舞蹈課

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇舞蹈課范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

舞蹈課范文第1篇

拉丁舞的第一節(jié)課，學(xué)的就是我非常受不了的恰恰舞，我總覺得既別扭，又渾身不自在。而且拉丁舞曲很快，舞曲活像一匹奔騰的野馬，就像你一跟不上，他就會(huì)脫韁一樣。一步步學(xué)下來，我渾身上下都很疼。到后來我徹底放棄，像一個(gè)泄了氣的皮球。媽媽好像看出了我的心思，對(duì)我說：“你要對(duì)自己有信心，你要有勇氣，如果你連去學(xué)舞蹈的勇氣都沒有，怎么可能會(huì)取得成功？”媽媽的話給了我莫大的勇氣，讓我每天都堅(jiān)持練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……

就連我自己都不相信，我竟然進(jìn)步的如此之快，得到了老師的表?yè)P(yáng)以后，我很開心。但只有我一個(gè)人知道，這是我努力來的結(jié)果。我認(rèn)為，當(dāng)你去認(rèn)真、努力地做一件事，你會(huì)覺得很辛苦，很不容易。可當(dāng)你做的這件事取得成功時(shí)，你會(huì)非常高興，比天上掉餡餅還要高興，覺得做的一切都是值得的。

其實(shí)，我就是這樣，因?yàn)橐粋€(gè)小小的表?yè)P(yáng)，非常高興。正因?yàn)槲璧咐蠋煹囊粋€(gè)小小的表?yè)P(yáng)讓我愛上了拉丁舞，愛上了舞蹈的一切一切。

舞蹈課范文第2篇

一、教會(huì)學(xué)生欣賞舞蹈

歌德曾說：“從事藝術(shù)，鑒賞力是最重要的。鑒賞力不是通過觀賞一般的作品來培養(yǎng)的，鑒賞力只能通過觀賞最好的作品來培養(yǎng)。”來自農(nóng)村的學(xué)生并不理解舞蹈的真正內(nèi)涵，所以他們不會(huì)欣賞一個(gè)好的舞蹈。要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，首先應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)欣賞舞蹈，這樣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)好舞蹈的欲望。如藏族是我國(guó)少數(shù)民族比較有代表性的民族，那么學(xué)生在觀看藏族舞蹈的時(shí)候，教師就應(yīng)該講解這個(gè)民族舞蹈的特點(diǎn)。藏族人民生活在高原地區(qū)，氣候寒冷，他們常通過舞蹈的形式來取暖，所以藏族舞蹈的基本特點(diǎn)就是以踢踏舞和顫膝為主。舞蹈來源于生活，我校的學(xué)生都來自偏遠(yuǎn)的瑤寨，能歌善舞是我們這個(gè)民族的特點(diǎn)，在上舞蹈欣賞課時(shí)結(jié)合本民族的文化，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也消除了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的畏難情緒。

二、及時(shí)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)

舞蹈是一門比較枯燥的學(xué)科，簡(jiǎn)單的動(dòng)作要多次重復(fù)。在教學(xué)中要注意學(xué)生微小的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。有的學(xué)生因?yàn)楸容^胖，對(duì)自己的身材不自信，對(duì)舞蹈比較抗拒，教師可從別的方面入手慢慢引導(dǎo)學(xué)生；有的學(xué)生節(jié)奏感好，教師可從這方面鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵。針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和方法

幼兒教師是孩子的美育啟蒙教師，它不要求教師具備高深的舞蹈技能，而是要求教師具備教學(xué)能力和組織能力。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在舞蹈課教學(xué)中總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

1.進(jìn)行形體訓(xùn)練

形體訓(xùn)練通過有韻律的節(jié)奏，以音樂的動(dòng)感來訓(xùn)練體能，從而鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。形體氣質(zhì)提升了，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓這些來自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)將來的舞蹈學(xué)習(xí)更充滿期待。

2.學(xué)習(xí)和了解各種舞蹈

這些學(xué)習(xí)主要以組合為主，掌握多方面的舞蹈知識(shí)和技能。在教學(xué)中多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心。

3.分小組進(jìn)行課內(nèi)外學(xué)習(xí)

舞蹈主要由教師課堂示范，分解動(dòng)作，但重點(diǎn)還是以學(xué)生練習(xí)為主。根據(jù)這一特點(diǎn)，我要求學(xué)生分組進(jìn)行小組練習(xí)，每一組都有舞蹈基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，在課堂或課余時(shí)間帶領(lǐng)本小組的成員進(jìn)行舞蹈練習(xí)，形成好帶中、好幫差的練習(xí)模式。這樣，學(xué)生整體的舞蹈水平有所提高，又培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。

4.定期進(jìn)行舞蹈考核

通過分組練習(xí)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，相互督促學(xué)習(xí)，由教師定期考核，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)舞蹈的效果。

5.創(chuàng)編幼兒舞蹈

根據(jù)幼兒教師舞蹈課的特點(diǎn)，在課堂中先讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂和分析音樂，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，同時(shí)教師做示范，進(jìn)行一些即興表演。這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。通過教師示范，要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己

有關(guān)舞蹈的課外活動(dòng)有很多，如文娛晚會(huì)上的舞蹈表演、學(xué)校組織的舞蹈社團(tuán)、幼兒園音樂舞蹈教學(xué)見習(xí)以及一些大型的文體表演，參加這些活動(dòng)可以讓課堂知識(shí)和技能得到應(yīng)用和提高，增強(qiáng)組織能力和表演能力，以及培養(yǎng)合作精神。教師應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激發(fā)求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。

五、教師的課后反思

舞蹈課范文第3篇

上課了，我們穿著舞蹈衣站成一排等待老師。老師走進(jìn)教室，告訴我們今天學(xué)前橋舞蹈動(dòng)作，我們都很驚訝，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作很難，我們心里都在打鼓。

老師開始給我們講動(dòng)作要領(lǐng)：“一、兩手夾緊，舉過頭頂。左腳在前，右腳在后，把重心移到右腳，雙手扶地，仰頭，右腳先翻，左腳跟隨在后。翻完后，成下腰形，最后再來一個(gè)下腰起”。說完，老師就給我們做了一個(gè)示范，我們都驚呆了，這么難的動(dòng)作能完成嗎？能學(xué)會(huì)嗎？一連串的問題在我的腦海中反復(fù)出現(xiàn)。老師讓我們一個(gè)人一個(gè)人過去練習(xí)，輪到我的時(shí)候，我的心里“怦怦”跳個(gè)不停。老師似乎看出了緊張的樣子，于是說，“沒事的，很簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，沒什么難的。”我忐忑不安地隨著老師做好了準(zhǔn)備。“開始。”

我開始翻了，當(dāng)我剛剛翻到一半兒時(shí)，老師拽住了我的腳，我倒立停在半空中。“頭上仰，繃腳，膝蓋伸直。”老師的手一松，我一下子就翻了過去。

看到自己一下子就掌握了這個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，我甭提有多高興了！真是應(yīng)了那句話，“世上無難事，只要肯攀登”。

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舞蹈課范文第4篇

突然，眼前一黑，音樂沒了！停電了！我們陷入黑暗之中。我最怕黑了，提心吊膽地，害怕怪獸來吃我。

可是，我發(fā)現(xiàn)我們舞蹈班一下象菜市場(chǎng)一樣，大家一下歡鬧成一片，我也不怕了，跑去和我的好朋友一起玩，我們玩得都忘了上課。老師叫我們靜靜的趴青蛙，可是大家都不樂意并異口同聲地說：“早知道不趴青蛙了。”老師說：“不趴青蛙就劈腿到有燈為止。” "不要。“我們又一齊喊道。”要不，我們來玩游戲吧！“一下子我們又像快樂天使一樣跳起來。

大家圍成一個(gè)圈，由一名小朋友來抓人，要是被別人站在后面就算輸了就得去抓人。黑暗中，我很快就被抓到了，不過也很快逮到別人。

舞蹈課范文第5篇

關(guān)鍵詞：音樂與舞蹈；課型設(shè)計(jì)；探索

一、傳統(tǒng)意義上的高中音樂教學(xué)

課改前的高中音樂教學(xué)僅僅停留在音樂的“鑒賞”階段，大致以音樂作品聆聽賞析式的單向傳授為主，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單地接受老師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上少有互動(dòng)，更沒有實(shí)踐探知的行動(dòng)和能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，這也與很多現(xiàn)實(shí)因素有關(guān)。比如課程設(shè)置不科學(xué)、師資力量薄弱等。雖然音樂“鑒賞”是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、評(píng)價(jià)能力，增進(jìn)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)的主要渠道之一，但內(nèi)容、形式過于單一，已無法滿足新時(shí)代高中生的需求。

二、高中“音樂與舞蹈”課型設(shè)計(jì)的探索

為體現(xiàn)普通高中新課程體系的時(shí)代性和選擇性，滿足學(xué)生對(duì)音樂的不同興趣愛好和特長(zhǎng)需求，高中音樂課程在內(nèi)容上進(jìn)行了更大的拓展和延伸，加入了五個(gè)新模塊的選修學(xué)習(xí)，其中就包含了“音樂與舞蹈”。音樂與舞蹈是水融的姊妹藝術(shù)，任何一種舞蹈都必須根據(jù)音樂的節(jié)奏來進(jìn)行創(chuàng)作、表演。“音樂與舞蹈”是一個(gè)全新的藝術(shù)綜合教育課程，在高中階段開展“音樂與舞蹈”的教學(xué)，讓音樂教育與舞蹈教育共同發(fā)揮德育方面的熏陶和培優(yōu)作用。以下主要從實(shí)用性的角度，對(duì)高中“音樂與舞蹈”的課型設(shè)計(jì)進(jìn)行有益的探索。

1.以舞蹈鑒賞的課型設(shè)計(jì)

舞蹈鑒賞是圍繞某一具體舞蹈作品展開，以觀賞體驗(yàn)為主要教學(xué)形式。借以分析舞蹈作品、介紹有關(guān)舞蹈基本知識(shí)等為輔助手段，通過欣賞、比較、等具體學(xué)習(xí)方法，配合教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生開展自主的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞能力，增加學(xué)生舞蹈文化修養(yǎng)，提升學(xué)生舞蹈審美能力。同時(shí)，為了使學(xué)生獲得深刻的視聽體驗(yàn)，教師應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)有效的問題與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地理解和闡釋作品，表達(dá)自己的獨(dú)特審美感受。例如，在舞蹈作品的賞析環(huán)節(jié)中，如果先講授理論，再播放相應(yīng)的作品讓學(xué)生自己欣賞，這種教學(xué)方法不適合高中生的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往出現(xiàn) “水土不服”的現(xiàn)象。學(xué)生們沒有舞蹈基礎(chǔ)，聽完理論后，欣賞作品還是看不懂。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和摸索，在教學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí)，可分五步來完成對(duì)一部作品的欣賞，即“欣賞―分析―提問―再欣賞―總結(jié)分析”：先讓學(xué)生欣賞作品，然后讓學(xué)生以自己的直觀感受來分析作品，接下來老師提一些提示性的問題，讓學(xué)生帶著問題再次欣賞作品，最后先由學(xué)生回答問題，再由老師總結(jié)分析作品。這樣，學(xué)生們會(huì)有一種豁然開朗的感覺，對(duì)舞蹈作品的感受逐步加深。分析過幾個(gè)作品之后，學(xué)生的賞析能力明顯提高。

2.以舞蹈實(shí)踐指導(dǎo)的課型設(shè)計(jì)

舞蹈是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，實(shí)踐指導(dǎo)課型是“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)中所采用的另一主要課型之一，它是繼舞蹈鑒賞體驗(yàn)課之后的內(nèi)容延伸與拓展。本課型的最終目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的舞蹈審美能力及表演能力。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，感受舞蹈表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心，挖掘具有舞蹈潛力的學(xué)生，豐富學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。在每個(gè)單元的舞蹈作品鑒賞與體驗(yàn)之后，以程度適中的短小舞蹈組合為主要學(xué)習(xí)材料，以實(shí)踐指導(dǎo)為主要學(xué)習(xí)形式。在教師規(guī)范的示范下，再加上生動(dòng)形象的必要文字引導(dǎo)，學(xué)生逐步掌握舞蹈組合的要點(diǎn)。

形體訓(xùn)練是實(shí)踐指導(dǎo)課型中必不可少的環(huán)節(jié)之一，也是舞蹈教學(xué)和表演前的有效鋪墊。選擇適合高中學(xué)生形體訓(xùn)練的動(dòng)作是教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備的內(nèi)容之一，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的身體狀況，進(jìn)行動(dòng)作的設(shè)計(jì)安排，真正達(dá)到舒展身體、拉伸韌帶的效果。另外，老師準(zhǔn)確到位的肢體示范、語言的提示，也能給學(xué)生提供必要的幫助與指導(dǎo)。除了舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)外，舞蹈素材選擇也應(yīng)立足教材本身內(nèi)容。因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)學(xué)校的不同班級(jí)的學(xué)習(xí)主體程度差異，老師應(yīng)根據(jù)教材中的組合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行刪選、整合。學(xué)習(xí)的舞蹈組合素材還可以根據(jù)每個(gè)班級(jí)的具體情況和教材內(nèi)容進(jìn)行精心編排、設(shè)計(jì)，難易度適宜的舞蹈訓(xùn)練，確保課堂教學(xué)的成效性。當(dāng)然，在具體舞蹈實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生與學(xué)生間的合作關(guān)系，也是教學(xué)過程中教師要相當(dāng)注重的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生與學(xué)生之間的配合表演，不僅能讓他們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)中陶冶，更在與他人合作中享受團(tuán)隊(duì)表演的和諧與愉悅，體驗(yàn)舞蹈深層次的美。

三、總結(jié)

本文對(duì)高中“音樂與舞蹈”的課型進(jìn)行了一定的探索，對(duì)目前“音樂與舞蹈”教學(xué)提出了自己的想法，可以說這在一定程度上改進(jìn)了目前的教學(xué)。當(dāng)然，本文并不完善，還需要進(jìn)一步深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]王歡歡.《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》下“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)探索[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011.