數控專業

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數控專業范文第1篇

前 言

現代科學技術的發展極大地推動了不同學科的交叉與滲透，引起了工程領域的技術改造與革命。在機械工程領域，由于微電子技術和計算機技術的迅速發展及其向機械工業的滲透所形成的機電一體化，使機械工業的技術結構、產品機構、功能與構成、生產方式及管理體系發生了巨大變化，使工業生產由“機械電氣化”邁入了“機電一體化”為特征的發展階段。

機電一體化主要體現在數控技術及應用上，在這次實習中，感觸最深的是了解了數控機床在機械制造業中的重要性，它是電子信息技術和傳統機械加工技術結合的產物，它集現代精密機械、計算機、通信、液壓氣動、光電等多學科技術為一體，具有高效率、高精度、高自動化和高柔性等特點，是尖端工業所不可缺少的生產設備.目前我國絕大部分數控機床都是出自國外先進制造商，無論在數量上，精度，性能指標上，中國制造業都遠遠落后于發達國家，需要我們奮起直追。近年來，我國世界制造業加工中心地位逐步形成，數控機床的使用、維修、維護人員在全國各工業城市都非常緊缺，再加上數控加工人員從業面非常廣。為了提高我們的就業能力，進一步提高我們的數控技術水平，讓我們更清楚更明白更真實地學習數控技術，第八九周我們在學校進行了為期兩周的校外分散實習，兩周的學習能使我對數控有進一步的了解，學習到更多實踐中數控知識和技術。

機電一體化是眾多科學技 術發展的結晶，是社會生產力發展到一定階段的必然要求。實習報告網它促使機械工業發生戰 略性的變革，使傳統的機械設計方法和設計概念發生著革命性的變化。大力發展新一代機電一體化產品，不僅是改造傳統機 械設備的要求，而且是推動機械產品更新 換代和開辟新領域、發展與振興機械業的必由之路。

一、實習目的：為了提高對機械制造技術的認識，加深機械制造在工業各領域應用的感性認識，開闊視野，了解相關設備及技術資料，熟悉典型零件的加工工藝。對先進的數控技術進行進一步的實習，把學習的理論知識和實踐相結合使自己更好的吸收并靈活的應用到工作中。

二、實習時間：2011.4.12-----2011.4.25

三、實習地點：唐山市高新技術開發區

四、實習單位及部門：唐山市雷天電機制造有限公司生產部金工車間

五、實習內容:

，實習報告網

㈡ 實習流程

數控專業范文第2篇

第一周周記

在畢業前的最后一年，是我們實習生活的開始，是匯報我們這幾年來在學校學習數控專業成果的開始，是步入社會大展宏圖的門檻。

我對未來社會充滿了信心，同時也對我自己充滿自信，我參加了多場的招聘會、面試了多家的公司、但是一次又一次的失落快把我剛叢那學校里出來的一腔熱情磨滅了，自己好回念當時在學校讀書的時光，但是時間是不可能倒流根本就無法回到過去，每天拖這沉重的腳步穿梭在這個繁華的城市間。就象一個沒有頭的蒼蠅到處亂撞，沒有目標更沒有方向，時間是那樣的殘酷，一個星期就這樣過去了，沒什么成功的收獲，有的只是失敗與無奈。

第二周周記

時間在一秒一秒的過去，而我還是在為工作的事在發愁，天天去面試，總想找個能夠操作cnc的，每次總不能如愿。但是我還是沒有放棄，而是繼續在尋找符合自己的工作，身上的錢花了差不多，這時候的我跟是萬分的焦急，又不怎么好意思在開口往家里的人要。終于工夫不負有心人，讓我找到一分工作。

來到公司陌生的環境、陌生的人和事，倒霉的是這個公司只讓我們按循環啟動，這個廠夠大，吃住也挺好的，就是他做的產品太單一了，幾十臺機床就加工一種產品，他并不是我想要的工作，所以我決定跑路。托同學幫我在東莞東莞問了個公司，雖然很小，但做的產品都是小批量的，幾乎過幾天就會換一次，學東西應該更快一點，就是很臟，味道就更不用說了。

第三周周記

在經歷了一周的打雜工作，讓我對公司的運作流程以及業務有了一個整體的了解，因此這一周我們的工作內容也有了一個小變化，除了進行簡單的操作機床，還有就是裝刀 拆刀，雖然也是按循環啟動 打掃衛生 擦機床，但比以前呆的那個好多了最起碼可以了解一些機床的基本知識.在這一周中重新熟悉了下控制面板。熟悉了下開關機的具體操作，就是那個三菱的不會弄，跟法蘭克系統的差的真多，剛接觸的時候連最基本的操作都不知道，幸好三菱的機床只有2臺，還有人看著呢，不用我看。

第五周周記

到冬天了，真冷衣服穿多了沒法操機穿少了又會冷廠門有不能關真無奈還好這幾天不會好忙不然就死定了。到年底了，公司你面也沒那么多訂單可以做，而且人也挺多的，所以現在還是很閑的面天只要自己看的那臺機床沒停，就可以跑到別的機臺旁邊玩，看看那些師傅級別的牛人調機，又看不懂的在順便問下他們，就是要換產品的機臺太少了，每次總是為這一堆人，搞得主管老實過來說我們，嫌我們站一起了，真想揍他一頓，讓他閉嘴，沒辦法只能站在自己所看的機臺旁邊無聊之余就看圖紙，看看老板寫的工藝，也挺不錯的，自己嘗試著磨了下銑刀，但完全沒有頭緒，根本就不知道應該怎么磨，現在做的大多是鋁件，又不用換刀想看看別人怎么磨都沒得看，問別人總是搞不清楚，只能過段時間在學這個了。

第六周周記

圖是弄好了，接下來是開始進行生產，調試。真是毛病重重，錯誤多多啊!產品剛出來進行調試微出現這樣那樣的毛病。后來才清楚知道是怎么一回事。不過通過這件事可以學到不少在學校所學不到的知識與經驗，原來在設計繪圖，這個零件是考慮的并不單單是把圖繪出來，還要了解一些關于市場方面的信息，比如說價格，一些常用的毛坯，怎么做起來才方便簡潔，如何把他設計成又好又方便的產品。還要考慮在加工過程中出現的誤差，還有一些熱處理方面的知識等等。如果不想到這些結果會是難以想象的，浪費時間上其次的，最重要的是公司經濟的損失。

數控專業范文第3篇

關鍵詞：數控專業；教學改革；教學內容

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.02.231

0 引言

隨著我國制造業的快速發展，我國的而經濟地位不斷提升。數控技術的發展對我國制造業起著舉足輕重的作用。在當前經濟發展的新形勢下，如何培養出與企業發展接軌，與企業需求掛鉤，切實擁有較好技術水平的數控專業技術人才，是學校面臨的一個重要課題，也是數控專業發展面臨的重要任務。因此，在學校的教學改革中，我們應該不斷探索，尋求出一套高效、合理、科學的教學方法，不斷提升數控專業的教學水平。

1 數控專業教學現狀

數控專業的發展對于高精專工業技術的發展有著重要的推動作用。數控專業是一門綜合性很強的專業，設計方方面面的知識。現在加工制造技術更新很快，涉及面廣的數控技術，勢必會對操作人員的技術要求更進一步。操作人員的培養更多要依賴于學校的教學成果，數控專業的教學任務要與時俱進。作為學校，數控專業的教學缺乏深層次，整體性的教學研究，為了能在社會發展中更好的培養高層次的數控人才，需要在教學工作中不斷加強對數控專業的教學改革，在提高教學質量的同時，培養優秀的專業技術人才，進一步滿足社會專業技術的進步和高端制造行業的發展。

2 數控專業教學改革的途徑

2.1 進一步轉變教學方法，徹底形成理論與實踐的一體化教學

在傳統的教學過程中，始終貫徹著以教師為主體，學生為受體的教學模式，由教師填鴨式的教學，學生被動的接受的方式。在教學改革中，逐步改變著傳統的教學方式。但是依然不能擺脫教師的主體地位。在進一步的教學改革中，應該進一步明確教師與學生的關系。數控專業是一門專業性很強的技術類課程，既需要學生掌握大量的理論知識，有需要學生進行實際操作，屬于理實一體化的專業課程。為了讓學生更好的提升專業技術水平，應該在教學過程中，每一個環節使學生“親力親為”，而不是作為一個旁觀者。教師的任務在于引導，引導學生學習理論，探索操作，激發學生的創造力。面對書本的知識，在確保安全的前提下，將理論知識，運用到設備的操作中，既可以鍛煉學生的動手能力，又可以進一步激發學生的滿足感和成就感。

2.2 進一步加強校企合作，確保學有所用，學以致用

數控技術因其專業特點，對每個學生的動手能力有很高的要求。所以在學習過程中，不能僅僅局限于對仿真軟件的操作。學生培養的最終目的是為了適應企業發展的需要，對于沒有實地操作，接觸設備進行生產的學生來說，無疑使紙上談兵，這樣的培養模式，與生產完全脫鉤，不能適應企業的發展需求。為了更加有效的培養數控專業人才，與企業的合作必不可少。合作有三方面的含義。一是要深入企業，了解企業的生產方式，學習企業的生模式，掌握企業的產品，這樣才能對學校的教學起到指導作用。沿著即學即用的方式，對學生開展教學；二是，加強與企業的合作，可以與企業建立合作關系，企業定期安排有經驗，有能力的生產實踐人員，對學生進行技術指導，開展實習課程。讓學生有不一樣的老師。更好的學習專業知識；三是，為了切實保障學生將所學知識運用到實際生產過程中，可以通過生產實習、工學交替、頂崗實習等學習方式，將學生安排在企業進行實習學習。這樣既可以解決企業用工荒的問題，又可以為學校的教學成果提供實習場地，合作共贏，互利互惠。

2.3 進一步加強師資隊伍的建設，確保師資水平的提升

師資力量，是一個學校教育好壞的重要體現，師資的建設，是學校發展教學，進行教學改革必不可少的一方面。為了提高教師的執教水平，學校可以在校企合作的基礎上，增加教師和企業的技術交流。可以通過合作開發項目的方式，加強教師和企業工程技術人員的合作。也可以將教師安排到企業進行提高。在企業中尋找教學方法改進的措施，提升自己的專業技術水平。除此之外，學校可以通過企業補充自己的教師資源庫，例如可以將企業的高級工程技師人員聘請到學校進行教學指導，作為學校的兼職教師等，這些都可以進一步提高學校的師資隊伍。同時也可以為廣大教師提供一個互相學習，共同進步的平臺。

2.4 進一步革新教學方法，提高課堂教學效率

教學方法直接關系到教師與學生之間知識的傳授效率。在新時期的教學過程中，教學方法應該更有利于學生的理解。我們應該在傳統的講授法、任務驅動法等教學方式中尋求突破，開發更加有效的教學方法。“探究性”教學方法和案例引導的教學方法可以為我們的教學工作提供一定的指導。“探究性”教學法是一種研究性的就學方法，學生是絕對的主體，將學習任務安排給學生，學生自己探究課程中的學習內容，通過自己的理解，將課程內容展示出來，教師在這個過程中，查漏補缺。這種教學方法需要學生獨立的思考解決問題，為學生提供了一種展示自我的平臺。是教學生與學生學的有效統一。案例引導的教學方法，實際上為學生提供了一種。模仿學習的案例。學生通過對已有案例的分析，結合理論知識，將現有的問題進行分析解決。這種教學方法，是讓學生在擁有感性認識的前提下，運用自身的理論知識解決問題。既可以激發學生的學習興趣，又為學生提供了一種分析解決問題的鍛煉平臺。

學校承擔著培養專業技術人才的任務，為了適應新時期、新形勢下我國經濟快速發展的趨勢，學校應該進一步深化教學改革，不斷優化教學內容，不斷提高教學質量。從多層次，多角度，為學生提供一個提升的平臺，為社會輸送高技術人數控人才。

參考文獻：

[1]劉峻，朱敏紅.高職數控技術專業教學改革的核心-課程體系改革[J].科技信息，2011（04）.

[2]劉昭琴，湯平，楊建偉.高職教育數控專業核心課程教學模式改革與實踐[J].科教導刊，2012（10）.

數控專業范文第4篇

一、單位介紹

二、實習目的

畢業實習是我們在完成本專業基礎課和專業課的學習之后，綜合運用知識的重要的實踐性教學環節，是機電專業必修的實踐課程，在實踐教學體系中占有重要地位。通過畢業實習使自己在實踐中驗證、鞏固和深化已學的專業理論知識，通過知識的運用加深對相關課程理論與方法的理解與掌握。加強對企業及其管理業務的了解，將學到的知識與實際相結合，運用已學的專業理論知識對實習單位的各項業務進行初步分析，善于觀察和分析對比，找到其合理和不足之處。靈活運用所學專業知識，在實踐中發現并提煉問題，提出解決問題的思路和方法，提高分析問題及解決問題的能力。

三、實習內容

在這短短的幾個星期內，大家每天都要學習一項新的技術，并在很短的實習時間里，完成從對各項具體操做的一無所知到制作出一件成品的過程，我們在老師們耐心細致地指導下，很順利的完成各自的實習內容，并且基本上都達到了老師預期的實習要求，圓滿地完成了實習。在實習期間，通過學習車工、鉗工的操作，我們做出了自己的工件，雖然這幾個星期的實習是對我們的一個很大的考驗，但是看到自己平生第一次在車間中做出的工件，我們都喜不自禁，感到很有成就感。

來到工廠，首先工人師父給我們上安全課，告訴我們什么可以弄什么不可以弄，一定要服從廠里還有老師的管理，并且要自己注意安全，不要到處亂跑等，還給我們說了一些活生生的事件，加強我們對安全的認識，并且還給我們說了一些廠子里的優秀業績等，還給我們介紹了一些分廠的各種不同的地方.

接下來幾天實習老師帶領我們來到各分廠熟悉一下車工、鍛工、磨工，銑工等機械設備的構造、工作原理、基本操作和基本功能，等以后實習的時候再讓我們實際操作。通過老師的講解，我們熟悉了普通車刀的組成、安裝與刃磨，了解了車刀的主要角度及作用，刀具切削部分材料的性能和要求以及常用刀具材料，車削時常用的工件裝夾方法、特點和應用，常用量具的種類和方法，了解了車外圓、車端面、車內孔、鉆孔、車螺紋以及車槽、車斷、車圓錐面、車成形面的車削方法和測量方法，了解了常用銑床、刨床、磨床的加工方法和測量方法。

比如在使用磨床機床工作時，頭不能太靠近砂輪，以防止切屑飛入眼睛，磨鑄鐵時要戴上防護眼鏡，不要用手摸或測量正在切削的工件，不要用手直接清除切屑，應用刷子或專用工具清除，嚴禁用手去剎住轉動著的砂輪及工件，開機前必須檢查砂輪是否正常，有無裂痕，檢查工件是否安裝牢固，各手柄位置是否正確。開動銑床機床前，要檢查銑床傳動部件和系統是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進給量或測量工件時，都必須停車。更換銑刀時，要仔細檢查刀具是否夾持牢固，同時注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時，要選擇合適的刀具旋轉方向和工件進給方向，切削速度、切削深度、進給量選擇要適當，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時，必須等銑刀完全離開工件后，方可轉動分度頭手柄。

車工要求較高的手工操作能力。通過老師的講解，我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車刀的組成和主要幾何角度，車床的功能和構造，老師最后給我們示范了車床的操作方法，并示范加工了一個木模，然后就讓我們開始自己獨立實習，雖然操作技術不怎么熟練，經過幾天的車工實習，最后還是各自獨立的完成了實習。 車床運轉時，不能用手去摸工件表面，嚴禁用棉紗擦抹轉動的工件，更不能用手去剎住轉動的卡盤。當用頂尖裝夾工件時，頂尖與中心孔應完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時，應把刀具移動到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內孔時，不可用手指支持砂布，應用木棍代替，同時速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉的機件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。

四、實習收獲

通過車工實習，我們熟悉了有關車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能，已經會初步正確使用和操作車床，而且還增強我們的實踐動手能力，以及分析問題和解決問題的能力。

數控車床的操作，就是通過編程來控制車床進行加工。數控機床是綜合應用計算機、自動控制、自動檢測及精密機械等高新技術的產物，是技術密集度及自動化程度很高的典型機電一體化加工設備，它與普通機床相比，其優越性是顯而易見的，不僅零件加工精度高，產品質量穩定，且自動化程度極高，可減輕工人的體力勞動強度，大大提高了生產效率。只要輸入正確的程序，車床就會執行相應的操作，通過數控車床的操作及編程，深深地感受到了數字化控制的方便、準確、快捷。通過數控實習，我們了解了數控機床及數控加工概念，掌握了數控機床程序編制內容，數控實習使我們具備了一定的數控加工基礎知識，我們基本上可以能閱讀并且編制簡單數控操作加工程序，初步掌握了數控機床的操作與維護。

車工、鍛工、磨工，銑工實習是切削加工技術的必要途徑之一，可以培養我們的觀察能力、動手能力，開拓我們的視野，使我們平時學習的理論知識和操作實踐得到有效的結合。

在觀察的時候，我們在不懂的地方向工人師父請教，明白了很多書本上沒有的東西. 在聽了工人師傅的講解后，明白了一般零件的加工過程如下：

胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車--熱處理，調質--車床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面

齒輪零件加工工藝：

粗車--熱處理--精車--磨內孔--磨芯，軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工

最后我們在師父的指導下，親自加工了一個零件，使我們大家都興奮不易.

在自己親手加工的時候，很多問題都出現在我們的面前，使我們更加加深了各種知識的了解，在自己加工十時，使我對對刀，參數的設置，編程的要求，工藝，還有在加工中的各種操做，以及刀補的建立，還有各種參數的修改，以及各種量具的使用有了更加深刻的了解.

數控專業范文第5篇

數控專業的教學采用項目式教學法，項目教學法的特征是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”。常采用分組教學的方式，每組以任務為引領，各小組分組合作完成項目。我們通常會在數控專業的教學中滲透以下幾個主題。

1.安全意識教育，并引申到“珍愛生命、愛惜健康”

安全是生命線，其重要性不言而喻。而在日常生活和工作中，人們的不安全行為常常表現在習慣上。結合企業的三級安全教育，我們制定了數控專業教學的安全教育課程。（1）嚴格遵守操作規程。要求學生嚴格按照機床操作規程來做，使用圖標式的指引、動畫或者視頻等方式逐步規范學生的操作。（2）消防安全教育。在項目開始的時候，組織學生找出車間安全隱患，帶領學生共同排除這些安全隱患；安排針對性較強的安全教育課，如車間防火及逃生技巧，在每個項目中都要組織學生進行一次消防逃生演習。（3）小組安全教育。每個小組學生建立機床運行記錄本，對本小組使用的設備、設施、器具、工作場所等進行檢查和記錄，制止違章作業，切實做到“三不傷害”——不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。在項目的學習中，偶爾會有學生發生擦破手指等小事故，我們會以此為契機，對學生進行珍愛生命、愛惜健康的專題教育，讓學生明白：每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，人生短暫，生命彌足珍貴。一個真正的珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都是不會放棄生的希望的。

2.紀律意識和從不遲到早退、遵守規則開始

在教學過程中，要把紀律教育貫穿始終，從每天的考勤開始，認真登記，并制定一些大家都認同的規則，定下獎懲措施，在教學的過程中嚴格執行，逐步建立學生的紀律意識和規則意識。

3.集體意識和責任意識，從我是小組的一員開始

在分組教學的過程中，我們會看到如下現象：教師在布置任務后，大部分學生都能和組長一起主動承擔任務，相互間精誠協作，完成一系列工作，但總有個別學生躲在一邊作旁觀者，感覺課題完成得好壞與他們毫無關系。作為教師，我們要做一些專題教育來引導學生：人是不可能孤立存在的，總是生活在集體之中，做好集體的工作就是對集體盡責的主要體現，做人做事都要有責任感，并強化樹立責任意識、愛崗敬業精神和職業道德。愛崗敬業的具體要求就是強化職業責任意識，要讓學生明白“能力不足，責任可補；責任不夠，能力無法補；能力有限，責任無限。”

4.吃苦耐勞的精神

學習不是一件容易的事情，是需要吃苦的，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。在教學中，我們會采用一些特殊的方式來培養學生的吃苦精神：（1）在學習上對學生給予階段性的壓力，比如每周要定目標，規定必須要完成的任務，并以考核的方式完成，培養學生勤奮刻苦、持之以恒的學習毅力。（2）在實操中，要求學生不怕苦、不怕累、不怕臟，勤學苦練。教師要以身作則，帶領學生做好車間衛生、場地保潔等工作。

5.成本意識和節約意識

相對來說，數控類教學的實習成本比較高。在教學中，我們把教學與生產相結合，從用電、用水、機床損耗、刀具損耗等耗材情況，看自己每周所消耗的資源，并分析每組在實操中的總成本。在實習中，我們根據學生做出的成本計算，舉行一些小型的“比一比，看誰最省”的活動，并和學生一起想想看，在實習中哪些是可以節省的。通過這個活動，一方面切實降低了實習成本，更重要的是讓學生明白了：資源不是無窮無盡的，要節約地球上的一切資源。

6.品質意識、精益求精的精神和創新意識

對于企業來講，質量是企業的生命線，創新是企業的造血庫。在數控專業的實習教學中，我們充分利用工件的評分表，利用小組互相評比的機會認真測量工件，填寫評分表，并在小組內部進行評比，有意識地在項目教學中培養學生的品質意識和精益求精的精神。在實習結束的時候，我們利用軟件的設計功能，要求學生設計出一些具備某些特定功能的新玩意，力圖使學生在復習鞏固所學知識的同時，發揮自己的主觀能動性，培養和訓練自己的創新思維能力。

7.誠實守信意識

誠實守信是評價實習過程的重要標準。誠，就是真實不欺，尤其是不自欺；信，就是真心實意地履行諾言，不欺人。在實習中，有個別學生把別人加工過的零件直接拿過來交給實習老師，以此完成一天的實習任務。教師應該及時指出實習中出現的這些問題，讓學生認識到，誠實守信是從業人員的首要信條。每個學生都要走向社會，都會有自己的工作崗位，能否立信于人、立信于企業，關系到企業及社會對自己的信任。因此，誠實守信是評價實習過程的重要標準，更是學生在實習過程中建立正確的人生態度、人生價值和人生理想的基準。

8.競爭意識

充分利用數控專業教學中的考評、競賽結果等方式，樹立學生的競爭意識。現代社會時刻充滿競爭，競爭的結果肯定有先進和落后，而每個人都向往勝利，不希望自己失敗。但是，失敗也是每個人都會遇到的。所以，在每次考評、競賽過后，在總結的時候，除了幫助學生分析失敗原因，同時還要注重培養學生的心理承受能力。要讓學生明白“失敗是成功之母”，只要知道失利的原因，經過拼搏，勝利也會屬于自己。要塑造他們豁達、開朗的性格，培養他們不甘落后，力爭上游的競爭意識和進取精神。

二、品德教育在數控專業教學中的滲透需遵循的原則

1.品德教育要貫穿于整個教學的全過程

十年樹木，百年樹人。要將品德教育始終貫穿于數控教學的全過程，在各個項目中精心設計教學內容，使各個環節緊密相連，使學生在技能得到提高的同時，心理素質等方面也逐步趨于成熟。

2.教師要注意自身修養，注重“身教重于言教”

教師在教學過程中應起到正面的作用，要求學生做到的，自己首先要做到；要求學生不做的，自己首先就不做。在學生中樹立一個表率的作用，要有嚴謹的治學態度和強烈的敬業精神，對學生起到潛移默化的作用，“親其師，信其道”，真正做到言傳身教。

3.品德教育要堅持“獎懲”相結合的原則

教師要善于發現學生身上的每一點進步，及時地給予表揚，但是對于教學中出現的一些反面因素，要及時恰當地給予阻止。批評要從幫助和愛護的原則出發，不以教訓、訓斥的口氣對待學生，力求做到實事求是，恰如其分。

4.品德教育要堅持啟發誘導原則