七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的懷念

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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的懷念范文第1篇

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）21―0105―01

現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)中，審美訓(xùn)練是十分重要而且非常必要的。尤其是現(xiàn)在試行的初中新教材，提出了“淡化知識(shí)，淡化文體，淡化訓(xùn)練”的要求，更要注重人文性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真、善、美的識(shí)別和審美能力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀一些文質(zhì)優(yōu)美的富有人文色彩的文章，通過(guò)課內(nèi)課外的感悟，給他們進(jìn)行審美再創(chuàng)造的廣闊空間。由此，創(chuàng)設(shè)美的情景，進(jìn)行美的訓(xùn)練，迫在眉睫。

一、美育是深入人類心靈的教育

當(dāng)人們通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)美的欣賞實(shí)踐之后，心靈將會(huì)不斷地得到凈化，直到形成正確的審美觀和審美理想。這對(duì)于人的成長(zhǎng)和一生道路都將產(chǎn)生重大的作用。俄國(guó)著名作家奧斯特洛夫斯基在年輕時(shí)就被英國(guó)著名作家伏尼契的小說(shuō)《牛虻》深深地打動(dòng)了，他在心靈受到強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼之后，又經(jīng)過(guò)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的磨練，終于成為一名堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。后來(lái)，當(dāng)他在戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷致殘、雙目失明、癱瘓?jiān)诖矔r(shí)，他又以頑強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝了內(nèi)心的悲觀情緒和肉體上的病痛，最終完成了著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》創(chuàng)作。這是一部自傳體小說(shuō)，從主人公保爾?柯察金的形象中，人們似乎可以看到“牛虻”的影子。而保爾?柯察金這位無(wú)產(chǎn)階級(jí)堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士的藝術(shù)形象，又震撼了一代又一代的年輕人。

初中教學(xué)中，《秋天的懷念》（史鐵生）、《最后一片葉子》（歐亨利）、《再塑生命》（海倫凱勒）等一系列優(yōu)秀作品，不僅能使學(xué)生從課本節(jié)選到課外延伸，并且在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生與作者的靈魂進(jìn)行對(duì)話，逐步形成認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、感悟生活能力的特殊的認(rèn)知活動(dòng)，在這樣的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，除了是一種情感體驗(yàn)的過(guò)程，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，腦海中就會(huì)將主人公轉(zhuǎn)化為自己所想的形象，去體驗(yàn)?zāi)瞧渲芯实膱?chǎng)景，拿自己與文本中的人物去比較，玩味那些優(yōu)美的語(yǔ)言，玩味那些詩(shī)情畫意的環(huán)境，這其實(shí)就是在不斷提高鑒賞能力和鑒賞品位。每部經(jīng)典作品都具有豐富的情感內(nèi)涵，作家在作品中投入了深沉熾熱的情感，那些至死不渝的忠誠(chéng)，熱情似火的浪漫，晶瑩剔透的純真，盤根錯(cuò)節(jié)的愛情，將會(huì)使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，受到洗禮，從而激發(fā)出內(nèi)在的激情，增強(qiáng)對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)情感的感受力，

二、審美是促進(jìn)人格發(fā)展的手段

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神。”利用課文調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，不僅是自我教育、自我發(fā)展的提高，更重的是人格精神的豐富和發(fā)展。

小說(shuō)的題材、難易程度等等都是不同的，這就需要根據(jù)不同名著展開不同的活動(dòng)。七年級(jí)上冊(cè)第六單元《小圣施威降大圣》，這是《西游記》這部名著中的故事，同學(xué)們已經(jīng)耳熟能詳，但大多是從影視節(jié)目、縮寫本或者連環(huán)畫上看到的，要真正理解《西游記》，最好還是閱讀原著。雖然它的故事性強(qiáng)，閱讀的障礙比較少，深受學(xué)生們的喜愛，但大部分的學(xué)生都不能順利地饒有興趣地完成閱讀。所以教師可以組織學(xué)生就這本書開展一次讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生們暢談《西游記》的讀書體會(huì)。例如，讓學(xué)生用一句精煉的語(yǔ)言為本書作推介詞；讓學(xué)生講講自己最受感動(dòng)的故事；讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的人物；讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)讀過(guò)此書的感想和啟示等。三次名著閱讀活動(dòng)，既幫助教師了解了學(xué)生閱讀的情況，檢測(cè)了學(xué)生的閱讀效果，又進(jìn)一步地促進(jìn)了學(xué)生名著閱讀的良性發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，學(xué)生閱讀的熱情必將高漲起來(lái)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的懷念范文第2篇

這篇關(guān)于人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試題及答案，是

（三）、閱讀下面語(yǔ)段，完成15--題 (14分)《沒有釣到的大魚》⑴他家在島上有一所美麗的小房子。⑵在鱸魚釣獵開禁前的一天傍晚，他和媽媽早早又來(lái)釣魚。安好誘餌后，他將魚線甩向湖心，湖水在落日的余輝中蕩起道道漣漪。當(dāng)月升中天的時(shí)候，那波紋又變成了銀白色的，景色十分優(yōu)美。⑶突然，釣竿的另一頭兒沉了下去。他知道一定有大家伙上鉤了，便急忙收起魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子?jì)故斓膭?dòng)作。⑷終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。好大的魚啊！在此之前他還沒見過(guò)這么大的魚呢。它是一條鱸魚。⑸母親和兒子緊盯著這條漂亮的大魚。月光下，美麗的魚鰓一吐一納地翕動(dòng)著。媽媽打開手電筒看看表，已是晚上10點(diǎn)了--但距允許釣鱸魚的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)。⑹“ ”母親說(shuō)。⑺“不，媽媽！”孩子哭了起來(lái)。⑻“還會(huì)有別的魚的。”母親安慰他。⑼“再?zèng)]有那么大的魚了。”孩子仍然傷感不已。⑽他環(huán)視了湖的四周，月光下，已看不到一條漁船和一個(gè)釣魚人。他又看看母親。雖然沒人看見他們，也沒有人知道這事，但他從母親的臉色中知道她的決定是不可更改的。于是，他只好慢慢解開大魚嘴上的魚鉤，把它放回水中。⑾夜色中，那鱸魚抖動(dòng)它肥大的身軀慢慢游向湖水深處，漸漸消失。⑿孩子回想起剛才釣上大魚時(shí)興高采烈的情景，就像做了一場(chǎng)夢(mèng)。⒀這已是34年前的事了。今天那孩子已經(jīng)是紐約市一個(gè)很有成就的建筑師了。母親的小房子還在那個(gè)湖心島上，他還是常到那里釣魚。⒁他說(shuō)得對(duì)，他再也沒能釣到那天夜晚釣上的那樣漂亮的大魚，但他卻為此終身感謝母親。在以后的生活中他碰到過(guò)許多類似那個(gè)夜晚的問題，但從未因無(wú)人知道而放松自律，有損公德。他通過(guò)自己的誠(chéng)實(shí)、勤奮、守法，仍然能釣到生活中的大魚--事業(yè)上成績(jī)斐然。他至今仍懷念母親那一晚對(duì)他的教誨，并常常對(duì)他的兒子和女兒講起這件平常而又動(dòng)人的小事。15、鱸魚釣獵還沒有開禁，他和他媽媽為什么還到湖上釣魚？（2分）答：16、他依據(jù)什么知道一定有大家伙上鉤的？（2分）答：17、在下面兩句話中選出最恰當(dāng)?shù)囊痪浞旁谠纳希⒑?jiǎn)要說(shuō)明理由。（4分）①孩子，你得把它放回去。 ②孩子，你把它放回去好嗎？答：應(yīng)選（ ），理由是18、“他環(huán)視了四周，月光下，已看不到一條漁船和一個(gè)釣魚人。”這句話有什么表達(dá)作用？（2分）答：19、文中“沒有釣到大魚”和“依然能釣到生活中的大魚”中的“大魚”各指什么？答：三、作文（30分）課文《走一步，再走一步》記敘了“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷。故事中的人物就好像生活在我們身邊。請(qǐng)你設(shè)想一下，假如“我”的父親沒有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，你將怎么辦？假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你又將怎么辦？請(qǐng)你自選一個(gè)角色深入體驗(yàn)，將故事、感受描述下來(lái)，題目自擬，字?jǐn)?shù)在500字以上。點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組

參考答案普及卷1、qì hè shùn líng tà 惑 喧 啜 聳 辜2、擎天撼地 龐然大物 仙露瓊漿 肅然起敬 忍俊不禁3、（略）4、（1）要實(shí)現(xiàn)偉大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不懈。（2）要敬畏生命，珍惜生命，讓自己的人生更為光彩。（3）一時(shí)的不幸不足畏懼，人生應(yīng)該是豁達(dá)的、樂觀的、奮發(fā)進(jìn)取的。5、（略）6、張開 對(duì)著，向著 清楚 秋天鳥獸身上新長(zhǎng)的羽毛 脖子 同“僵”，僵硬 慢慢 用7、⑴看見細(xì)小的東西一定要仔細(xì)觀察它的紋理。⑵夏天蚊子的叫聲像雷聲一樣，我私下把它比作一群白鶴在空中飛舞。⑶果然像一群白鶴在云中鳴叫，我為此感到很高興。8、 的 主謂之間，取消句子獨(dú)立性 它 此，這9、形容人瘦削。 頭發(fā)暈，眼發(fā)花。形容看東西不清楚。10、亨特冒險(xiǎn)爬上懸崖。11、（1）二十幾米高的懸崖，在我的眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰；（2）我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他向上爬，心在咚咚直跳；（3）我蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠，看其他孩子向石架移動(dòng)；（4）他們要下山，我軟弱地哀求：“我沒法下山。”12、不行。“蹲”字有重心下移的意思，表現(xiàn)了我的膽小怯弱，“站”、“靠”顯得很從容，很鎮(zhèn)定，不能體現(xiàn)我膽小的特點(diǎn)。13、通過(guò)移覺來(lái)寫自己的感受，表明嚇得忘了自己，充滿童真童趣。14、A杰利神色黯然，眉頭緊鎖。走一會(huì)兒回頭看看我，走一會(huì)兒又回頭看看我，不時(shí)向我招手。 B杰利的臉上出現(xiàn)了無(wú)可奈何的表情。好像在說(shuō)：“只能靠你自己了。”15、湖里還有其他的魚可以釣。16、釣竿的另一頭沉了下去。17、① 這句話中的“得”字表明母親的語(yǔ)氣十分堅(jiān)決，沒有絲毫可以商量的余地。18、寫周圍的環(huán)境更好地體現(xiàn)了母親遵紀(jì)守法的自覺性。 19、前者指的是從湖里釣出的大鱸魚，后者指的是事業(yè)上的成功。