質、高尚情操，在這樣讀―思―寫的過程當中，孩子們會不自覺地拿自己與這些人物形象作比較，從而發現自己身上存在的缺點和不足，久而久之，必定能夠完善自我，培養健康的人格。在同學們讀完《魯賓遜漂流記》之后，對他們的震撼和影響是很大的，這從他們寫的讀后感中可以看出：“主人公身上具備了一系列讓我欽佩的性格特點：具有冒險精神；有樂觀向上的品質；最重要的是他有面對一切困難的勇氣，毫不畏懼！我也要做一個像魯賓遜那樣有勇氣的人。”孩子們（尤其是男同學）在讀完整部小說之后，會被魯賓遜身上的勇氣所折服，心中不自覺間充滿了豪情壯志。那段時間我們班男生的口頭禪就是“我們要有勇氣面對一切！”一本經典文學作品在不知不覺中培養了孩子獨立、勇敢的人格品質，文學的力量真是神奇啊！有位女生讀完《悲慘世界》后，被冉阿讓的悲慘命運深深打動，但是更讓她感動的是冉阿讓高尚的靈魂。她在讀后感中寫道：“冉阿讓的生命呈現了當時巴黎社會的不公平，一個犯了錯的人，即使改過自新也是徒勞的。……人出身的卑微并不重要，重要的是靈魂是否純潔，是否高尚。讀了這部小說，我驕縱的性格改變了很多，我試著去寬以待人，誰人能無過呢？我努力去為別人著想，幫助別人，努力讓別人幸福，這樣，我的靈魂就會高尚。我們都是平凡的人，那就用自己平凡的能力做出不平凡的奉獻吧！”這位同學的文字也讓我深深地感動了。讀了《悲慘世界》之后，同學們的靈魂都得到了一次洗禮，他們摒棄了以往的自私自利，心胸變得開闊，學會了寬容，學會了奉獻。小說中的人物形象影響了孩子們的性格，完善了孩子們的人格，在孩子的道德成長過程中起到了積極的作用。由此可見，通過讀經典寫讀后感這一方式可以塑造學生健康的人格。

二、通過讀經典文學作品，寫讀后感可以幫助孩子建立正確的價值觀念

在這個信息高速發展的時代，各種各樣的文化、思想、觀念充斥著孩子們幼小而又純潔的心靈，使孩子們原本單純的內心世界過早地沾染了社會的流俗：有的孩子小小年紀就推崇金錢至上的觀念；有的孩子認為暴力能夠解決一切問題；有的孩子只看重人的外表、財富而忽視人的美德；有的孩子不講奉獻，只求索取……作為教師的我們怎樣才能還給孩子一個健康的精神家園？那就是引領他們走進經典文學的領域，與經典對話，找回那些被遺忘的正確的道德觀念，重建正確的人生價值觀。為了能夠幫助孩子們重塑價值觀念，在課外閱讀課上，我們定期推出一個與價值觀念有關的主題，然后圍繞這個主題讀相關的小說。例如：我們第一期推出的主題是“金錢觀念”，圍繞這個主題我們讀了莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》和《項鏈》，這兩部小說都是體現資本主義社會金錢觀的小說，讀后圍繞“金錢”這一主題談一談自己的見解。一位同學在讀完了莫泊桑的《我的叔叔于勒》之后，在讀后感中寫道：“在當今的社會中，仍然有很多‘菲利普夫婦’，他們推崇金錢至上的原則，我認為這是一種精神的缺失。我們應該更多關注我們的內心世界，用愛與責任去鑄造更有意義的生命，因為金錢并不是萬能的，只有擁有親情、友情等一切真情的人生才是幸福的。”從這位同學的讀后感中，我們可以看出，通過閱讀短篇小說《我的叔叔于勒》，他否定了金錢至上的錯誤觀念，也認識到了資本主義社會人與人之間的金錢關系，以及人情的冷漠，同時發現人世間最可貴的還是真摯的感情，從而建立了正確的價值取向。我們還推出了“美麗和丑陋”、“奉獻和索取”等一系列的主題，都激發了同學們深刻的思索。他們紛紛拿起自己的筆，記錄下自己的感受。另一位同學在讀完雨果的作品《巴黎圣母院》之后寫道：“讀完這本書我的心情久久不能平靜，外表丑陋的卡西莫多給了我巨大的震撼！同時也告訴我們一個道理：擁有美麗外表的人不一定擁有美麗的心靈，而外表丑陋的人卻可能有一顆金子般的心。我們的外表無法改變，但是，我們卻可以讓自己的心靈更美！”可以說《巴黎圣母院》這部小說用更直觀的視角告訴孩子們什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡，這比教師們任何空洞的說教都有力。還有一位同學在讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說之后，被主人公保爾?柯察金身上那種奉獻于國家社會的精神深深感動，他寫道：“他勇于獻身，拼命工作；他酷愛學習，如饑似渴；他嫉惡如仇，愛憎分明；他不畏艱難，挑戰病魔；他永不言敗，頑強生活……這一切都可歌可泣！他身上表現的這種精神――樂于奉獻，意志堅定，應成為我們青少年永恒的人生精神坐標。”相信每個讀過這部小說的同學，從此都會在自己的心中默默地樹立起這樣的人生目標：人生最重要的意義在于奉獻而不在于索取，為國家為社會貢獻自己的微薄之力，這才是最有價值的人生。

在課外閱讀課上，同學們圍繞同一主題讀一系列的文學名著，深入探討有關價值觀念的話題，這些“心靈的雞湯”使得孩子們對善惡美丑有了清醒的認識，對衡量價值觀念有了正確的標尺，幫助學生們重塑了正確的道德觀念，這對于指引他們人生的正確方向也十分有益。

三、通過讀經典文學作品，寫讀后感可以培養孩子有素養的言行舉止

我們不要抱怨現在的孩子為什么不知道孝敬父母、不知道感恩老師，也不要抱怨他們不懂得在公交車上為老人讓座兒，或是因為一點小矛盾和同學大打出手……因為道德教育的缺失，所以才導致孩子一系列不得體、不文明、不正確行為的產生。一個人的言行舉止是其道德品質的外在體現，只有道德素質提高了，他的言行舉止才會變得文明得體。所以，我們要用經典文學作品中的思想光輝照亮孩子的內心世界，照亮他們心中每一處黑暗的角落，讓他們的思想在文學的感召下升華，提升個人道德品質，這樣，青少年的行為舉止才會變得文明得體有素養。在課外閱讀課上，我們每學期都會開展名為“經典照亮人生”的總結性的讀后感創作，內容主要是同學們通過讀經典文學，在思想上發生了哪些轉變，在言行舉止上有了哪些進步。然后在班級里對這些讀后感進行朗讀、評講，這樣全班的人文素養都得到了提高，在潛移默化中，整個班級的班風純正，學生們的行為文明得體。例如：一個孩子讀了《愛的教育》，這部小說以一個小學生不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。他領略到“愛”是整篇小說的主旨，就在作品最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。這位同學把這些感受深刻的東西都寫進自己的讀后感里，并在心中反反復復地體味愛的力量。他還寫下這樣的文字：“以前，我曾經為了自己的所謂面子而在‘助殘日’捐款，為了得到老師的表揚而去幫助別人，還會因為一點雞毛蒜皮的小事和自己的同學惡語相向，現在想想，真是覺得慚愧啊！我的心中原本有愛，愛這個世界，愛每一個人，我要為了心中的這無私的愛而隨時去做任何有意義的事。”當我在全班朗讀他的讀后感時，孩子們的眼中都有淚光在閃爍。通過他的讀后感創作，我們可以感受到他的思想和行為在經典著作的熏陶下變得高尚了。

經典文學作品不但含有極高的文學價值，能提高孩子們的語文素養，同時，我們也要發現蘊含在其中的人文價值，可以提高孩子們的道德品質。我們讀經典，不但可以感受文學的無窮魅力，更要傳承經典文學中可貴的道德文明，讓孩子們在欣賞文學美的同時，也接受了道德的洗禮。讓孩子們拿起手中的書和筆，如饑似渴地去讀，酣暢淋漓地去寫，去感受一個高尚的精神世界，去尋找一個美好的人生坐標，讓經典文學的光輝伴隨他們度過有意義有價值的一生。

參考文獻：

我的大學讀后感范文第5篇

世界第一文學作家海倫凱勒，從小就是一個殘疾人。海倫凱勒在一歲半候的時突然患了急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來時，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，嘴巴也不會說話了。下面為大家精心整理了一些關于假如給我三天光明讀后感500字，請您閱讀。

假如給我三天光明讀后感500字1“我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。”寒假里我又讀了一遍《假如給我三天光明》，我從中讀到一個生活在黑暗中卻給人們帶來光明的一位偉大女性——海倫·凱勒。正如馬克·吐溫所言：“十九世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，另一個就是海倫·凱勒。”

1880年6月27日，小海倫出生在美國南部亞拉巴馬州的塔斯甘比亞小鎮。可憐的小海倫在一歲半時突發高燒，醫生診斷結果竟然是急性胃充血和腦充血，這就相當于給她判了死刑。幸好在她坎坷的人生中遇到了一位救星——她就是莎莉文老師。

自從莎莉文老師來到她家中以后，小海倫就覺得生命有了新的開始。一天，小海倫跟隨著莎莉文老師在院子里曬太陽，正好有人在壓水，莎莉文老師就把小海倫的手放在水管邊上，當一股清涼的水流過小海倫的手時，莎莉文老師就在她的另一只手手上寫出“water”這個詞，小海倫猛然醒悟，原來水就是這么奇妙的東西呀!以后小海倫就像一塊干燥的海綿痛快的吮吸著知識的甘霖。

1920_年，海倫考上了哈佛大學拉德克利夫學院。經過幾年的刻苦學習后并以優異的的成績畢業后，她決心向莎莉文老師一樣為更多像自己一樣的人服務。

在現實生活中我也學習海倫這種奮斗精神：去年暑假在我骨折住院的期間，爸爸從家里帶來了《假如給我三天光明》這本書，看了海倫·凱勒這么艱辛的度過了漫長的人生，我也立志學習她那種不屈不撓、與病魔抗爭的精神。最終順利的度過了難關，并且在病床上學完了假期所有功課。所以我覺得遇到困難只要像海倫那樣執著、努力就一定會取得成功!

假如給我三天光明讀后感500字2《假如給我三天光明》，是由美國作家-海倫·凱勒著，由李漢昭翻譯(全譯本)，由華文出版社出版。

《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的自傳，講了自己的人生歷程，從她出生到5歲時的狂暴兇悍、自暴自棄。一直到被安妮·莎莉文老師教的馴服善良。到了6歲，海倫終于如夢初醒，她要把五年來浪費的知識的空白全部補上，她如饑似渴地吮吸著知識的甘霖，她給自己下了目標：在一個半月內認識了400個字!有志者，事竟成!海倫真的在一個半月里的時間內認識了400多個字。她要認識自己所接觸到的一切東西，就像一個饑餓的人，面對佳肴而吃得狼吞虎咽一樣。海倫雖然無法去看多姿多彩的世界，也不能去傾聽那人世間那熱鬧、喧囂的紛擾聲音。但是，她學會了溝通與參與!6個月之后，海倫都可以用盲文給美國柏金斯盲人學校的盲童們寫信了，這是多么大的進步啊!回顧海倫·凱勒走過的人生歷程，你能想象到?她第一次讀懂了盲文，從那黑暗又無知識的牢籠里掙脫出來，撲到廣博的世界懷里的嗎?你能想象到?海倫6年來第2次開懷大笑，讓父母又能聽見了海倫的大笑聲，從而享受到的幸福感嗎?你能想象到?海倫雖然盲而不見人，聾而不聞事，但是她再也不會啞而無語的掙脫感嗎?她，脫離了枷鎖，去追尋心性的純凈，獨立，去返樸歸真。她堅信：天無絕人之路，正如她所說：“我的身體雖然不自由，但是我的心是自由的!”

假如給我三天光明讀后感500字3十九世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。”這是馬克·吐溫說的一句話。是啊!她——海倫·凱勒，一個度過了88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一位幽閉在聾、啞、盲世界里的弱女子，竟然畢業于哈佛大學。

海倫曾說過這樣的一句話：“身體上的不自由終究是一種缺憾，我不敢說我從沒有怨天尤人或沮喪的時候，但我更明白這樣根本于事無補，因此，我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鉆這種牛角尖。”看，像海倫一樣身體極度不自由的的人，還能這樣樂觀的面對生活，向命運挑戰，而我們這些健全人，又有什么理由去講命運是多么苦呢?

有很多人，遇到一點困難，要么就停滯不前，要么就轉身退回，甚至還會一蹶不振，了此一生。當我們遇到困難與挫折時，當我們覺得眼前的困難難以克服時，想退卻時，就想想海倫·凱勒吧，相對她而言，我們的那點挫折算什么呢?我們的所謂不幸又能算什么呢?遇到困難與挫折時，海倫·凱勒會傳給我們一種力量，這種力量就叫——不屈不撓。

假如給我三天光明讀后感500字4“當上帝為你關上一扇門時，他還會為你打開一扇窗。”每當想起這句話時，我也同時會想起海倫·凱勒。

海倫·凱勒出生在19世紀美國的一個小鎮。19個月時的一場猩紅熱將她的視力、聽覺殘忍地奪去。在她的生命里，我們再熟悉不過的光明，對她來講，似乎只是幼兒時期一個模糊的記憶。而她卻不服命運的安排，依然和老師、父母一起走向了成功。

作為盲人、聾啞人，海倫卻擁有一顆積極、堅不可摧的心，她用自己的觸覺感受春夏秋冬，用自己的毅力來完成不可思議的學業。成功并不是正常人的專利，海倫以自己的堅強，考入了哈佛大學的分校，寫了《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我黑暗中的光明》等書。

海倫的堅強讓人難以想象，在這則書中，她并沒有過分的描述自己被病痛折磨得如何痛苦，更多的是自己在童年、青年、長大、在生活、學習中積累的知識和游覽的地方。或許她的童年并沒有我們看到的快樂、有趣，但她畢竟是一個成功者，她的良好心態在她的生活中體現得淋漓盡致。

身體上的傷殘缺陷并不可怕，可怕的是心理上沒有一個快樂的、堅強的念頭。海倫用自己的毅力獲得成功是因為她對待事情、對待自己都會懷著樂觀的心態。

做一個有毅力、有樂觀心態的成功者吧!

假如給我三天光明讀后感500字5馬克。吐溫曾經說過：“19世紀出了兩個杰出的人，一個是拿破侖，另一個就是海倫。凱勒。最近我讀了海倫的書——《假如給我三天光明》。讀完這本書之后，我的心被海倫的精神深深地震撼了!

在書中，海倫說：知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應說知識就是幸福。因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂!”的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創造了這些人間奇跡!

書中，海倫用細膩的筆觸，對大自然景色的描寫，使人很難相信此書出自于一位盲聾人之筆。她去騎馬、劃船、游泳、滑雪橇;甚至獨自一人月夜泛舟;用心去領略月下荷塘的美景;她去“參觀”博物館，“聽”音樂會，甚至去“欣賞”歌劇……我相信她一定是用心來感受這個世界，用心來享受生命。她比我們這些正常人活得幸福，活得充實，活得有意義!是知識給了她生活的勇氣，是知識讓她接受生命挑戰的力量，使她能以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明。

生命的意義何在，人生的價值何在?人的一生是短暫的，我們每一個人都用知識點亮自己心中的燈，我相信這個世界將是一片光明!

假如給我三天光明讀后感500字6海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人們帶來光明的人。她只度過了八十八個春秋，卻熬過了八十七年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲、聾、啞世界里的人，竟畢業于哈佛大學，并處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。創造這一奇跡，全靠她那顆堅強勇敢的心。

“要是每一個人把活著的每一天都當成最后一天該多好啊!那就更能顯示出生命的價值，然而人利用的時間和享受的時間卻是有限的。”這是海倫·凱勒在《假如給我三天光明》里提到的。我想，如果每一個人每天都這樣想，那他一定不會懶懶散散，消磨時光，而是干一些有意義的事，這樣效率也大大提高。

“苦難是成功的一塊墊腳石”，正是苦難鑄就了海倫·凱勒堅強的性格。雖然曾經不知所措，但她醒悟了，變得樂觀起來，甚至心理上比一些正常人還要健康。

海倫·凱勒憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而我呢，有著良好的條件，卻缺乏那種堅韌不拔的毅力。

所以，我認為生活在苦難中的人比無憂無慮的人更加堅強，更能成就一番大事業。

假如給我三天光明讀后感500字7大作家馬克·吐溫說過：“19世紀有兩位奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。”

如果說拿破侖是因為他那驚人的軍事頭腦而稱為一位奇人的話，那么海倫·凱勒則是因為她那種不向命運所低頭的精神才稱為奇人的。

海倫·凱勒的確厲害。1880年6月27日，她出生于在美國亞拉巴馬州的一個小鎮上。在出生的第二年春天，生了一場嚴重的高燒，由于那場嚴重的高燒，在擁有十九個月的光明后，她的生活陷入了無邊的黑暗。

但海倫·凱勒并不認為她所能接觸的世界太小了，她太可憐了。她在自傳——《假如給我三天光明》這本書中寫道：

“他們根本就不知道我的內心世界有多豐富，有多精彩。我有那么多的知心朋友，看過那么多書，去過那么多地方，這樣的生活怎么能說無趣呢?”