超軼絕塵

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇超軼絕塵范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

超軼絕塵范文第1篇

1、迂回的曲線，無限的遐想。抱以愛與柔和的腳步，送之可心和平緩的舉投。放飛，你就是，心中的完美追求。舞動，炫出唯美的菁晨。凝積，綻開怒放的青春。超越曾有，熱浪襲身。為你們永遠佇守，看著你們，耀動十分。

2、和著廣場舞的音頻，邁著和緩的腳步，托著靈動的雙手，來到了我們的身邊。那協調的腰身，讓我們揚起雙手，跟上你們的節拍。我們不是觀眾，因為你們是讓我們激動的舞動的靈魂。

3、競技比賽，加油喝彩，勇往直前，驚喜連連，平心靜氣，定拿第一，中華兒郎，當屬最強!超軼絕塵，振發激情。鍥漸以恒，志存銳意。氣貫長虹，強者昂揚。礪夢折桂，笑傲蒼穹。拍拍手哇，加加油。你就一直往前別回頭，輸贏不是目的，努力才是真地。我們為你加油!加油!

超軼絕塵范文第2篇

2013年《考試大綱》中關于文言文閱讀的總體要求是：“能閱讀淺易的古代詩文?！眱热菀蟀ǎ豪斫獬Ｒ娢难蕴撛~在文中的意義和用法，能力層級為B級。

1.考查范圍。

關于“常見文言虛詞”這一點，《考試大綱》已明確規定了18個文言虛詞――而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之（名稱速記排列：之乎者也，因為所以，何則而于焉，與其乃且若），但平常學習中也要適當涉及這18個之外的常見虛詞，來補充對虛詞的理解和把握。

2.考查內容。

“虛詞的用法”指的是虛詞的詞性、語法功能和在句中的關聯關系（詞法、句法）。再次明晰是“理解……在文中的”這個說法的含義。這個說法的含義，是指具有在閱讀材料中根據上下文的語境懂得并能判斷或加以具體解釋的能力，而不是要求考生憑著對這些虛詞的掌握情況隨意去歷數那些常見文言虛詞具有哪些用法。換句話說，就是不能機械地背誦常見的18個虛詞的意義，而應在具體的語境中辨識并運用，真正讀懂和領會、掌握某個文言虛詞的用法。應當特別注意的是：近年來，考查虛詞的意義和用法時都引用教材中的文言文語句，與所選的閱讀材料中的句子放在一起加以比較。

3.考查形式。

（1）選擇題。一般設四個選項，要求比較虛詞在兩個句子中用法的異同。（一般一個句子出自閱讀材料，另一句出自必修教材課文。）

（2）主觀題。結合句子翻譯考查。

【技法接招】

文言虛詞，其實并不虛無，只要大家多多積累，用心揣摩，定會很好地掌握它的。下面介紹幾種理解虛詞的基本方法，以便給同學們以實質性的幫助。

1.語境判定法。

一個虛詞往往有多種用法，要理解其句中用法，必須根據上下文來確定。如“固一世之雄也，而今安在哉”（《赤壁賦》），后句沒有緊承前句“一世之雄”的功名大加贊許和充分肯定，而是用“安在”逆接，可見句中的“而”為轉折連詞，可譯為“可是、卻”。再如“棄甲曳兵而走”，是一面逃跑，一面還拖著武器，動作是同時進行的，也就是“棄甲曳兵”是修飾“走”的，由此推斷“而”是修飾關系。

2.位置分析法。

有些虛詞在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虛詞的作用和意義時，應從虛詞在句中的位置和前后關系、搭配習慣及其使用規律等方面入手。如“乎”作語氣助詞，表感嘆、疑問或反問時，一般位于句尾或句中；作后綴，一般用在形容詞后；作介詞時它位于名詞、代詞或名詞性短語之前，表示動作行為發生的時間、處所、范圍、對象等；用于形容詞后，表示比較。

3.結構推斷法。

一是可以根據句子的對稱關系來推斷。文言句子講究整齊、對稱，抓住這一點，我們可從一個詞的意義和用法推知相同位置的另外一個詞的意義和用法。如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，句中的“而”是連詞，表修飾關系，那么“以”也該和它相同，作連詞，表修飾關系。二是根據詞語在句中所作的成分來推斷。不同的句子成分就決定了詞語的詞性和用法。如“縱其所如，或立于陂田”、“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎”兩句，第一句的“其”在句中作主語，因此應該是代詞“它”（指鶴）；后一句的“其”不作句子成分，只表反問語氣，因此應該是副詞。

4.語法辨析法。

即通過分析句中的語法結構去理解虛詞在句中的用法。如“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為”（《鴻門宴》），句中有三個“為”，前兩句的主語是“人”和“我”，賓語是“刀俎”和“魚肉”，句中的兩個“為”應為動詞謂語，譯為“是”；末句“何辭”，即“辭何”，是個動賓結構，主語承前省略，可見句末的“為”是表疑問的語氣詞，不表示實在意義。

5.成語聯想法。

成語是人們長期以來習慣使用的、簡潔精辟的固定詞組或短句，絕大多數都來源于古詩文，因此，其中許多詞語的含義與用法和文言文中的完全相同。根據這一特點，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含義，也是一種行之有效的辦法。如“急急乎唯進修是求”，句中“是”的意義和用法，就可根據我們熟悉的成語“唯命是從”“唯利是圖”來推斷，即助詞，賓語前置的標志。又如“其始相助，后必相惡”中的“相”，我們可以用成語“路見不平，拔刀相助”這一相同結構的成語來推斷，這里“相”是虛指代詞“他”，又稱為特殊作用的副詞。

6.標志識別法。

有些虛詞是構成文言特殊句式的標志詞，抓住這些標志，我們就能迅速地確定虛詞的意義和用法了。一些判斷句中的標志“者”、“也”、“乃”等，其詞性和意義是確定的，只要判斷出是哪種標志，就能分析出它的用法和意義了。如“使小人在側，臣之罪也”中的“也”，只需抓住該句是“判斷句”這個標志，就能確定“也”是助詞，表判斷語氣。而“臣之壯也，猶不如人”中的“也”雖是助詞，但不是判斷，只在句中起停頓的作用。

【實戰示例】

黃庭堅傳

黃庭堅字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書數過輒成誦。舅李常過其家，取架上書問之，無不通，常驚，以為一日千里。舉進士，調葉縣尉。熙寧初，舉四京學官，第文為優，教授北京國子監，留守文彥博才之，留再任。蘇軾嘗見其詩文，以為超軼絕塵，獨立萬物之表，世久無此作，由是聲名始震。知太和縣，以平易為治。時課頒鹽，諸縣爭占多數，太和獨否，吏不悅，而民安之。

庭堅學問文章，天成性得，陳師道謂其詩得法杜甫，學甫而不為者。善行、草書，楷法亦自成一家。與張耒、晁補之、秦觀俱游蘇軾門，天下稱為四學士。而庭堅于文章尤長于詩，蜀、江西君子以庭堅配軾，故稱“蘇、黃”。軾為侍從時，舉以自代，其詞有“環偉之文，妙絕當世，孝友之行，追配古人”之語，其重之也如此。初，游皖山谷寺、石牛洞，樂其林泉之勝，因自號山谷道人云。

（選自《宋史?黃庭堅傳》）

1.下列句中加點的“其”的用法與“則或咎其欲出者”中的“其”的用法相同的一項是（ ）。

A.陳師道謂其詩得法杜甫

B.其詞有“環偉之文……”之語

C.其重之也如此

D.樂其林泉之勝

【剖析】

選D。A.代詞，指代黃庭堅，可采用“語境判定法”判定，前文是講黃庭堅的學問文章，故這里指代黃庭堅；B.代詞，他的，可采用“語境判定法”判定，文中是蘇軾曾舉薦黃庭堅代替自己，夸贊黃的詞；C.代詞，指代蘇軾，可采用“語境判定法”判定，這里指蘇軾看重黃庭堅；D.指示代詞，那，可采用“語境判定法”判定，這里是指代那個地方。

2.下列加點字的意義和用法相同的一組是（ ）。

A.①學甫而不為者

②臣誠恐見欺于王而負趙

B.①而庭堅于文章尤長于詩

②樊噲覆其盾于地

C.①蜀、江西君子以庭堅配軾

②且以一璧之故，逆強秦之歡

D.①其重之也如此

②臣之壯也，猶不如人

【剖析】

選D。A.而：連詞，①表轉折，譯為“卻”，可采用“語境判定法”判定，前文是講學習杜甫，后文是講不模仿杜甫，所以是轉折關系；②表因果，譯為“因而”，可采用“語法辨析法”判定。B.于：介詞，①表比較，譯為“比”，可采用“結構推斷法”加以判定，前面是講文章，后面是講詩，兩者是一種比較關系；②表地點，譯為“在”，可采用“語法辨析法”加以判定，表盾覆的地點，屬介賓短語后置。C.以：介詞，①譯為“把”，可采用“語法辨析法”加以判定；②譯為“因為”，可采用“標志識別法”加以判定，“以……故”是一個固定的短語，譯為“因為……的緣故”。D.也：都是表停頓的語氣詞，可采用“標志識別法”加以判定。

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

【剖析】

此句可譯為：黃庭堅擔任太和縣知縣，把平易當作治理的措施。當時課頒鹽策，其他縣都爭著占多數，太和縣獨不這樣，縣吏們不高興，可是該縣的老百姓都喜歡。

翻譯這個句子的時候，要注意兩個虛詞，一個是“以平易為治”中的“以……為”，這是個固定結構，可采用“標志識別法”加以判定，可譯為“把……當作……”。另一個是“而民安之”中的“而”，可采用“語境判定法”加以判定，這里表示轉折，可譯為“可是、然而”。

【知識錦囊】

要想準確理解常見虛詞，除了熟練掌握18個常見虛詞的多種義項外，還應該注意以下問題：

1.分清虛實。文言文中的“虛詞”與今天所說的虛詞的概念是不完全相同的。文言虛詞多由實詞轉化或借用而來的，因此有的詞既可作實詞，也可作虛詞，閱讀時應加以辨別。

2.辨明用法。所謂辨明用法，就是根據上下文，從多種用法中認定其屬何種用法。如“古之學者必有師”（《師說》）中的“之”作結構助詞“的”；“鍥而舍之，朽木不折”（《勸學》）中的“之”作代詞。