圣誕節(jié)手抄報(bào)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇圣誕節(jié)手抄報(bào)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

圣誕節(jié)手抄報(bào)范文第1篇

2、圣誕期間上映的新片是不僅是每年電影工業(yè)票房的保證，圣誕也是各大電影公司和著名導(dǎo)演群雄逐鹿的黃金時(shí)節(jié)這其中最為著名的是柴可夫斯基創(chuàng)作的胡桃夾子芭蕾舞劇。故事敘述的是一位年輕俄國(guó)女孩在圣誕夜進(jìn)入夢(mèng)境后發(fā)現(xiàn)圣誕飾品都有了生命的故事，類似的還有查爾斯·狄更斯所著的《小氣財(cái)神》。

3、《小氣財(cái)神》講述的是一個(gè)關(guān)于吝嗇鬼Ebenezer Scrooge的故事。Scrooge拒絕圣誕節(jié)所代表的發(fā)善心和同情他人的精神ì直到他遇見了向他展現(xiàn)了后果的代表過去，現(xiàn)在和將來的圣誕精靈。通過這個(gè)和其他一些故事，狄更斯基本把英語(yǔ)國(guó)家的圣誕節(jié)慶祝狀況描述了出來(樹，葡萄干布丁，頌歌等等)同時(shí)故事也反對(duì)了圣誕節(jié)期間的商業(yè)氣息。

4、如果說狄更斯描述了英語(yǔ)國(guó)家的圣誕景象，那么Thomas Nast和克萊門特·摩爾就提供了現(xiàn)代英語(yǔ)國(guó)家圣誕老人的基本形象。Nast的19世紀(jì)的圖畫給出了圣誕老人的相貌,同時(shí)摩爾的A Visit from St. Nicholas一詩(shī)(通俗的名字是圣誕前夜The Night Before Christmas)則描繪了圣誕老人胖乎乎聲音宏亮的形象和圣誕前夜乘著雪橇來到屋頂?shù)那樾巍?/p>

圣誕節(jié)手抄報(bào)范文第2篇

圣誕節(jié)的由來

紀(jì)念耶穌誕生的節(jié)期與時(shí)值仲冬的農(nóng)節(jié)和太陽(yáng)節(jié)這兩個(gè)非節(jié)日巧合，因此慶祝習(xí)俗來源不一。在羅馬帝國(guó)范圍之內(nèi)，12月17日農(nóng)神節(jié)是尋歡取樂、互相饋贈(zèng)的日子。12月25日是古伊朗人所崇奉的正義之神密特拉的生日。古羅馬人在元旦用青枝綠葉和燈火裝飾房屋，并向兒童和窮人贈(zèng)送禮物。條頓人各部族滲入高盧、不列顛和中歐等地，又帶來日耳曼人和克爾特人的宗教儀式。于是，有了團(tuán)聚歡宴、燃燒大塊柴木、品嘗大木形糕餅，張掛樹枝、陳放樅樹、訪親問友、來往饋贈(zèng)等慶祝活動(dòng)。象征溫暖和長(zhǎng)壽的火與燈光，一向是冬季節(jié)日慶?；顒?dòng)中的內(nèi)容，在和非習(xí)俗都是如此。常青樹象征奮斗生存，自從中世紀(jì)以來就與耶穌圣誕節(jié)慶?；顒?dòng)發(fā)生聯(lián)系。由于歷法不同，東正教及其他東歐教會(huì)的圣誕節(jié)日期相當(dāng)于公歷1月6日或7日。

西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節(jié)來臨時(shí)家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹。它是圣誕節(jié)的主要裝飾品，用砍伐來的杉、柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點(diǎn)燃著圣誕蠟燭。

紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節(jié)活動(dòng)中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子內(nèi)。在西方，扮演圣誕老人也是一種習(xí)俗。

圣誕節(jié)手抄報(bào)：圣誕節(jié)禮物

英國(guó)：英國(guó)人在圣誕節(jié)是最注重吃的，食品中包括燒豬、火雞、圣誕布丁、圣誕碎肉餅等。每一個(gè)家人都有禮物，仆人也有份，所有的禮物是在圣誕節(jié)的早晨派送。有的唱圣誕歌者沿門逐戶唱歌報(bào)佳音，他們會(huì)被主人請(qǐng)進(jìn)屋內(nèi)，用茶點(diǎn)招待，或者贈(zèng)小禮物。

美國(guó)：因?yàn)槊绹?guó)是由許多民族組成的國(guó)家，所以美國(guó)人慶祝圣誕的情形也最為復(fù)雜，從各國(guó)來的移民仍多依照他們祖國(guó)的風(fēng)俗。不過，在圣誕時(shí)期，美國(guó)人的門著花環(huán)以及其它別致的布置則是一樣的。

法國(guó)：法國(guó)的一般成年人，在圣誕前夕差不多都要到教會(huì)參加子夜彌撒。在完畢后，家人同去最年老的已婚的哥哥或姊姊的家里，團(tuán)聚吃飯。這個(gè)集會(huì)，討論家中要事，但遇有家人不和睦的，在此后也前嫌冰釋，大家要和好如初了，所以圣誕在法國(guó)是一個(gè)仁慈的日子。

西班牙：西班牙的兒童會(huì)放鞋子在門外或窗外，接收圣誕禮物。在許多城市里有禮物給最美麗的子女。牛在那天也能得到很好的待遇。據(jù)說在耶穌誕生時(shí)，曾有一頭牛向他吐氣來使到他得到溫暖。

意大利：每一個(gè)意大利的家庭，都放有耶穌誕生故事的模型景物。在圣誕前夕，家人團(tuán)聚吃大餐，到午夜時(shí)參加圣誕彌撒。完畢之后，便去訪問親友，只有小孩和年老的人得到禮物。在圣誕節(jié)，意大利人有一種很好的風(fēng)俗，兒童們作文或撰詩(shī)歌，表示感謝他們的父母在一年來給他們的教養(yǎng)。他們的作品，在未吃圣誕大餐之前，被暗藏在餐巾里、碟子的下面或是桌布里，父母裝作看不見。在他們吃完大餐之后，便把它取回，向大家朗讀。

瑞典：瑞典人是很好客的，圣誕節(jié)時(shí)，更有明顯的表現(xiàn)，每一個(gè)家庭，不論貧富，都?xì)g迎朋友，甚至陌生人也可以去，各種食品擺在桌上，任人來吃。

瑞士：瑞士的圣誕老人是穿白色的長(zhǎng)袍，戴上假面具的。他們都是由貧苦人所扮，結(jié)隊(duì)向人討取食品和禮物。在收隊(duì)后，他們就平分所得的東西。

丹麥：丹麥?zhǔn)亲畛跬瞥鍪フQ郵票和稱防癆郵票的，這種郵票發(fā)出來籌款作防癆經(jīng)費(fèi)。在丹麥人寄出的圣誕郵件上沒有不貼上這種郵票的。收接郵件的人，看見貼有愈多圣誕郵票的，會(huì)覺得更喜歡哩!

智利：智利人慶祝圣誕節(jié)，必有一種名叫【猴子尾巴】的冷飲品，是用咖啡、牛乳、雞蛋、酒和發(fā)酵的葡萄合制而成。這種飲料為什么被叫做【猴子尾巴】呢?倒沒有人能夠解釋。

挪威：挪威人在圣誕前夕臨睡前，家里各人都把自己所穿的一雙鞋子，由大至小排稱一列，是各人輪流唱出他最喜歡的圣誕歌或圣詩(shī)一首。

愛爾蘭：愛爾蘭的每一個(gè)家庭，在圣誕節(jié)前夕，都放有一枝洋燭或燈在窗門架，表示歡迎救世主降生。

蘇格蘭：蘇格蘭人在家里找尋向別人借來的東西，必需在圣誕節(jié)之前都?xì)w還與物主。他們多是在新年的首個(gè)星期一那天贈(zèng)送禮物，并不是在圣誕節(jié)期間送的，小孩子和仆人都會(huì)得到禮物。

圣誕節(jié)手抄報(bào)范文第3篇

心有祖國(guó)――提高中西文化的鑒賞力，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)

學(xué)習(xí)外國(guó)的文化，不是完全照搬、全盤肯定異國(guó)文化，從而擯棄自己國(guó)家的文化；也不是妄自尊大而排斥外國(guó)的文化。它強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)了解英語(yǔ)國(guó)家文化與本民族文化的差異，在尊重他國(guó)文化的同時(shí)進(jìn)一步理解本民族的文化，提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別力，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和國(guó)際意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，提高文化修養(yǎng)。

四年級(jí)上冊(cè)上第六單元，講的是就餐，第一課講的是中餐，第二課講的是西餐，第三課講的是快餐。教學(xué)中，我通過幻燈片將各種菜肴和用餐工具進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解中西飲食文化的差異；通過短片讓學(xué)生了解西餐的禮儀，鼓勵(lì)學(xué)生去西餐廳就餐，體驗(yàn)生活，豐富閱歷。六年級(jí)上冊(cè)在六上，講到奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)北京舉辦的第28屆奧運(yùn)會(huì)，學(xué)生把各種手抄報(bào)和紀(jì)念品帶到學(xué)校，我們一起觀看領(lǐng)獎(jiǎng)視頻，學(xué)生愛國(guó)情緒高漲。

眼望世界――創(chuàng)設(shè)大情境小語(yǔ)境的教學(xué)環(huán)境，感受西方文化

英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解真實(shí)的語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

圣誕節(jié)手抄報(bào)范文第4篇

筆者前不久以譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit6 Holidays和Unit7 At Christmas為藍(lán)本，提取主題Festival，上了一堂英語(yǔ)課內(nèi)外閱讀整合的主題閱讀課。以下是筆者在備課、磨課、上課過程中的一些思考和做法。

一、圍繞主題，精選拓展內(nèi)容

主題確立后，筆者就圍繞主題有目的、有針對(duì)性地收集、篩選與之相關(guān)的閱讀文本，作為主題閱讀的輔助材料，力爭(zhēng)讓學(xué)生在有限的時(shí)間里閱讀更多的與主題相關(guān)、相似甚至相對(duì)、相反的文章，這樣一個(gè)主題多個(gè)文本，閱讀內(nèi)容密度高、容量大，閱讀綜合性強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識(shí)的掌握，還有價(jià)值取向的形成，更有英語(yǔ)閱讀能力的逐步形成和發(fā)展。輔助材料的形式應(yīng)盡量豐富，有文字、視頻、圖片、漫畫等。豐富的閱讀材料能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有趣味的閱讀課堂就已經(jīng)成功了一半。

遵循“趣、易、短、豐”的選材原則，筆者選用了由上海外語(yǔ)教育出版社出版的《Festivals》一書。該書內(nèi)容豐富，圍繞節(jié)日主題，分三章介紹了季節(jié)性節(jié)日、我們的節(jié)日以及受歡迎的節(jié)日。每個(gè)節(jié)日介紹的篇幅都不長(zhǎng)，百字左右，語(yǔ)言材料的難度略高于六年級(jí)學(xué)習(xí)者已達(dá)到的語(yǔ)言水平，具有“i+1”的特征。再加上該書配有大量色彩鮮艷、特點(diǎn)鮮明的插圖，使學(xué)生容易理解閱讀內(nèi)容并堅(jiān)持閱讀。

另外筆者還剪切了電影《里約大冒險(xiǎn)》中關(guān)于巴西嘉年華游行以及巴西桑巴歌舞的視頻片段，使拓展文本中關(guān)于節(jié)日Carnival的閱讀更加直觀形象，讓學(xué)生能夠真切地感受到節(jié)日的氛圍，有身臨其境之感。

二、凸顯主題，課堂品讀文本

這是課堂教學(xué)的主體部分，主要是圍繞教學(xué)過程的基本脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生共同探討，實(shí)現(xiàn)閱讀后的知識(shí)構(gòu)建和閱讀能力的培養(yǎng)。這一步首先圍繞主題以教材作為閱讀文本，抓住教材中的詞匯、結(jié)構(gòu)，反復(fù)品讀推敲、理解運(yùn)用，使學(xué)生感受文本主題的內(nèi)涵和語(yǔ)言的魅力。這一過程中，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，由詞匯、句型到語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，由淺入深，從而完成課堂閱讀教學(xué)。

在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的閱讀天地，進(jìn)行主題閱讀的拓展，即輔助閱讀材料學(xué)習(xí)。對(duì)于輔助閱讀材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主遷移并靈活運(yùn)用多種方法和策略，快速掌握文章的主要內(nèi)容，感悟其中蘊(yùn)含的思想感情，挖掘文化內(nèi)涵，使學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)閱讀的常用方法，感受英語(yǔ)閱讀的規(guī)律，從而充分感受到英語(yǔ)閱讀的魅力，進(jìn)而熱愛閱讀?；谝陨纤伎迹P者是這樣設(shè)計(jì)課堂閱讀教學(xué)的：

1.立足教材，激活舊知，完善知識(shí)構(gòu)建。

（1）通過兩個(gè)熱身活動(dòng)，啟動(dòng)主題

活動(dòng)一：T：Listen to the sound，guess what festival it is.

活動(dòng)二：T：Boys and girls，brainstorm，please.Say something about different festivals，such as symbols，dates，activities etc.

學(xué)生通過聽歌曲Jingle Bells、Happy New Year，聽音效“鞭炮聲”，聽詩(shī)朗誦《靜夜思》等，猜測(cè)節(jié)日，繼而快速調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，回憶一個(gè)個(gè)節(jié)日主題的單詞、短語(yǔ)和句子。

（2）依托課前自主探究，參與主題

筆者在課前預(yù)先布置了查閱課外書并了解教材上已有的6個(gè)節(jié)日相關(guān)知識(shí)的作業(yè)。在自主閱讀的過程中，學(xué)生利用語(yǔ)境推測(cè)、觀察插圖、查閱詞典等閱讀方法學(xué)習(xí)了新詞匯，并使用尋讀、跳讀、略讀等閱讀技巧捕獲了新信息。

在課堂上，探究相同節(jié)日的學(xué)生聚為一組，以小組為單位分享彼此的閱讀收獲，相互補(bǔ)充，形成了更加完整的節(jié)日信息，同時(shí)構(gòu)建了“節(jié)日介紹”這一題材的寫作框架（見圖1），并派代表做小組report.

2.拓展閱讀，滲透文化，抒發(fā)真摯情感。

（1）主題對(duì)比閱讀

春節(jié)是中國(guó)最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，而在西方國(guó)家圣誕節(jié)對(duì)人們來說意義也非同一般。它們都有著深厚的歷史文化內(nèi)涵，代表了人們的期望與希冀。筆者給出了兩篇拓展文本，一是介紹春節(jié)的，一是介紹圣誕節(jié)的。要求學(xué)生比較中西兩大節(jié)日的異同，展開以I like Spring Festival／Christmas better為題的辯論。

學(xué)生因?yàn)橛辛说谝浑A段的學(xué)習(xí)積累，從節(jié)日內(nèi)容到寫作框架，正反方發(fā)言均相當(dāng)踴躍，氣氛異?；钴S。不知不覺中，完成了兩大節(jié)日的比較，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到春節(jié)和圣誕節(jié)所代表的中西方文化都是向真、向善、向美的，表達(dá)了人們對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的美好憧憬。

（2）主題聚焦閱讀

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，有時(shí)卻不懂愛、不會(huì)愛。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者在課堂上拓展了“感恩節(jié)祝福”短語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生們制作賀卡，送給親友和老師，以表達(dá)自己的感謝之情。學(xué)生積極行動(dòng)起來，以賀卡為載體，用英語(yǔ)大膽表達(dá)內(nèi)心感悟與感情，收獲英語(yǔ)閱讀帶來的怡情之效。

三、升華主題，課外延伸閱讀

英語(yǔ)主題閱讀的最后一步是通過課后多種形式的實(shí)踐內(nèi)化知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，開掘智慧，升華主題。

1.展覽Festival手抄報(bào)，分享閱讀。

教完這一課時(shí)后，筆者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容再改編出一份關(guān)于節(jié)假日的手抄報(bào)。學(xué)生為完成任務(wù)，需要自己通過閱讀課外材料或上網(wǎng)去收集一些素材，并小組分工，統(tǒng)籌安排，找材料，做設(shè)計(jì)。（見圖2）

2.創(chuàng)作英語(yǔ)小短文，提升閱讀。

高年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，具有了一定的英文寫作能力，只要我們教師循循善誘，正確引導(dǎo)，他們就能寫出很好的英語(yǔ)作文。另一方面，學(xué)生寫的文章貼近他們自己的生活，對(duì)其他同學(xué)來說也不會(huì)有很多生詞，平實(shí)易讀，自然就會(huì)深受同學(xué)喜愛，可以成為很好的閱讀材料。

本課結(jié)束后，筆者班級(jí)的學(xué)生紛紛執(zhí)筆寫作，將自己心中最喜歡的節(jié)日用英語(yǔ)表達(dá)出來，其中運(yùn)用了他們通過閱讀自主構(gòu)建的寫作框架，以及很多新詞、新句。然后班級(jí)內(nèi)同學(xué)互相交換，分享閱讀。因?yàn)樽x的是同學(xué)的作文，學(xué)生們都樂于寫，也樂于讀。

圣誕節(jié)手抄報(bào)范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效果 提高 方法

激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系，建立輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過靈活多變的教學(xué)方法，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

一、 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽也是能否順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。教師如果缺少對(duì)學(xué)生的愛，他就不可能站在學(xué)生的角度去組織教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。而學(xué)生一旦對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒就會(huì)不喜歡這位教師所教授的課程，直接影響該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，教師在教學(xué)之余應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)問題，也要關(guān)心他們的生活問題和心理問題，尊重學(xué)生，真心地將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡這位老師，積極地向老師反映學(xué)習(xí)和生活中的問題，做到教學(xué)相長(zhǎng)。古語(yǔ)曰：親其師而信其道。學(xué)生對(duì)老師有好感就會(huì)主動(dòng)地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)這位老師所教授的課程。教師在課堂上也更加容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

二、 建立輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)少批評(píng)、多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。英語(yǔ)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，只有通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生才能從根本上掌握語(yǔ)言知識(shí)。而課堂教學(xué)則是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的途徑，因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生在課堂上的恐懼心理和厭煩心理。教師可以從以下兩個(gè)方面來做，一是認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是在課堂提問環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的地方教師不能一味地進(jìn)行指責(zé)和更正，更不能訓(xùn)斥、嘲笑學(xué)生。

三、 優(yōu)化教學(xué)方法，推動(dòng)情景教學(xué)的使用

教學(xué)本身就是教師從事的一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生實(shí)際情況等因素統(tǒng)籌兼顧地選擇合適的教學(xué)方法。目前，英語(yǔ)教材的編纂以對(duì)話形式為主，所涉及的內(nèi)容大都是與學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密的話題。因此，選擇情景教學(xué)法能為中國(guó)學(xué)生搭建良好的語(yǔ)言交流環(huán)境，將教學(xué)和生活聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握以及口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。情景教學(xué)法的關(guān)鍵是情景的設(shè)置。所以，在教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識(shí)地布置一種情景格局，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與其中，去聽、去看、去說、去感受，進(jìn)而完成既定的教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)和圣誕節(jié)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹圣誕節(jié)的背景，在圣誕節(jié)人們會(huì)采用什么樣的方式來慶祝節(jié)日，都有什么代表性的特征。在充分向?qū)W生介紹完圣誕節(jié)的相關(guān)知識(shí)后，可讓學(xué)生根據(jù)所講授的內(nèi)容和他們?cè)谡n下搜集到的材料，在課堂上模擬西方國(guó)家慶祝圣誕節(jié)的場(chǎng)景，學(xué)生邊說邊學(xué)，在輕松愉悅的環(huán)境中加深了對(duì)知識(shí)的理解?？傊?，情景教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維細(xì)胞和視聽感受，也使他們?cè)跐撘颇行纬捎糜⒄Z(yǔ)思維的良好習(xí)慣。

四、 以豐富的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)具有學(xué)習(xí)難度大、非實(shí)用性的特性，因此，我們更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)和保持對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)課程非常關(guān)鍵。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，它在詞匯、語(yǔ)法等方面都與母語(yǔ)有較大的區(qū)別，造成一些學(xué)生理解上、學(xué)習(xí)上的困難。有的甚至自暴自棄放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的過程中更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如通過英語(yǔ)演講比賽、記憶單詞大比拼、你畫我猜、分角色朗讀等形式多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生也能通過簡(jiǎn)單的小游戲獲得學(xué)習(xí)的成功感、滿足感，并逐漸培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來，脫掉學(xué)困生的帽子。

五、 積極拓展英語(yǔ)課外教學(xué)