描寫春天的文章

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫春天的文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

描寫春天的文章范文第1篇

隨著新學期的開始，春天又一次來到我們身邊，請以《今年春天，我很 》為題，寫篇作文，不少于600字。

要求：

1.這是一個半命題作文，橫線上可以填寫“快樂、幸福、傷心、彷徨”等表達情緒、情感的詞語。

2.可以用填寫的詞語作為文章的記敘線索，注意敘述要詳略得當。

？茭寫作指導

這道作文題既要展現春天的詩情畫意，又要抒寫個人的體驗與感悟，并且還要讓記敘、描寫和抒情、議論有機地融合。只有這樣，寫出來的文章才能春意盎然，讓人意猶未盡。如何寫好這道作文題，大家可從以下方面入手：

一、認真審題，控制方向。“今年”強調故事發生的特定時間，可與往年進行對比來凸顯其不一般。“春天”點明了故事發生的背景，文中的景物描寫只是起著烘托或襯托的作用。其景物描寫最好巧妙地穿插在文章的開頭、中間、結尾之中，三言兩語，巧妙點染，不露痕跡。這道半命題作文，橫線上最好填寫具有向上情感的詞語，如“快樂、幸福、自信、堅強、知足”等。在擬題上，也可填如下具有沖擊力的詞匯，讓人耳目一新。如“‘井’（橫豎都是二）、任性、有范、出彩、不一般、‘小清新’”等。擬題中所填寫的詞語才是行文所要表達的重點，因而訴說自我在春天里那種獨特的生活體驗才是寫作的主要目的。因此，寫此文，我們只有細心品讀提示語，認真領會文題意圖，才能正確立意，恰當選材，明確重點，控制好寫作的方向，讓自己的作文光彩奪目！

描寫春天的文章范文第2篇

積累描寫春天的散文詩歌。

教學過程：

一、美文引入，揭示課題。

1、師：同學們，春節一過，我們便迎來了一個萬物復蘇、朝氣蓬勃的春天。記得以前，我們曾積累過一些關于春天的描寫。誰來給大家誦讀，把大地回春的這番美景展現在大家面前。

出示三段描寫，配以圖案。

1)春天來了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……

指生(背誦)。

師：春天到了，積雪融化，溪水潺潺，(讀詞)還有呢?

出示：溪水潺潺

2)柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了!

指生(朗讀)。

師：春桃吐蕊，楊柳抽芽，真是桃紅柳綠呀!(讀詞)

出示：桃紅柳綠

3)每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

齊讀。

師：春天更是百花競放的季節，群芳斗艷，姹紫嫣紅。(讀詞)

出示：姹紫嫣紅

4)師：這些語段都抓住了不同的景物描寫了春天。

2、著名女作家蕭紅也描寫過春天。今天，我們就來欣賞她筆下的春天。

1)先默讀簡介，了解蕭紅。

出示：蕭紅照片+簡介

蕭紅：中國女作家。

(1911-1942)黑龍江省呼蘭城人。

著有小說《呼蘭河傳》、《生死場》、《小城三月》，散文集《跋涉》等。

2)你從中了解到些什么?

(黑龍江人)師：原來她老家在東北一帶。

(寫了許多小說，散文。)師：對，她是民國時期的一位才女。

(蕭紅只活了31歲。)師：這真是英年早逝啊!

3、我們的課文就選自蕭紅寫的同名小說《小城三月》。

1)出示：小城三月蕭紅(帶背景圖)

“小城三月”這題目多么富有詩意，讓我們讀好課題!(指讀;齊讀)

2)這里的小城就是蕭紅的故鄉——東北松花江畔的呼蘭城。

出示：冬天北方小城照片(呼蘭城)

師：這就是典型的北方小城。整個冬季，那里冰天雪地，人煙稀少。沉睡一冬的小城到了三月是怎樣的情景呢?讓我們跟著蕭紅走進小城，去看看那里的三月是怎樣的?

二、自學課文，展示交流。

1、首先，讓我們來自學課文。

出示自學要求

讀一讀：讀準字音，讀通課文。

找一找：課文哪幾小節是具體描寫春天的情景。

想一想：這篇課文描寫春天有什么特點?

2、交流學習的成果。

1)課文中有一個多音字：當表示“繞著圈兒動”時讀“zhuan”;表示“改變方向地動”時讀“zhuan”。

出示：zhuan 轉回來

轉

zhuan 一轉眼

同桌開火車讀多音字組詞;齊讀。

2)開火車分節讀課文，糾正部分字詞讀音。

3)課文中具體描寫春天的小節是——

(若說到第七、八節，不是具體描寫春天的情景。)

出示第三、六小節內容。

師：看來，大家意見集中，第三、六節具體描寫了小城三月的街景。

三、深入學習課文。

1、“它們描寫的春天有什么特點?”這個問題，我們先不忙著回答。

1)請你認認真真地大聲誦讀這兩小節，讀完后說一說小城三月的春天給你留下什么印象?

2)請兩位同學分讀這兩小節，大家再次邊聽邊感受，等一會兒把你的感受告訴大家。

交流。

(大街上人來人往,熱鬧極了.)

(春天來得特別快,春意盎然.)

3)你能否分別用一個詞語來形容小城春天的特點?

出示：熱鬧非凡來得極快

師:這兩節對于春天的描寫與以往所學的不同，它們是從“熱鬧非凡”和“來得極快”這兩個角度來表現春天特有的情景。

2、好，大家已基本上了解了課文內容。接下來，我們要學習一項新的本領——復述課文的有關內容。要復述，首先應了解內容，這一步我們通過剛才的學習已做到了。第二步要抓住春的有關內容，反復誦讀，直達到“熟讀成誦”的地步。也就是說把有關內容熟記在心，待會兒能夠說得出來。

出示第三節課文，師：先看第三節，這一節課文主要是描寫了春天的熱鬧。默讀這一節,抓住有關句子，說說這熱鬧表現在哪里?

同桌交流.

師：它是從哪些語句寫出熱鬧情景的?(集體交流)

1)街上有提著筐子賣蒲公英的了，也有賣小根蒜的了。

生說說讀讀。

誰也找到了這句句子，讀一讀。

師歸納：這么多人都出來了，仿佛趕集似的，真熱鬧啊!

2)繼續交流。

大街小巷到處嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，好像春天是從他們的手里招呼回來似的。

(有關內容變色)

生說說讀讀。

師：這聲音很響亮，“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚”誰來讀好象聲詞?

男孩子對這最感興趣了，那你們來讀好這句句子。

3)出示：更有些孩子們，他們按時節去折了那剛發芽的柳條，正好可以擰成哨子，就含在嘴里滿街地吹。聲音有高有低，因為哨子有粗有細。

生說說讀讀。

師：這句句子很長，不用死記硬背。只要抓住孩子們的動作，說說他們在干什么就記住了。(動詞變色)(指述)

歸納：復述課文，有時可以按課文中的主要語句說，有時也可以用自己的語言概括地說。

4)總結：蕭紅抓住了街上人多，吹柳哨的孩子多，告訴我們小城三月的熱鬧情景。

3、最后請你用說話的語氣把剛才熟讀的句子說一說。瞧，這就是陽春三月熱鬧的小城。出示：街景圖

同桌兩人看著圖，互相介紹小城三月熱鬧的情景。

上臺指述。

師：瞧，你們已經完成了復述課文的要求，而且說得真好，聽了你們的介紹，我仿佛看到了當時熱鬧的情景。

4、圖文并列出示：

但是這為期甚短。一轉眼，吹哨子的不見了。

接著楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。

引讀：但這為期甚短，一轉眼，——吹哨子的不見了。

接著——楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。

看，這就是當時楊花飛舞，榆錢滿地的情景。春天極快地來到了小城。

5、出示第六節。讓我們用剛才的方法，找到有關句子反復誦讀，練習口頭復述第六節。

(自由朗讀;找關鍵句子誦讀;復述)

小組交流，介紹方法。

集體交流：你們抓住哪一句復述小城春天來得極快的?

1)五天不出屋，樹發芽了;再過五天不看樹，樹長葉了;再過五天，這樹就像綠得使人不認識它了。

指兩人讀，他把這一串時間詞讀得真好，(變色)跟他學。指讀;齊讀(不要太快)

師：春天這么快就來了。看——

(配合多媒體動畫制作)

師引述：五天不出屋——

再過五天——

再過五天——

師：誰再來為大家介紹介紹春天的樹長得到底有多快?指述。

前后只不過三五——(十五天)，小樹就已經綠得讓你不認識它了。

這情景多像艾青的《綠》中所寫到的。還記得嗎?

出示：綠艾青

好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……

到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉綠……綠得發黑、綠得出奇;

刮的風是綠的，下的雨是綠的，

流的水是綠的，陽光也是綠的;

所有的綠集中起來，擠在一起，

重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起……

會背的你就背誦;有點忘了的話，就跟著朗誦。

2)還有哪些語句寫到春的特點?

春天就像跑的那么快。好像人能夠看見似的。

誰也來說。

3)春天從老遠的地方跑來了，跑到這個地方，只向人耳朵吹一句小小的聲音：“我來了呵”，而后很快地跑過去了。

(有趣，一溜煙不見了。來也匆匆，去也匆匆。)

4)春天就這么快的來到了呼蘭城，讓城里的人欣喜不已。誰能連起來說一說這一節的內容?指述。

6、這兩小節集中描寫了呼蘭城的春天，大家說得都很好，今天回家你就可以說給爸爸媽媽，以及周圍沒去過呼蘭城的人聽，讓他們也來感受小城三月獨特的情景。

7、(出示第一到六節)請你再來讀讀第一到六節，還有什么想問的嗎?

(柳哨為何不見了?)

指指第三、六節有關句子，這么喜歡柳哨，為什么不吹了呢?

聯系上下文讀讀，能否自己解答這個問題?

(柳哨是用剛發芽的嫩柳條擰成的，有韌性。長葉的柳條就不行了。)

師：對，你讀得很仔細，難怪剛長葉，孩子們就迫不及待地出來——

因為再過五天——

小結：看來，我們讀文章，不僅要多問幾個為什么，還要回到課文中再讀再思考，這樣就會有新的發現。

8、師：了解了呼蘭城春天的特點，再來聽一聽課文的第7、8節，想想這兩小節寫了些什么?

(朗讀錄音)

跟著錄音輕聲讀讀，想想還有什么不明白?

交流提問。

師評：你們感覺蕭紅的寫法太夸張，不認同她的看法，對吧?

你們對句子的理解有困難，沒關系!

你們認為她寫得不合實際。

師：先不忙下結論。老師還要告訴大家的是要讀懂名家著作，不是一件很容易的事，有時要先了解作者是在什么情況下寫這篇文章的，有時還要拿原著讀一讀。

描寫春天的文章范文第3篇

學以致用――運用“五覺法”妙寫比喻句！

《春》第五段在描寫春風時，就是從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度突出春風和煦與清新的特征。文章先從觸覺角度寫春風的和煦。作者引用“吹面不寒楊柳風”，既寫出了春風的溫暖，又寫出了春風的柔和；接著用一個比喻，“像母親的手撫摸著你”，更巧妙地寫出了春風的溫暖與柔情。再從嗅覺角度寫春風特有的芳香。春風本身是無味的，但“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味，還有各種花的香”，這就使得春風中帶著一種特有的芳香了。最后從聽覺角度寫春風吹送的悅耳聲響。春風“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響――清脆、宛轉的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，演奏了一支非常動聽的春天交響曲。作者從不同感覺寫來，把難以捉摸的無形、無味、無聲的春風寫得有形、有味、有聲、有情有感。

作者在文中第四段描寫春花時，同樣是從視覺、聽覺、味覺等多個角度描繪春花競放景象的。多種感官的感受勾連映襯，烘托渲染，將競相開放的花態寫動寫活，寫出了百花爭春的“形”和“神”，畫面立體感很強。

運用“五覺法”繪景，就是通過視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺等多種感覺器官的感受來描寫景物。運用“五覺法”，眼睛可以看到物品的顏色、形狀、大小；耳朵可以聽到各樣的聲音（寫作時，最好用上適當的擬聲詞）；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫景物時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會產生更加細膩、逼真的描寫效果。如果我們對所需要描寫的相對靜止的狀態加以每一種感覺的分解、描摹，便會聯想得更加豐富多彩，描寫得更加生動形象。

課本中我們提供了運用此法的范例。如，魯迅的《故鄉》中：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。”這句話寫出了“天空”“月”“西瓜”的顏色分別為“深藍”“金黃”“碧綠”，也寫出了“月”的形狀是“圓”的，西瓜地的大小是“一望無際”的。作者首先用眼睛仔細觀察，然后用文字再現了眼前的景物。還比如《濟南的冬天》《風雨》《紫藤蘿瀑布》《秋天》……

那么，贊美春天的比喻句，可以用這種方法嗎？

可以由此啟發學生，調動各種感官，多角度感知春天的特點。展開聯想與想象，將獲得的特殊感受化為生動的比喻。引導學生將春天比作可以看的東西，可以聽的東西，可以聞的東西，可以吃的東西，一切能給人帶來美好感受的東西！比喻成什么樣的事物？學生文思泉涌，比喻句似隨手拈來！

春天像一支畫筆，描繪出絢爛的圖畫。

春天像一把巧剪，裁出大地片片新綠，濃淡相宜。

春天像剛綻開的花蕾，里面裝滿了新奇。

春天是把小提琴，彈奏出美妙的樂曲。

春天像只快樂的小鳥，讓世界充滿生機與活力。

春天像鬧鐘，催醒了花草樹木，鳥獸魚蟲。

春天像朋友銀鈴般的笑聲，慰藉身心，使你舒展眉頭。

春天像一瓶香水，令人神清氣爽，心曠神怡。

春天像一個精美的生日蛋糕，吸引著人們的目光，讓我們不自覺地靠近，靠近……

春天像一塊德芙巧克力，甜甜的，香香的，令人回味無窮。

春天像活潑的孩子，蹦著，跳著，笑著，鬧著。

春天像戀人的笑靨，時時刻刻溫暖著你的心。

春天像一場電影，如夢如幻，令人如醉如癡。

……

學會這一種方法，尤為重要。如題：

下面是某同學摘抄的讀書名言，請你依照這句名言的格式，仿寫一個句子。

名言：一本書像一艘船，帶領我們駛向無限廣闊的知識海洋。

仿寫：一本書像

又如題：

下面是兩位同學在校園網上發表的關于“讀書感受”的帖子。現在請你結合自身的閱讀經驗，運用比喻方法，生動形象的表達你的讀書感悟，以跟帖的方式與他人分享。

探源人：讀書如開窗，開窗可以清潔室內空氣，讀書能夠凈化人的靈魂。

采蜜者：讀書好比飲食，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，少數則需要仔細咀嚼、慢慢品味。

描寫春天的文章范文第4篇

《燕子》是人教版小學語文三年級下冊第一單元中的課文。這篇散文描寫了燕子活潑可愛的形態，表現了春天的景色，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。

[再讀——理清層次]

第一自然段描寫燕子的形態。第二自然段描寫春天燕子從南方趕來了。第三自然段描寫燕子在春光里飛行。第四自然段描寫燕子飛倦后停歇的姿態。

[細讀——刨根問底]

姜老師留的預習作業，孫胖胖完成得很好，但是課文中作者為什么要用“五線譜”打比方呢？這個問題一直困擾著他。

[品讀——各抒己見]

急脾氣的葛丁赫沒來得及仔細思考，急忙打開《英才點津》查找答案。他自言自語道：“電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜；同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，體現了歌頌春天的主題。”

小博士徐一丹聽了直搖頭，他覺得葛丁赫的答案太抽象，同學們不容易理解；再者，葛丁赫的答案不嚴謹。不是電桿和燕子組成的畫面像五線譜，而是電線和燕子組成的畫面像五線譜。

通過反復思考，姜老師覺得不應該照搬參考資料上的答案，但是怎樣對學生解釋，他心中的把握并不十分大。他決定把這個問題再拋給學生，看看大家還有沒有其他的答案。

語文課代表宋奕萱同學的回答給了姜老師很大的啟發，她說燕子的叫聲就像在唱歌，歌唱春天來了。是呀，燕子的叫聲像在唱歌，而作者寫這篇文章的目的正是要歌頌春天。燕子的歌聲與作者的寫作目的相同，這正是作者要用“五線譜”打比方的原因。

所以，姜老師和同學們得出了如下結論：

“形狀上像，因為電線和燕子組成的畫面像五線譜。內容上像，燕子的叫聲像一首春天的贊歌，更好地體現了作者贊美春天的寫作目的。”姜老師覺得這樣解釋，既合理，又便于同學們理解。

[超級鏈接]

描寫春天的文章范文第5篇

The spring flowers in full bloom, the hometown of hillside orchard is full of flower, a beautiful apple blossoms, pink peach blossom, beautiful pear flower... Flowers to greet the arrival of spring, sending out the aroma. Attracted a lot of bees, dance around the flowers.

The river willows new shoots in spring breeze blowing, like a fly on the sky, the birds fly freely in the air, the river little tadpole looking for mom.

Grass, a group of lovely children happy flying a kite. Only beautiful kite flying in the sky, suddenly, lively up in the sky, the eagle kites, small fish kite... A bird in the sky as if to say: "seem more a few friends."

The distant fields, the farmers took advantage of the good times busy sowing in spring, they play is not only a seed, but of hope.

Hometown spring is beautiful!

我的家鄉四周山環，風景美麗。我愛它的天氣，炎熱的夏天，愛它落葉的秋天，也愛下雪的冬天，但更愛美麗的春天。

春天百花盛開，家鄉的山坡上的果園里開滿了花，有美麗的蘋果花，粉紅的桃花，漂亮的梨花……花兒迎著春天的到來，散發著香氣。吸引了許多的蜂兒，圍著花兒翩翩起舞。

小河邊的柳樹抽出新芽，在春風吹拂著，像飛上了天空，小鳥在空中自由飛翔，河里的小蝌蚪在找媽媽。

草地上，一群可愛的小朋友在高興的放風箏。一只只美麗的風箏飛上了天空，頓時，天空中熱鬧起來了，有老鷹風箏，有小魚風箏……天上的小鳥好像在說：“好像多了幾個朋友。”

遠處的田野里，農民趁著春天的大好時光忙著播種，他們播的不僅是種子，而是希望。

家鄉的春天真美啊!

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