授人玫瑰手留余香

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授人玫瑰手留余香范文第1篇

【關(guān)鍵詞】熱愛教育 了解關(guān)心學(xué)生 多位教育途徑

人的正確思想和行為不會先天就有的，而是靠后天的教育和養(yǎng)成的。研究表明，個體思想品德的發(fā)展和提高一般是由日常文明行為習(xí)慣開始，到倫理道德，再到政治思想，最后上升為人生觀、世界觀這一軌道行進的。可見，高尚的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是確立正確的政治方向和科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，所以，思想品行教育是學(xué)校教育的中心任務(wù)，需常抓不懈，我們培養(yǎng)學(xué)生“四個學(xué)會”的(學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造)的第一學(xué)會就是做人，我們從以下幾個方面著手：

一、 熱愛教育、勤奮敬業(yè)、做學(xué)生的良師

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”“學(xué)高為人師，身正為人范。”我在管理學(xué)生工作中是一位認真負責，嚴格管理的人。班主任是班集體的組織者和管理者，是班集體的核心，在校長、主任和科任老師的配合下，負責對全班同學(xué)的管理和教育工作。在管理教育學(xué)生實踐中我深深懂得要管理好學(xué)生首先管理好自己。“正人先正己”，在多年的班主任工作中，我總是早來晚歸，從不遲到，不早退，不曠職，嚴格要求自己，時時刻刻把學(xué)生放在心上，一心撲在教育事業(yè)上。因為愛人同樣從事教育工作，而且連年帶初中畢業(yè)班，所以兩個人的工作、生活都是異常忙碌。我在前幾年帶小六畢業(yè)班的時候，自己的孩子還小。在教學(xué)任務(wù)重，業(yè)余時間少的情況下，我只得疏于對自己孩子以及家庭的照顧，把精力和心血全部用在畢業(yè)班的管理和教學(xué)上。長期的超負荷運轉(zhuǎn)使我患上了胃炎、肩周炎、頸椎病、關(guān)節(jié)炎等慢性疾病。為了班級能井然有序的學(xué)習(xí)，為了保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定，我只能常常帶病工作。一次腰疼，連續(xù)幾天高燒，實在挺不住了，只好走進醫(yī)院，尿樣化驗白血球滿視野。醫(yī)囑住院治療，全休兩周。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)多次電話叮囑要安心治療。我則說：“現(xiàn)在正是畢業(yè)生小考前總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時刻，實在放不下我那一班學(xué)生。”我硬是把輸液的藥開回來，沒住一天院，沒病休一天，邊輸液邊上班。當學(xué)生們看到病中虛弱的老師站在講臺上給他們講課時，課堂上一片寧靜，大家都全神貫注，認真聽講，以此來表達他們對老師這種無私奉獻精神的回報。

二、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、作學(xué)生的益友

一個班級幾十名學(xué)生，而每個學(xué)生的思想表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、性格特征、興趣愛好和家庭狀況等情況各不相同。班主任老師只有做到了解同學(xué)、關(guān)心同學(xué)、做到心中有數(shù)，才能有針對性的做好學(xué)生的教育工作、思想引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。我很注重了解每個學(xué)生的特點，總結(jié)出對優(yōu)等生、中等生、差等生三類不同學(xué)生的施教方法。思想認識的提高促進了我對班級不同類學(xué)生的管理，這不但充分發(fā)揮了先進學(xué)生的良好作用，同時對學(xué)生群體中一小部分后進生同樣施之以愛，曉之以理，促進轉(zhuǎn)化。尤其對部分因父母離異而不愿學(xué)習(xí)、紀律較差的同學(xué)給以關(guān)愛，與他們談心、交朋友。學(xué)生趙靈靈感冒發(fā)燒，我看在眼里，疼在心里，用自己的錢給買早餐，并囑咐她要按時服藥。學(xué)生王夢因病住院手術(shù)，家長因擔心孩子學(xué)習(xí)被落下，所以很著急。我急家長之所想、幫學(xué)生之所需，一邊鼓勵王夢病情穩(wěn)定后堅持看書自學(xué)，一邊組織學(xué)習(xí)較好的同學(xué)去醫(yī)院幫她解答疑難問題，并傳送作業(yè)和習(xí)題。近兩個月的住院治療，王夢的課程并沒被落下多少，出院后在王夢的勤奮努力下，在各科老師共同輔導(dǎo)下，畢業(yè)成績達到了升入二中分數(shù)線。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是人民教師的美德，班主任老師對學(xué)生純潔無私的愛是來源于對黨的教育事業(yè)的忠誠。班主任老師愛學(xué)生有別于家長的愛，這種愛不只對一個學(xué)生，而是對所在班級的全體學(xué)生。只有把自己的全部心血無私地奉獻給學(xué)生，才是一名稱職的班主任老師。在我擔任班主任的13年中，送走了一屆屆畢業(yè)生，為我的學(xué)生獻出了一片片愛心，很多同學(xué)在給我的信中寫到：“老師啊，師恩難忘！”

三、以多方位教育為途徑，拓展教育的時間和空間

影響和促進學(xué)生成長的因素是多方面的，我們認識到德育工作應(yīng)該社會化，這是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力和配合，才能形成學(xué)校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。所以，我校努力探索多方位的教育途徑，積極構(gòu)建校園──社會教育網(wǎng)絡(luò)。

1.建立“家長學(xué)校”，并發(fā)揮其功能。定期不定期的開展活動，及時了解家長對學(xué)校教育的要求和建議，科學(xué)指導(dǎo)家長對學(xué)生家庭教育的方法，探討共同配合教育的途徑，交流教育的經(jīng)驗，以期提高教育的成效。

2.開展“心理咨詢”的試點，我們成立心理咨詢站，選擇有事業(yè)心、有一定德育工作經(jīng)驗的教育系畢業(yè)的專業(yè)教師擔任，協(xié)助班主任對有心理障礙的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，促進德育工作的順利開展。

3.我們設(shè)立德育工作的校園網(wǎng)，并且最早地與社會公眾網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，并建立了大型的影像資料庫供師生點播，拓寬了德育工作的宣傳途徑，使學(xué)生有更美的機會查詢德育的信息。

授人玫瑰手留余香范文第2篇

東風小學(xué)

六（6）班

徐仕昀

俗話說：“贈人玫瑰，手留余香”。在今年寒假里，我也曾是“贈花者”，但是，我贈的不是玫瑰，手里也沒有余香。我贈的是智慧，心里洋溢著無比的自豪。

在一個陽光明媚的早晨，我一蹦一跳的去三姨家，去接受我的一個艱巨任務(wù)——教小弟英語。到了三姨家，我就看見他已經(jīng)在等我了。我趕忙進屋，并對他說：“我們開始吧！”

我們是先從音標開始的。我讀一遍，他讀一遍：“ [p]、[b]、[m] ……。”他很聰明，不到一個小時他就可以熟練地說出48個國際音標了。我心里別提多高興了，因為表姐說：“如果你把他教會，姐姐就領(lǐng)你們?nèi)コ浴雠鰶觥！睘榱嗣朗常覀兤戳恕Ｎ覀兘又鴮W(xué)習(xí)單詞和句子。我迅速地掃視了一下課本，哦，謝天謝地！還沒有我不會的我先給他念了兩遍，不成想，他不但沒學(xué)會，而且還把我累得口干舌燥。小弟說：“你說的太快了，我聽不清楚。”我恍然大悟，回想著老師是怎么教我的。然后，我一句一句地教，他一句一句的跟：“It’s my pen. The pen is mine ……”。

授人玫瑰手留余香范文第3篇

沈阿姨今年70多歲了，歲月的風霜在她的額頭上留下了斑斑痕跡，年幼時沈阿姨沒有讀多少書，但她一直堅守一個信仰：送人玫瑰，手留余香!

我們經(jīng)常可以看到沈阿姨穿著黃馬甲，套著紅袖章開展義務(wù)巡邏，這位小區(qū)的一方平安獻出了自己的一份心。沈阿姨在看到垃圾掉在路上時，總是默默地撿起來，因此，整個小區(qū)的衛(wèi)生一直排在前列。去年中秋節(jié)，小區(qū)里舉辦中秋賞月活動，沈阿姨積極主動幫忙，一會兒布置現(xiàn)場，一會兒通知活動成員，忙得不亦樂乎。晚會過后，她也在現(xiàn)場幫忙整理，活動主辦方很是感動。

沈阿姨說，自己能給大家?guī)矸奖悖X得很快樂很幸福。能給人們創(chuàng)造方便，是最大的值得。她用實際行動奉獻愛心，用道德促進小區(qū)和諧，這就是送人玫瑰，手留余香吧!

授人玫瑰手留余香范文第4篇

有一種地方，沒有去過你就無法想象那里的艱難；

有一種生活，沒有體驗過你就無法了解那里的艱苦；

有一種眼神，沒有遇見過你就無法感受那種求知的渴望；

有一種感動，沒有經(jīng)歷過你就無法理解人生的偉大……

在我們的周圍，就在我們湖南的西部，在那里，人們還過著非常艱難的日子，那里少數(shù)民族居多，因為交通閉塞，氣候條件差，經(jīng)濟收入很低，好多人還從來沒有走 出山來，真正的連山外面是什么樣的都不知道，好多人連最基本的溫飽問題都沒有解決，小孩子一天只能吃到兩餐，讀書甚至成了那里小孩最奢侈的要求，更別說花 錢去買課外書籍……

2008年我們自發(fā)組織來到了這片美麗而貧瘠的土地，真實感受到了生活在那里的痛苦和無奈，在給他們上課的時候深深的被那里的小孩的求知熱情感動了，多少次深夜里含淚醒來，腦中完全充斥的是那小孩渴望的眼神，心中更是久久不能平靜，我們感覺到的是呼吸的急促。我 們生活在優(yōu)越的條件下，我們坐在寬敞的教室里暢想我們的美好未來，大千世界對于我們來說，是可望又可及的現(xiàn)實。但我們卻很少了解，在山的那頭，在湘西的村 落，有那么一群孩子，他們也擁有純真的年紀，他們更擁有探求世界的眼睛。然而，他們卻沒有接受好的教育的條件，沒有能滿足他們求知的陽光。大千世界對于他 們來說，是可望而不可及的夢想。

過去的三年，我們社團都自發(fā)組織到那片貧瘠等待耕耘的土地支教，那里的貧窮讓我們悸動，那里的孩子讓我們心疼。我們協(xié)會曾舉辦過愛心募捐、愛心傳遞和愛心 義演等活動，并將這些活動所籌得的資金放在我們成立的愛心資金里給這些可憐又可愛的孩子們建立了一個“愛心書社”。“愛心書社”里有許多種類不同的書籍。 每天，那些孩子們只要一有空就會興奮地跑到書社里面看書，增長自己的知識。在那里，圖書真正被利用了起來。所以我們想到了這次活動，我們希望通過此次義賣活動，將大家捐出來的書籍充分利用，然后通過本期暑期支教活動，把課外書籍和收集到的資金帶給湘西的孩子。我們將把大家的這些愛心齊聚，讓他們在自己干完繁重家務(wù)的時候，也能夠開闊下自己的眼界，增長點知識。

二、 活動目的

1、通過本次愛心義賣活動，為湘西的孩子們籌集資金增添課本及學(xué)習(xí)用品，繼續(xù)建設(shè)支教時期設(shè)立的“愛心書社”，創(chuàng)造條件，幫助孩子們更加深入的認識大山外的世界，從而培養(yǎng)孩子們讀書的興趣，鼓勵湘西孩子刻苦學(xué)習(xí)，成人成才。2、作為一個奉獻的平臺，讓有愛心的人們奉獻出自己的愛心，共同為社會的美好建設(shè)盡自己的綿薄之力。

4、借這次活動，我們能夠讓更多的人體會到湘西孩子們的艱苦生活，感同身受。呼吁更多與我們志同道合的朋友加入我們的隊伍，一起為湘西那些可愛的孩子而努力，從而讓更多的社會上的充滿愛心的朋友們了解湘西，關(guān)注湘西，支持湘西！

5、為了給接下來的“湘西支教”活動提供物質(zhì)支持，拓荒者協(xié)會將在學(xué)校內(nèi)進行愛心義賣募捐活動，伸出援助之手，讓孩子們擁有一個更加寬闊的視野，豐富他們的生活，同時也讓他們感覺到自己是身處愛的關(guān)懷中的，他們并不孤獨。

三、 活動主辦單位

長沙理工大學(xué)校團委

長沙理工大學(xué)社團聯(lián)合會

四、 活動承辦單位

長沙理工大學(xué)拓荒者協(xié)會

五、 活動主題

贈人玫瑰，手留余香

六、 活動時間

七、 活動地點

長沙理工大學(xué)汀香園、甘飴園食堂廣場

八、 活動內(nèi)容

（1）在長沙理工大學(xué)校園內(nèi)食堂甘飴園、汀香園門前廣場設(shè)置義賣募捐點，給大家提供更多的奉獻愛心的機會。

（2）在義賣點擺放我們協(xié)會到湘西支教和孩子們生活的圖片展板并加以宣傳介紹。

（3）當朋友們購買我們的書籍或捐出善款，我們將會送上準備的隨意貼，讓他們寫上想對孩子們說的話并貼于展板上。然后我們會連同籌得的資金在7月支教的時候一起送給湘西的孩子們。

授人玫瑰手留余香范文第5篇

一、活躍課堂氛圍，提高課堂趣味

濃郁的課堂氛圍不僅能夠使學(xué)生更自然更快樂地投入其中，而且也會使知識的傳播更加快速與準確，而箴言名句中又不乏趣味的部分，這些往往都有利于活躍課堂氛圍，提高課堂趣味。比如初中思想品德七年級上冊第一單元《自尊自強》，這是學(xué)生踏入初中生活后初次接觸思想品德課。因此，教材在內(nèi)容上也選取了《我是中學(xué)生了》《我們的新集體》《適應(yīng)學(xué)校新生活》這幾節(jié)“開學(xué)季”特征明顯的內(nèi)容，圍繞著“校園生活”這個主題。假如教師在教學(xué)中能夠引入類似所講：“一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。”這類箴言名句，對學(xué)生來講，他們能夠在這則簡短的箴言名句中意識到自己正處于最好的青春年華時代，他們會因此而感到自豪，感到驕傲，特別是因為自己的青春年華而倍感自信，這些美好的感覺有助于營造出一種活躍的課堂氛圍，而活躍的課堂氛圍又有利于提高課堂趣味性，最終提高課堂教學(xué)效率。

二、注入靈動氣息，豐富學(xué)科美感

這里的靈動氣息指的是給課堂注入一股“美流”，讓整個課堂充滿藝術(shù)性的氣息，從而給思想品德這門學(xué)科增添更多的學(xué)科美感。比如初中思想品德七年級上冊第二單元第六課《授人玫瑰 手留余香》，這一句“授人玫瑰 手留余香”原本就是源自于英國的一句諺語“贈人玫瑰，手留余香”，該課講的就是要互相幫助且不要強迫別人，在這層意思上，我國古代也有類似的箴言名句，比如“好事須相讓，惡事莫相推。――王梵志《全唐詩補逸》”“每有患急，先人后己。――陳壽《三國志?蜀志》”，這兩個都是初中語文課外閱讀中會涉及的，而且前者的體裁是詩歌，后者的體裁是史記，這兩種都是古代文化中的不同類型，當教師在思想品德教學(xué)中引入這類箴言名句時，實際上所進行的就是跨學(xué)科教學(xué)，當語文這一學(xué)科的靈動氣息、藝術(shù)美感包裹著思想品德時，連帶著思想品德課都會變得更富有美感，而這些都將使得思想品德不再被學(xué)生認為是枯燥的，或者是因為其抽象性而給人“飄浮”之感。

三、總結(jié)精華要點，凝聚學(xué)生的注意力

考慮到思想品德所教授的內(nèi)容都是精神層面的，其抽象性也間接導(dǎo)致了學(xué)生可能會因此在課堂上更加容易走神、分心，而這就需要教師在關(guān)鍵時刻把學(xué)生的思緒拉回來，通常來講，富有精華要點總結(jié)式樣的箴言名句都會有助于教師在課堂上凝聚學(xué)生的注意力。比如初中思想品德七年級下冊第四單元第二十三課《不以規(guī)矩 難成方圓》，這一課講秩序的重要性與必要性，而法國作家沃夫拿格說過：“在人類中，秩序起著支配作用，這就證明了理性和道理最為強大。”瑞士哲學(xué)家阿米爾說過：“秩序意味著光明和安寧，意味著內(nèi)在的自由和自我控制，秩序就是力量，秩序是人類最大的需要，是真正的幸福所在。”向我們揭示了遵守秩序的重要性。簡單來講，由于箴言警句通常都是智慧的濃縮與精華的結(jié)晶，它通常慣于將一大段文字的道理簡化為一兩句話，當它出現(xiàn)在人們的面前時，猶如給人醍醐灌頂之感。因此，當教師在課堂結(jié)束之前或者對教材內(nèi)容進行小結(jié)之時，恰當?shù)匾塍鹧悦溆兄谄鸬娇偨Y(jié)教材精華要點，凝聚學(xué)生注意力的效果。

四、文化精品傳承，啟發(fā)思想精髓

思想品德是一門對學(xué)生的思想意識與價值觀念進行塑造的學(xué)科，從精神層面的角度上講，它離不開充足的“精神食糧”，而箴言名句中有不少是我國古代的能人志士所總結(jié)出來的，它也是我國傳統(tǒng)文化中的一個有機部分。因此，當教師在思想品德教學(xué)中運用箴言名句時，一方面，這是在對我國的傳統(tǒng)文化精品進行著傳承;另一方面，也是在對學(xué)生進行思想精髓方面的啟發(fā)。