電子白板技術

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電子白板技術范文第1篇

關鍵詞：現代化教育；電子白板；教學手段

一、推廣電子白板的必要性

（一）避免影響學生視力

中小學生正是身體發育的關鍵時期，在高壓力、高強度的學習下，孩子的視力不免會有一定程度的下降，再加上電子書包的應用，由于電子書包的屏幕對孩子視力影響的問題在短時間內難以解決，因此應用電子白板可以有效的避免電子書包對學生視力的影響。

（二）電子白板是電子書包應用的基礎

科學技術的進步很大程度上帶動了教育行業發展，學生已經逐步應用了電子書包，但是離開電子白板電子書包就無法使用，在普通的黑板上無法利用多媒體技術，就沒有辦法與同學產生互動，電子白板的使用也可促進電子書包的普及，從而達到提升教學效率的目的。

（三）電子白板具有電子書包大多數的功能

電子白板相當于全班公用的電子書包，只不過大多數時間由教師操控，電子白板具備電子書包的基本功能，在昂貴的電子書包普及前，電子白板可很好的代替其完成教學任務。

二、電子白板的優點

電子白板的應用可以極大程度的豐富教師的教學手段。電子在教學中可以充分的起到多媒體計算的作用，因此電子白板具有諸多優點：

（一）增加互動性，提升學生的學習興趣

電子白板可以有效的提升教師與學生、學生與學生之間的互動，傳統的多媒體課件無法做到課堂中修改，很難做到師生之間的互動，而電子白板可以及時的填寫，有效的增進學生與教師之間的互動，同時學生也可以操控電子白板進行修改和填寫，從而豐富了教師的教學方法，便于教師及時的發現問題、總結問題。除此之外電子白板的應用可以提升學生對學習的興趣，傳統黑板教學方式單一、枯燥乏味，不能吸引學生的目光，難以達到教學目的，而電子白板可以為同學展示圖片和視頻，為同學創建了良好的學習氛圍，減少了外界的干擾，極大程度上提升了教學效率。

（二）豐富的資源庫

電子白板是豐富的教學資源庫，有針對的為每個學科儲存了大量的教學案例和習題詳解。教師可以結合學生實際的情況根據需要隨時尋找自己需要的教學資源，充分的做到資源共享，為學生和教師的學習及教學提供了極其便利的條件。

（三）可以進行課堂回放

在傳統的教學中，黑板的合理使用問題經常困擾著教師，面對大量要書寫的板書，固定化的黑板顯得無能為力，被擦掉的板書內容無法在后面的學習中進行講解。電子白板的應用可以很好的解決這類問題，可將“被擦掉”的知識重現，教師不必在絞盡腦汁的計算板書的面積和內容，可以盡情的進行教學，面對重點、難點問題可以及時的回放，除此之外學生在聽取教師授課的過程中通常會出現靈光閃現的情況，面對講到激情處的教師又不能打斷，所以很難對有疑問的知識進行記錄，利用電子白板教學也可以很好的避免上述情況，及時的回放功能讓學生完全沒有這樣的煩惱，利用電子白板錄像的功能，記錄下教師講課的閃光點，從而提升了學生的學習效率。

三、電子白板應用問題

（一）軟件和硬件

目前市場的電子白板的軟件兼容性不好，部分軟件運行緩慢，有時出現死機的情況，在緩慢的運行中使得教學不夠流暢，對于簡單內容的講解不如手寫的方便。其次在吊裝時高度受限，不能高過教師的手寫高度，在硬件方面電子白板的屏幕較小，沒有傳統的黑板面積大，且屏幕質量有所差異，有些品牌的屏幕相對脆弱，教師在正常的書寫容易將板面劃傷。但由于科學技術的飛速發展，這些問題都將迎刃而解。

（二）價格及售后服務

電子白板的價格還是相對較高，普及電子白板對于學校來說還面臨著成本過高問題，目前只能等待科學技術的完善，逐步的將價格降低，其次在售后服務方面，電子白板的售后服務不夠完善，一旦在教學中出現問題不能被及時的解決，從而影響到了教學效果。

結論

綜上，電子白板在教學中的優勢已經顯而易見了，雖然電子白板在應用中尚存在問題和不足，但隨著科學技術的發展，這些問題都會被迎刃而解，推廣和普及電子白板是一場教育革命，因此我們要充分的認識電子白板的優缺點，并利用現有的電子白板來提升教學效率。

參考文獻

[1]杜恩龍,高紅超.現代化教育技術中的“電子白板”[J].教育實踐與研究(A),2012,05:7-9.

電子白板技術范文第2篇

還記得一塊黑板和一支粉筆的時代嗎？為一節課要抄幾黑板的題目，遇到有圖的課花費的時間就更多；為一張幻燈片，更是要花上幾個晚上的涂描才能制成。在這樣的教學平臺上，課堂和教師都受到了很大的局限性。自20世紀80年代以后，我國開始重視多媒體技術在教學中的應用，課堂教學進入了與信息技術共同飛躍的階段。從投影儀到ppt、Flash，直至今日盛行的電子白板。每一次教學媒體的升級都帶來了課堂教學的一次變革。

2012年，筆者有幸參與了“第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互技術的教學觀摩活動”，在教學設計、課件評比、上課、說課的一個個環節中，我較深刻地了解了電子白板這一新技術在課堂中的應用。

一、制作簡捷省時

在此之前，我從未接觸過電子白板，從網上下載下來程序，打開后感覺很像ppt的制作，可實際操作起來卻發現要比ppt制作方便、簡單得多。因為電子白板的拖動，手寫功能，不需要再制作很多的動畫程序，只需要把素材分別放進去即可。這就大大減少了教師制作課件的時間，也不需要教師擁有很高的技術水平，所以它更容易普及。

二、操作簡單易行

制作的簡便也會帶來操作的便捷。如：拉幕功能，操作很簡單，用筆一點一拖即可，而不必像ppt那樣不停地點鼠標，一不小心點過了退回去的操作更麻煩。電子白板就沒有這樣的煩惱。

不過電子白板最大的優點是把傳統的教學方法和多媒體有機地融合在一起，老師不再點擊鼠標，可以用電子筆直接在白板上操作電腦，進行畫圖、書寫、修改、標注、擦除、保存等任意操作。

也許有人會考慮會不會很難上手。在試教前，我也想電子白板的操作應該是一份技術活，要是不多操作幾遍的話，會不會影響我的課堂教學。于是我開始了第一輪試上教學，果然第一次的試上，我的筆就不聽使喚了，著實讓我寒了一把。但是第二次試上就好了很多，課堂上出現操作的問題我能當場解決了。可見，電子白板的操作還是很容易上手的。課堂中我也讓學生當堂操作，書寫算式，沒有經過任何訓練的學生在白板上依然如黑板一般自然。

三、互動簡潔多樣

交互式電子白板是一種融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術的人機交互智能平臺，教師在白板上的所有操作，都可以通過電磁感應反饋到計算機中，并投影在電子交互白板上，迅速實現人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換。它的很多特點和功能，使它在教學中能發揮一些特別的作用。

在教學“平均數”處理“移多補少”這一環節時，我運用電子白板的拖移功能，動態演示移多補少的過程，同時用視頻記錄器，當堂記錄剛才的拖移過程，在學生交流分析后，教師小結時回放剛才的視頻。很好地突破了本課的重點和難點。過程中學生的參與更是加深了他們的印象。要完成這樣一個復雜的過程，傳統多媒體是很難達到的。

實踐證明，應用交互式電子白板教學是一種高效率的現代化教學手段，它對學生主體性的發揮、創新意識和探索精神的培養起著重要作用。

電子白板技術范文第3篇

【關鍵字】交互式電子白板；信息技術；人機互動

少年強則國強，教育決定著一個國家的未來，為了更好的提高學生學習的積極性、提升教學質量，教學工具的借助，教學方式的創新對推動教育的進步起了重要的作用。我們的課堂教學從黑板加粉筆到投影儀加幕布到電腦課件加投影到電子白板的應用又到交互式電子白板的應用，經過不斷創新與改革，交互式電子白板現已成為信息化教育最有力的輔助工具。交互式電子白板的引入不但極大地方便了教師的教，也方便了學生的學。交互式電子白板不僅很好的解決了傳統黑板容量小、呈現方式單調的問題，也使得教師脫離了粉塵漫天的時代，比傳統的黑板更為環保，為課堂教與學創造了一個更加優越、方便、快捷、健康的新平臺。

在以往的計算機、投影儀和幕布環境下（以下簡稱原多媒體系統），教師上課時，不是對學生講課，而是忙于操作計算機，不能很好的利用肢體語言和眼神與學生交流，不能很好的進行師生互動，極易形成“一言堂”。通過使用交互式電子白板不僅提高了教學效率，還能收到師生互動、生生互動、人機互動的良好效果。

交互式電子白板是新一輪課堂教學改革的極佳輔助工具，它可以使教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式發生變革，為教師建構有效的教學方式和學習方式，促進教學效果的最優化提供了強大的技術支持。交互式電子白板是一種新的教育技術，我們使用新的教育技術其目的就是要變革現存的教育，使學生可以高效的、有效的學習。如何才能有效運用交互式電子白板，使之發揮好工具的作用，這就需要我們進行深入研究。

一、交互式電子白板和PPT技術

微軟的ppt確實為我們的教學提供了很多便利，為我們的課堂注入了很多精彩。但是，在制作PPT課件時，教師要根據以往的教學經驗精心預想和設計，并在課前準備好，然后在課堂上按順序播放，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態，不但學生自主學習的主動性、積極性很難發揮，也缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。

我們經常習慣上課時使用ppt課件，所以，在使用交互式電子白板時，不少教師還是采用調用ppt的方式進行教學。這樣做，一是不能很好的發揮交互式電子白板的交互作用，二是教師課前的準備時間沒有減少，教師的負擔沒有因為新技術的引入而減輕。

使用交互式電子白板時，可以基本上不使用ppt課件。我們可以把本節課要用的素材（如圖片、視頻、音頻等）事先存在交互式電子白板的素材庫中或者是插入超鏈接，在教學過程中根據教學需要和學生的反映隨時把所需的素材拖入工作窗口，展示給學生。采用這種方法，教師還能根據每個班級學生的反應不同，隨時調整素材出現的順序，及時調整教學進度，更加靈活的掌控課堂節奏。

二、交互式電子白板與其它應用程序的結合

信息技術教學中其中很大一部分教學內容是應用軟件的教學。在以前的原多媒體教室中，教師的操作離不開計算機的顯示屏，人機互動做不到靈活方便，師生互動不能有效的加以發揮。使用交互式電子白板，教師可以放手讓學生上臺操作，充分發揮這些軟件的交互作用，這不但實現了靈活的人機互動，還可以實現師生互動和生生互動，實現了課堂教學從傳授型到探究型，從單一型到協作型的轉變。如在教授word的基本操作時，讓學生到白板前親手去點擊操作，一方面增加學生對于操作的趣味性，一方面加深學生對所操作內容的印象。

三、使用中應當注意的一些問題

1.更新教育觀念，避免把交互式電子白板當成黑板或幕布。

有時候我們在使用交互式電子白板時不注意研究，與使用原多媒體教室的唯一區別就是讓學生在白板上做題，這雖然也是一種互動，但是，這種互動是沒有新意的互動，是不符合新課改精神的互動。要想使交互式電子白板真正發揮作用，就必須更新教育觀念，不能認為只要采用新技術學習效果一定就好，要認真研究教法和學法，認真探討如何使用這種新技術才能使學生的學習有效、高效，如何使用才能使學生真正參與到學習中來。如果在上課前不解決好這些問題，這些新技術的使用不但不能發揮其積極作用，還可能是加重學生學習負擔的工具。

2.交互式電子白板功能不能濫用。

有時候我們為了使課堂教學看上去活潑，不是從教學出發而是從技術出發，不管需要不需要，盡量使用白板的功能。如：探照燈、遮擋、幕布、聲音等等，結果使學生感到眼花繚亂而忽視了課堂的核心。要知道，交互式電子白板的功能是為教學服務的，不同的功能要與選用的教育資源密切組合，而這些組合是為突出重點，突破難點服務的，不能為了使用功能而運用，要在不用不行時再用。

在課前認真做好教學策略設計，只有這樣才能使交互式電子白板各種功能真正發揮起作用。

電子白板技術范文第4篇

電子白板目前在教學中已經得到了廣泛的應用，利用電子白板的應用軟件可以整合課程資源，增加課堂容量，調動學生參與的積極性，電子白板的自動存儲功能，還能將課堂上教師教學與學生學習的過程記錄下來，方便了課后的反思與總結，還可以作為課程資源進行教師間的交流，實現教學資源共享。

一、電子白板技術整合教學資源，優化課堂教學

教學中，我們都會用到很多的教學資源，而利用電子白板技術我們就可以實現資源的整合，并根據具體的需要來對資源進行整合和加工，以適應我們的教學實際。生動活潑的課程資源，既提高了學生的學習興趣，拓展了學生學習的空間，又優化了課堂教學，發揮了教學資源的實用效果。

如學習《古詩兩首》（《池上》《小兒垂釣》），大屏幕投放課題，“池上”和“小兒垂釣”翻著跟頭呈現在大屏幕，首先吸引了學生的興趣。接著就是識字教學，讓學生板演注音和組詞，然后播放配樂，指導學生朗讀，反復朗讀背誦之后，將古詩句分解到大屏幕上，進行講解分析，最后提出思考問題，讓學生課堂討論，檢查、糾正、點撥，最后給出作業。兩首古詩，可以利用大屏幕整合在一起，優化了課堂教學，達到了教學的目的。

二、電子白板技術促進師生互動，提高教師素質

傳統的一根粉筆、一塊黑板的教學是老師講、學生聽，后來的多媒體教學也是老師根據自己的意圖設計出課件，然后按照課件的流程進行講授，學生無法參與其中，師生之間的互動還是停留在你問我答上?，F在的交互式電子白板為師生互動和生生互動提供了技術的支持，真正體現出教為主導、學為主體的教學理念。為了讓學生更好地參與其中，在課堂教學過程中，教師可以設計一些“半成品”課件，利用電子白板的相關功能，通過師生的互動來修改、補充、完善課件的內容，實現課堂更精彩的生成。但是，需要注意的是這樣的教學方式其實對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，要想讓課堂成為高效課堂，就需要我們除了掌握電子白板技術之外，還要有更先進的教學理念和專業素養。

比如在學習“最佳路徑”時，分析課文思路的過程中，我們在白板上共同制作設計板書，劃括號的地方讓學生來補充。

最佳路徑

時間——獲得啟示——完成設計——取得最佳

（撒下草種），提前開放

（按照足跡），鋪設道路

尊重他人，（相信他人），給人自由，自由選擇

括號里的內容，可以填充的詞語很多，每個學生都可以根據自己的想法，上臺展示，二時間，學生興趣大增，師生互動達到。這樣，更方便了師生互動、生生互動。

三、電于白板技術增大課堂容量，提高教學質量

在課堂中運用電子白板技術能夠最大限度地增大課堂教學的容量，因為我們本來需要在黑板上畫的圖、演示的過程都可以通過電子白板的輔助功能完成，同時還可以利用電子白板的放大功能來突出重點，利用動畫演示等來攻克難點，利用資源庫來出示練習，這些都在無形中節約了教學的時間，增大了課堂的容量，達到了傳統教學方式難以達到的教學效果。

如在學習《推敲》的時候，課件展示賞析的方法：(1)從“詩眼”人手；(2)剖析詩詞的思想內容；(3)探究用典化句的妙用。同時課件展示古代煉字的詩句，如：盧延讓《苦吟》中的“吟安一個字，拈斷數莖須”；賈島《題詩后》中的“二句三年得，一吟雙淚流”；杜甫《江上值水如海勢聊短述》中“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”；孟郊《夜感自遣》中“夜吟曉不休，苦吟鬼神愁”等經典名句，幫助學生理解《推敲》的文章主題的同時，增大了課堂容量，拓寬了學生的知識面。

電子白板技術范文第5篇

關鍵詞： 信息技術 交互式電子白板 應用

交互式電子白板（Interactive Whiteboard）是一種由計算機控制并與投影儀相連接的觸感式白板，使用者可以通過點觸或非點觸的筆操作白板控制計算機。融合計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為人機交互的智能平臺。隨著交互式電子白板的應用，信息技術教學方式正發生著重大變革。傳統多媒體教學方式雖使電腦教學課件、視頻、音頻等教學內容呈現方便，但長期以來，傳統模式下的信息技術課堂氣氛呆板，缺乏師生間的互動交流。交互式電子白板技術的出現，使這一現狀發生了翻天覆地的變化，交互式電子白板是在計算機軟硬件支持下工作的感應屏幕，相當于計算機的另一個顯示器并代替傳統黑板。教師或學生能直接在白板上操作，是人機進行多重交互的智能平臺，而且自帶強大的學科素材庫和資源制作工具庫，集傳統黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身。筆者對近年來自己在應用電子白板方面的一些認識和體會做一個梳理。

一、利用交互式電子白板便于優化課堂結構，實現教與學的有效整合

信息技術教學中PPT課件或視頻課件更多的是演示，教師完全用課前預設的課件講課，課件只能以事先安排好的教學順序進行播放，不容易根據學生的具體情況進行調整。學生只能處于知識的被動接受狀態，思路只能順著教師的預設思路，跟著演示學習。降低學生學習興趣、參與積極性和創新性，尤其表格制作教學中，幾乎所有學生制作的表格都同演示得一樣。制作PPT課件或視頻時教師會預先將幾乎所有教學內容或操作流程包括其中，并且布局緊湊，預留空間少，沒有足夠教師講解標注空間，對課堂的生成性問題更是無法適應。交互式電子白板制作課件正好彌補這些缺點，教師制作交互式電子白板課件時，可以把信息技術課程需要的各種資源保存到交互式電子白板資源庫中，如文字資料、圖片、動畫、演示視頻等，根據課堂情況隨時調用。教學過程中教師與學生的互動和參與提供了極大方便，學生可以在交互式電子白板上回答問題、演示操作。在交互式電子白板上操作，系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而保留寶貴的教學資料。如有需要強調說明的地方，可以使用交互式電子白板工具中的聚光燈集中學生注意力，屏幕批注功能可以直接進行書寫和批注。把信息技術課程資源保存在交互式電子白板資源庫中，根據課堂需要隨時調用。學生不但看得清晰，使用過程也能完整地展示出來，難以理解的過程就顯得簡單直白，易于學生接受。

二、發揮交互式電子白板的課堂教學優勢，促進師生間互動交流

教學中恰當選用交互式電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面創造教學豐富情景，使抽象操作過程形象化、直觀化，各種知識由靜態灌輸變為聲音與圖像并茂的動態傳播，既可以使信息技術課從原來以教為主變成學生以學為主，又可以使學生興趣盎然地參與學習活動，思維始終處于最佳學習狀態，并積極主動地探索、創新，體驗學習的快樂，在快樂的學習過程中學生的創新思維會無限飛揚，促進師生間的互動交流。

1.促進教與學高效互動

傳統信息技術教學中信息技術教師一般在教師機前授課，通過多媒體網絡教室軟件廣播教學內容和控制學生電腦，所有學生都坐在學生機前聽課。老師除了在學生操作實踐時走到學生中外，其余時間都與學生一起盯著顯示屏不斷操作計算機，無法觀察學生的表情，無暇充分照顧學生的反應與解答學生的疑問。講授時不能對投影在大屏幕上的界面有任何控制，只能回到主控系統操作計算機，打開某個應用程序或視頻。因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間回來操作，分散學生注意力，要么始終坐在主控系統前操作計算機，影響教師身體語言的發揮和與學生的充分交流。無法充分展現個人課堂教學魅力，難以有效發揮教師主導作用，很難做到師生間的教學互動，使學生無法真正參與課堂，導致課堂氣氛呆板沉悶。交互式電子白板教學則有效改變這一狀況，促進學生的參與和師生、生生有效互動，在提高學生學習興趣、學習動力和學習自信心的同時，使原來教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等行為大大減少。

2.促進師生間交流溝通

利用交互式電子白板的信息技術課程教學中，教師利用電子白板筆代替鼠標在交互白板上操作，可以運行任何應用程序同步顯示計算機的一切操作，還可以像在傳統黑板上一樣，隨意書寫、畫線、批注、標記，從而使教師擺脫鼠標，離開計算機操作臺，面向學生教學，學生終于不用總是盯著電腦，抬起思想的頭顱。這個變化使師生回歸課堂，讓老師回歸并融入學生中，學生終于又可以面對老師，從而加強師生間的共同參與及互動。教師通過書寫、肢體語言、表情等，無意識中更多地達成與學生情感上的交流溝通，既實現人機間互動，又促進師生間交流。

總之，交互式電子白板互動教學以激發學生探究興趣為先導，以促進學生個性發展為目標，既豐富課堂教學，提高課堂教學效率，促使教師回歸課堂并增加師生溝通，又為中職信息技術教學提供充實、啟發與激勵的交互式教與學的解決方案，進而使中職信息技術課堂真正成為師生共同學習和成長的搖籃。

參考文獻：

[1]趙玉萍.交互式電子白板在課堂教學中的應用[J].實驗科學與技術.2010（01）.

[2]王晨，孫勇，朱丹丹，胡航.交互式電子白板在中職課堂教學中的應用[J].職業技術教育，2011（14）.