中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)

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中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)范文第1篇

21世紀(jì)的今天，是屬于我們的時(shí)代。我們這個(gè)時(shí)代，是一個(gè)滿(mǎn)懷希望筑夢(mèng)和努力使夢(mèng)想成真的時(shí)代。 “中國(guó)夢(mèng)”與個(gè)人夢(mèng)唇齒相依。我們追逐自己的夢(mèng)，本身構(gòu)成了“中國(guó)夢(mèng)”的一塊塊基石。也正是這一塊塊基石成就了一代又一代中國(guó)人的偉大的夢(mèng)想。我記得2011年，姚明在退役會(huì)上感言：“感謝這個(gè)偉大進(jìn)步的時(shí)代，使我有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。” 的確！ 如果“中國(guó)夢(mèng)”沒(méi)有綻放，個(gè)人的夢(mèng)又如何開(kāi)花？我們每個(gè)人夢(mèng)想生長(zhǎng)的土壤，都深深植根于“中國(guó)夢(mèng)”。我們每個(gè)人夢(mèng)想的成長(zhǎng)，都有“中國(guó)夢(mèng)”的成長(zhǎng)相伴。有了“中國(guó)夢(mèng)”的茁壯，我們才有了做自己的夢(mèng)的自由。

在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想”，他關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的論述催人奮進(jìn)，給人力量，引發(fā)了全國(guó)上下各行各業(yè)群眾的強(qiáng)烈共鳴。2013年3月5日，總理作的政府工作報(bào)告，則在濃墨重

彩地書(shū)寫(xiě)著具體的“中國(guó)夢(mèng)”，報(bào)告里洋溢著溫暖的民生夢(mèng)，詳實(shí)的發(fā)展夢(mèng)，穩(wěn)健的改革夢(mèng)。激動(dòng)著每一個(gè)代表也激動(dòng)著億萬(wàn)民眾。

而我，作為一名人民教師，同樣有著與自己職業(yè)相聯(lián)系的中國(guó)夢(mèng)，那就是教育之夢(mèng)。 我們都知道，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。個(gè)人或國(guó)家的真正強(qiáng)大，是靈魂謙恭而傲然屹立，進(jìn)退自如且無(wú)需設(shè)防。教育，被稱(chēng)為“最廉價(jià)的國(guó)防”，是一個(gè)國(guó)家最獨(dú)特最重要的財(cái)富，是一個(gè)民族最穩(wěn)定最持續(xù)的力量。讓人民滿(mǎn)意的教育，必然是同時(shí)令世界美好、國(guó)家強(qiáng)盛、民族強(qiáng)大、個(gè)人幸福的教育。

作為一名人民教師 ，我深深地懂得我們所要擔(dān)負(fù)的教育的社會(huì)責(zé)任。應(yīng)該清晰地意識(shí)到自己肩上的重任，我們不是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識(shí)和技能，我們是在奠定一個(gè)國(guó)家的基石，我們是在塑造一個(gè)民族的未來(lái)。 我們要具有奉獻(xiàn)的精神，要能夠與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同分享日常教育生活帶給我們的感動(dòng)與喜悅，通過(guò)閱讀提升自己，通過(guò)寫(xiě)作反思自己，通過(guò)教學(xué)錘煉自己，成長(zhǎng)為真正的教育家。教師有了專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)和成就，就有職業(yè)的尊嚴(yán)，就能在奉獻(xiàn)中收獲，就能創(chuàng)造動(dòng)人的教育故事。

還記得小時(shí)候的夢(mèng)想，就是成為一名教師。我喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué)，也經(jīng)常幻想著站在三尺講臺(tái)上，手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠，知識(shí)的幼苗在孩子的心中瘋長(zhǎng)。如今，夢(mèng)想終于成真，我成了一名光榮的人民教師，我的心情如此激動(dòng)。然而，我也感到了肩上的沉重，尤其是作為一名年青的剛走出大學(xué)校門(mén)而走進(jìn)學(xué)校走上講臺(tái)的教師，多少責(zé)任，多少期望，都在我的身上。

大學(xué)里，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于教書(shū)育人的知識(shí)：“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。”有教無(wú)類(lèi)――不分宗教，不分民族，不分性別，不分地域，不分老幼，每個(gè)人都能平等接受教育。然而他勾畫(huà)的這一幅理想的中國(guó)教育夢(mèng)不也是每個(gè)作教師的中國(guó)夢(mèng)。因材施教――不同的學(xué)生，有不同的興趣特長(zhǎng)，可以選擇不同的學(xué)校，接受不同的教育。學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。終身學(xué)習(xí)――所有的人都需要一輩子學(xué)習(xí)，哪怕你是博士畢業(yè)，哪怕你已經(jīng)是教授。人要活到老，學(xué)到老，不斷地充實(shí)和完善自己。我明白，我的職業(yè)就是這樣，也應(yīng)該這樣，為了每一個(gè)人的成長(zhǎng)。

中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育 中國(guó)夢(mèng) 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

作為21世紀(jì)80后的幼兒園老師，我要大膽開(kāi)放思路，站在巨人的肩膀上思考問(wèn)題，可以結(jié)合比較先進(jìn)教育理念完善我們的傳統(tǒng)學(xué)前教育。要照顧到兒童心理發(fā)展與能力，不要根據(jù)成人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)編制一些生硬、枯燥、高深的莫名材料，讓可愛(ài)的孩子茫茫然不知所以地得到雜亂無(wú)章的無(wú)用知識(shí)。我們生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的，生活的方方面面都是幼兒園活動(dòng)內(nèi)容的重要資源。所以當(dāng)教育活動(dòng)的主題來(lái)源于幼兒的生活，是幼兒所喜歡的感興趣的時(shí)候，幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試并有效地去同化外部世界，構(gòu)建新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。

作為一名普通的農(nóng)村幼兒教師，我認(rèn)為自己必須借助于讀書(shū)這個(gè)有效手段，在夢(mèng)想空間大膽展翅翱翔，品嘗夢(mèng)想成功的喜悅之情。我覺(jué)得讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)數(shù)遐想和美妙樂(lè)趣，讀書(shū)給我們帶來(lái)了智慧源泉和精神正能量。讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界思維；讀書(shū)能讓人明白事理，增強(qiáng)教育教學(xué)能力；讀書(shū)能陶冶情操，德潤(rùn)人心，能讓人沿著書(shū)籍構(gòu)成的階梯，一邊走一邊看，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個(gè)又一個(gè)人生研究的高峰。爭(zhēng)取不斷超越，昂首挺胸，走向卓越。

一、讀書(shū)讓我做第一個(gè)夢(mèng)：如雷鋒一般的人

小時(shí)候，我讀過(guò)很多關(guān)于雷鋒的書(shū)。一本是由現(xiàn)代著名詩(shī)人和劇作家賀敬之先生編著的《雷鋒之歌》，共有六篇詩(shī)賦歌。扉頁(yè)是雷鋒同志的木版肖像。賀敬之老先生把雷鋒置于廣闊的歷史背景和現(xiàn)實(shí)生活之間，讓人感受學(xué)習(xí)雷鋒的重大意義。詩(shī)篇具有氣勢(shì)磅礴，議論抒情相結(jié)合的韻味，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力：例如“前進(jìn)呵――我們的紅旗！……前進(jìn)呵――我們的斗爭(zhēng)！”還有一本是安波先生1963年5月出版的敘事歌《雷鋒頌》。我至今還記得，書(shū)里是這樣寫(xiě)的：“高高山上有青松，青松的枝上有雄鷹。雄鷹昂首雙展翅，聲聲?shū)Q：中國(guó)青年有雷鋒，精神代代紅……”序歌中的詩(shī)句讀起來(lái)朗朗上口，令人回味無(wú)窮。然后安先生分六個(gè)章節(jié)以詩(shī)賦的形式講述了雷鋒同志從一個(gè)窮苦人家的孩子經(jīng)過(guò)磨煉成長(zhǎng)為革命的“不銹的螺絲釘”的成長(zhǎng)歷程，讓人感動(dòng)萬(wàn)分，欽佩之至。曾經(jīng)說(shuō)過(guò)說(shuō)：“做一件好事并不難，難的是一輩子做好事而不做壞事。”雷鋒就有這種樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他從一件件平凡的小事開(kāi)始，做了數(shù)不清的好事，如向?yàn)?zāi)區(qū)捐款獻(xiàn)愛(ài)心，幫助戰(zhàn)友補(bǔ)衣服、補(bǔ)被子，協(xié)助炊事班洗菜、做饅頭，在列車(chē)上為不同的人服務(wù)等等。有人評(píng)論說(shuō)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。”也有人說(shuō)他是“傻子”，但他甘愿做一個(gè)“傻子”。而我在小小心靈深處悄悄對(duì)自己說(shuō)：我也愿意做一個(gè)“傻子”，因?yàn)檫@樣的“傻子”是世界上最幸福的。

二、讀書(shū)讓我做的第二個(gè)夢(mèng)：做孫悟空一般的人

《西游記》是中國(guó)四大名著之一。它是吳承恩先生的杰作，講四人――猴子、唐三藏、豬八戒、沙僧西天取經(jīng)的故事。我最喜歡《西游記》中的這只猴子。開(kāi)始，他像是一個(gè)可愛(ài)又不懂事的孩子，缺乏教養(yǎng)，其實(shí)他是天性熱愛(ài)自由并率性而為。盡管他將天宮攪和得天翻地覆，但是我還是覺(jué)得他可愛(ài)，因?yàn)樗c生俱來(lái)的天性深深吸引了我的眼球。他五百年后得以重回人間，在經(jīng)過(guò)了多年的沉寂之后，歷經(jīng)九九八十一劫難，變成了另一種成熟的可愛(ài)。他再不會(huì)那么狂妄，因?yàn)樗男闹袚碛辛艘粋€(gè)更偉大的目標(biāo)，不再為自己的自由奮斗，而是為大眾的幸福奮斗。克服種種困難，清除各種各樣的禍害，完成偉大歷史上的偉大事業(yè)，造福勞苦百姓。最終我欣喜地看到孫悟空成為全書(shū)中最光輝的形象。喜歡“大鬧天宮”的情節(jié)，因?yàn)橥怀隽怂麩釔?ài)自由、勇于反抗的品格；喜歡“西天取經(jīng)”的過(guò)程，因?yàn)樵敿?xì)表現(xiàn)了他見(jiàn)惡必除、除惡務(wù)盡的無(wú)畏精神。他火眼金睛，明辨是非，才能撕破一張張偽裝的畫(huà)皮嘴臉。 通過(guò)賞讀《西游記》這本著作，我領(lǐng)悟到事情不分大小，要干成都絕非易事。唐僧師徒四人西天取經(jīng)，經(jīng)歷了諸多的險(xiǎn)難困阻，并非玄虛離奇，而是深藏道理的。就拿我自己的學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)吧，例如，自己從小學(xué)畢業(yè)升初中，初中畢業(yè)升高中，高中畢業(yè)考大學(xué)，大學(xué)到就業(yè)，又何嘗不是通過(guò)九九八十一難呢？但是我認(rèn)為戰(zhàn)勝困難的同時(shí)，就孕育著成功喜悅。

三、讀書(shū)我做第三個(gè)夢(mèng)：做陳鶴琴一般的人

陳鶴琴老先生是中國(guó)幼教之父。“大自然、大社會(huì)是活教材”這一著名的教育理念，一直是我作為一名幼兒園教師的工作的指導(dǎo)思想。近期研讀《陳鶴琴文集》，我受到了很大的啟發(fā)。陳鶴琴先生懷著熱愛(ài)祖國(guó)、振興教育的宏圖偉志，以培養(yǎng)中華民族幼苗為己任，認(rèn)為孩子是祖國(guó)的美好未來(lái)，民族富強(qiáng)的希望。他提出的教育口號(hào)就是“熱愛(ài)兒童、了解兒童、尊重兒童”“一切為兒童”。他持之以恒地重視兒童思想品德教育。他說(shuō)過(guò)：“對(duì)于如花含苞，如草初萌的兒童，我們應(yīng)當(dāng)用很好的教育方法去教育他們，使他們體德智三育都能從小好好學(xué)起。”他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探討，提出了一套體現(xiàn)“活教育”理論的全新的教育觀念與教育模式。

剛剛出生的人就像一張沒(méi)有經(jīng)過(guò)涂鴉的白紙。隨著時(shí)間的流逝，這張白紙會(huì)慢慢被涂上不同的顏色，最終成為一幅美麗的圖畫(huà)。而幼兒階段的這一重要的第一筆，我會(huì)以真誠(chéng)的情感涂上的顏色、有序的軌跡，暈染這幅畫(huà)的整體風(fēng)格色調(diào)。所以，孩子需要科學(xué)的、合理的、良好的教育，由此看來(lái)，學(xué)前教育變得至關(guān)重要。

中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)范文第3篇

讓每一個(gè)學(xué)生出彩

“高山有高山的巍峨，小草自有小草的風(fēng)采。”每一個(gè)學(xué)生都有每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。因?yàn)椴煌跃省＝逃皇呛?jiǎn)單地加工復(fù)制，而是應(yīng)該建立在尊重個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上的一種人性化的扶持與引領(lǐng)，只有這樣才能體現(xiàn)對(duì)生命的理解與尊重。從教25年來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立起必勝的信心，是我的責(zé)任;讓每一位學(xué)生出彩，更是我的心愿所在。特別是“后進(jìn)生”我們更不能放棄他們。他們有可能就是未來(lái)的老板，未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)樗麄冃貞褜捄瘢艹钥啵慌麓煺郏苤v義氣......事實(shí)再次證明，在我先后教的1000多名學(xué)生當(dāng)中，能夠成為事業(yè)有成的老板的，大多數(shù)是在校期間的“后進(jìn)生”。畢業(yè)后，不管在何處何時(shí)都很尊重老師，惦記老師的，往往也是那些“后進(jìn)生”。這種現(xiàn)象不能不讓我們教師對(duì)“后進(jìn)生”這樣一個(gè)特殊群體重新認(rèn)識(shí)。為此，我們更應(yīng)該相信，只要我們拿出無(wú)比的熱情來(lái)研究“后進(jìn)生”，對(duì)他們循循善誘，這些遲開(kāi)的花朵，就一定會(huì)在崇高師德的陽(yáng)光雨露中健康成長(zhǎng);我們更應(yīng)該堅(jiān)信，只要我們學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，平等對(duì)待不同層次的學(xué)生，他們就會(huì)在我們殷切期待的目光中散發(fā)光彩。

做一名幸福的教師

教師的幸福，不是別人給予的，是自己創(chuàng)造的。因?yàn)橹挥薪o學(xué)生快樂(lè)，學(xué)生才會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師才會(huì)快樂(lè)工作。

學(xué)校是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方。不要因?yàn)閷W(xué)生偶爾犯錯(cuò)，就大動(dòng)肝火。更不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成為一名成功的農(nóng)莊主席的事例，告訴我們要懂得享受教育，享受對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育。

課堂是教師生命的最重要舞臺(tái)，要成為一個(gè)幸福的教師還要學(xué)會(huì)享受課堂。在課堂上，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)從一場(chǎng)場(chǎng)真誠(chéng)的心靈對(duì)話(huà)，一次次精彩的發(fā)言，甚至于一聲聲輕聲的嘆息中，體會(huì)到無(wú)盡的快樂(lè)和幸福，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)范文第4篇

大家晚上好！

金風(fēng)送爽，丹桂飄香。在這流光溢彩、滿(mǎn)載收獲的金秋時(shí)節(jié)，我們歡聚在美麗的xx河畔，隆重舉行慶祝xx個(gè)教師節(jié)頒獎(jiǎng)文藝晚會(huì)。在此，受市政協(xié)副主席、縣委書(shū)記冉xx同志的委托，我謹(jǐn)代表縣四家班子向全縣廣大教師和教育工作者以及離退休教師致以節(jié)日的問(wèn)候和崇高的敬意！向一直以來(lái)關(guān)心支持我縣教育事業(yè)健康發(fā)展的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士表示衷心的感謝！

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，寄托著人民群眾對(duì)美好生活的期待。近年來(lái)，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的關(guān)心和支持下，我縣大力實(shí)施“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，加大教育投入，深化教育改革，完善教育設(shè)施，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，辦學(xué)條件日臻完善，教育環(huán)境更加優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，人民群眾受教育的權(quán)利得到了有效保障，全縣教育事業(yè)呈現(xiàn)出加速發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

百年大計(jì)，教育為本。當(dāng)前，我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，全縣上下要緊緊圍繞教育振興復(fù)興偉大夢(mèng)想，乘勢(shì)而上、破浪前行，加快教育發(fā)展步伐，努力實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)縣”目標(biāo)。全縣廣大教師和教育工作者要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，身正為范、立德樹(shù)人，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的優(yōu)良作風(fēng)，更加激情作為、無(wú)私奉獻(xiàn)，以高尚的人格、淵博的學(xué)識(shí)、卓越的業(yè)績(jī)?yōu)榻逃聵I(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。全縣人民要和衷共濟(jì)、眾志成城，大力弘揚(yáng)中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德，努力形成推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的良好氛圍，譜寫(xiě)振興復(fù)興松桃教育新篇章，為實(shí)現(xiàn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展、后發(fā)趕超、同步小康而努力奮斗！

中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；勞動(dòng)者素質(zhì)；戰(zhàn)略思考

全面提升我國(guó)勞動(dòng)者基本素質(zhì)是中國(guó)復(fù)興夢(mèng)想的核心問(wèn)題之一。當(dāng)下，職業(yè)教育亟需立足和瞄準(zhǔn)中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)，全面提升我國(guó)勞動(dòng)者基本素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代提供豐富的高素質(zhì)人力資源。

一、深刻認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步凸顯職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)戰(zhàn)略

指出，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想”[1]。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，不僅是全國(guó)人民的共同愿望和長(zhǎng)久期盼，也是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的根本著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的教育類(lèi)型，是人力資源強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、技能強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、人人成才夢(mèng)的有效平臺(tái)。但我國(guó)勞動(dòng)力基本素質(zhì)與加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的要求還存在一定差距，產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)勞動(dòng)者整體受教育水平及職業(yè)技能水平不高，高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者匱乏，這些已成為制約我國(guó)實(shí)現(xiàn)人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)跨越的瓶頸。2012年全總職工隊(duì)伍狀況調(diào)查顯示，職工平均受教育年限僅為12.95年，其中52.7%的職工受教育程度為中專(zhuān)及以下，初級(jí)職稱(chēng)及沒(méi)有職稱(chēng)的職工高達(dá)76%[2]。

因此，職業(yè)教育更要牢記時(shí)代賦予的歷史使命，積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，有效促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者，為真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人力資源支撐。

（一）實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，亟需全面提升勞動(dòng)者基本素質(zhì)。

實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)夢(mèng)既要有一大批承擔(dān)科技創(chuàng)新的拔尖創(chuàng)新人才，又要有數(shù)以?xún)|計(jì)的生產(chǎn)一線(xiàn)勞動(dòng)者。在經(jīng)濟(jì)全球化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)換代的背景下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展越來(lái)越取決于勞動(dòng)者基本素質(zhì)的提高。現(xiàn)代職業(yè)教育是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主力軍和生力軍的重要來(lái)源。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)更加注重全方位提升勞動(dòng)者素質(zhì)，努力打造知識(shí)型、技能型、實(shí)踐型勞動(dòng)者隊(duì)伍，為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化提供可靠的人力資源保障，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)筑牢堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

（二）實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，亟需全面提升勞動(dòng)者基本素質(zhì)。

技能強(qiáng)國(guó)夢(mèng)是以合理的人力資源結(jié)構(gòu)支撐國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。走中國(guó)“新四化”道路及實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國(guó)夢(mèng)均需要高技能人才的支撐。總理曾指出：“沒(méi)有這樣一支高技能、專(zhuān)業(yè)化的勞動(dòng)大軍，再先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和機(jī)器設(shè)備也很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。我國(guó)目前在生產(chǎn)一線(xiàn)的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問(wèn)題十分突出。現(xiàn)有技術(shù)工人只占全部工人的1/3左右，而且多數(shù)是初級(jí)工，技師和高級(jí)技師僅占40%”[3]。因此，要從根本上解決高技能人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀，就必須將發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育上升到人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面提高勞動(dòng)者基本素質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國(guó)夢(mèng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，亟需全面提升勞動(dòng)者基本素質(zhì)。

全面提升勞動(dòng)者基本素質(zhì)是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的迫切需要，關(guān)系我國(guó)發(fā)展全局戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的升級(jí)換代取決于科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等要素的有效組合，其中勞動(dòng)者基本素質(zhì)是關(guān)鍵。因此，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育以提升勞動(dòng)者技能水平，既是支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的題中之義，也是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。拔尖創(chuàng)新人才推動(dòng)著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)又需要更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型亟需勞動(dòng)者基本素質(zhì)的提升和新興技術(shù)技能的培養(yǎng)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供有力的人才支撐。

二、牢牢把握現(xiàn)階段我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)提升的戰(zhàn)略機(jī)遇

經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際金融危機(jī)持續(xù)發(fā)酵，對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。全面提升我國(guó)勞動(dòng)者基本素質(zhì)是應(yīng)對(duì)新一輪改革浪潮的有效手段，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大人力資源正能量。

（一）金融危機(jī)倒逼產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代，亟需有效提升勞動(dòng)力基本素質(zhì)。

目前，我國(guó)產(chǎn)業(yè)存在著總體層次較低、資源型和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)比重過(guò)大、高新技術(shù)和高附加值產(chǎn)業(yè)不多等結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也面臨著環(huán)境承載力示警與市場(chǎng)萎縮的雙重壓力。國(guó)際金融危機(jī)形成的倒逼機(jī)制為破解當(dāng)前制約我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸提供了契機(jī)，抓住趕超世界發(fā)達(dá)國(guó)家契機(jī)的出路在于深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整最根本是靠科技，最關(guān)鍵是大幅提高自主創(chuàng)新能力，最重要是培育具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，這些既取決于拔尖創(chuàng)新人才的頂層開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，又依靠產(chǎn)業(yè)工人實(shí)踐層面的執(zhí)行與操作。因此，全面提升勞動(dòng)者基本素質(zhì)是從基礎(chǔ)層面提升我國(guó)科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力最具潛力的投資選擇，是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的題中之義。

（二）勞動(dòng)力供求失衡，亟需解決“用工荒”與高素質(zhì)勞動(dòng)者供給不足的結(jié)構(gòu)性矛盾。

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)換代，行業(yè)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的基本素質(zhì)要求不斷提高，對(duì)技術(shù)勞動(dòng)力尤其是高技能勞動(dòng)力需求大幅度增加，而勞動(dòng)力市場(chǎng)中高技能勞動(dòng)者的供給能力有限，造成了勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)性失衡和技術(shù)崗位“用工荒”。受經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及勞動(dòng)力供給結(jié)構(gòu)變化等因素影響，勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾將長(zhǎng)期存在，為破解這些矛盾，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力供求基本平衡，亟需調(diào)整教育體制與結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使職業(yè)教育規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。可見(jiàn)，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是推進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求平衡的必然選擇，不僅有利于適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求，也有利于增強(qiáng)廣大勞動(dòng)者就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以有效促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)，對(duì)于順利實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）共享人生出彩夢(mèng)，亟需為廣大勞動(dòng)者圓夢(mèng)提供機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

強(qiáng)調(diào)，“生活在我們偉大祖國(guó)和偉大時(shí)代的中國(guó)人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)”[1]。中國(guó)夢(mèng)既是中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)，又是人人共享人生出彩夢(mèng)。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，不斷提升勞動(dòng)者的技能水平和就業(yè)能力，是為數(shù)以?xún)|計(jì)的勞動(dòng)者個(gè)人圓夢(mèng)提供受教育機(jī)會(huì)與平臺(tái)的根本途徑。

三、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，全面提升勞動(dòng)者基本素質(zhì)助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)

面對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)的使命與責(zé)任，現(xiàn)代職業(yè)教育為我國(guó)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)力大軍的任務(wù)艱巨，亟需采取相應(yīng)舉措以全面提升勞動(dòng)者基本素質(zhì)，進(jìn)而為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)助力護(hù)航。

（一）強(qiáng)化政府職能，繼續(xù)加大職業(yè)教育投入。

一是完善教育財(cái)政投入內(nèi)部分配機(jī)制，重點(diǎn)向中高等職業(yè)教育傾斜。各級(jí)政府應(yīng)建立以財(cái)政投入為主的經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制，將經(jīng)費(fèi)投入政策落到實(shí)處。二是從稅收優(yōu)惠政策等層面予以鼓勵(lì)與扶持，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與舉辦職業(yè)教育的積極性，通過(guò)公辦和民辦職業(yè)教育共同發(fā)展為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)提供便利的渠道。三是實(shí)行中職教育全免費(fèi)，擴(kuò)大資助范圍，合理分流初高中畢業(yè)生升學(xué)就讀，對(duì)選擇特殊或緊缺專(zhuān)業(yè)的中高職學(xué)生給予更優(yōu)惠的資助政策。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)中高職有效銜接。

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系不僅是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本保障，也是優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才與廣大高素質(zhì)勞動(dòng)者人力資源結(jié)構(gòu)的必要途徑，更是積極調(diào)動(dòng)個(gè)人圓夢(mèng)動(dòng)力進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國(guó)家民族夢(mèng)的有效行動(dòng)。一要推進(jìn)中高職專(zhuān)業(yè)、課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接，為志向于成為高技能專(zhuān)門(mén)人才的學(xué)生提供上升進(jìn)修通道。二要推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的銜接，打通職業(yè)教育和普通教育交叉學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才。三要推進(jìn)學(xué)歷教育證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”銜接，建立完善職業(yè)資格證書(shū)制度和行業(yè)資格準(zhǔn)入制度，規(guī)范和引導(dǎo)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。四要推進(jìn)職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)的銜接。職業(yè)教育不僅為適齡青年提供入學(xué)機(jī)會(huì)，還應(yīng)關(guān)注事關(guān)民生的大量弱勢(shì)群體的再就業(yè)培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)雙師型師資建設(shè)，提高現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量。

職業(yè)院校雙師型師資嚴(yán)重匾乏，已成為制約我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升的瓶頸。只有立足應(yīng)用型高素質(zhì)勞動(dòng)者培養(yǎng)的辦學(xué)需要，加強(qiáng)既有行業(yè)企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)的“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，才能有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)并取得較好地效果。一是職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式和學(xué)校管理制度，引進(jìn)認(rèn)同學(xué)校辦學(xué)理念并樂(lè)于教書(shū)育人的業(yè)界人才，為行業(yè)企業(yè)高技能人才提供發(fā)展平臺(tái)。二是加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)，通過(guò)“傳、幫、帶”等形式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的“老、中、青”師資梯隊(duì)。三是完善符合職業(yè)教育教學(xué)基本規(guī)律的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)聘辦法，在職稱(chēng)評(píng)定、職業(yè)發(fā)展、福利待遇等方面給予優(yōu)惠政策支持。

（四）根本扭轉(zhuǎn)固有觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。

受我國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)工人的固有偏見(jiàn)影響，人們選擇職業(yè)教育的決心和信心大打折扣，廣大勞動(dòng)者的基本素質(zhì)和職業(yè)技能勢(shì)必落后于快速升級(jí)換代的產(chǎn)業(yè)需求，也將不利于中國(guó)夢(mèng)的順利實(shí)現(xiàn)。根本扭轉(zhuǎn)固有觀念進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，需要在提高技術(shù)工人經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)地位以及從業(yè)環(huán)境等方面下功夫。一要制定并提高高素質(zhì)勞動(dòng)者工資標(biāo)準(zhǔn)和待遇，建立健全優(yōu)秀技能人才津貼制度，吸引更多的學(xué)生就讀職業(yè)院校。二要提高高素質(zhì)勞動(dòng)者社會(huì)地位，賦予人人共享人生出彩的機(jī)會(huì)，從根本上增強(qiáng)職業(yè)教育自身吸引力。三要改善高素質(zhì)勞動(dòng)者從業(yè)環(huán)境，從產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)休假休閑到廠(chǎng)房設(shè)計(jì)、從福利待遇到勞動(dòng)強(qiáng)度等方面加大從業(yè)環(huán)境改善力度，從而為觀念轉(zhuǎn)變奠定看得見(jiàn)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，勞動(dòng)力資源是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最重要的資源，不僅受勞動(dòng)力數(shù)量的制約，更與勞動(dòng)力的基本能力素質(zhì)密切相關(guān)。由此，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是全面提升勞動(dòng)者基本素質(zhì)、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供寬口徑人力資源支撐的時(shí)代要求和有效路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1].承前啟后 繼往開(kāi)來(lái) 繼續(xù)朝著中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)奮勇前進(jìn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2012.11.30