白雪歌送武判官歸京原文

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白雪歌送武判官歸京原文范文第1篇

原文：

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。

譯文：

雪花飄舞著飛入了窗戶，我坐在窗前，看著青青的竹子變成白玉般潔白。

此時正好登上高樓去遠望，那人世間一切險惡的岔路都被大雪覆蓋了。

2、唐代韓愈《春雪》

原文：

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花。

譯文：

新年都已來到，但還看不到芬芳的鮮花，到二月，才驚喜地發(fā)現(xiàn)有小草冒出了新芽。

白雪也嫌春*來得太晚了，所以有意化作花兒在庭院樹間穿飛。

3、唐代岑參《白雪歌送武判官歸京》

原文：

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

白雪歌送武判官歸京原文范文第2篇

綜觀近三年的語文中考卷，記誦默寫題主要有以下幾種題型：直接默寫型、理解默寫型、遷移默寫型、運用默寫型等。筆者收集了多地2011年中考語文試卷，詩詞默寫的考查率幾乎為100%，且多以直接默寫型為主，兼顧能力考查。

試一試：我已經(jīng)掌握得怎樣了？

一、 直接默寫型

1. （2011?江蘇省徐州市） ， ， ， （韓愈《早春呈水部張十八員外》）

2. （2011?江蘇省蘇州市）生，亦我所欲也，義，亦我所欲也， ， 。(《魚我所欲也》)

3. （2011?江蘇省南京市）海內存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

4. （2011?北京市）孤山寺北賈亭西， 。（白居易《錢塘湖春行》）

二、 理解默寫型

5. （2011?江蘇省南通市）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“ ， ”兩句表現(xiàn)了詩人豁達、樂觀、積極進取的人生態(tài)度。

6. （2011?江蘇省泰州市）《錢塘湖春行》中通過植物的變化描寫早春景象的句子是： ， 。

三、 遷移默寫型

7. （2011?湖北省孝感市）古代文人墨客出行渡水，自然少不了舟，請寫出含有“舟”字的一聯(lián)詩句： 。

8. （2011?山東省萊蕪市）我國古代詩詞中有大量抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的詩句，如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。請再寫出一個抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的詩句： ， 。

四、 運用默寫型

9. （2011?江蘇省常州市）面對艱辛與壓力，不少古詩詞告訴我們要學會做一個堅強的人。請寫出其中的兩句： ， 。

10. （2011?云南省玉溪市）面對日益惡化的環(huán)境，人們更加重視生態(tài)環(huán)境的保護。請用相連的兩句古詩描繪出你向往的生態(tài)環(huán)境（課內外均可）： ， 。

聽一聽：我一定會深受啟發(fā)！

直接默寫型試題涉及古詩詞、古文中的名句和重點句，以及對短小的詩詞進行全文默寫，比較容易。但有些同學會出現(xiàn)一些錯別字。所以，同學們平時就要按照要求認真背誦，認真默寫，對寫錯的字結合句意加以理解記憶，或把易錯的句子加以整理，以免再犯。

理解默寫型試題要比直接默寫型難度稍大些，靈活性也強一些。同學們不僅要準確、熟練地掌握原文，還要對詩詞中的每句話加以正確理解，尤其要把名句放到全文中去理解，聯(lián)系全文主旨來理解記憶，同時將所學的詩詞緊密聯(lián)系生活，學會拓展運用。

遷移、運用默寫型試題的要求比較高，它將課內外的詩文積累聯(lián)系起來，注重考查綜合掌握能力、同類歸納能力，同學們只有具備一定的知識儲備時，才能從容不迫。對待這類題目，我們可以按照種類進行一定的梳理歸納，如按照“風”“花”“雪”“月”等自然類，按照“酒”“舟”等物件類，按照“送別”“思鄉(xiāng)”等情感類，加以分類整理、積累，只有這樣，才能厚積薄發(fā)。

練一練：只要努力就會成功！

1. ，贏得生前身后名。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

2. 予獨愛蓮之出淤泥而不染， 。（周敦頤《愛蓮說》）

3. 醉翁之意不在酒， 。（歐陽修《醉翁亭記》）

（1~3選自2011年江蘇省南京市中考卷）

4. 蒹葭蒼蒼， 。(《詩經(jīng)?蒹葭》)

5. ，思而不學則殆。(《論語》)

6. ，帶月荷鋤歸。(陶淵明《歸園田居》)

（4~6選自2011年江蘇省無錫市中考卷）

7. （2011?江蘇省連云港市）生活中總會遭遇困境，只要你不氣餒，不懈地走下去，就會峰回路轉，絕處逢生，達到一個美好的境界，這正如陸游在《游山西村》中所說：“ ， ”。

8. （2011?廣東省深圳市）樂器常常在古詩詞中或傳情達意，或渲染氣氛，如《詩經(jīng)?關雎》中的“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女， ”傳達了青年男女純潔的愛情；李白的《春夜洛城聞笛》中的“ ”引發(fā)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情；岑參的《白雪歌送武判官歸京》里的“ ”烘托了邊地送別友人的氛圍。

9. （2011?廣東省梅州市）生活中有收獲的喜悅，也有失去的痛苦，只要我們擁有“ , ”的良好心態(tài)，就能正確面對人生。

白雪歌送武判官歸京原文范文第3篇

關鍵詞： 貴州省銅仁地區(qū)2011年中考語文試題 考點設置 減提質

貴州省銅仁地區(qū)2011年中考語文試題不僅彰顯了試題制卷的科學性和人文性，而且在試題考點設置上也體現(xiàn)了素質教育的減提質宗旨。

一、考點全面，難易適當，減提質

2011年我區(qū)中考語文試題分為積累與運用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、綜合性學習、寫作五大模塊23題，分為Ⅰ、Ⅱ兩卷。

Ⅰ卷共10題，其中“基礎知識積累?運用”共有7題，考查內容包括字音、漢字書寫、成語運用、病句辨析、句子信息提取、語序排列和文學常識，分值均為3分。該部分中還含有文言文閱讀，選自課內《出師表》，共3個題，考查內容包括實詞、虛詞的意義和用法，對原文內容的理解，分值仍然是每題3分。

Ⅱ卷共13題，涉及文言語句翻譯、名篇名句填空、古詩詞閱讀與鑒賞、材料題（綜合性學習）、現(xiàn)代文閱讀及寫作，共六部分，其中文言文翻譯有兩個句子6分，共用第Ⅰ卷的文言文材料；名篇名句填空有4題5空5分，分別出自白居易的《錢塘湖春行》，岑參的《白雪歌送武判官歸京》，劉禹錫的《陋室銘》和《詩經(jīng)》中的《關雎》四首詩歌中的名句；詩詞鑒賞2題6分，所用材料是杜牧的《赤壁》；材料題（綜合性學習）有3則材料，分別是學生體質狀況調查表、新生軍訓和“陽光體育運動”，3題共6分；現(xiàn)代文閱讀材料2篇，分別選自課內和課外，其文體是說明文、記敘文，8題23分；說明文閱讀材料為課內八年級上冊《蘇州園林》中的選段，考查知識點為說明文文學常識、語言品味、文章脈絡結構、修辭方法及作用；記敘文閱讀材料為課外內容《別踩疼了雪》，其考點為對文章內容的理解、賞析句子、對關鍵詞語理解和分析、聯(lián)系生活體驗談感受等；寫作部分是材料加命題作文，除詩歌、戲劇外文體自選，不少于600字，題目是“一朵美麗的浪花”。

本套試題從考點上看，全面；從試題布局上看，合理；從題量上看，適度（只有23道題）；試題難度上，能夠讓大部分考生考出自己應有的水平，同時又保證讓每個考生都能發(fā)揮出自己的語文優(yōu)勢，展示出自己的語文特長，選拔出語文的優(yōu)秀人才，而且體現(xiàn)出明確的“減”信號。和往年相比，試題難度有所下降，這樣便增強了學生學習語文的信心，讓教師感受了更多成功的喜悅。多數(shù)考生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，運用所學的知識，在緊張氛圍中，輕松愉快地答完考題。

同時，這套題也力求吹響“提質”的號角。“減”的目的是提高質量，初中語文教育的質量應該從語言運用能力上去提高。這套試卷85％以上的題目都是檢測學生語言的運用能力，試題材料清新，貼近學生生活，使學生在考試過程中發(fā)揮自己應有的語文水平，從而增強學習語文的信心。

二、正確導向，強化價值，關注成長

整套試題所選材料兼具時代性、生活性、言語性和人文性，精心設置情境，盡最大努力考查學生的語文素養(yǎng)和水平。試題著力于學生本體，為學生終身發(fā)展奠基，正確引導學生的價值取向，凸顯對學生情感態(tài)度價值觀方面的教育。

試題關注現(xiàn)實生活，比如汶川地震、青少年體質健康、新生軍訓和“陽光體育運動”等材料都充滿了時代氣息，特別是“陽光體育運動”材料和“在‘5?12’汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個月的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機給孩子留下短信：‘親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。’”等，這些題目，提醒學生關心自己的身心健康、關注生活，呼喚親情。讓學生不僅要健康成長，而且要關心親人，關注重大時事。

多元思維，正確引領，崇尚親情。《別踩疼了雪》向讀者展現(xiàn)了人性的善良。盡管媽媽已去，“雪”卻是媽媽的化身，似乎媽媽的生命還存在，“別踩疼了雪”體現(xiàn)了女兒對母親的愛；“雪”也可以認為是父親對女兒的期望，希望女兒心靈像雪一樣純潔，還可以認為是父親對女兒的保護……不同的學生理解各不相同，但材料和考題對學生情感的熏陶，價值的引領，尊老愛幼的教育，追求“真、善、美”的引導是相同的。

總而言之，閱讀選文，在考查閱讀能力的同時，對學生情感、態(tài)度、價值觀的形成起到了積極的引導作用。在考試過程中，不僅使學生讀了好文章，而且讓學生的思想得到了洗禮，這樣對學生健康人格的形成、思想品德修養(yǎng)的提高都將產(chǎn)生積極深遠的影響。

三、重視個體，展現(xiàn)差異，開放靈活

考試不僅是選拔人才的一種方式，而且是檢查學生學習情況的一種手段，還是命題的一種展示。銅仁地區(qū)2011年中考語文試題從命題題材上看緊密聯(lián)系社會實際和學生的生活體驗，注重對學生探究能力的考查。倡導學生主動參與，積極探究，收集問題和處理信息，并根據(jù)材料和經(jīng)驗形成自己的觀點。例如試卷中的第14題第1小題：“從材料一、二，你發(fā)現(xiàn)我區(qū)青少年體質狀況有什么特點”；第3小題：“請為‘陽光體育運動’擬一條宣傳標語”；第22題：“請聯(lián)系自己生活體驗回答”等問題的設計著重在尊重學生的個性，為學生提供充分的答題空間，鼓勵學生發(fā)表獨到的見解，有利于考查學生的探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這為學生有創(chuàng)意地表達提供了更廣闊的空間。