語文第一課
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語文第一課范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
語文第一課范文第1篇
《柳樹醒了》原文：柳樹醒了，春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。春風給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢啊，綠了。春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮呀，飛了。柳樹跟孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們，長高了。
（來源：文章屋網 ）
語文第一課范文第2篇
第一節語文課
今天是新學期的第一節語文課，我格外有精神的聽著老師講課。
第一節課的內容是講第一課《古詩三首》其中由李白寫的“獨坐敬亭山”。老師先叫我們獨自練習讀這首詩。然后教我們抓住一些重點的字來讀，從而使得這首詩讀起來更有感情、更押韻。然后老師又幫我們解釋一些我們不太明白的詞語意思。老師還通過一些小提示來啟發我們讓我們去找詩中的重點詞語，找到后，就幫我們去分析，如：詩中“相看”這個詞詩人就運用了擬人的修辭手法… …最后老師給我們解釋了整首詩的意思。
整節課我覺得最有趣的是，找同學扮演詩中角色的環節。老師先講解了規則，再給我們時間去想動作。同學們想好了以后，老師就邀請了幾名同學出來表演。同學們開動腦筋想出了許多稀奇古怪、非常滑稽的動作。同學們有的扮演鳥，有的扮演云有的扮演山，還有的扮演詩人。滑稽的動作配合有感情的詩朗誦引得“觀眾們”稱贊不已… …
我真希望以后的每一節語文課都可以這么有趣！
語文第一課范文第3篇
一、高效導入方式，激發求知欲望
小學生天生好動，注意力容易分散，對新事物有著強烈的好奇心。要想使學生保持學習語文的興趣，第一課時的導入方式就不能只以單一形式進行，從新課導入下手引導學生變換學習形式，不斷滿足學生的好奇心，增加學生學習的興趣是促進學生學習的重要措施。如果教師在第一課時教學中抓住兒童的這種心理特點，變換激趣方式，創造一種輕松愉快、和諧風趣的課堂氣氛，就會激發學生的求知欲望，逐步引起并加強學生學習語文的興趣，提高課堂的效率。
1.導入激趣。良好的開頭是成功的一半。第一課時教者如果能高效導入，迅速地吸引學生的注意力，就能誘發他們的學習興趣，就能提高整堂課的效果。通常的導入方法有：插圖導入、謎語導入、故事導入、影視錄像導入、實物導入、音樂導入、對比導入等。如教學《秦兵馬俑》一課的時候，我首先給學生介紹什么是“俑”，然后多媒體出示前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后所說的一句話，學生們好奇為什么秦兵馬俑會有這么大的魅力呢？再看一段有關秦兵馬俑介紹的錄像，這樣就引起了學生濃厚的興趣，學生躍躍欲試都想趕快學習課文，效果非常好。試想，如果一開始就在黑板上寫出這篇課文的題目，齊讀課題，然后就讓他們練習朗讀課文，這樣肯定不會引起他們對課文的興趣。
2.質疑激趣。課堂設疑是開啟學生心智，激發學習動機，推動學生到達知識彼岸的一種有效方法。“疑”設得好、設得精、設得巧、設到點子上就能激發學生的學習興趣，激活學生的思維。一些平時不善發言的學生不是不會發言，而是老師未能撥動他們的心弦。只要“疑”設到學生的“動情點”、“興奮點”上，他們便會不由而發，不能不發，發而后快。在這一思維流程中，求異、創新的思維火花。也會隨之迸發。如在教學五年級下冊《愛如茉莉》時，可以問學生見過茉莉嗎？看圖片認識茉莉，接下來問學生讀了課題有什么疑問？學生提出“這是什么樣的愛？”“愛為什么會像茉莉”“愛和茉莉有什么共同之處呢？”這樣學生對這節課就很有興趣，而且在教學課題中就已經悄悄地把文章中最重要的中心內容已做好鋪墊，為下面的教學做好了準備！這樣課堂又能輕松實現高效！
二、以學生為主，張揚個性風采
課堂教學是學生學習的主要陣地。要增強學生學習語文的興趣，關鍵是課堂教學中應確立以學生為主體的思想。只有確立學生的主體地位，放手讓學生通過自己的眼睛看，耳朵聽，嘴巴講，腦子思考，這樣才會使書上的知識融匯到他們的思想中去，真正完成從學會到會學的過程，也才會使學生感受到學習的樂趣，提高課堂的效率。
例如教學五年級下冊《二泉映月》第一課時中，我先給學生5分鐘的時間練習朗讀，然后讓他們把自己認為讀的最好的段落讀給大家聽。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在實施這一環節上，我把主動權交給學生，這就給他們提供了平等的鍛煉機會，結果許多學生都做得很好。我對他們的表現都給予了充分的肯定，學生得到了自信，聽課更加全神貫注了，回答問題也更積極了，課堂效率很高。
如教學五年級下冊《海倫·凱勒》第一課時感知的第一自然段時，我首先讓學生自讀課文，在自讀的基礎上嘗試畫出觸動你心弦的句子并且分組交流說說自己的體會。學生一下子就能從文中的關鍵詞“有聲有色、隔絕、無邊無際的黑暗、沉寂”等詞語中說出海倫凱勒所遭遇的不幸，也在朗讀中讀出了自己的體會。在這一環節中，我依舊把讀、悟的主動權交給學生。首先以悟促讀，體現了對語言文字的理解。接著以說促讀，發揮了學生的個性特點和認知水平。最后的讀課文，更加深了學生對海倫不幸的體會。學生始終在主動積極的思維和情感活動中體驗、感悟，在自我發現、相互交流中理解知識，使孩子們的個性得到張揚。
三、及時鞏固練習，體驗學習樂趣
語文第一課范文第4篇
【關鍵詞】語文 第一節課 興趣
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）24－0079－01
筆者擔任教學工作多年，最怕上的就是新學年的第一節課，因為新學年第一課上得成功與否，既關系到老師在學生心目中的形象，又直接影響到學生今后的學習興趣和熱情。那新學年的第一節課應給學生講些什么呢？根據個人的教學工作經驗，教師的第一節課，應拉近與學生的距離，培養學生對這門學科的興趣。“良好的開端是成功的一半”，學生有了學習興趣，就意味著你的第一節課成功了，下一步的教學工作就可以順利地展開了。任何一門學科都有其科學性和趣味性，任何一門學科也都有其獨特的魅力，語文也不例外。新學年的第一節語文課，筆者認為應從以下兩個方面入手：
一 運用語言藝術，讓學生對你“一見鐘情”
《給年輕班主任的建議》中有這樣的觀點：接手一個新的班級要做的第一件事不是整頓原來的班級面貌，不要馬上處理學生，而是想方設法處理好與學生的關系。也就是要以你的形象吸引學生，以你的魅力感染學生，以你的威信懾服學生，以你的情感親和學生，這個建議對任何一位教師都適用。人的第一印象是相當重要的，它往往左右了對其以后的好惡，而人們對某一件事的興趣也大多與第一印象密切相關。教師經常會聽到學生說這樣的話：“這老師，從一見面我就不喜歡他，以后一上他的課就煩。”所以這“一見面”就顯得十分重要。一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識。俗話說：“親其師，信其道”。如果學生們對你“一見鐘情”，那么我們就沒有必要擔心他們對你的語文課不感興趣。
作為一名語文教師，可以充分運用語言的藝術，讓自己滿懷信心地站上講臺。一位剛剛參加工作的語文老師是這樣介紹自己的：“我乃一介書生，兩袖清風，初登這三尺講臺，真有些四顧茫然啊，我自知自己的才學離學富五車還有相當的距離，但我相信，憑著我與同學們的共同努力，一定會找到學好語文的六出奇計，培養出七步成詩之才，形成八方呼應之勢，樹立九天攬月之志，最后交出一份十全十美的人生答卷。”學生聽完這樣的開場白，無不報以熱烈的掌聲。一個多才而風趣的老師形象在學生心目中已悄然定格了。
另外，在新學年的第一節語文課上，除了自我介紹之外，還可以講講自己的人生經歷，讓學生感受到教師的拼搏之美、進取之美、智慧之美，從而從心里喜愛并敬佩老師。
二 運用學習語文的重要性激發學生學習語文的興趣
夸美紐斯在《大教學論》中，生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收，同樣，學習要有興趣才能接收。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”，所以要學好語文，興趣非常重要。由于種種原因，原本奧妙無窮的語文在相當一部分學生心目中變得枯燥乏味，針對學生這種興趣淡薄、消極被動的學習態度，語文老師首先要做的就是激發他們學習語文的濃厚興趣和強烈的欲望，讓他們產生強大的內在動力，甚至產生不學不行、欲罷不能的心理需求，進而以高漲的熱情積極主動地投入語文學習，變被動為主動，自覺彌補自身語文知識的貧乏。
筆者所授課的班級是中專旅游管理專業一年級，學生們都是為了學習有用的知識，考試不再是他們學習奮斗的動力，所以在第一節語文課上，筆者就“投其所好”，告訴學生學習語文對他們的重要意義。“立身處世之本，建功立業之基”。并結合生活和學生的專業舉了以下例子以激發他們對語文的興趣：（1）有一次春節聯歡會上，加拿大人大山和馬季表演的一個相聲節目。馬季考大山的漢語，問：“你貴庚了？”大山答：“炸醬面！”（伯仲、嬋娟、尺牘等）（2）1945年時，政府的談判代表對以為首席談判代表提出的和平協議難以接受。一官員惱羞成怒地對我方代表咆哮道：“對牛談琴！”神態自若，不慌不慢地應了一句：“對，牛彈琴！”（3）孟姜女廟前的一副楹聯：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。”（4）游客在行走時多次摔倒在地上，面露不悅之色。導游及時扶起，態度誠懇地說：“昨天見您玩得真高興！說也奇怪，一個人不小心摔倒在地上，無論是在什么地方，心情總是不愉快的，惟獨摔倒在雪地上會發出歡快的笑聲。也許雪是人類的好朋友，它會給我們帶來幸福和歡樂。中國有句古話叫做瑞雪兆豐年，見您渾身上下都是雪，笑得又是那么高興，我預感一種吉祥和幸福就會降臨到您的身邊。”
語文第一課范文第5篇
【教材分析】
本次園地共有六項內容，“識字加油站”通過認識表示時間的詞語讓學生知道一天，一個月，一年當中不同的時間段。“我的發現”讓學生學會積累偏旁相同的生字。“學詞句運用”，通過認讀字音，知道鼻音“n”和邊音“l”的區別，平舌音和翹舌音的區別。“書寫提示”學習兩個新筆順規則：“從左到右，先撇后捺。”“日積月累”“和大人一起讀”，繼續提高學生閱讀能力培養閱讀興趣！并從古詩中知道糧食來之不易，要養成愛惜糧食的好習慣。
【學前準備】
1.多媒體課件，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
【課時安排】
2課時
第一課時
（識字加油站、我的發現、字詞句運用）
【教學目標】
1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。
2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。
3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深對漢字基本筆劃的印象，養成良好的書寫習慣。
【學習重點】
1.知道謎語的特點。
2.比較形近字。
3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則，養成良好的習慣。
【學前準備】
1.謎語的漢字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
【教學環節】
識字加油站
一、情境導入。
又到了語文園地時間，這是我們快樂游戲和激烈的比賽時間，小朋友們，你們準備好了嗎？
二、我會認，看誰認的詞語多。
1.課件出示“識字加油站”激趣：
小朋友們，我們來看看大屏幕，看看第一項比賽是什么？指名讀題目，老師相機幫忙。
2.大家看，草地上有很多詞語寶寶在玩耍，你認識幾個？
3.學生用自己喜歡的方式自由練讀大屏幕上的詞。
4.學生分小組比賽讀，看哪個小組認得多，就獎勵一面紅旗。
5.同學們，還有一些生字寶寶我們以前沒見過。你能在書上圈出來嗎？
6.指名學生上臺圈出生字、師相機指正。
7.師出示生字卡，師指名讀，開火車讀。
8.學生自己找到對應生字卡，小組內相互認讀。
9.小朋友們真棒！生字寶寶認得又快又好。
10.全班齊讀12個生詞，并討論：這些詞都是表示什么的？
11.指名說，師總結：這些詞語都是表示時間的，同學們一定要記住哦！
我的發現
一、激趣導入。
第一輪比賽小朋友們表現真棒！老師為你們點贊，現在是第二輪比賽的時間,你們準備好了嗎？
二、摘果子，找規律。
1.課件出示：一棵果樹。
2.小朋友們，果樹上結了這么多果子，你能摘哪一個？
3.認讀生字卡片：指名讀、抽讀、開火車讀。
4.火眼金睛：小朋友們，果樹上的果子是一樣的嗎？
5.指名讀。
6.誰能把一樣的果子分在一起？
7.指名分，并討論：為什么這樣分？
8.師總結：因為這些字偏旁相同，所以要把它們分在一起。
9.拓展：你還知道哪些字帶有“艸”和“木”？
字詞句運用
一、導語引入。
剛才兩輪比賽，每個小組表現得都很優秀，現在進行第三輪比賽。
二、讀一讀，讀準字音。
1.老師黑板貼8個詞語卡片，并指名讀詞。
2.小組比賽讀詞，或開火車讀。
3.指名讀生字卡，生找規律。
教師出示“你”“男”和“里”“藍”生字卡，讓學生在讀中找規律。
4.你真棒！知道“你”“男”聲母是鼻音“n”，“里”和“藍”是邊音“l”，你能再讀讀這兩組詞語嗎？
5.相同的方法學習另外兩組詞。
三、讀詞，說句子。
1.全班齊讀四組詞。
2.讀詞比賽勝利結束，每個組都獎勵一面紅旗。
3.最難的比賽到來了，誰會用其中的一個詞語寶寶說一句話。
4.分小組練習說話。
5.全班交流說話練習，老師及時指導說不了完整句子的同學，并相機評價！
四、老師總結，布置作業。
這節課，每個小朋友表現都很棒，老師為你們點個贊！課后作業：用“寫字”說一句話。
【教學反思】
本節課三個內容的學習，采用比賽的形式，充分調動了學生學習的積極性，通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式的參與實踐，給孩子自主實踐和合作探究的機會，處處體現個性化的情感體驗，讓孩子充分享受語文學習所帶來的樂趣！
第二課時
（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）
【學習目標】
1.會寫規范字，認識兩種新的筆順規則。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩，懂得糧食來之不易，養成愛惜糧食的好習慣。
【學習重點】
1.會寫規范字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【學前準備】
1.田字格貼片，生字卡。（學生）
2.多媒體課件。（教師）
【教學環節】
書寫提示
一、認讀生字,書寫生字。
1.教師出示“兒、林、本、天”生字卡，開火車認讀生字。
2.師范寫“兒”字，讓小朋友觀察。
3.指名說：老師寫“兒”字，讓小朋友觀察。
4.生答：先寫“丿”，再寫“乚”兩筆以豎中線為中心。
5.師及時總結：寫“兒”字，一定要按“從左到右”的筆順規則字。
6.生先書空，再書寫生字，師相機提示學生注意事項。
7.同法指導書寫“林”。
8.展示優秀作品。
9.玩變字游戲：“木”字加一筆是什么字。
10.師范寫“本”字，讓學生觀察發現了什么?
11.生答，師歸納：“十”寫完后，應先寫“丿”，再寫“”,先撇后捺，是我們今天學到的新筆順規則。
12.生完成書上“本”的書寫，師巡視指導。
13.同法學習“天”的書寫。
14.師總結，并展示優秀作品。
日積月累
一、談話導入，借助課件，引入課題。
孩子們，我們平時吃的大米飯是怎么來的？出示課件，大屏幕上是什么？齊讀詩題，把“憫”多讀幾遍。
二、師范讀，學生看書聽讀，注意聽清每個字的讀音。
三、學生借助拼音，自由讀詩句，把不認識的字作記號。
1.不認識的字，請同桌間互幫互學。
2.師重點指導讀準“鋤”“滴”“誰”“餐”“農”的讀音。
3.你有什么辦法把生字娃娃記住。
4.指名讀，教讀。
四、再讀詩句，注意讀通順，流利。
1.師生共聽朗讀錄音（課件）
2.生讀給同伴聽。
3.分小組比賽讀。
五、借助課件了解詩句意思。
1.農民伯伯在干什么？（鋤禾日當午）
2.正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣？（汗滴禾下土）
3.孩子們，農民伯伯種糧食多么辛苦呀！（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）所以，我們一定要珍惜糧食，養成一個好的習慣！
六、跟老師美美地朗讀詩句，讀出感情。
七、學生試背，指名背誦，齊背。
八、總結，布置作業。
這節課，我們又學到了新知識
，明白了要愛惜糧食，回家呀，要把這些都告訴爸爸媽媽，并和他們一起讀《拔蘿卜》，好不好？
【教學反思】
