重生我愛我家

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重生我愛我家范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中 思想品德 生活 教學(xué)

思想品德教學(xué)融入生活是區(qū)別于傳統(tǒng)的教條式教育方式，生活化的教學(xué)重視思想品德教育和生活之間的聯(lián)系，注重生活的本體性地位，讓初中思想品德教育更加接近現(xiàn)實生活。我們的教學(xué)必須向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學(xué)生到生活中去實踐思想品德課上的認識。同時教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，充分運用生活化的教學(xué)方式使學(xué)生更好的把學(xué)習與生活相銜接，在學(xué)習中懂得生活的技巧，在生活中發(fā)現(xiàn)做人的真理。

一、以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

《教育心理學(xué)》指出：“好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。”由此可知，課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。布魯納說過：“學(xué)習最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”思想品德課理論性較強，如果教師只是照本宣科地講授知識，課堂教學(xué)就會枯燥無味，學(xué)生的參與積極性不高，學(xué)習興趣不濃，學(xué)生所學(xué)到的也只能是抽象的理論知識，具體有什么用，如何指導(dǎo)實踐根本無從談起。如何將思想品德課中抽象的問題形象化，難懂的知識具體化，復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生以愉悅的心態(tài)積極地來學(xué)習呢？毫無疑問， 聯(lián)系生活導(dǎo)入新課是一條重要途徑。我們要以學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實生活中的人或事，或以社會熱點話題、國內(nèi)外重大事件等為契機，引發(fā)學(xué)生的主動思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習新知。

如教學(xué)《我愛我家》這一內(nèi)容時，我先讓學(xué)生介紹自己名字中所包含的深層含義，這樣學(xué)生就會深切體會到家長對自己寄予的殷切希望與深沉的愛。然后，我再讓學(xué)生列舉一些家長愛護自己的實例。學(xué)生說完后，我因勢導(dǎo)入：“這一切都融入了家人對我們的愛與期望，我們被家的溫暖所包圍，生活在幸福中。那么究竟什么是家？怎樣才能讓我們的家充滿愛？今天我們就來學(xué)習相關(guān)的內(nèi)容，讓愛永住我家。”這樣學(xué)生就會帶著強烈的求知欲愉悅地參與到新課的學(xué)習中來，教學(xué)效果會事半功倍。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的故事情境，激發(fā)學(xué)生思維的火

花，營造“對話與互動”的教學(xué)氛圍在講《防范侵害保護自己》這節(jié)課時，學(xué)生的情緒一直是高漲的，抓住學(xué)生的興奮點，一環(huán)扣一環(huán)地加以深化，讓學(xué)生既能根據(jù)教師設(shè)計的思路走，又能比較大膽、開放地展開想象，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

例如，我在講授“女生自我保護”問題時，我設(shè)計了這樣的情境。“小燕通過網(wǎng)上聊天，認識了網(wǎng)友小Q，并視其為知己，毫不保留地把自己姓名、學(xué)校、家庭電話等真實信息告訴了小Q。不久，小燕家被盜，而作案者正是小Q。”小燕家為什么被盜？如果你是小燕，你會怎樣與小Q 交往呢？問題一出，學(xué)生爭先恐后發(fā)表看法：有的說小燕傻，不該把自己的真實情況告訴對方；有的說小燕誠實，交友真誠。兩下爭執(zhí)，引發(fā)一個問題：交友該不該誠實，網(wǎng)上交友又應(yīng)注意些什么？通過討論，學(xué)生認為，交友應(yīng)該誠實，但網(wǎng)上交友應(yīng)注意自我保護。于是，我用多媒體打出“老師的忠告打油詩”：網(wǎng)上交友匿名多，人品好壞難分說。切莫透露真信息，小心謹慎沒有錯。

三、開展生活化的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

課外活動生活化，學(xué)以致用古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是掌握學(xué)習知識的能力，提高學(xué)生的實踐水平。所以，我們要幫助學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識運用于社會實踐，解決生活中的相關(guān)問題。在學(xué)習中實踐，在實踐中學(xué)習，不僅能提高學(xué)生的理論水平，也能提高學(xué)生的實踐能力。生活實踐包括以下兩方面內(nèi)容：一是在真正的生活環(huán)境中去實踐，如參觀考察、調(diào)查采訪、志愿者服務(wù)等等。二是在模擬的生活情境中進行實踐活動，如模擬法庭、廣告設(shè)計、舉辦展覽等等。兩者都是非常好的社會實踐活動，都有非常重要的意義。比如，在學(xué)習“感受法律的尊嚴”時，教師可以請一些專業(yè)的法律人士來到學(xué)校給學(xué)生開設(shè)專題講座，普及法律知識；也可以讓學(xué)生模擬法庭，進行審理、辯護等活動，讓專業(yè)的法律人士進行點評、指導(dǎo)，幫助學(xué)生認識法律、學(xué)習法律，提高法律意識，從而知法、守法，能夠運用法律武器維護自己的權(quán)益，尊重法律的尊嚴。這樣的實踐活動，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習水平，而且使學(xué)生能靈活運用知識，提高了學(xué)以致用的能力。

四、教學(xué)評價融入生活

進行思想品德課教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并表現(xiàn)在具體的行為上，使學(xué)生成為具有高尚道德情操和健康心理素質(zhì)的人才，成為一個有益于社會與國家的人。教學(xué)評價是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其評價的成功與否對學(xué)生的發(fā)展與成長有著至關(guān)重要的作用。思想品德課的有效評價不是單一的評價，而是多元評價，既注重學(xué)習結(jié)果，又注重學(xué)習過程；既關(guān)注學(xué)生的書面成績，又重視學(xué)生的道德教育。評價要基于學(xué)生的生活，體現(xiàn)生活化的特點，讓評價為學(xué)生所接受，真正成為學(xué)生不斷上進的動力。在教學(xué)中，我將學(xué)生日常生活與學(xué)習中的表現(xiàn)也融入到了評價中。

如在學(xué)習了《與人為善》后，我對學(xué)生的評價不只是局限于學(xué)生對知識的掌握層面上，還讓學(xué)生相互列舉他們在日常生活與學(xué)習中的實例，然后我對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以必要的表揚。這樣評價的好處在于使學(xué)生充分認識到這是一種正確的行為，真正了解了如何將所學(xué)表現(xiàn)在具體的行為實踐中。

結(jié)束語：

思想品德課的教學(xué)是個永無止境，相當廣泛的活動過程，給教師和學(xué)生展示個性特長和發(fā)揮才能留有足夠的空間。而思想品德教學(xué)融入生活化是動態(tài)的，復(fù)雜多變的，因此，我們教育工作者要不斷的探索新的更好的教學(xué)方法，將思想品德教學(xué)更廣泛的與生活相銜接，使學(xué)生更好的把學(xué)習與生活相銜接，在學(xué)習中懂得生活的技巧，在生活中發(fā)現(xiàn)做人的真理。

參考文獻：

[1]周永新.構(gòu)建生活化的初中思想品德教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊（學(xué)術(shù)研究）.2012，（7）.

重生我愛我家范文第2篇

關(guān)鍵詞：品德與社會；有效性；方法

目前的一些品德與社會教學(xué)，往往脫離了學(xué)生的現(xiàn)實生活，僅局限于書本，人為地造成了“純而又純”的教育，無法真正觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，不能對學(xué)生的心靈產(chǎn)生真正的影響。根據(jù)學(xué)科自身的特點，德育課應(yīng)該走出課堂，延伸到廣闊的教材之外，走進生活，走進社會，寓學(xué)科知識于實踐之中，這樣對鞏固課內(nèi)知識、拓寬學(xué)生視野、開發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的能力是十分有益的。所以，品德與社會教學(xué)必須讓學(xué)生處于開放的教學(xué)環(huán)境中，立足生活，回歸生活，自主實踐，充分感受學(xué)習的樂趣。

一、合理制定教學(xué)目標

1.要依據(jù)課程標準，從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三方面制定品德與社會的教學(xué)目標。在課堂教學(xué)中要全面、完整地把握與落實目標，并根據(jù)具體的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況有所側(cè)重，特別要重視學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，防止把品德與社會的課堂教學(xué)變成單純的知識課。

2.要符合“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。教師在課前要了解學(xué)生實際，在確定目標時，要把課程標準的規(guī)定和教材中的教學(xué)要求與學(xué)生實際緊密結(jié)合起來，使教學(xué)目標更具有針對性。

3.教學(xué)目標的表述要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)出層次性。基礎(chǔ)性目標是要求全體學(xué)生必須掌握和達成的，同時在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置發(fā)展性的分層目標，使不同學(xué)習水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。

4.教學(xué)目標的落實應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程。課前活動是課堂教學(xué)的準備，課后活動是課堂教學(xué)的延伸，他們都要圍繞教學(xué)目標進行系統(tǒng)設(shè)計和組織；而課堂教學(xué)則是落實教學(xué)目標的主陣地。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)過程

1.堅持認知、體驗與實踐相結(jié)合的原則，精心設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成教學(xué)互動。教學(xué)過程中各教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂提問的設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運用，都應(yīng)有明確的目的性，講求教學(xué)的實效。

2.遵循榜樣誘導(dǎo)、情景感染、活動體驗的規(guī)律，把自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習與接受性學(xué)習有機結(jié)合起來，注重生成性教學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在有效的教學(xué)活動中體驗、感悟、探究。

3.要依據(jù)課程特點和學(xué)生身心特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法和手段開展教學(xué)。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用眼看、用耳聽、用腦想、用嘴說、用手做、用體行，多感官地參與，讓他們在生活模擬、情境體驗、角色扮演、游戲娛樂、討論交流、質(zhì)疑辨析、實驗演示、操作實踐、成果展示等教學(xué)活動中得到啟迪和發(fā)展。

4.要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。尊重學(xué)生，面向全體，民主教學(xué)，善于傾聽和激勵，營造和諧的教學(xué)氛圍。教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)；適時啟發(fā)點撥，進行必要的補充、修正、歸納和提升，從而使學(xué)生在原有水平上有新的提高。

5.要注重課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。根據(jù)學(xué)校的實際情況和教學(xué)需要，正確有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率。同時要指導(dǎo)學(xué)生合理運用現(xiàn)代媒體等媒介，學(xué)會收集、處理信息。

三、采用有效模式多角度地展開教學(xué)

1.明理激情導(dǎo)行模式。這是在傳統(tǒng)的講解模式基礎(chǔ)上演化而來的，適用于品德與社會新授課中的各種課型。它是以教師為主導(dǎo)，通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀、評價行為、激感等手段傳遞信息。學(xué)生通過觀察感知、理解教材，動情明理、自省辨析，最后由教師提出行為要求。這種模式的特點是使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)掌握道德知識或某一方面的行為方式。在選用這種教學(xué)模式的時候，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。

2.角色扮演模式。這種模式是通過設(shè)置與現(xiàn)實生活中類似的情境，讓學(xué)生進行角色扮演，使學(xué)生向生活“取樣”，從中引出相應(yīng)的情緒反應(yīng)和行為。這種模式比較適用于以行為訓(xùn)練為主的課程和故事性較強的課文。大部分的中低年級學(xué)生特別喜歡這種模式，往往在課后還自發(fā)地圍在一起繼續(xù)“扮演角色”，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，收到的效益較好。

四、聯(lián)系學(xué)生生活，充實教學(xué)內(nèi)容

教師在開展本課程的教學(xué)時，要注重學(xué)生生活與社會的聯(lián)系。教師要把教學(xué)內(nèi)容與本地生活有機聯(lián)系起來，關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富內(nèi)容。學(xué)生知識的獲得單靠教師的灌輸和學(xué)習書本上的東西是不夠的，教師在進行教學(xué)活動時，應(yīng)盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、無邊無際的知識世界中去，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)習做人。兒童周圍的人和物、家庭、學(xué)校、社區(qū)、自然、環(huán)境設(shè)施、人文景觀以及兒童在生活中的體驗、經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)等，各種節(jié)目、文化活動、重大事件、民俗活動等等均可視為重要的課程資源。現(xiàn)在我們學(xué)校正在創(chuàng)建禮儀文明校園，我們就要多對學(xué)生進行文明禮儀教育。我們應(yīng)該不斷深化《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等禮儀常規(guī)教育制度。比如：《學(xué)生一日常規(guī)制度》《班級常規(guī)管理細則》《學(xué)生操行評分制度》《紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗》等。

五、注意拓展教學(xué)空間

重生我愛我家范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職生 德育 公寓

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0026-02

學(xué)生公寓既是寄宿制學(xué)校學(xué)生日常生活、學(xué)習的重要場所，又是學(xué)校對學(xué)生進行教育管理不可或缺的陣地，是學(xué)校對學(xué)生進行德育工作的重要組成部分。進一步加強、改進中職學(xué)生公寓德育工作，完善公寓德育工作機制，對中職德育和學(xué)校安全、和諧、穩(wěn)定環(huán)境具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文通過對當前中職公寓德育工作現(xiàn)狀和德育進公寓的必然性進行分析，并對如何改進中職公寓德育工作進行積極探討，希望得到專家和同行的斧正。

一、公寓文化是中職德育工作的重要內(nèi)容

中職公寓文化是中職校園新興的以學(xué)生公寓為主要空間、以學(xué)生群體為主體、以育人為宗旨、健康向上的文化。包括物質(zhì)文化、精神文化和管理文化。富有科學(xué)性、思想性和趣味性的公寓文化，可以豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生的思想和靈魂，促進良好校風、學(xué)風的形成起積極的推動作用。因為公寓是學(xué)生在校內(nèi)活動的主要空間之一，學(xué)生每天要在公寓生活9～10個小時以上，因此對公寓文化的正確引導(dǎo)是中職學(xué)校德育的重要內(nèi)容和重要組成部分。

二、德育工作走進中職學(xué)生公寓的必然性

（一）德育工作進公寓，是公寓文化和德育建設(shè)相互促進的客觀要求

學(xué)生公寓是目前中職學(xué)校的基本組成單位之一，是學(xué)生學(xué)習、生活的重要場所。同學(xué)之間獲取信息、探討問題、交流思想、開展各種活動已成為中職學(xué)生學(xué)習生活的重要組成部分。健康有益的公寓文化有利于優(yōu)化學(xué)生生活，和諧人際關(guān)系，有利于學(xué)生形成健康的人格，增強適應(yīng)環(huán)境的能力，養(yǎng)成自我服務(wù)、自我管理的習慣，提高自理、自覺、自律的能力。

社會文化建設(shè)和德育工作的關(guān)系是相輔相成的。而學(xué)生公寓文化是社會文化、校園文化的重要組成部分，德育工作的社會性決定了以學(xué)生公寓為依托開展德育工作的可能性和必要性。因此，中職學(xué)生公寓文化建設(shè)與德育工作二者之間具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，它們的關(guān)系也是相輔相成的，它們的良性互動對中職學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長具有十分重要的意義。

（二）德育工作進公寓，是全面提升學(xué)校管理服務(wù)水平的重要內(nèi)容

從發(fā)展趨勢來看，學(xué)生公寓必將成為當今中職學(xué)生工作開展的重要載體，成為中職學(xué)校推進素質(zhì)教育無法替代的重要陣地。學(xué)生公寓是學(xué)生與管理者之間、學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)系非常緊密的場所，也是最容易產(chǎn)生各類矛盾并激化的地方之一。當前，相對單一的學(xué)生公寓管理隊伍，難以勝任對學(xué)生進行以德育教育為核心的較強綜合性的管理工作。因此，加強和改進對學(xué)生公寓德育工作勢在必行，這就需要以思想教育工作為核心，逐步由以前單純的公寓管理向以教育、管理、服務(wù)的目標轉(zhuǎn)變。

三、中職學(xué)生公寓建設(shè)中德育工作現(xiàn)狀

（一）思想上還不夠重視，公寓德育工作缺乏“活力”

部分中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對加強和改進學(xué)生公寓德育工作的重要性缺乏認識，沒有意識到學(xué)生公寓是學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的重要陣地，甚至沒有認識到公寓德育工作對中職學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的形成所起的重要影響作用，因此，部分中職學(xué)校并沒有部分中職學(xué)校把學(xué)生公寓德育工作放到學(xué)校整個教書育人的系統(tǒng)工程中，具體表現(xiàn)為“四個不愿”：不愿花時間、不愿花精力、不愿配人員、不愿投經(jīng)費。這也就導(dǎo)致了學(xué)生公寓管理人員絕大部分人員是臨時工，由于缺少培訓(xùn)、缺少做德育工作的知識、技能和經(jīng)驗，公寓管理人員沒有樹立“公寓環(huán)境育人”理念，錯誤地認為德育工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課老師的事，與公寓管理人員無關(guān)，工作上沒有主動性、積極性和創(chuàng)造性；再者，公寓管理人員管理手段陳舊落后、管理方法因循守舊，在管理過程中一味強調(diào)學(xué)生的服從與執(zhí)行，因此管理效果不佳，學(xué)生難以做到真正的心理認同與行動接受，德育也很難真正植入學(xué)生心中。

（二）學(xué)生參與管理面窄，“三自”功能未形成“合力”

在學(xué)生公寓管理過程中，參與內(nèi)容上多為門衛(wèi)值班、衛(wèi)生評比、夜間檢查等勞力型、低層次工作，缺乏智力型、復(fù)合型、高層次管理工作的參與，同時，學(xué)生自我管理機構(gòu)沒有起到“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，“三自”功能遠未充分發(fā)揮，并形成合力。

（三）缺乏正面教育引導(dǎo)，不良思想有負面“影響力”

隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電訊等高度發(fā)達，各種信息來源和傳播途徑更為廣泛、更為及時，中職學(xué)生思想活躍，更加容易接觸各種思想，因此，反映在社會上的一些思想意識，就不可避免地影響著學(xué)生公寓文化。中職學(xué)生由于受到學(xué)識及社會閱歷膚淺等因素的影響，分辨不清大是大非，思想動搖，社會上的一些不健康的思想也會乘虛而入，容易為一些表面現(xiàn)象所迷惑，甚至為不法分子所利用，他們在公寓內(nèi)所作的談?wù)撘话悴患舆^濾與篩選，這種未經(jīng)有效引導(dǎo)和控制的言論容易對主流價值觀形成沖擊，給公寓德育工作帶來較大的負面影響，以致影響著學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。

（四）教育內(nèi)容脫節(jié)缺位，文化與心理教育無“接力”

近年來年全國各地的一些中職學(xué)生出現(xiàn)的許多自殺自殘或打架斗毆等現(xiàn)象，社會界從不同角度對諸類事件進行討論和反思。一方面，這是個別中職學(xué)生受到不當?shù)募彝ソ逃⑸鐣涣嫉沫h(huán)境的共同影響的結(jié)果，另一方面，中職學(xué)校課堂文化教育與生活心理教育脫節(jié)，文化教育與心理教育“互不相干”，缺少對學(xué)生生活上心理疾病、精神障礙等的關(guān)愛，也是導(dǎo)致中職學(xué)生頻頻出現(xiàn)“極端”行為的重要原因之一。因此，明確課堂教育與生活心理教育的關(guān)系，處理好課堂內(nèi)外、教室與公寓之間的關(guān)系，既要關(guān)注中職學(xué)生的學(xué)業(yè)進展，又要關(guān)注中職學(xué)生在公寓的個人心理健康，盡快形成一套比較完善的學(xué)生公寓德育工作機制是當務(wù)之急。

四、德育工作進學(xué)生公寓的有效途徑與方法

（一）高度重視公寓德育的重要性，強化德育工作機制

學(xué)校有責任有義務(wù)把學(xué)生培養(yǎng)成一名身心健康、全面發(fā)展的合格人才，因此應(yīng)把公寓德育工作為一項重要的任務(wù)來抓。德育工作涉及后勤、公寓管理、人員分配、安全保衛(wèi)等一系列的問題。應(yīng)通過合理安排、統(tǒng)籌規(guī)劃、民主決策，把德育工作納入學(xué)校的整體規(guī)劃、長遠發(fā)展戰(zhàn)略中，并形成一套行之有效的教育機制。

（二）注重生活輔導(dǎo)老師隊伍建設(shè)，強化培訓(xùn)提高素質(zhì)

學(xué)校要加強生活輔導(dǎo)老師隊伍建設(shè)，并建立起一支高素質(zhì)的公寓管理隊伍，扎根于學(xué)生寢室中，以學(xué)生公寓為平臺，全面了解學(xué)生的各種基本情況，準確掌握學(xué)生的思想動向，及時發(fā)現(xiàn)問題并做好疏導(dǎo)，同時，要抓好學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和團隊精神教育，引導(dǎo)學(xué)生開展健康向上的文化活動，創(chuàng)造性地開展德育工作。目前，中職學(xué)校很大一部分的基層公寓管理人員的綜合素質(zhì)較低，無法與學(xué)生深入交流，在學(xué)生中威信較低，與廣大中職學(xué)生隨形勢發(fā)展而日益增長的人文關(guān)懷需求相距甚遠。所以，應(yīng)不斷提高公寓管理人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，縮小與學(xué)生之間在各方面的差距，加強與學(xué)生的溝通和交流，及時了解學(xué)生的思想和需求，尊重自己的工作對象，用平等的態(tài)度竭誠為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生完善人格、培養(yǎng)個性，使學(xué)生在日常生活做到“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”，真正做到“以人為本”。

（三）創(chuàng)建健康的生活和文化氛圍，強化公寓環(huán)境育人

學(xué)校重視學(xué)生公寓區(qū)的門廳文化、樓道文化、寢室文化，創(chuàng)新活動載體，通過舉行“主題寢室”、“特色寢室”、“免檢寢室”的申報、評比、交流活動，為學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建舞臺。評比表彰“月度文明寢室”、“文明寢室”，創(chuàng)建先進班級、優(yōu)秀寢室長和優(yōu)秀樓層長，通過這種“寢室文化節(jié)”的方式，增強學(xué)生“我是主人，我愛我家”的主人翁意識。在學(xué)生公寓中開展積極健康向上的文化活動所起的作用不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活，更能讓學(xué)生在這樣的活動中不知不覺地樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（四）實施多元化參與式管理模式，強化德育形成合力

以往學(xué)生公寓大多采取自上而下的管理，學(xué)生很少參與到管理當中，一直都充當著被管理者的角色。實踐證明，這樣的管理方式嚴重打擊了學(xué)生的參與意識，甚至導(dǎo)致其產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，并形成一種消極的群體意識，給學(xué)校的管理帶來諸多不便。對此，可充分發(fā)揮黨團組織的優(yōu)勢，加強黨團員示范區(qū)和團建工作。生活園區(qū)黨團員示范崗的工作由學(xué)校黨支部和學(xué)校學(xué)生處、學(xué)生會共同負責，選派黨員教師、教師和學(xué)生入黨積極分子、學(xué)生干部和優(yōu)秀團員參與管理；全體學(xué)生參與負責園區(qū)的文化宣傳，營造整個公寓健康文化氛圍。學(xué)校建立和完善組織體系，配合生活輔導(dǎo)老師搞好其他工作，努力建立學(xué)生公寓“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的管理體制。

（五）完善各項學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，強化依法服務(wù)職能

推進相關(guān)規(guī)章制度的落實的工作，有利于中職生在認真遵守《學(xué)生公寓守則》、《學(xué)生公寓內(nèi)務(wù)衛(wèi)生檢查標準》、《學(xué)生公寓住宿須知》、《學(xué)生公寓水電管理規(guī)定》、《學(xué)生公寓文明行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)章制度中，逐步增強法制觀念和養(yǎng)成良好的行為習慣。進一步完善學(xué)生操行評定制度，建立學(xué)生行為檔案卡。學(xué)生行為檔案卡是記錄學(xué)生在公寓及學(xué)校的表現(xiàn)評語卡，學(xué)校將“行為檔案卡”與“學(xué)生成績報告單”一同寄給學(xué)生家長，向家長報告學(xué)生在校的情況并存入學(xué)生檔案，與評先、評優(yōu)、掛鉤，力求最佳教育效果。

總之，中職公寓德育是中職學(xué)校德育工作的重要組成部分。應(yīng)通過加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、公寓文化建設(shè)、實施多元化的管理模式和制度建設(shè)可以有效推進中職公寓德育，達到環(huán)境育人的效果。

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