中學(xué)貧困生幫扶工作計(jì)劃

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中學(xué)貧困生幫扶工作計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；學(xué)校均衡發(fā)展；研究與實(shí)踐

義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教育公平、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。面對(duì)當(dāng)前教育改革發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)，如何又好又快地推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，是擺在各級(jí)政府面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。有鑒于此，河北省石家莊市橋西區(qū)在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，始終把義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，幾年來(lái)，對(duì)此進(jìn)行了深入而系統(tǒng)的研究與實(shí)踐，并取得了顯著成效。

一、切實(shí)形成合力

萬(wàn)眾一心，眾志成城。在推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展中，能否把社會(huì)各界、政府各部門(mén)以及關(guān)心支持教育事業(yè)的各方力量有效整合起來(lái)，形成合力，同心同德，共謀發(fā)展，至關(guān)重要。

1.思想合力

在推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展的工作中，我們充分認(rèn)識(shí)到思想合力的重要性，明確提出以“面向每一個(gè)學(xué)生，辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，讓所有的學(xué)生都充分享有接受優(yōu)質(zhì)教育的平等權(quán)利”為指導(dǎo)思想，協(xié)調(diào)全區(qū)有關(guān)部門(mén)深入開(kāi)展了義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題的學(xué)習(xí)和研討，廣泛進(jìn)行宣傳動(dòng)員，務(wù)使有關(guān)部門(mén)和干部做到“四個(gè)充分認(rèn)識(shí)到”：一是充分認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義；二是充分認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育均衡發(fā)展的具體內(nèi)容和要求；三是充分認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育均衡發(fā)展在全區(qū)面臨的新情況、新問(wèn)題；四是充分認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育均衡發(fā)展對(duì)有關(guān)部門(mén)和干部、教師提出的新標(biāo)準(zhǔn)新要求。區(qū)委書(shū)記朱增海也多次強(qiáng)調(diào)：“義務(wù)教育均衡發(fā)展，功在當(dāng)代，利在千秋。全區(qū)各級(jí)各部門(mén)，一定要把義務(wù)教育均衡發(fā)展提高到戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)，在不違反政策的前提下，對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展要一路綠燈，盡各自最大努力領(lǐng)導(dǎo)好、組織好、實(shí)施好、保障好。”通過(guò)廣泛深入的宣傳動(dòng)員和學(xué)習(xí)，全區(qū)機(jī)關(guān)干部、教師對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而統(tǒng)一了思想，夯實(shí)了思想基礎(chǔ)，形成了合力。

2.領(lǐng)導(dǎo)合力

推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。區(qū)政府成立了義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由劉月照區(qū)長(zhǎng)親自掛帥，以“切實(shí)縮小城鄉(xiāng)校、強(qiáng)弱校之間的差距，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間、學(xué)生間均衡發(fā)展，努力辦人民滿意的教育”為奮斗目標(biāo)，以“鞏固、深化、提高、發(fā)展”為工作方針，建立了均衡發(fā)展工作專(zhuān)題研究制度，明確了各級(jí)各部門(mén)的職責(zé)分工，適時(shí)對(duì)工作進(jìn)展情況進(jìn)行研究和督導(dǎo)，形成了區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、主管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、區(qū)教育局負(fù)責(zé)實(shí)施、全區(qū)各級(jí)各部門(mén)全力配合的工作機(jī)制。區(qū)委、區(qū)政府多次召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，明確要求有關(guān)部門(mén)優(yōu)先支持教育的發(fā)展。區(qū)人大、區(qū)政協(xié)也多次對(duì)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研和督察，并專(zhuān)門(mén)召開(kāi)人大代表、政協(xié)委員會(huì)議，為區(qū)教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；區(qū)財(cái)政局按時(shí)足額撥付教育經(jīng)費(fèi)，其他有關(guān)部門(mén)也分別按照各自職責(zé)，對(duì)教育工作鼎力支持、齊抓共管，全區(qū)上下形成了關(guān)心教育、重視教育、支持教育優(yōu)先發(fā)展的良好工作局面。

3.制度合力

推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，制度是保障。區(qū)委、區(qū)政府出臺(tái)了一系列相關(guān)文件，在政策上給予傾斜、制度上給予保障。相繼下發(fā)了《橋西區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于落實(shí)“以縣為主”的管理體制，明確鄉(xiāng)級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)在基礎(chǔ)教育工作中職責(zé)的意見(jiàn)》，明確了教育行政部門(mén)、區(qū)財(cái)政、區(qū)人事局等各部門(mén)和村民自治組織在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中的職責(zé)，理順了干部、人事、財(cái)政等管理體制，確保教育工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。區(qū)教育局也相繼出臺(tái)了《橋西區(qū)教育局標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的意見(jiàn)》、《橋西區(qū)教育局關(guān)于建立中小學(xué)干部教師流動(dòng)機(jī)制的意見(jiàn)》、《橋西區(qū)教育局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則》等相關(guān)文件，有效推動(dòng)了義務(wù)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程。今年，區(qū)里又制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校資產(chǎn)管理的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，通過(guò)對(duì)中小學(xué)校資產(chǎn)規(guī)范管理，防止學(xué)校資產(chǎn)流失，并以此促進(jìn)義務(wù)教育又好又快地均衡發(fā)展。

二、堅(jiān)持做到三個(gè)“一分不少”

義務(wù)教育均衡發(fā)展是解決群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，與優(yōu)質(zhì)教育資源的供給不足矛盾的有效手段，在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中，我們面臨的最大困難就是教育經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題。但并沒(méi)有因?yàn)樨?cái)力的不足而減少對(duì)教育的投入，而是想方設(shè)法，多方籌資，克服重重困難，堅(jiān)決做到了教育經(jīng)費(fèi)投入的三個(gè)“一分不少”。

1.政策性經(jīng)費(fèi)投入“一分不少”用于教育

基礎(chǔ)教育“以縣為主”的管理體制理順后，教育經(jīng)費(fèi)投入的穩(wěn)定性有了很大提高，為確保義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)依法實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增長(zhǎng)”，區(qū)政府每年都將政策范圍內(nèi)的各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)足額列入預(yù)算，并及時(shí)撥付到位。一是本級(jí)財(cái)政安排的教育經(jīng)費(fèi)足額列支。它包括兩個(gè)方面：一方面是教師工資，由區(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放；另一方面是學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出逐年有所增長(zhǎng)。二是農(nóng)村稅費(fèi)轉(zhuǎn)移支付資金的20％足額撥付。2004年以來(lái)，區(qū)財(cái)政按時(shí)足額將這部分資金撥付到位，并全部用在城郊學(xué)校改擴(kuò)建項(xiàng)目及改善辦學(xué)條件上。三是城市維護(hù)建設(shè)稅足額撥付。2004年以來(lái)，區(qū)財(cái)政每年將高于7％的城市維護(hù)建設(shè)稅足額撥付給教育事業(yè)，其中，2005年為104萬(wàn)元，2006年為127萬(wàn)元，全部用于辦學(xué)條件的改善。四是教育費(fèi)附加足額征收。稅務(wù)部門(mén)加大征收力度，確保應(yīng)收盡收；財(cái)政部門(mén)及時(shí)足額撥付。2005年全區(qū)教育費(fèi)附加達(dá)到659萬(wàn)元，2006年達(dá)到994萬(wàn)元，全部用于區(qū)教育事業(yè)。

2.閑置教育資產(chǎn)處置資金“一分不少”用于教育

本著“相對(duì)集中、就近入學(xué)、規(guī)模化、規(guī)范化”的原則，我區(qū)對(duì)所屬學(xué)校進(jìn)行了撤并調(diào)整，在此期間一些閑置的教育資產(chǎn)隨即出現(xiàn)，為盡快盤(pán)活這些資產(chǎn)，區(qū)教育局召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行了深入細(xì)致地分析研究，成立了閑置教育資產(chǎn)處置小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)這批閑置資產(chǎn)進(jìn)行管理與處置，使其盡快得到科學(xué)合理的優(yōu)化配置，從而進(jìn)一步提高了辦學(xué)效益。比如，南二小學(xué)位于市中心商貿(mào)區(qū)，該區(qū)域內(nèi)多數(shù)城市居民已外遷，學(xué)校招生規(guī)模逐年縮小，于2001年停止了招生，其原招生區(qū)域劃歸永安街小學(xué)。針對(duì)這一情況，區(qū)教育局多方協(xié)調(diào)，將南二小學(xué)進(jìn)行資產(chǎn)置換，所得資金900多萬(wàn)元全部用于第17中學(xué)初中部的建設(shè)。目前，該區(qū)閑置教育資產(chǎn)還有童星小學(xué)、寧遠(yuǎn)街小學(xué)等5所學(xué)校，教育局正在積極謀劃，準(zhǔn)備以資產(chǎn)置換等形式，力爭(zhēng)在2年內(nèi)將這些閑置教育資產(chǎn)盤(pán)活，所得置換資金將全部用于薄弱學(xué)校建設(shè)。

3.房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)教育配套資金“一分不少”用于教育

區(qū)教育局與省市規(guī)劃部門(mén)密切配合，科學(xué)安排區(qū)內(nèi)學(xué)校建設(shè)與布局設(shè)計(jì)，優(yōu)化資源配置，并努力爭(zhēng)取開(kāi)發(fā)商的教育配套建設(shè)資金。2002年以來(lái)，爭(zhēng)取到卓達(dá)玫瑰園教育配套資金200萬(wàn)元，建華房地產(chǎn)教育配套資金400萬(wàn)元，市法院教育配套資金70萬(wàn)元，市醫(yī)保中心教育配套資金15萬(wàn)元，東龍小區(qū)6年補(bǔ)償額15萬(wàn)元。另外，還為第11中學(xué)、西雅小學(xué)分別爭(zhēng)取到教育用地4.579畝和2.23畝，從而擴(kuò)大了這兩所學(xué)校的規(guī)模。上述資金和土地全部用于學(xué)校建設(shè)，進(jìn)一步加快了全區(qū)教育均衡發(fā)展的步伐。

三、扎實(shí)推進(jìn)“五大工程”

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須保證人力資源的均衡配置。近年來(lái)，我區(qū)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索，通過(guò)實(shí)施“五大工程”，有效保證了師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和學(xué)校管理水平的穩(wěn)步提高。

1.名校長(zhǎng)培訓(xùn)工程

為提高薄弱校、城郊校的管理水平，我區(qū)采取專(zhuān)題培訓(xùn)、開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)論壇以及“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等學(xué)習(xí)形式，加大了對(duì)各級(jí)校長(zhǎng)的培訓(xùn)力度。近年來(lái)，共組織校長(zhǎng)培訓(xùn)班10余期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到了200余人次。同時(shí)，我區(qū)還組織了7次校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察，分別到北京、上海、成都等地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在考察學(xué)習(xí)期間，要求校長(zhǎng)們帶著項(xiàng)目去，帶著反思回，力爭(zhēng)做到“五個(gè)一”：即結(jié)識(shí)一位教育名家，學(xué)習(xí)一條先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)本校一個(gè)問(wèn)題，借鑒一項(xiàng)工作方法，完成一條考察經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，校長(zhǎng)們的教學(xué)理念有了更新，對(duì)各自學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)，找到了適合各自學(xué)校實(shí)際的發(fā)展道路，一大批優(yōu)秀校長(zhǎng)迅速成長(zhǎng)起來(lái)，他們兢兢業(yè)業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，有力推進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

2.校際對(duì)口幫扶工程

為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間、校際之間的資源共享，切實(shí)達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我區(qū)實(shí)施了名校幫扶工程。即由11所城區(qū)示范學(xué)校對(duì)口幫扶11所村辦學(xué)校，并以3年為一個(gè)周期，每學(xué)年對(duì)等交換1名中層以上管理干部和不少于2名優(yōu)秀教師，充分發(fā)揮示范學(xué)校的“傳、幫、帶”作用。在對(duì)口幫扶學(xué)校的管理上，要求對(duì)口學(xué)校做到“四個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一工作計(jì)劃、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一活動(dòng)安排、統(tǒng)一質(zhì)量要求，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的一體化管理，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村學(xué)校的管理水平。比如，中山路小學(xué)與西崗頭小學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子，中山路小學(xué)對(duì)西崗頭小學(xué)進(jìn)行全面幫扶。幾年來(lái)，幫扶工作扎實(shí)開(kāi)展，兩校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常互訪，隨時(shí)查找存在問(wèn)題，交流先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；兩校教師互幫互助，及時(shí)更新教育理念，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量；兩校學(xué)生互學(xué)互動(dòng)，有效開(kāi)展城鄉(xiāng)“手拉手”活動(dòng)，共同提高，共同進(jìn)步。通過(guò)扎實(shí)有效的對(duì)口幫扶，西崗頭小學(xué)在校園管理、師資素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、校風(fēng)校貌等方面都有了很大程度的提升。

3.優(yōu)質(zhì)人力資源共享工程

為加大城區(qū)與城郊學(xué)校之間干部、教師的交流力度，我區(qū)實(shí)施了優(yōu)質(zhì)人力資源共享工程。去年上半年，選拔了12名優(yōu)秀干部，招聘了50名優(yōu)秀青年教師，充實(shí)到城郊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍中去，優(yōu)化了城郊學(xué)校師資隊(duì)伍，使城郊與城區(qū)學(xué)校的師資力量逐步趨于均衡。為充分調(diào)動(dòng)廣大城區(qū)教師的積極性，對(duì)流動(dòng)教師給予政策激勵(lì)，評(píng)聘優(yōu)先、福利待遇不變、定期量化考核獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)各種方法鼓勵(lì)流動(dòng)干部、教師為城郊學(xué)校的發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。

4.百名教師教學(xué)互助工程

教師之間互幫互助是提高教師素質(zhì)的有效方法。2006年上半年，我區(qū)啟動(dòng)了“城鄉(xiāng)學(xué)校教師結(jié)對(duì)互助”工程，105對(duì)互助教師代表簽訂了責(zé)任書(shū)。此次活動(dòng)采取同年級(jí)、同學(xué)科、同教學(xué)進(jìn)度，一對(duì)一的互助形式，結(jié)對(duì)教師共同備課、相互觀摩、共同提高，進(jìn)一步拓寬了城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展的渠道，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)之間、校際之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。比如，在區(qū)教育局啟動(dòng)“城鄉(xiāng)學(xué)校教師結(jié)對(duì)互助”工程中，西崗頭小學(xué)柯蕾老師與河北師大附小的趙云老師結(jié)為對(duì)子，他們簽訂了互助協(xié)議，并制訂了詳細(xì)的互助計(jì)劃。趙云老師是我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的一名年輕骨干教師，一年的時(shí)間里，在趙老師不厭其煩地幫助下，柯蕾老師找到了自己的英語(yǔ)教學(xué)新思路，進(jìn)一步豐富了教學(xué)方法，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

5.教師全員培訓(xùn)工程

我區(qū)以“傾斜城郊、面向全員、突出骨干”為培訓(xùn)原則，以新課題、新教材、新教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著重在提高教師內(nèi)在素養(yǎng)、使用現(xiàn)代教育技術(shù)、創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫。迄今為止，全區(qū)共舉辦培訓(xùn)和研討班百余期，參加培訓(xùn)的教師達(dá)到了5000人次，有力推動(dòng)了全區(qū)師資力量的整體躍升。我區(qū)還特別注重對(duì)骨干教師的培訓(xùn)，通過(guò)推薦教師參加骨干教師高級(jí)研修班、舉辦教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)和專(zhuān)題講座、承擔(dān)科研課題等方式，培養(yǎng)了一大批骨干教師。全區(qū)共有43人被評(píng)為全國(guó)骨干教師，166人被評(píng)為省骨干教師，90名教師在市評(píng)優(yōu)課和素質(zhì)賽中獲得一等獎(jiǎng)。

四、牢牢抓住“四個(gè)不放”

科學(xué)適用的方法，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要一環(huán)。我們認(rèn)真籌劃、深入基層、充分調(diào)研、科學(xué)論證，摸索出了一些適合區(qū)情的科學(xué)方法，為全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展提供了重要保障。

1.抓住“布局調(diào)整”不放

實(shí)施科學(xué)合理的“布局調(diào)整”，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展的基礎(chǔ)工程。2001年以前，全區(qū)學(xué)校規(guī)模大小不一，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，整體情況是散、亂、差，與均衡發(fā)展的要求相差甚遠(yuǎn)。針對(duì)客觀實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究、分析論證，我區(qū)制定下發(fā)了《橋西區(qū)人民政府關(guān)于中小學(xué)校布局調(diào)整實(shí)施意見(jiàn)》，本著“統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)傾斜、培優(yōu)扶弱”的原則，按照“調(diào)整東部，鞏固中部，發(fā)展西部”的思路，提出了“四個(gè)結(jié)合”的工作方案，即學(xué)校布局調(diào)整與“城中村”改造相結(jié)合、與小區(qū)學(xué)校建設(shè)相結(jié)合、與廠辦校移交相結(jié)合、與撤并和擴(kuò)建學(xué)校相結(jié)合。沿著這一工作思路，我區(qū)分兩個(gè)階段對(duì)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行了布局調(diào)整。2002-2006年為第一階段，經(jīng)過(guò)努力撤消了童星小學(xué)、紡織器材廠子弟小學(xué)等9所規(guī)模小、環(huán)境差、質(zhì)量低的學(xué)校，將原第33中學(xué)改為現(xiàn)在的南馬路小學(xué)，將原南馬路小學(xué)與第11中學(xué)合并。通過(guò)布局調(diào)整，全區(qū)學(xué)校縮減到中學(xué)9所，小學(xué)36所（城區(qū)小學(xué)19所，村辦小學(xué)17所)。其中，2000人以上的中學(xué)達(dá)到7所，千人以上的小學(xué)達(dá)到12所，“規(guī)模化、規(guī)范化”的辦學(xué)格局初步形成。2007-2010年為第二階段，擬通過(guò)撤、合、并、建進(jìn)一步合理調(diào)整學(xué)校布局。一是結(jié)合“城中村”改造，將東里小學(xué)、菜市街小學(xué)合并建設(shè)為一所新學(xué)校；二是將西王小學(xué)并入君苑小區(qū)學(xué)校；三是結(jié)合西三教“城中村”改造，新建并啟用春江花月小區(qū)學(xué)校；四是將永安街小學(xué)與南一小學(xué)合并建設(shè)為一所新學(xué)校；五是將第58中學(xué)并入第10中學(xué)；六是將第59中學(xué)并入第36中學(xué)。力爭(zhēng)用3年時(shí)間，使全區(qū)？所中學(xué)的學(xué)生規(guī)模分別達(dá)到3000人以上，進(jìn)一步構(gòu)建更加科學(xué)合理的學(xué)校布局。

2.抓住“改造擴(kuò)建”不放

為縮小中小學(xué)在辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施等方面的差距，確保各學(xué)校在硬件建設(shè)上的均衡發(fā)展，我區(qū)重點(diǎn)實(shí)施了“四個(gè)一”工程，即改造一批薄弱學(xué)校、幫扶一批村辦學(xué)校、撤并一批弱小學(xué)校、建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校。經(jīng)過(guò)改造擴(kuò)建，辦學(xué)條件的均衡發(fā)展取得了明顯成效。通過(guò)重點(diǎn)改造薄弱初中和小學(xué)，縮小了校際之間的差距；通過(guò)實(shí)施“城區(qū)帶農(nóng)村”、“強(qiáng)校扶弱校”和“改造村辦學(xué)校”計(jì)劃，大大推動(dòng)了全區(qū)各村辦小學(xué)的規(guī)范化、現(xiàn)代化發(fā)展步伐；通過(guò)撤并9所弱小學(xué)校，使現(xiàn)有學(xué)校的招生規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量和效益顯著提升；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)校做大做強(qiáng)，建成省級(jí)示范性學(xué)校8所、省級(jí)示范性幼兒園7所。在實(shí)施“四個(gè)一”工程的同時(shí)，我區(qū)不斷加大資金投入力度，2004-2006年共籌資8000余萬(wàn)元，對(duì)全區(qū)35所學(xué)校進(jìn)行了不同程度改造和擴(kuò)建，占全區(qū)現(xiàn)有學(xué)校總數(shù)的78％。3年來(lái)，相繼建成了4座教學(xué)樓、1座體育館、8個(gè)塑膠操場(chǎng)和20個(gè)實(shí)驗(yàn)室，總建筑面積達(dá)7萬(wàn)余平方米；完成了4所中學(xué)、3所小學(xué)的改造擴(kuò)建和1所中學(xué)的校內(nèi)布局調(diào)整；為城郊學(xué)校添置計(jì)算機(jī)700臺(tái)、課桌椅2000套，所有城郊學(xué)校全部通過(guò)了省“兩基”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，城郊學(xué)校面貌有了明顯改觀，基本實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校間辦學(xué)條件的零差距。

3.抓住“特殊群體”不放

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不僅是城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間的均衡發(fā)展，同時(shí)還必須做到強(qiáng)勢(shì)群體與弱勢(shì)、特殊群體學(xué)生之間的均衡發(fā)展。為此，我區(qū)以“讓適齡兒童都有學(xué)上、上好學(xué)”為工作目標(biāo)，在關(guān)注弱勢(shì)、特殊群體學(xué)生受教育方面采取了一系列措施，并取得了明顯成效。一是始終堅(jiān)持“無(wú)差別就學(xué)”和“就近入學(xué)”原則。為確保適齡兒童全部就近入學(xué)，2004年我區(qū)明確了“無(wú)差別就學(xué)”和“就近入學(xué)”的原則，要求各小學(xué)對(duì)區(qū)機(jī)關(guān)單位工作人員子女、城市居民子女、外來(lái)務(wù)工人員子女一視同仁，不管是貧困學(xué)生還是殘疾學(xué)生，都要正常接納，保證適齡兒童無(wú)差別就近入學(xué)。二是積極落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策。在貧困生的問(wèn)題上，我區(qū)積極落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策。僅去年秋季入學(xué)期間，全區(qū)貧困生和享受低保待遇家庭的學(xué)生就多達(dá)654人，為這些學(xué)生減免雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)和補(bǔ)貼生活費(fèi)48萬(wàn)元。為更好地解決貧困生的就學(xué)困難，區(qū)教育局聯(lián)合區(qū)婦聯(lián)、團(tuán)委等部門(mén)共同開(kāi)展“陽(yáng)光救助”活動(dòng)，為區(qū)內(nèi)貧困生申請(qǐng)教育救助。幾年來(lái)，共幫助278名特困生申請(qǐng)了貧困救助，使“兩免一補(bǔ)”政策真正落到實(shí)處。三是根據(jù)國(guó)務(wù)院和省、市政府安排部署，我區(qū)認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。今年春季開(kāi)學(xué)之際，按照省、市、區(qū)比例分擔(dān)的原則，共為20所城郊學(xué)校的10660名學(xué)生免除雜費(fèi)共278萬(wàn)元。同時(shí)進(jìn)一步加大檢查力度，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)，從而有力地保障了農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生受教育的權(quán)利。

4.抓住“科學(xué)管理”不放

中學(xué)貧困生幫扶工作計(jì)劃范文第2篇

地處皖南山區(qū)，是國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)縣，全縣共11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，275個(gè)行政村13個(gè)社區(qū)，總?cè)丝?6萬(wàn)人，其中兒童6萬(wàn)多人。調(diào)查顯示：全縣2011年底年收入在2300元以下的貧困戶(hù)20178戶(hù)、58154人，低保戶(hù)8302戶(hù)、16702人，貧困兒童有2180人，其中孤兒17人，因病、因殘、單親家庭或其他原因?qū)е仑毨У膬和灿?jì)2000余人；全縣父母一方或雙方都在外打工的留守兒童有5700余人。這些困境兒童存在以下問(wèn)題。

一、存在問(wèn)題和原因分析

1、家庭生活困難。困境兒童的家庭生活普遍都比較困難，他們主要靠政府救濟(jì)，大多收入微薄，有的由有關(guān)部門(mén)救濟(jì)，有的由親戚朋友接濟(jì)，他們?nèi)狈φ９潭ǖ氖杖耄疃际谴植璧垼荒軡M足一日三餐的溫飽問(wèn)題。沒(méi)有多余的錢(qián)來(lái)改善生活，精神文化生活相對(duì)貧瘠，生存質(zhì)量相對(duì)較低。

2、居住環(huán)境較差。困境兒童居住環(huán)境差、生活質(zhì)量低。尤其是廣大的農(nóng)村困境兒童，他們大多數(shù)都居住在陳舊、低矮的老房子里，房屋面積小，常常與父母睡在同一個(gè)房間，陰暗潮濕，衛(wèi)生條件差，家中的日常用品、學(xué)習(xí)場(chǎng)所簡(jiǎn)陋，基本上沒(méi)有其他的室內(nèi)陳設(shè)。

3、文化教育缺失。多數(shù)兒童承擔(dān)了家里很多家務(wù)和農(nóng)活，不能保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，有的家庭由于監(jiān)護(hù)人受教育程度低，只滿足孩子的溫飽和物質(zhì)渴求，而家庭教育方法不當(dāng)或缺失，導(dǎo)致孩子厭學(xué)心理。再加上大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，有的家長(zhǎng)認(rèn)為考不上一流的大學(xué)找不到好工作，讀完初中能算帳識(shí)字就可以了，早找工作早掙錢(qián)，因此只讀到初中，甚至初中還未畢業(yè)就輟學(xué)打工了。

4、親情關(guān)愛(ài)缺失。困境兒童不僅物質(zhì)生活匱乏，同時(shí)也存在心理狀態(tài)的偏差失衡，大部分困境兒童缺乏父母的關(guān)慰，缺乏與家人的溝通交流，特別是在押服刑人員家庭的兒童，父母離異的單親家庭兒童，父母外出打工的留守兒童，他們大多數(shù)靠祖父母輩管教，祖父母文化低，只重視吃飽穿暖，往往忽視對(duì)孩子精神上思想品德上的教育，使孩子產(chǎn)生孤獨(dú)的心理,容易產(chǎn)生封閉、孤僻、自卑不合群頑皮任性，沖動(dòng)易怒等不良思想和行為。

二、解決的辦法和措施

兒童是最脆弱的群體，處于困境中的兒童更需要全社會(huì)的關(guān)心幫助和保護(hù)。近年來(lái)，婦聯(lián)牢牢把握作為全國(guó)實(shí)施兒童發(fā)展綱要示范縣的契機(jī)，充分發(fā)揮職能作用，急黨政所急、想兒童所想、盡婦聯(lián)所能，把關(guān)愛(ài)兒童和兒童救助工作做為一項(xiàng)品牌工作來(lái)抓，大膽創(chuàng)新，不斷拓寬關(guān)愛(ài)救助渠道，取得了良好的效果，并贏得了社會(huì)普遍贊譽(yù)。婦兒工委、婦聯(lián)多次獲省政府、省婦兒工委表彰的“省實(shí)施婦女兒童發(fā)展綱要示范縣”，獲省婦聯(lián)、省教育廳表彰的“全省家庭教育工作示范縣”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，涌現(xiàn)了關(guān)愛(ài)留守兒童的典型人物——全國(guó)道德模范王直老人。

1、積極爭(zhēng)取，營(yíng)造關(guān)愛(ài)兒童的社會(huì)大格局

一是健全完善各類(lèi)關(guān)愛(ài)組織。及時(shí)調(diào)整縣鄉(xiāng)婦兒工委、縣關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)“110家暴報(bào)警中心”和各級(jí)婦女兒童維權(quán)工作站建設(shè)，完善維權(quán)聯(lián)席會(huì)議制度，強(qiáng)化少年法庭和人民陪審員工作，發(fā)揮各類(lèi)志愿者、“愛(ài)心媽媽”、關(guān)工小組的作用，形成縱向到底、橫向到邊的關(guān)愛(ài)組織網(wǎng)絡(luò)。二是縣委縣政府“五個(gè)納入”，重視兒童工作。將《兒綱》納入全縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、納入縣委政府重要議事日程、納入文明創(chuàng)建規(guī)劃、納入家庭教育規(guī)劃、兒童教育衛(wèi)生等經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算并逐年增加。三是各級(jí)各部門(mén)主動(dòng)作為，形成關(guān)愛(ài)兒童的大格局。縣委縣政府經(jīng)常聽(tīng)取兒童工作匯報(bào)，解決實(shí)際問(wèn)題，特別是《兒綱》實(shí)施中的重難點(diǎn)問(wèn)題，更是積極努力給予解決。縣人大、政協(xié)加強(qiáng)對(duì)貫徹落實(shí)《未成年人保護(hù)法》和實(shí)施《兒童綱要》工作的監(jiān)督，定期進(jìn)行視察、檢查。縣教育、衛(wèi)生、公安、法院、司法、民政、殘聯(lián)等部門(mén)把兒童工作納入本單位工作計(jì)劃，各司其職，各盡其責(zé)，全縣上下形成了“愛(ài)護(hù)兒童、教育兒童、為兒童做表率、為兒童辦實(shí)事”的良好社會(huì)氛圍。

2、立足民生，推進(jìn)救助體系不斷完善

一是資金救助。通過(guò)開(kāi)展“春蕾計(jì)劃”、“希望工程”、“棟梁工程”、“兩免一補(bǔ)”、殘疾救助、大病救助、低保救助、科級(jí)干部結(jié)對(duì)幫扶、雙女戶(hù)獨(dú)女戶(hù)結(jié)對(duì)幫扶等形式，對(duì)生活貧困的家庭和兒童直接給予資金救助，幫助他們度過(guò)難關(guān)和解決必要的生活物品，使貧困的兒童得以完成學(xué)業(yè)。二是技能培訓(xùn)。通過(guò)“雨露計(jì)劃”、“陽(yáng)光工程”等工程開(kāi)展對(duì)貧困勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技能培訓(xùn)，提高貧困家庭成員的就業(yè)技能，達(dá)到脫貧致富，減少貧困兒童數(shù)量；通過(guò)實(shí)施連環(huán)脫貧、整村推進(jìn)等項(xiàng)目，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)群眾致富，從而提高兒童生活質(zhì)量和生存環(huán)境。三是親情關(guān)愛(ài)。對(duì)心理缺失的兒童的關(guān)愛(ài)工作，一直是我縣兒童教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，是勞務(wù)輸出大縣，“留守兒童”占兒童總數(shù)的近10%，解決“留守兒童”的親情、家教缺失問(wèn)題，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，是我縣兒童工作的一大品牌。自2006年縣婦聯(lián)實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童”項(xiàng)目以來(lái)，通過(guò)調(diào)研走訪，分析“留守兒童”的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展各種關(guān)愛(ài)活動(dòng)，全縣上下形成了政府主導(dǎo)、部門(mén)合作、社會(huì)呵護(hù)、學(xué)校監(jiān)管、親屬監(jiān)護(hù)“五大關(guān)系”網(wǎng)絡(luò)，留守兒童學(xué)業(yè)上有人輔導(dǎo)、生活中有人指導(dǎo)、心理上有人疏導(dǎo)。我縣稼祥中學(xué)的“留守兒童”托教中心和王直老人創(chuàng)辦“留守兒童助教中心”獲得國(guó)家、省、市領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)肯定和媒體的高度評(píng)價(jià)。

3、著力難點(diǎn)，不斷改善兒童生存發(fā)展環(huán)境

近年來(lái)，我縣通過(guò)調(diào)研，積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)重視關(guān)心，先后被聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)確定為NPA、CRC社會(huì)動(dòng)員項(xiàng)目縣，是全國(guó)“母親安全”活動(dòng)項(xiàng)目縣、“降消”項(xiàng)目縣、兒綱后續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目縣，在全省帶頭實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”項(xiàng)目、“婚前醫(yī)學(xué)免費(fèi)檢查”項(xiàng)目、預(yù)防和減少出生缺陷干預(yù)項(xiàng)目、預(yù)防和減少青少年犯罪干預(yù)項(xiàng)目，創(chuàng)辦“希望小學(xué)”、“春蕾小學(xué)”和“春蕾女童班”，關(guān)愛(ài)關(guān)注了數(shù)萬(wàn)名兒童，對(duì)于幫助困境中的兒童起到了推動(dòng)作用，同時(shí)極大的改善了兒童生存和發(fā)展環(huán)境。

三、幾點(diǎn)思考

困境兒童是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，困境兒童的生存、保護(hù)與發(fā)展不僅要依靠各級(jí)黨委政府的重視支持，也要聚集社會(huì)各方面力量給予特別的關(guān)愛(ài)。作為婦聯(lián)組織需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、履職盡責(zé)，不斷創(chuàng)新載體、提升品牌，使關(guān)愛(ài)困境兒童工作成為落實(shí)《兒童發(fā)展綱要》的基礎(chǔ)；成為密切黨群關(guān)系的有效載體；成為弘揚(yáng)文明新風(fēng)、建設(shè)和諧社會(huì)、共享發(fā)展成果的公益平臺(tái)。

1、加大宣傳力度，倡導(dǎo)和諧理念

強(qiáng)化宣傳，引導(dǎo)人們由傳統(tǒng)扶貧觀念向現(xiàn)代幫扶觀念轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以人為本，從維護(hù)人權(quán)的角度做好救助弱勢(shì)群體工作，注重培養(yǎng)挖掘熱心公益的優(yōu)秀典型和先進(jìn)事跡，精心設(shè)計(jì)富有時(shí)代特色和實(shí)際效益的“亮點(diǎn)”活動(dòng)，大力弘揚(yáng)扶貧濟(jì)困、樂(lè)善好施的傳統(tǒng)美德，積極倡導(dǎo)公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)的和諧理念，不斷擴(kuò)大婦聯(lián)救助工作的影響面和美譽(yù)度。

2、積極參與協(xié)同，促進(jìn)成果共享

積極發(fā)揮婦聯(lián)聯(lián)系黨和政府與廣大人民群眾的橋梁和紐帶作用，更好的促使決策層更加關(guān)注困境兒童的社會(huì)救助、家庭保護(hù)和素質(zhì)教育，結(jié)合勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)、扶貧和群團(tuán)等部門(mén)實(shí)施的各類(lèi)培訓(xùn)、救助等活動(dòng)，積極發(fā)揮公檢法司的維權(quán)作用，保障和維護(hù)弱勢(shì)群體的權(quán)益，更好的幫助弱勢(shì)婦女兒童擺脫貧窮，多角度、全方位的優(yōu)化婦女兒童的生存發(fā)展環(huán)境。

3、創(chuàng)新活動(dòng)載體，轉(zhuǎn)變救助重點(diǎn)

隨著國(guó)家義務(wù)教育的實(shí)施和對(duì)貧困生各類(lèi)助學(xué)政策的實(shí)行，要將資助重點(diǎn)，由過(guò)去的農(nóng)村貧困兒童調(diào)整向城鄉(xiāng)特困家庭兒童，特別是孤、殘、大病兒童拓展，同時(shí)向高中、大學(xué)教育階段延伸，引導(dǎo)和鼓勵(lì)困境兒童提升受教育層次，全面提高人口素質(zhì)。組織開(kāi)展大齡兒童實(shí)用技術(shù)、職能技術(shù)、家政知識(shí)培訓(xùn)，幫助困境兒童實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)脫貧能力和造血功能。

中學(xué)貧困生幫扶工作計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；心理健康；心育網(wǎng)絡(luò)

長(zhǎng)治市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)是一所以工科為主的職業(yè)中學(xué)，學(xué)校面向全市招生，學(xué)生一般中考分?jǐn)?shù)較低，不能進(jìn)入普通高中就讀，還有部分沒(méi)有參加中考甚至初中輟學(xué)在社會(huì)上的學(xué)生。學(xué)生特點(diǎn)是男生多，女生少；住校生多，非住校生少。面對(duì)生源質(zhì)量差、教學(xué)難度大、管理不易的困境，學(xué)校在實(shí)際工作中，逐步確立了以心理健康教育為重點(diǎn)突破口的辦學(xué)新思路，以強(qiáng)化組織管理，完善工作機(jī)制；實(shí)施師資培訓(xùn)，打造專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍；健全心育制度，推進(jìn)科學(xué)咨詢(xún)；堅(jiān)持縱橫結(jié)合，構(gòu)筑心育網(wǎng)絡(luò)；搭建活動(dòng)平臺(tái)，優(yōu)化心育環(huán)境。在全校范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展心育活動(dòng)，取得了良好的教育效果。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、強(qiáng)化組織管理，完善工作機(jī)制

學(xué)校確定將心理健康教育工作列為學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，從2004年根據(jù)教育部職成司關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》通知中的要求，詳細(xì)地制訂了《長(zhǎng)治市第二職業(yè)高中心理健康教育工作實(shí)施方案》，并成立了校長(zhǎng)牽頭的首屆心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。2006年9月，為進(jìn)一步加大心理健康教育工作力度，該校率先在全市職業(yè)學(xué)校中專(zhuān)門(mén)設(shè)置了心理輔導(dǎo)中心，并通過(guò)該中心有針對(duì)性地為全校師生提供個(gè)體或團(tuán)體業(yè)務(wù)咨詢(xún)服務(wù)以及承擔(dān)校級(jí)心理輔導(dǎo)教師和班級(jí)心理委員的培訓(xùn)任務(wù)，建立起了心理健康教育教研團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以課堂教學(xué)和德育活動(dòng)為

有效載體，積極組織廣大師生有目標(biāo)、有步驟、有秩序地開(kāi)展一系列的教研工作。

二、實(shí)施師資培訓(xùn)，打造專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍

擁有一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、科研水平高的心理健康教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，是一個(gè)學(xué)校能否有效開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的

關(guān)鍵所在。學(xué)校針對(duì)當(dāng)前校內(nèi)學(xué)困生、貧困生、心困生等“三困生”數(shù)量多的特點(diǎn)，在管理工作中確立了“全員培訓(xùn)、全員參與、全員負(fù)責(zé)”的教育方針，將心理健康教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)列入了教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作計(jì)劃，要求每位教師都必須按時(shí)參加學(xué)校組織的心理健康教育培訓(xùn)，每位教師都必須積極投身參與到學(xué)校的心理健康教育工作中去，每位教師都必須選擇若干名“三困生”進(jìn)行定點(diǎn)輔導(dǎo)和結(jié)對(duì)幫扶，并對(duì)其在校期間的學(xué)習(xí)生活全程跟蹤負(fù)責(zé)。學(xué)校利用

寒、暑假的校本培訓(xùn)時(shí)間，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，外聘蔣乃平、緱國(guó)禧、黃云漢、李玉清等多名優(yōu)秀教育專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，派遣教學(xué)骨干遠(yuǎn)赴河北衡水、江蘇洋思、山西平遙、太谷等省內(nèi)外學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高了本校教師的心理健康教育水平和專(zhuān)業(yè)業(yè)

務(wù)技能。在對(duì)專(zhuān)職教師和班主任的培訓(xùn)上，學(xué)校持續(xù)加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入力度，為學(xué)校圖書(shū)館和心理輔導(dǎo)中心購(gòu)置了大量的心理健康教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、光盤(pán)，訂閱了多種相關(guān)報(bào)紙、雜志，并有計(jì)劃、有組織地安排相關(guān)教師通過(guò)實(shí)地和網(wǎng)絡(luò)兩種方式進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)的有效補(bǔ)充和業(yè)務(wù)技能的錘煉升級(jí)。對(duì)在心理健康教育工作中業(yè)績(jī)突出、表現(xiàn)優(yōu)異的心理教師和班主任，該校除重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)外，還優(yōu)先解決他們的職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)計(jì)劃，該校目前已初步形成了一支以專(zhuān)兼職教師和班主任為主導(dǎo)，廣大任課教師為輔的具有較強(qiáng)心理健康教育業(yè)務(wù)能力的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，這為不斷提高該校的心理健康教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、健全心育制度，推進(jìn)科學(xué)咨詢(xún)

為將心理健康教育工作切實(shí)落到實(shí)處，學(xué)校先后制訂了《心理咨詢(xún)中心工作制度》《校內(nèi)心理咨詢(xún)師工作守則》《校內(nèi)心理咨詢(xún)工作流程》《校內(nèi)心理咨詢(xún)保密制度》《學(xué)生心理檔案收集辦法》《學(xué)校團(tuán)體咨詢(xún)活動(dòng)規(guī)程》《心理健康教育宣傳制度》《班級(jí)心理委員培訓(xùn)制度》等一系列的規(guī)章制度，使心理健康教育工作真正做到了有章可循，逐步駛?cè)肓四繕?biāo)化、常態(tài)化的良性發(fā)展軌道。作為該校德育工作的一項(xiàng)中心內(nèi)容，心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組每年都會(huì)制訂詳細(xì)而

周密的年度和學(xué)期工作計(jì)劃，按照相關(guān)規(guī)定有條件、有選擇、有步驟地開(kāi)展一些針對(duì)性很強(qiáng)的專(zhuān)題心理健康教育活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)組還定期召開(kāi)心理工作例會(huì)，總結(jié)前階段的工作情況，部署下一階段的具體工作任務(wù)。在日常教育工作中，學(xué)校開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的心理活動(dòng)區(qū)和心理訪談區(qū)，而且提供了強(qiáng)有力的軟硬件支持，建立健全了學(xué)生電子心理檔案，購(gòu)置了專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)軟件。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)行了團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢(xún)制度，引導(dǎo)一批又一批“三困生”逐步走出了心理泥潭，步入新的生活。通過(guò)每月一期的心理論壇和每周一次的心育科研活動(dòng)，給專(zhuān)兼職心理教師和班主任提供了相互學(xué)習(xí)交流和進(jìn)行業(yè)務(wù)探討的機(jī)會(huì)，通過(guò)持久有效的雙向溝通，最

終達(dá)到了吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、共同提高的目的。

四、堅(jiān)持縱橫結(jié)合，構(gòu)筑心育網(wǎng)絡(luò)

在開(kāi)展心理健康教育工作的實(shí)踐中，該校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的深入探

究，逐漸摸索出了一條“縱橫結(jié)合、三位一體”的教育新路子，在全校范圍內(nèi)構(gòu)筑起了一張融學(xué)校、家庭和社會(huì)為一體，實(shí)行多邊響

應(yīng)、多級(jí)聯(lián)動(dòng)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。所謂“縱”，指的是在學(xué)校內(nèi)部形成了“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組―心理輔導(dǎo)中心―學(xué)生心理互助協(xié)

會(huì)―班級(jí)心理委員會(huì)―心理委員―學(xué)生個(gè)體”的垂直教育管理模

式。心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)制訂全校心理健康教育工作的總體規(guī)劃和年度計(jì)劃，為心理咨詢(xún)提供必要的硬軟件教育設(shè)施設(shè)備，并針對(duì)心理健康教育具體內(nèi)容提出指導(dǎo)性意見(jiàn)或建議。心理輔導(dǎo)中心則充分依托心理輔導(dǎo)室和心理教研組，針對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的心

理狀況，開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)、班級(jí)心理輔導(dǎo)和團(tuán)體咨詢(xún)活動(dòng)等。學(xué)生心理互助協(xié)會(huì)是在心理輔導(dǎo)中心指導(dǎo)下成立的學(xué)生社團(tuán)組織，是由一群喜歡心理學(xué)、關(guān)注自身心理健康、有博愛(ài)心的學(xué)生心理愛(ài)好者組成的，他們通過(guò)觀看心理電影、同做心理游戲、舉辦心理沙龍、閱讀心理資料、接受心理培訓(xùn)等各種靈活多樣的形式來(lái)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)和朋輩心理輔導(dǎo)。首先，從學(xué)校教育來(lái)看，通過(guò)校內(nèi)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，在加大對(duì)心理健康知識(shí)宣傳的同時(shí)，充分利用現(xiàn)有心理健康教育條件對(duì)學(xué)生心理狀況及異常變動(dòng)進(jìn)行有效的干預(yù)，使學(xué)生在校期間能始終保持一種較為積極、健康、平和的心態(tài)。其次，從家庭教育來(lái)看，該校不斷加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通，通過(guò)設(shè)置校園開(kāi)放日、開(kāi)通家校熱線等多種方式建立起與家長(zhǎng)的經(jīng)常性

聯(lián)系，并對(duì)廣大學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行必要的心理健康教育知識(shí)專(zhuān)題培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子心理狀況的關(guān)注度，使家庭教育順延學(xué)校教育的步伐，幫助學(xué)生提高個(gè)人心理素質(zhì)。在必要的情況下，學(xué)校會(huì)征得學(xué)生同意采取班主任或心理教師專(zhuān)題回訪學(xué)生家庭的常規(guī)教育模式，以增進(jìn)對(duì)“三困生”的教育效果。

五、搭建活動(dòng)平臺(tái)，優(yōu)化心育環(huán)境

面對(duì)中職學(xué)生管理不易的困境，學(xué)校本著“先成人再成才”的教育原則，主動(dòng)搭建活動(dòng)平臺(tái)，努力暢通各類(lèi)教育渠道，為優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（1）堅(jiān)持將課堂教學(xué)作為學(xué)生心理健康教育的主渠道，將心理健康教育課納入了學(xué)

校的整體教學(xué)計(jì)劃。在日常教學(xué)管理中，要求心理健康教育要在各學(xué)科課堂教學(xué)中滲透，科任教師要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)加入相應(yīng)

的心育內(nèi)容。（2）堅(jiān)持心理輔導(dǎo)室定時(shí)開(kāi)放和心理教研活動(dòng)定期舉辦的原則，確保心理健康教育主陣地不丟失。每周一下午的三點(diǎn)至五點(diǎn)是學(xué)校的心理咨詢(xún)時(shí)間，學(xué)生和教師可在前一個(gè)工作日進(jìn)行提前預(yù)約，心理咨詢(xún)教師將針對(duì)個(gè)體的不同心理狀況進(jìn)行一對(duì)一的當(dāng)面輔導(dǎo)，幫助廣大師生解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的情感困惑。每周三下午兩節(jié)課后是學(xué)校心理教研組的集體活動(dòng)時(shí)間，該校通

過(guò)舉辦心理沙龍的形式為心理教師和班主任搭建起相互溝通和交流的平臺(tái)。（3）該校堅(jiān)持借助學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展心理健康教育宣傳的主導(dǎo)方針，通過(guò)生幫生、生帶生，使學(xué)生在建立良好協(xié)作關(guān)系的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步。學(xué)校成立的學(xué)生心理互助協(xié)會(huì)充分依靠各班級(jí)心理委員會(huì)廣泛開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)，開(kāi)辦專(zhuān)門(mén)的心理小報(bào)，定期舉辦專(zhuān)題心理講座，為促進(jìn)學(xué)生和諧相處發(fā)揮了積極作用。（4）堅(jiān)持以課余活動(dòng)為載體，時(shí)時(shí)、事事滲透心理健康教育內(nèi)容。利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等媒介，本著“讓每一塊墻壁都說(shuō)話、讓每一寸土地都育人”的精神，大力普及心理健康常識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生心理健康意識(shí)，提高學(xué)生的心理健康水平。

通過(guò)不斷加強(qiáng)心理健康教育工作，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧，使學(xué)校的教育教學(xué)工作逐步駛?cè)肓丝茖W(xué)

中學(xué)貧困生幫扶工作計(jì)劃范文第4篇

為了深入貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，切實(shí)做好需要特別關(guān)心的青少年工作，省關(guān)工委組織調(diào)查組從2002年10月下旬最好的原創(chuàng)免費(fèi)公文站開(kāi)始，先后到哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、大慶、雞西、綏化等6市，會(huì)同市關(guān)工委的同志深入到15個(gè)區(qū)、4縣（市）和基層社區(qū)、中小學(xué)、幼兒園、少年犯管教所等單位，分別召開(kāi)了有黨政領(lǐng)導(dǎo)同志、有關(guān)部門(mén)及離退休老同志座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取了各方面的意見(jiàn)。總的看，所到市、縣的關(guān)工委在黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，為廣大青少年辦了大量的實(shí)事、好事，取得很大成效。但也存在一些問(wèn)題，迫切需要各級(jí)黨委給以高度重視，切實(shí)做好需要特別關(guān)心的青少年的工作。

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

當(dāng)前，需要特別關(guān)心的青少年中的問(wèn)題主要有以下五種類(lèi)型：

1、特困學(xué)生。據(jù)對(duì)2個(gè)縣、2個(gè)街道、3所中學(xué)、1所小學(xué)校的不完全統(tǒng)計(jì)，在校生中有特困生15598名，占在校生總數(shù)的9．5％。這些特困生繳納不起學(xué)雜費(fèi)，買(mǎi)不起學(xué)習(xí)用品，甚至連吃飯都比較困難。

2、輟學(xué)生、流失生。現(xiàn)在中小學(xué)生輟學(xué)、流失現(xiàn)象值得注意，特別是農(nóng)村比較嚴(yán)重。據(jù)對(duì)一個(gè)縣的調(diào)查，在小學(xué)階段輟學(xué)、流失的學(xué)生占20％，在初中階段輟學(xué)、流失的學(xué)生占50％，鞏固率僅占一半。有些輟學(xué)、流失生流浪街頭巷尾，染上不良習(xí)慣，甚至走向犯罪，影響了社會(huì)治安穩(wěn)定。據(jù)齊齊哈爾鐵鋒區(qū)調(diào)查，在有劣跡的青少年中，30％是初中沒(méi)畢業(yè)的流失生。牡丹江市少年管教所對(duì)20名16歲至17歲勞教人員的分析，有17人是輟學(xué)生。

3、初中沒(méi)考上高中，高中沒(méi)考上大學(xué)的落榜生。2002年，全省應(yīng)屆高中畢業(yè)生考取各種大專(zhuān)院校占70％。而初中畢業(yè)考上高中的只占39.8％，特別是縣里高級(jí)中學(xué)少，又過(guò)于集中，農(nóng)村初中畢業(yè)生能考上高中的數(shù)量很少。據(jù)對(duì)一市一縣的調(diào)查，市里有42所中學(xué)，2001年農(nóng)

村報(bào)考高中的學(xué)生1733名，考取448名，占25．8％，縣里有18所中學(xué)，報(bào)考高中的1501名，考取473名，占31％。據(jù)省少年犯管教所調(diào)查，在近兩年關(guān)押的少年犯中，初、高中畢業(yè)沒(méi)有升學(xué)的就有797名，占全所青少年犯的61．7％。

4、家庭結(jié)構(gòu)不健全的子女。據(jù)對(duì)2個(gè)區(qū)、l個(gè)街道、6所中小學(xué)校的調(diào)查，家庭結(jié)構(gòu)不健全的子女有3080名，占在校學(xué)生總數(shù)的8．5％。其中：父母雙亡的孤困少年兒童95名，占3％；父母一方死亡的單親子女有645名，占21％；父母離異的子女2340名，占76％。這些孩子由于失去了家庭的溫暖和約束，造成嚴(yán)重的。心理創(chuàng)傷，有些人甚至喪失生活和學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)常出沒(méi)于網(wǎng)吧和“三廳一室”，在一些有劣跡行為的人影響和教唆下，違法犯罪。

5、有嚴(yán)重不良行為和“兩放”青少年。據(jù)對(duì)4個(gè)區(qū)、2個(gè)街道、3所中小學(xué)的調(diào)查，有嚴(yán)重不良行為的劣跡青少年479人。其中，齊齊哈爾鐵鋒區(qū)有246人，占青少年總數(shù)的7‰。他們有學(xué)不上，有業(yè)不就；拉幫結(jié)伙，打架斗毆最好的原創(chuàng)免費(fèi)公文站；小偷小摸，酗酒賭博。另?yè)?jù)對(duì)3個(gè)區(qū)、l個(gè)縣、2個(gè)街道的調(diào)查，近幾年，勞改、勞教的“兩放”青少年827人。由于接茬幫教和安置、管理工作跟不上，有些人又重操“舊業(yè)”，重新犯罪率呈上升趨勢(shì)。牡丹江市勞教所分析，在全所552名少年犯中，重新犯罪的就有265名，占48％。

從調(diào)查的情況來(lái)看，社會(huì)上需要特別關(guān)心的青少年雖然情況比較復(fù)雜，也不是只有以上幾種類(lèi)型。但從總體上來(lái)說(shuō)，他們中90％以上是中小學(xué)生，正處于尚未成熟的年齡段，可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，發(fā)展的潛力很大，助其一臂之力，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，就會(huì)成為國(guó)家未來(lái)的有用之材。就是那些有嚴(yán)重不良行為和“兩放”的青少年也是處于教育、挽救、改好率最高時(shí)期，只要多給一些愛(ài)，多關(guān)心、多幫助他們，就能收到“浪子回頭，金不換”的效果。因此，切實(shí)做好需要特別關(guān)心的青少年工作，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要。各級(jí)關(guān)工委組織要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，認(rèn)真做好需要特別關(guān)心的青少年工作。

二、從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地做好救助工作

l、動(dòng)員社會(huì)各方面力量，積極開(kāi)展捐資助學(xué)。為了不讓一個(gè)學(xué)生因困難而失學(xué)，各地都在千方百計(jì)地幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，保證他們完成學(xué)業(yè)。大慶市關(guān)工委對(duì)四縣一區(qū)一院的536名特困生與市內(nèi)二級(jí)單位結(jié)對(duì)子進(jìn)行救助，直至完成學(xué)業(yè)。綏化市關(guān)工委組織企事業(yè)單位與特困學(xué)生結(jié)成助學(xué)對(duì)子。僅2002年全市共捐資544萬(wàn)元，對(duì)28143名大中小學(xué)特困生進(jìn)行了捐助。齊齊哈爾市從上到下形成了4條特困學(xué)生資助線：一是政府資助線，三年各級(jí)政府累計(jì)撥款519萬(wàn)元，及時(shí)救助災(zāi)區(qū)特困生；二是社會(huì)資助線，市五大班子領(lǐng)導(dǎo)帶頭與貧困生結(jié)對(duì)子幫扶，每人每年400元，社會(huì)各界共資助450多萬(wàn)元；三是教育資助線，學(xué)校對(duì)困難學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi)，師生開(kāi)展“大手拉小手”，同學(xué)間開(kāi)展“手拉手”、“二幫一”等救助活動(dòng)，全市共捐助2千多萬(wàn)元；四是基金資助線，市政府出臺(tái)了《資助特困初、高中學(xué)生資金籌集的使用辦法亂設(shè)立資助特困學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)資金。這些措施有效地資助了特困學(xué)生，使他們完成學(xué)業(yè)。

2、認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，積極做好輟學(xué)生、流失生重返校園工作。一是在群眾中大力宣傳《義務(wù)教育法》，同時(shí)依法制定控制中小學(xué)生輟學(xué)的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行責(zé)任制。富裕縣從2000年起，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村層層簽訂責(zé)任狀，并制定相關(guān)規(guī)定，常抓不懈，使輟學(xué)流失率由13.6％降到3.5％。二是組織離退休老同志配合學(xué)校做好輟學(xué)、流失生及其家長(zhǎng)的工作，有效地控制輟學(xué)生和流失生。綏化市關(guān)工委組織“五老”人員有針對(duì)性地進(jìn)行工作，使157名高中生、4815名初中生、3685名小學(xué)生重返校園。三是農(nóng)村中學(xué)增設(shè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要的人才和勞動(dòng)者。呼蘭縣大用鎮(zhèn)中學(xué)85％以上的畢業(yè)生升不了學(xué)、學(xué)生流失率高達(dá)20％。針對(duì)就業(yè)無(wú)技術(shù)、致富無(wú)門(mén)路等問(wèn)題，進(jìn)行了學(xué)校教育綜合改革試點(diǎn)，增設(shè)養(yǎng)殖、種植、農(nóng)機(jī)維修、服裝、商服等專(zhuān)業(yè)課，并備有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生既學(xué)到了文化課、又學(xué)到專(zhuān)業(yè)實(shí)用技術(shù)，成為社會(huì)有用之才。最好的原創(chuàng)免費(fèi)公文站

3、充分調(diào)動(dòng)各方力量，積極做好落榜生的培養(yǎng)教育工作。對(duì)初中沒(méi)考上高中、高中沒(méi)考上大學(xué)的落榜生，要從戰(zhàn)略高度，動(dòng)員社會(huì)各方面力量，加強(qiáng)疏導(dǎo)、教育和管理，使他們健康成長(zhǎng)。一是積極辦好各種職業(yè)學(xué)校，吸納更多未考上高中的“落榜生”入校學(xué)習(xí)，既能提高他們的文化水平和就業(yè)技能，又能緩解社會(huì)就業(yè)壓力，為社會(huì)培養(yǎng)了合格的勞動(dòng)后備軍。二是舉辦各種培訓(xùn)班進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。哈市動(dòng)力區(qū)兩年來(lái)通過(guò)辦技能培訓(xùn)班等形式先后培訓(xùn)了1127人次，其中90％以上找到了工作。三是充分發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢(shì)，做好疏導(dǎo)和管理工作。對(duì)那些可以到社會(huì)就業(yè)的，加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。同時(shí)，還要想方設(shè)法、千方百計(jì)幫助他們找職業(yè)、謀生路。

4、家庭、學(xué)校和社區(qū)緊密結(jié)合，做好家庭結(jié)構(gòu)不健全子女的培育。一是發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。綏化八中有父母離異、喪父或喪母、父母雙亡的學(xué)生252名，占全校學(xué)生總數(shù)的9.5％。針對(duì)這些學(xué)生，學(xué)校組織教師和同學(xué)把自立教育、心理教育、青春教育貫徹到全部教育活動(dòng)中，開(kāi)展了三項(xiàng)工程：（1）承包責(zé)任工程。建立學(xué)生檔案，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)承包，列入班主任工作計(jì)劃，開(kāi)展愛(ài)心、關(guān)心、誠(chéng)心、熱心和細(xì)心活動(dòng)，給其體貼和尊重；（2）全面發(fā)展工程。根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)、愛(ài)好，細(xì)心發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，因材施教，使個(gè)性獲得充分發(fā)揮；（3）心理教育工程。針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，提高他們自強(qiáng)自信的心理素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，挺起胸膛做人。二是通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校等形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行法制宣傳教育。做到五個(gè)“不得”：不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)；不得讓不滿16周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)人單獨(dú)居住；不得迫使其離家出走，放棄監(jiān)護(hù)職責(zé)。三個(gè)“應(yīng)當(dāng)”即發(fā)現(xiàn)未成年人組織或者參加實(shí)施不良行為的團(tuán)伙的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止；發(fā)現(xiàn)該團(tuán)伙有違法犯罪行為的，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告；發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。同時(shí)還要建立健全對(duì)監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)責(zé)任的監(jiān)督制度，對(duì)認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)職責(zé)、教子有方的典型及時(shí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)未履行職責(zé)或侵犯未成年人合法權(quán)益的，依法追究責(zé)任，并選擇典型公開(kāi)處理；對(duì)經(jīng)教育仍不改悔的監(jiān)護(hù)人，申請(qǐng)法院判決，強(qiáng)制其履行監(jiān)護(hù)人責(zé)任，情節(jié)嚴(yán)重惡劣的，撤銷(xiāo)其監(jiān)護(hù)人資格，把那些家庭失教的孩子從家庭中剝離出來(lái)，為他們找一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。三是動(dòng)員社會(huì)力量，幫助那些不能很好履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的家庭，撫育孩子健康成長(zhǎng)。哈爾濱市香坊區(qū)新城街道轄區(qū)內(nèi)有不健全家庭子女126人。街道關(guān)工委為了不讓一個(gè)孩子走上邪路，對(duì)無(wú)人管護(hù)的孩子聘

請(qǐng)了家長(zhǎng)。每次確定家長(zhǎng)時(shí)，關(guān)工委都召開(kāi)聘請(qǐng)大會(huì)，并建立檔案，確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)與他們聯(lián)系；經(jīng)常走訪，幫助家長(zhǎng)排憂解難；定期總結(jié)，及時(shí)表彰，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的積極性，促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

5、積極開(kāi)展幫教工作，努力挽救失足劣跡青少年。組織老同志配合公安司法機(jī)關(guān)，對(duì)有嚴(yán)重不良行為和“兩放”青少年開(kāi)展幫教活動(dòng)，促使他們改過(guò)自新，成為社會(huì)有用之人。齊齊哈爾市由綜治委牽頭，司法機(jī)關(guān)和關(guān)工委組織積極配合，建立青少年維權(quán)崗342處，對(duì)失足劣跡青少年進(jìn)行法律知識(shí)、心理健康教育，使其學(xué)法、懂法、守法。還組成失足劣跡青少年幫教小組4770個(gè)，成員12758人，與5020名失足劣跡青少年結(jié)成幫教對(duì)子。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的幫教工作，全市失足青少年改好率達(dá)85％以上。

三、緊緊依靠黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮關(guān)工委組織的參謀助手作用

1、突出重點(diǎn)，精心組織。做好需要特別關(guān)心的青少年工作，是各級(jí)關(guān)工委組織當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)工

作。縣以上關(guān)工委要組織力量，主動(dòng)與有關(guān)部門(mén)配合，搞好調(diào)查研究，摸清本地需要特別關(guān)心的青少年具體情況和應(yīng)該解決的重點(diǎn)問(wèn)題，提出具體工作方案或工作計(jì)劃，報(bào)請(qǐng)黨委、政府批準(zhǔn)，按照各有關(guān)部門(mén)的職能進(jìn)行分工，明確任務(wù)，各司其職，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，總體推進(jìn)，同心協(xié)力做好對(duì)需要特別關(guān)心的青少年“雪中送炭”工作；要經(jīng)常了解工作開(kāi)展的情況和問(wèn)題，及時(shí)向黨委。政府請(qǐng)示匯報(bào)，主動(dòng)配合有關(guān)部門(mén)抓好落實(shí)工作；要培養(yǎng)和樹(shù)立先進(jìn)典型，及時(shí)總結(jié)和推廣做好需要特別關(guān)心青少年工作的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，充分發(fā)揮典型的帶動(dòng)、影響和輻射作用，不斷推動(dòng)這項(xiàng)工作向深廣發(fā)展。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)，抓好基層。縣以上關(guān)工委必須加強(qiáng)對(duì)基層工作的指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地把這項(xiàng)工作開(kāi)展起來(lái)。要指導(dǎo)基層關(guān)工委組織配合有關(guān)部門(mén)對(duì)轄區(qū)和本單位需要特別關(guān)心的青少年登記造冊(cè)，建立起動(dòng)態(tài)管理檔案，做到情況明，底數(shù)清；要把需要救助的青少年逐人落實(shí)到救助單位和救助人身上，明確救助任務(wù)和責(zé)任；要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)成績(jī)顯著的要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。要搞好輿論宣傳工作，營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)關(guān)愛(ài)、教育青少年的濃厚

中學(xué)貧困生幫扶工作計(jì)劃范文第5篇

在教育改革的潮流中，以人為本，促進(jìn)發(fā)展已成為教育工作者的共識(shí)，關(guān)心每一名教師，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)注每一所學(xué)校已經(jīng)成為打造和諧教育的重點(diǎn)課題。隨著課程改革的推廣與深入，如何滿足社會(huì)對(duì)人才日益迫切的需求，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的更高的需求？因而很多教育專(zhuān)家通過(guò)研究，提出了學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。在松北區(qū)教育局提出學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的要求后，我校積極組織開(kāi)展，先后構(gòu)建了教學(xué)研究共同體、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體、家校合作共同體，我們?cè)诒舜酥g的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，體會(huì)到了共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

一、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是學(xué)校教育教學(xué)工作的必然選擇

我校在職教師113人，臨聘教師5人，實(shí)際一線教師92人，在校學(xué)生922人，然而就目前的師資結(jié)構(gòu)看，平均年齡接近43.1歲，35歲以下教師僅有44人，45歲以上55人，師資隊(duì)伍趨于老化。隨著新課改的逐步深入，對(duì)教師的要求不斷提高，有的村小已經(jīng)無(wú)力將所有的課程開(kāi)齊，特別是信息技術(shù)、英語(yǔ)、美術(shù)等。而__小學(xué)集中了全鎮(zhèn)中心校優(yōu)秀教師的五分之四。長(zhǎng)期以來(lái)，這些優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶頭作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，造成了一定程度上的資源浪費(fèi)。

20__年9月松北區(qū)教育局號(hào)召成立了小學(xué)學(xué)習(xí)共同體。這一舉措給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的促進(jìn)，按照“均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的原則，根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域位置、師資狀況、教學(xué)成績(jī)等綜合因素，將下屬的村小有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了多維度的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。從而拉開(kāi)了教育均衡發(fā)展的序幕。

二、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是教育均衡發(fā)展的平臺(tái)

學(xué)習(xí)共同體在內(nèi)部倡揚(yáng)開(kāi)放，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的滲透輻射，重在推進(jìn)均衡.在共同體之間倡揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)，努力促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品位的提升，重在謀求發(fā)展，在縱向均衡、橫向競(jìng)爭(zhēng)中充分激發(fā)基礎(chǔ)教育的強(qiáng)勁發(fā)展活力。

1、理順體制，明確責(zé)任。

中心校設(shè)立學(xué)習(xí)共同體辦公室，研究、部署、考核各共同體的工作，中心校校長(zhǎng)為該共同體第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)共同體工作，教務(wù)處為責(zé)任科室，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。村小校長(zhǎng)為小組成員。

中心校月初召開(kāi)校長(zhǎng)例會(huì)，研究部署教學(xué)共同體工作，參加人員為村小校長(zhǎng)和相關(guān)負(fù)責(zé)人。會(huì)議的內(nèi)容主要有：總結(jié)上月的成績(jī)與不足、制定本月工作計(jì)劃。

2、建章立制，保障運(yùn)行。為了調(diào)動(dòng)廣大教師的熱情，一是中心校出臺(tái)了與實(shí)施方案相配套的具體制度和工作細(xì)則，將每個(gè)共同體的四個(gè)學(xué)校捆綁在一起進(jìn)行綜合量化評(píng)估，中心校涉及小學(xué)的視導(dǎo)、評(píng)估、競(jìng)賽、考核等活動(dòng)，應(yīng)發(fā)揮共同體和龍頭校的作用。中心校依據(jù)本辦法每學(xué)年對(duì)共同體工作進(jìn)行一次綜合化、捆綁式的全面考核。對(duì)共同體工作成效突出的，有關(guān)評(píng)優(yōu)等予以?xún)A斜。共同體工作情況也作為校長(zhǎng)工作實(shí)績(jī)考核的重要內(nèi)容。

二是要求學(xué)校建立各項(xiàng)工作制度（如教學(xué)共同體工作制度、校長(zhǎng)碰頭例會(huì)制度、成員校際間開(kāi)放制度、共同體校際間集體備課制度，共同體教師集體培訓(xùn)制度，教師支教制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)制度、家校合作制度）。這些制度的建立使教師的思想從“校本位”擴(kuò)大到“團(tuán)體本位”乃至“中心校本位”，確立了“團(tuán)興我榮，團(tuán)衰我恥”的理念，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。促使了學(xué)習(xí)共同體逐步納入規(guī)范化、制度化軌道。

三、學(xué)習(xí)共同體是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的甘露

（一）、教學(xué)研究共同體

為切實(shí)加強(qiáng)我校校本教研工作的深入開(kāi)展，在龍頭學(xué)校__小學(xué)取得實(shí)質(zhì)性突破的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步克服教師個(gè)體之間的缺失和差異，克服校校之間在突破課改難題時(shí)方法的單一與途徑的狹窄，拓寬學(xué)習(xí)視野和研究方式。創(chuàng)建了教學(xué)研究共同體，通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、校本教研、課題實(shí)驗(yàn)、教育科研等活動(dòng)形式，使我校下屬的村小達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互補(bǔ)互修，共同提高的最好效果。并能夠有效地達(dá)成師生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校的共同體發(fā)展目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)踐證明，實(shí)施“教學(xué)共同體”，是一項(xiàng)使弱校受益，師生受益、群眾滿意的舉措，能有效的促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

1、聯(lián)片教研改變方式，集體備課扎扎實(shí)實(shí)。

集體備課以中心校為單位，每月第二周的周五下午集中活動(dòng)。學(xué)期初，各學(xué)年組制定出詳細(xì)的集體備課計(jì)劃報(bào)教研辦公室，審核通過(guò)后再實(shí)施。集體備課時(shí)，一般是以年級(jí)組為單位，分學(xué)科小組研討，有的學(xué)年組還采取一幫一結(jié)對(duì)子的形式進(jìn)行課時(shí)備課，取得了較好的效果。

2、資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，為了提高課堂教學(xué)水平，我們充分發(fā)揮教學(xué)骨干的帶頭輻射作用，開(kāi)展了大量工作。

（1）課堂教學(xué)對(duì)外開(kāi)放。為了更好地發(fā)揮骨干教師在教研工作中的帶頭作用，各校的骨干教師每個(gè)學(xué)期對(duì)外開(kāi)放課堂教學(xué)一周，這期間各校的教師可以隨時(shí)到骨干教師班級(jí)來(lái)聽(tīng)課。

（2）藝體教師繼續(xù)支教。我校藝體教師師資力量薄弱，為了有效地解決這一問(wèn)題，我們主要還是采取龍頭學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師支教的方式，要求__小學(xué)的音體美教師每周到所幫扶學(xué)校支教。

（3）組織新教師的過(guò)關(guān)課、老教師的引領(lǐng)課、骨干教師的示范課，層層推進(jìn)，促進(jìn)教師共同提高。

（二）、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體

教 師是教育活動(dòng)的主體，教師隊(duì)伍整體水平的高低，影響著教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高。我們深刻地認(rèn)識(shí)到，要想使我校教育工作能持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效地向前發(fā)展，一個(gè)關(guān)鍵因素就是我們必須提高我校教師隊(duì)伍的整體水平。我們認(rèn)為通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體來(lái)促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的整體水平，從而滿足基礎(chǔ)教育改革的要求。

我校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體，是作為教師主動(dòng)研究的平臺(tái)而出現(xiàn)的，它體現(xiàn)出多元化和多層次的特點(diǎn)。多元化指構(gòu)成人員多元，其中涵蓋了我校各個(gè)學(xué)科的所有教師、學(xué)校管理者等；同時(shí)，各學(xué)習(xí)共同體的研究?jī)?nèi)容和形式也是多元的。多層次指的是組織結(jié)構(gòu)包括多個(gè)層次：年級(jí)備課組、學(xué)科教研組、科研課題組、非英語(yǔ)教師組、骨干教師組、名優(yōu)教師組、青藍(lán)互助組等等，從而構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)狀、立體的組織結(jié)構(gòu)。

我們建立教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，針對(duì)教師的學(xué)科特點(diǎn)我們分別組織了多個(gè)協(xié)助促進(jìn)組。如：“飛鷹社”，英語(yǔ)教師協(xié)助非英語(yǔ)教師加強(qiáng)英語(yǔ)能力的提高，同時(shí)非英語(yǔ)教師也給英語(yǔ)教師一個(gè)反促進(jìn)的作用，英語(yǔ)教師在給別人培訓(xùn)的同時(shí)自己的業(yè)務(wù)也不斷的增強(qiáng)。而且像班主任教師在英語(yǔ)能力不斷提高的同時(shí)還是輔助英語(yǔ)教師抓好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；“藝馨社”，藝體教師協(xié)助其他學(xué)科教師通過(guò)舞蹈、音樂(lè)、體育技能等方面提高個(gè)人才藝和綜合素質(zhì)；“清雅社”心理健康教師協(xié)助班主任做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作等等。教師們?cè)诨ハ啻龠M(jìn)互相學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。我校的林森老師獲得國(guó)家級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，而且林森剛剛被區(qū)教育局派往吉林參加骨干教師講座，許曉旭老師的課堂教學(xué)改革方法在國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)獲得推廣，李冬梅等20余名教師在國(guó)家、省、市賽課中獲獎(jiǎng)。李清雪等10余名教師在各級(jí)崗位練兵等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體的構(gòu)建，我們不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)新課程教學(xué)問(wèn)題的研究和解決，而且還會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校、教師的發(fā)展促進(jìn)作用，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與問(wèn)題研究同步。使我們深入推進(jìn)課程改革的工作煥發(fā)出生命的活力與光彩。

（三）、家校合作共同體

一所優(yōu)秀的學(xué)校，需要具備四個(gè)方面的條件：有一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)、有一群優(yōu)秀的教師、有一批優(yōu)秀的學(xué)生、有眾多懂教育的家長(zhǎng)。我校地處松北區(qū)西部，屬于比較“落后”的地區(qū)，在松北區(qū)教育迅速發(fā)展的今天，卻發(fā)現(xiàn)家庭教育或多或少地影響著學(xué)校的發(fā)展。有些家長(zhǎng)漠視子女的教育，有些家長(zhǎng)與學(xué)校教育產(chǎn)生了反作用力，有些家長(zhǎng)本身素質(zhì)問(wèn)題，直接影響著孩子的品質(zhì)養(yǎng)成教育，更不要說(shuō)什么家庭教育的方法、技巧等等了，這些與學(xué)校教育相違背的家庭教育問(wèn)題，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，不利于他們良好品德的形成。為此我們積極構(gòu)建家校合作共同體，通過(guò)家校合作，調(diào)動(dòng)了社會(huì)各種資源形成教育合力，多方位、多元化形成對(duì)學(xué)生教育的體系。家校合作，構(gòu)建教育共同體，不僅能在思想和認(rèn)識(shí)層面上拓寬了學(xué)校德育管理的途徑，而且學(xué)校如能抓住這一寶貴資源的開(kāi)發(fā)，還能擴(kuò)大社會(huì)辦學(xué)的途徑，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。家校合作的資源開(kāi)發(fā)，真正從實(shí)處拓寬了社會(huì)辦學(xué)的途徑，做到了“一石三鳥(niǎo)”，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)多元化教育的共同體。

1、家長(zhǎng)學(xué)校——為孩子的成長(zhǎng)奠基

認(rèn)真配合學(xué)校做好“家長(zhǎng)學(xué)校”工作。采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)，以及廣播教學(xué)相結(jié)合的形式，爭(zhēng)取有效的家庭教育。家長(zhǎng)學(xué)校做到了“有教材，有教師，有學(xué)員，有計(jì)劃，有記錄。”同時(shí)組織開(kāi)好每學(xué)期一次的全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，共同探討有效教育好下一代的有力途徑，以爭(zhēng)得家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育最大的支持。

本學(xué)期我校聘請(qǐng)著名家教教授來(lái)校為家長(zhǎng)講座，10月26日家教導(dǎo)報(bào)副主編，曾任黑龍江大學(xué)副院長(zhǎng)的鄭新春教授來(lái)我校進(jìn)行家庭教育講座，鄭教授結(jié)合研究和咨詢(xún)案例，通俗易懂，明白曉暢，講座從正反兩方面深入淺出的對(duì)家庭教育中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行剖析，家長(zhǎng)們中途沒(méi)有離場(chǎng)，一直是很認(rèn)真的聽(tīng)講，部分家長(zhǎng)還在會(huì)后與鄭教授做了交流。

2、學(xué)校開(kāi)放周——讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校的捷徑

為了搞好“開(kāi)放周”活動(dòng)，我們要求各完小分別制定了“開(kāi)放周”活動(dòng)方案，每天都有家長(zhǎng)參與的內(nèi)容，每天都有記錄。在各完小精心準(zhǔn)備周密的安排下，活動(dòng)的項(xiàng)目豐富多彩。

學(xué)校為家長(zhǎng)精心準(zhǔn)備了班級(jí)隨堂聽(tīng)課、優(yōu)質(zhì)觀摩課、參觀校園文化建設(shè)、“讓我們一起分享快樂(lè)”游戲活動(dòng)、家教講座、課間活動(dòng)展示等。

3、家訪——成為家校聯(lián)系的紐帶

為了讓家訪工作取得實(shí)效，我們組織了“百師進(jìn)千家，家校合力助成才”活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了家訪記錄單，保證每學(xué)期對(duì)每一名學(xué)生家訪一次。尤其對(duì)特殊家庭學(xué)生（貧困生、單親生等）和學(xué)困生、后進(jìn)生要完全掌握。學(xué)校要求教師在家訪過(guò)程中樹(shù)立“六種”意識(shí)，即樹(shù)立主動(dòng)意識(shí)，讓家長(zhǎng)感受到教師的熱情與真誠(chéng)，建立學(xué)校與家庭教育緊密結(jié)合的感情基礎(chǔ)；樹(shù)立研究意識(shí)，了解和掌握學(xué)生家庭的組成結(jié)構(gòu)、家庭背景、生活環(huán)境、教育情況等第一手資料，為學(xué)校教育提供依據(jù)；樹(shù)立溝通意識(shí)，與學(xué)生家庭不斷加強(qiáng)聯(lián)系，使教師與家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育合力；樹(shù)立實(shí)效意識(shí)，留心觀察，細(xì)致分析，把握家訪最佳時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取達(dá)到最好的教育效果；樹(shù)立平等意識(shí)，注意交流方式，把握談話分寸，努力創(chuàng)設(shè)和諧的家訪氛圍；樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，上門(mén)為家長(zhǎng)提供科學(xué)的家庭教育方法，幫助家長(zhǎng)客觀分析子女的思想道德現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師細(xì)致入微的工作也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，邱瑩老師、張文文、牟鳳艷、張少紅等很多優(yōu)秀的老師都 收到了家長(zhǎng)贈(zèng)送的錦旗。

因?yàn)榧倚：献鞴餐w的構(gòu)建，使家校形成了教育合力。學(xué)校的教育教學(xué)工作得到了家長(zhǎng)最大限度的支持。運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生整齊的服裝、大型課間操上學(xué)生手中耀眼的太極扇、教室中擦玻璃，操場(chǎng)上掃雪時(shí)忙碌的身影……無(wú)不展現(xiàn)出家長(zhǎng)甘心為學(xué)生為學(xué)校奉獻(xiàn)一切力量的質(zhì)樸心情！

四、有效學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

教學(xué)研究共同體、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體、家校合作共同體是相互促進(jìn)相互支撐的，教學(xué)研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教師綜合素質(zhì)的不斷提高促進(jìn)了與家長(zhǎng)的溝通和對(duì)家長(zhǎng)教育方法的指導(dǎo)，家校形成教育合力也就會(huì)打造出和諧的優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)校、教師與家庭的有機(jī)結(jié)合，最大的受益者就是學(xué)生。無(wú)論在學(xué)校還是在家庭，我們都在倡導(dǎo)一種理念：那就是關(guān)注學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。以巨寶小學(xué)為例，我們?yōu)榱藦?qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，確定中隊(duì)名、制作中隊(duì)牌、布置班級(jí)展板……讓每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，從而使有限的中隊(duì)空間成為無(wú)限的教育資源。現(xiàn)在，該校每個(gè)中隊(duì)不僅有響亮甚至“古怪”的名字，如“小松鼠中隊(duì)”、“雛鷹中隊(duì)”、“喜羊羊中隊(duì)”、“鴻鵠中隊(duì)”、“小蜜蜂中隊(duì)”等，這些中隊(duì)的名稱(chēng)并不是單一的名字，而是蘊(yùn)含著一種精神一種文化，在中隊(duì)中形成了一種凝聚力。而且還有催人奮進(jìn)的班訓(xùn)或口號(hào)，極富育人氛圍，使學(xué)生得到了有益的熏陶，獲取了前進(jìn)的動(dòng)力。

因?yàn)橹嘘?duì)文化的有效創(chuàng)設(shè)大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。積極踴躍的活躍在各項(xiàng)活動(dòng)之中，像“愛(ài)家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)建設(shè)美好家園”演講比賽、“班班唱紅歌人人唱好歌”合唱比賽、“書(shū)寫(xiě)時(shí)代華章描繪祖國(guó)江山”書(shū)畫(huà)大賽、“放飛夢(mèng)想快樂(lè)無(wú)限”“六一”文藝匯演暨表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、“祖國(guó)您好”校園藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)、“英語(yǔ)歡樂(lè)周”活動(dòng)、數(shù)學(xué)科的“小小神算手”，“解題精英”競(jìng)賽、語(yǔ)文科百字百詞競(jìng)賽等等，學(xué)生在學(xué)校為他們搭建的一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái)中展示自我鍛煉自我。

我校曾派3名同學(xué)參加哈市“紅領(lǐng)巾迎奧運(yùn)冰城娃盼大冬”知識(shí)競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)；王月等20多名同學(xué)獲得中華魂讀書(shū)活動(dòng)省、市級(jí)先進(jìn)個(gè)人；有10多名同學(xué)在哈市書(shū)信活動(dòng)周“給爸爸媽媽的一封信”中獲獎(jiǎng)；蔣宇航等23名同學(xué)獲得市區(qū)校園藝術(shù)節(jié)各類(lèi)單項(xiàng)比賽的獎(jiǎng)勵(lì)，我校合唱隊(duì)被選入?yún)⒓邮屑?jí)合唱比賽。看到學(xué)生的不斷成長(zhǎng)我們倍感欣喜與感動(dòng)，這就是學(xué)習(xí)共同體折射出的無(wú)窮魅力。