好餓的毛毛蟲

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇好餓的毛毛蟲范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

好餓的毛毛蟲范文第1篇

蝴蝶是世界上最美麗的昆蟲，可如果把毛毛蟲和蝴蝶放在一起，實在想象不出它們有任何關系，但是毛毛蟲就是蝴蝶的幼蟲。有許多人都很討厭毛毛蟲，我剛開始也非常討厭它，為什么我后來又開始喜歡它了呢，還想做一只好餓的毛毛蟲呢？這還有從我聽了梅子涵伯伯的講座后才有了這個想法。

在去聽講座的路上我有點擔心，梅伯伯會不會提問，會不會擺架子……不知不覺中，我走進了教室，來不及想那么多，趕緊坐下來豎起耳朵聽。

梅伯伯根本不像我想象中的那樣，他和藹可親，慈祥。在講座中令我印象最深而且改變了我一生的是他向我們講一本書——《好餓的毛毛蟲》。

梅伯伯先拿出一本圖畫冊，我感到非常好笑，“幼兒園小朋友看看的書，我們也看嗎？”底下有些騷動，梅伯伯似乎看穿了我們的心思，對我們說：“不要以為這種書只是給小朋友看的書，有的大人也會看這種書。這種書里蘊含了許多人生道理?！甭犃嗣凡倪@幾句話，我坐得更端正了。梅伯伯翻開書的第一頁，這頁很奇怪，有許許多多的顏色，卻也有許多白點。我望著這頁畫，百思不得其解，這和故事有聯系嗎？梅伯伯笑著說：“看完故事你們就知道了。”他開始講故事了：“在月光的照映下，有一枚卵在樹葉上安靜地躺著。第二天是星期日，這枚卵里面的小生命破殼而出，原來是只毛毛蟲，它很餓很餓，星期一吃了1個蘋果，星期二吃了2個梨，星期三吃了3個李子，星期四吃了4個桃子，星期五吃了5個橘子，星期六吃了1片樹葉后，又在星期日這一天結成了繭，破繭而出的蝴蝶的翅膀放大后正是第一頁的畫，可這代表著什么呢？一個大大的問好在我心中。梅伯伯又說道：“其實你們就像那條毛毛蟲，永遠都應該感到‘餓’，只有‘餓’了，才會去‘吃’另外的東西。也千萬不要以為自己很‘飽’了，那也只不過是只愛逞強的‘毛毛蟲’！”短短的幾句話卻像刀刻一樣印在我心中。

是呀，看看我自己。以前，我總認為自己是最好的，便看不起別人，對老師的叫道也是一只耳朵進一只耳朵出。但是，沒有了“營養”，我的學習成績直線下降，當我悔悟過來的時候，其實我就是一條平凡的毛毛蟲。于是，我下決心趕上去，沒聽的筆記向別人抄，要背的課文給別人背，還做各種練習，經過我的努力，我的寶座——又回來了！以后，我要做好餓的毛毛蟲，而不是做一只還沒長好的蝴蝶！

我要永遠“吃”東西，直到我“破繭而出”！

好餓的毛毛蟲范文第2篇

案例1：春天的花

陽春三月，幼兒園里各種花兒競相開放。午后散步時，孩子們發現海棠花是垂下來的，油菜花只有四片花瓣，非洲菊的花心是黑黑的、有許多黃點點……沒過多久，有些花謝了。我問孩子：“這么美麗的花謝了，我們看不到了，多可惜啊！那可怎么辦??？”有個孩子大聲說：“我們把它們畫下來吧，就可以一直看了。”于是，我們在活動區投放了大大的綠色畫紙、顏料和工具，將各種花卉的照片貼在墻上和桌子邊上，讓孩子們試著將美麗的花表現出來。最后，我們還將幼兒的作品制作成“花車”進行展示。孩子們由衷地感嘆：“真美啊！”

案例2：好大的毛毛蟲

孩子們非常喜歡繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，“這蝴蝶的翅膀真大。”“這蝴蝶的顏色真好看?！鄙术r艷的圖畫、充滿童趣的語言帶給孩子們獨特的審美感受。孩子們通過欣賞畫面發現毛毛蟲小的時候是一個個很小的點，當它們長大一點時便長出了觸角，身體是由幾個半圓組成的，下面還有許多腳?？吹剿麄儗Υ损堄信d趣，我問他們：“我們自己也來畫好嗎？你想給毛毛蟲吃些什么呢？”后來，孩子們或模仿繪本的表現形式，或發揮自己的想象，創作出了屬于自己的作品。米米畫的是：一條毛毛蟲吃了一個蘋果、一塊蛋糕、一個櫻桃，最后變成了美麗的蝴蝶（如圖）。琪琪畫的是：晚上，一片樹葉上有一個小小的毛毛蟲的卵，后來毛毛蟲長大了一點點，它在吃了四個橘子、一片面包后，變成了好大好大的毛毛蟲（如圖）。

案例3：寶寶洗澡

洗澡對幼兒來講十分熟悉。當我引導幼兒回憶洗澡過程時，有的孩子哼起了剛學會的《洗澡歌》：“白毛巾呀，香肥皂……”有的說：“我用的沐浴露是草莓味的，可香吶?！蔽覇査骸澳敲茨銜檬裁搭伾嬆兀俊薄凹t色。”接著，有的孩子說要用藍色畫藍莓味的沐浴露，有的孩子說要畫橙子味的沐浴露，有的說要畫青蘋果味的沐浴露?！澳呛冒?，今天我們就來給寶寶洗個香噴噴的澡吧?！笔聦嵶C明，孩子們展開想象，用簡單的線條和色彩大膽畫出了自己的所思所想，展現了獨特的表現力和創造力。

好餓的毛毛蟲范文第3篇

毛毛蟲蹭癢癢

目的：通過接觸性的蹭癢癢動作，讓寶寶感受毛毛蟲爬在皮膚上的微癢感，不至于對毛毛蟲、蠶之類的小動物過于敏感；另外這個游戲跟小小孩也能做，可大大緩解寶寶的皮膚饑渴。

標準玩法 媽媽抓住寶寶的一只手，并讓他的手張開，媽媽用另一只手在他的掌心畫圓圈、撓癢癢，接著用兩根手指扮演百足蟲，順著寶寶的手臂一努一努往上移。邊做這些動作邊唱兒歌給寶寶聽：“胖胖毛毛蟲，圍著樹干爬，一步，兩步，三四步，就在這兒蹭癢癢，蹭癢癢啊，蹭癢癢！” 當兒歌唱完時，要是手指正好“上移”到寶寶的上臂內側，就在這里撓癢癢，要是“上移”到寶寶的腋下或下巴處，就勢在“怕癢區”輕輕撓癢癢，逗得寶寶樂開懷。

升級玩法 媽媽平躺，扮演大樹，樹根就是媽媽的腳；媽媽雙腿并攏，把寶寶放在樹根處，鼓勵他順著“樹干”邊唱兒歌邊攀爬，爬到一定高度就可以蹭癢癢，寶寶很快就會發現，媽媽的側腰、腋下、脖頸是最怕癢的，毛毛蟲蹭癢癢會蹭得很起勁。

毛毛蟲扭啊扭

目的：增加寶寶全身的柔韌性，同時運動到平時不太用得到的身體關節和韌帶，比如頸部、腰部、胯部、膝部的關節或韌帶，可以編成兒歌邊動邊唱，很容易將寶寶的興奮點點燃。

標準玩法 媽媽和寶寶邊動邊唱：“請出我的腦袋點一點，請出我的小手拍一拍，請出我的小腰扭一扭，請出我的屁股轉一轉，請出我的膝蓋蹲一蹲，請出我的小腳踢一踢，請我的身體動起來，變成毛毛蟲嘍?！?/p>

升級玩法 要是寶寶滿了3歲，動作敏捷，“毛毛蟲扭啊扭”的游戲可以加難度。媽媽可以教寶寶像跳新疆舞一樣動脖子、一面微蹲一面張開兩條胳膊，身體像陀螺一樣飛轉。當然上面這首歌的某些句子也可改為：“請出我的脖子動一動，請出我小腰旋一旋，請出我的膝蓋蹲一蹲，請出我的小腳踮一踮，請我的身體扭起來，變成毛毛蟲嘍?！?/p>

毛毛蟲鉆山洞

目的：鍛練到寶寶的腰背肌肉，同時增加寶寶的四肢攀爬力量。一開始，你會發現寶寶爬著爬著就一屁股坐地，往前蹭；或者爬著爬著就俯身躺倒，像蠶寶寶一樣昂起頭來，一努一努往前爬；這都說明寶寶的上肢過于軟弱，不足以支撐曲腰弓背往前爬時，上半身應有的支撐力量。不必硬去扭轉，但在寶寶情緒特別好時，應鼓勵他也做做膝手及地的“弓爬式”，以強化上肢力量。辦法是讓寶寶俯臥，雙手撐地，手不要動，先用雙腳慢慢往前移動數步，接近雙手，使得寶寶的背脊像毛毛蟲一樣拱起，然后雙腳不動，兩只手向前移，移幾步后，手不動，再移動腳。最后完全適應手和腳的同時移動。

標準玩法 可以收集干凈的家電、家具外包裝盒或快遞大紙盒，將這些外包裝盒拆去兩頭，用中段連接制作“毛毛蟲山洞”，讓寶寶扮演“毛毛蟲”鉆來爬去，感受鉆山洞的快樂。一開始，寶寶可能進了山洞會發懵，需要媽媽在另一頭的出口朝他拍手，引導他朝出口爬。如果有多位小朋友一起玩，要一個接一個不推不擠，手腳著地屈膝爬過山洞。也可以教寶寶一面鉆山洞一面自問自答：“請問誰在鉆山洞？毛毛蟲在鉆山洞！請問為啥鉆山洞？疏松土壤不板結！疏松土壤不板結！請問為啥鉆山洞？大雨要來淹洞府，趕緊搬家去高處，趕緊搬家去高處！”自問自答可以提高寶寶動作的節奏感，使他玩得更興致盎然，同時又將“毛毛蟲”打洞的意義風趣地告訴了寶寶。

升級玩法 為了增加親子游戲的趣味性，讓家長也加入鍛煉的行列，可以聯合寶寶小伙伴的爸爸媽媽，帶著他們的小孩一起來搭山洞，一般有10～12位家長，5～6位小朋友參與，就可以玩得很開心―家長像練俯臥撐一樣手、腳著地，為寶寶搭建長長的山洞，寶寶聽指揮從山洞下爬過，當最后一位寶寶爬進山洞后，最后一位家長像雪球一樣滾動式跑到最前面，繼續為寶寶搭建山洞。什么時候游戲可結束？那要看寶寶爬得快，還是家長搭得快，一旦家長認輸搭不動，寶寶們勝利了，就可結束。

毛毛蟲翻滾吧

目的：要求寶寶利用頸肩和腰腹的力量，與手腳動作高度配合，來使自己從俯臥變成仰臥，或從仰臥變成俯臥；運動到平時不太用得到的身體關節和韌帶，鍛煉身體的協調能力。

標準玩法 一開始爸爸媽媽可以用床單結實地兜起寶寶，一面左右輕輕地甩蕩，用甩蕩的力量幫助寶寶借力，一面喊：“預備起，向右翻，毛毛蟲翻滾為了啥，為了啥，暖暖太陽曬肚皮；預備起，向左翻，毛毛蟲翻滾為了啥，為了啥，藏起肚皮曬背脊，曬背脊?！?/p>

等寶寶習慣了這種左右翻滾的用力規律后，可以把寶寶放在柔軟的床墊上，媽媽指引寶寶向右翻及向左翻，讓寶寶逐漸領悟到身體怎樣協調用力。

升級玩法 教會寶寶向一側方向連續翻滾，翻滾到床墊的盡頭后，再向另一側翻滾到床墊的盡頭。在此期間爸爸媽媽要在床墊的兩頭做好保護；為了提高寶寶的興趣，可以把連續翻滾比喻為“英雄在躲讓火力”。

毛毛蟲搖搖樂

目的：配上小呼啦圈的游戲，依據呼啦圈的套圈位置，讓寶寶靈活轉動腰腹、肩膀或膝腿，不但有替小胖墩兒減肥的功效，還可以在旋轉的節奏中讓寶寶的精神變得昂揚愉悅。

標準玩法 要尋找適合寶寶使用的輕質小呼啦圈，小呼啦圈里最好配有一搖起來就嘩啦啦作響的小珠子，以提高寶寶的興趣，媽媽可以在一旁拿個大呼啦圈做示范，告訴寶寶一開始要有一股抬升的力，呼啦圈才不會往下掉，要從腰腹部搖起，熟練后用大腿和膝蓋來搖；最后用肩膀來搖。寶寶的頸部太柔嫩，因此不要嘗試用頸部來搖呼啦圈。

好餓的毛毛蟲范文第4篇

“一個安靜閱讀的下午,屬于孩子,更屬于孩子的未來?！?/p>

圖畫書里有什么?孩子要看什么樣的圖畫書?于信誼親子學堂舉行的圖畫書推廣講座上,上海師范大學人文學院兒童文學創作研究中心主任梅子涵教授為我們破解了圖畫書的奧秘,現擷取部分精彩內容呈現給大家――

把鮮艷捧在手心里

孩子的快樂很干凈。年輕的爸爸媽媽們,你們知道嗎?圖畫書是童年的簡單向往,手捧圖畫書的孩子,內心蕩漾的是快樂的滿足。

那些最吸引孩子們的圖畫書,往往是鮮亮的、明快的。我們說,孩子童年讀些什么,長大以后他就將擁有什么。圖畫書里有著未來中國的空氣,會帶給孩子充足的滋養。看著彩色圖畫書長大的孩子,將鮮艷捧在手心里,他的心是廣闊的、明亮的,審美眼光是獨到的;將來,他設計出來的窗簾、桌布,甚至建筑,都會是彩色的,充滿個性。

圖畫書啟蒙了誰?

圖畫書是智慧和愛的啟蒙,它到底啟蒙了誰?僅僅是孩子們嗎?當然不是!爸爸媽媽帶著孩子去書店、圖書館,首先看到書架上的圖畫書,并最后決定將書捧回家的,往往不是孩子,而是大人。

原來,圖畫書所啟蒙的還有成年人的熱情。市面上各種引進版的、原創的圖畫書,有著足夠強大的視覺沖擊和文學熏陶,我們可以和孩子一起閱讀,接受啟蒙,享受過程。圖畫書帶給孩子什么,就能給成人什么,甚至更多。

孩子啊,你就是那條毛毛蟲

《好餓的毛毛蟲》全世界的孩子和大人都喜歡看,作者將毛毛蟲畫得這么好看,它每天尋找并品嘗著美味的食物,孩子們可以看得到,甚至可以觸摸得到。一天又一天,毛毛蟲長大了,化成蛹,變成蝴蝶飛走了⋯⋯

孩子就好像那條可愛的毛毛蟲,他需要不斷地從閱讀中吸取營養,一天天長大。圖畫書帶給孩子的是快樂,是成長,他的記憶中會留下顏色,他的心胸會開闊,他的性格將明快而亮堂。

把愛的種子放到孩子的記憶里

圖畫書是有愛的書,有著豐富的愛。有些愛在生活中看得見,有些則看不見,文學將看得見和看不見的愛放在你和孩子面前。于是,《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《爺爺一定有辦法》、《再見房子》,一本又一本,一個又一個的下午和晚上,愛一點點地積累,讓人擁有愛、智慧和生命的力量。

有智慧的爸爸媽媽,會把愛的種子放入孩子的記憶里,讓他將來愛他人、愛社會、愛世界。當越來越多擁有愛的孩子長大成人,走向社會,社會就將變得越來越好。

簡單的故事,不簡單的書

成人愛給孩子看內容豐富的、講述或蘊涵某種道理的書。殊不知,此種深奧的書對孩子而言,就像是“夏天的棉襖”,不適合。而那些在成年人看來簡單得不能再簡單的故事,卻有著豐富的情感、遠大的人生哲理。只有簡單的故事和貌似簡單的書,才適合孩子。因為那里面有真摯的情感,播撒的是文學的詩意,而不是生澀的道理和無謂的重復。

好餓的毛毛蟲范文第5篇

【關鍵詞】繪圖故事;班級區域;應用

繪圖在幼兒園中的應用越來越廣泛，利用繪本故事來促進幼兒的思維發展。教師要將繪本故事與舞蹈表演、繪畫等多種形式結合起來，表達出自己對圖畫和故事的理解，才能通過繪本故事來提升幼兒的課堂參與度，豐富幼兒課堂教學活動，拓展教學資源，促進學生的思維健康發展。

一、制定明確目標

開展任何課程最關鍵的就是要明確教學的目標，繪本故事教學當然也不例外，教師要根據不同年級的幼兒發展狀況來制定教學目標，這樣才能夠幫助幼兒更容易接受繪本故事的內容，提升繪本故事在課堂的利用率。以《好餓的毛毛蟲》的教學為例。

師：同學們，你們平時喜歡吃飯嗎？最喜歡在吃飯的時候吃什么呢？

生1：我可不喜歡吃飯，但是爸爸媽媽總是讓我吃飯，實在是很煩。

生2：我也不喜歡吃飯，而且不喜歡吃青菜，所以每次吃飯的時候都很不開心。

師：原來同學們在吃飯的時候還有這么多煩心的事啊，今天我們就來學習一個繪本故事，同學們在學習的過程來看看毛毛蟲在吃飯的時候是如何表現的，然后再對比自己吃飯的情況?，F在同學們就開始自己閱讀吧。

（然后學生就開始仔細閱讀起來。）

師：同學們看完這個故事了嗎？在這個故事中毛毛蟲是怎樣的？

生1：毛毛蟲為了長大，每天都吃很多的食物，星期一、星期二、星期三……每天都要吃好好東西，我覺得毛毛蟲實在是太能吃了。

生2：毛毛蟲一點都不挑食，青菜、蛋糕、雞肉、牛奶都吃，我再想想我自己平時的吃飯情況，覺著自己很羞愧。

生3：但是我覺得毛毛蟲這種一口氣吃太多東西的行為并不可取，這樣容易引起胃不舒服。

師：同學們說得沒錯，毛毛蟲的確有我們值得學習的地方，比如不挑食，這對于每個小朋友來說，在成長的過程中需要補充各種營養物質來促進身體的發展。但是同時要節制自己的吃飯過程，不能吃太多，只有這樣才能促進健康成長。

學生在閱讀繪本故事之前，教師先讓學生針對自己平時的實際情況進行問題討論，然后設置一系列的問題，學生在閱讀繪本的時候就能夠有目的來進行，學生對繪本故事的理解也會更加的深刻。

二、選擇最佳材料

教師要對繪本故事進行篩選，選擇那些能夠教給學生正能量的故事，讓學生通過故事學習到真善美，能夠對學生思想和行為盡心提升，讓學生從小注重自身的品德修養，這樣才能促進學生健康成長。以《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》的教學為例。

師：鱷魚是一種非常兇猛的動物，許多動物都害怕鱷魚，但是鱷魚也有害怕的東西，你們知道是什么嗎？

生：是什么啊？鱷魚還有害怕的東西嗎？

師：那我們現在就開始閱讀《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》這個繪本故事，學生在看故事的時候要分析，鱷魚在害怕什么？牙醫又在害怕什么？鱷魚是因為什么而需要去看牙醫？

（然后學生開始閱讀繪本故事。）

師：哪個同學能回答教師剛才提出的問題？

生：鱷魚是吃了吃了太多的糖，并且不喜歡刷牙，因此在嘴里面就滋生了細菌，所以就長蛀牙，牙齒變得非常的痛，因此就需要去看醫生。

師：沒錯，鱷魚寶寶就是因為自己不好的飲食習慣和生活習慣造成自己牙痛的。

生：知道了。

在設計過程中，教師挑選的《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》這個繪本故事中蘊含著諸多道理，比如不能吃太多糖、做醫生要有責任心等，學生在閱讀中就會將繪本中道理轉化成自己的日常行為，喜歡吃糖的小朋友開始變得有節制，一些缺乏責任心的小朋友也開始變得有責任心。

三、促進寫作結合

教師還需要利用好繪本故事，將繪本故事和寫作結合起來，讓學生發揮自己的想象力對繪本故事中沒有表達出來的內容進行闡述，幼兒園的想象力正處于最豐富的時期，教師要保護好學生的想象力，讓學生從小保持一種發散性的思維。以《德沃夫爺爺的森林小屋》這個繪本故事的教學為例。

師：同學們已經閱讀了這個故事，誰能說一說德沃夫爺爺為什么要建新的房子。

生：因為德沃夫爺爺以前住在一個狹窄灰暗的洞穴里面，所以希望蓋一個有t望臺的房子。

師：那么最后德沃夫爺爺的房間建好了嗎？

生：沒有建好。

師：這又是為什么呢？

生：因為森林里面的小動物都來幫德沃夫爺爺建房子，房子也慢慢從小房子變成了大房子。

師：那么建好的房子漂亮嗎？

生：當然很漂亮。

師：那么同學們現在將小動物建的房子畫下來呢，并且描述房子究竟是怎樣的，同學們開始動手繪畫和寫作吧。

教師在引導學生對繪本內容了解的基礎之上來進行繪畫和寫作，對德沃夫爺爺的房子進行想象，這樣就拓展了學生的思維，同時提升繪畫能力和寫作能力。

綜上所述，繪本故事內容豐富，蘊含著許多的道理，而且難度不大，能夠吸引學生的興趣，教師要利用好繪本，讓學生通過繪本來端正自己的人格，促進學生健康成長。

【參考文獻】

[1]郭碧蓉，鐘澤洲.繪本教學實踐中的困惑與反思.基礎教育研究，2011（4）