興致勃勃

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興致勃勃范文第1篇

關鍵詞：小學英語；設問引導；角色扮演；情境游戲

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”小學英語是系統地學習英語的初始階段，客觀上英語是一門外來語，沒有相應的語言環境，主觀上小學階段正是孩子們活潑好動、自我約束力差的階段，他們對死記硬背和抽象理解都比較膩煩，如果我們方法不當，勢必影響他們的學習狀態，這就要求我們必須從他們的實際認知規律出發，摸清他們的認知取向和情感認同，然后有針對性地設置符合他們認知情趣的教學方式和方法，如此方能對癥下藥，有效提升教學效率。鑒于此，我聯系這些年的一線教學實踐對如何提高小學生學習英語的興趣進行討論與研究。

一、以問題做誘餌，調動學習興趣

問題是引導學生步步攀登的階梯，也是吸引學生學習興趣的誘餌。傳統的私塾式教學，一上課就讓大家搖頭晃腦地誦讀，然后就要求記憶，還板著臉檢查，搞的課堂生硬死板，興趣沒有激活，根本啟動不了自主學習的動力。因此，我們必須事先根據教學內容和學生認知的契合點進行巧妙的問題設置，以開放活潑的問題形式來牽引大家的興趣，激活他們想學英語的欲望。

1.問題驅動式

趣味的、能動性的問題契合學生的認知，能有效牽引學生的注意力。比如，我們在教學蘇教版5A Unit 2 A new house時，為了讓大家能盡快切入學習，我就以這樣的問題來牽引大家的注意力：如果有朋友去你家做客，你會簡單介紹一下您家的起居布置嗎？課堂伊始拋出問題，讓大家發現自身的不足，然后我們再說：那么我們就學習一下別人是怎么介紹的吧。這樣同學們“知恥而后勇”，產生了彌補知識漏洞的原始動力，接下來的自主學習就是順理成章的事了。

2.話題拓展

大家在問題的牽引下學習完后，我們要趁熱打鐵，順著話題進行拓展，比如，就這節課我提出新的問題讓大家表達和演繹：Can you introduce your school to me？這里將房間換成了同樣熟悉的學校，給同學們鞏固表達方式和拓展新詞匯的機會。由于都是比較熟悉的內容和場景，同學們在問題的誘導和驅動下興致勃勃地學習起來。

二、以活動為情境，開展動態學習

小學生活潑好動，如果我們處處約束，肯定會制約他們的學習動力、想象力以及創造力。而語言又是活潑的、開放的，在情境中才能呈現最好的學習和認知狀態。鑒于此，我根據小學生的認知規律，經常參照教學內容的特點有針對性地設置相應的語言情境活動，以此來激活學生主動學習和探索的興趣。

例如，我們在學習牛津版版小學英語5B Unit 8 A camping trip時，我就讓同學們分角色進行開放性對話：先通過多媒體展示一個場景，然后讓大家根據自己的想象來扮演其中的角色，并能將所學的詞匯諸如children，a hill，fish，tin，show融入What do you/they have？I/We/You/They have...What does he/she have？He/She has...等新學的句型對話中。這樣的設置不拘泥于教材，給學生充分的想象和發揮空間，大家在活潑趣味的互動交流中，興致高昂地展開語言訓練，效果斐然。

三、以體態為助語，牽引學習注意

體態語顧名思義就是教師巧妙借助手勢、面部表情以及形體上的動作來進行交流的一種無聲的語言，活化課堂，吸引學生的注意力。體態語對小學英語教學有著重要影響。例如，我們教學“go to bed”時，可以做閉上眼睛作睡覺狀，然后再引導學生：“What do I want to do？”他們肯定能想到要睡覺的狀態：“You are very tired.You want to go to bed.”尤其是動詞和形容詞我們都可以通過夸張的動作表情來展示給大家，讓大家通過獨特的體態語言，領悟語言的真諦。

四、完善評價機制，維護學生興趣

為了保持小學生學習英語的興趣，教師必須要推行長期形成性評價。首先，要言語表揚。例如，當學生Perform時，要及時給予口頭評價：great， wonderful，super， good，等；當學生按指令出色完成任務或大方表演時，教師蹺著大拇指贊嘆道：“Excellent！”“Wonderful！”其次，要推行動作激勵。教師在學生表現好的時候就可以舉起大拇指，點頭稱贊。對于學生出現遲疑的情況也要用目光正視，確保鼓勵的眼光能夠讓學生靜下心來完成學習任務。

興致勃勃范文第2篇

在北京天安門西面的長安街延長線上，風光秀美的玉淵潭南畔，矗立著一座金碧輝煌、氣勢巍峨的高大建筑，這就是聞名海內外的中國人民革命軍事博物館。今天我們有幸參觀這座全國最大的軍事博物館。那里面陳列著許許多多的兵器，述說著那些艱苦辛酸的歷史……

一進大門首先映入眼簾的是一座被鮮花包圍的像。再向左前方走幾步便是《復興之路》展廳了。

當我走進《復興之路》的展廳時，立刻被展廳墻上的文字——“中國淪為半殖民地半封建社會”吸引住了。華夏五千年，中國享有多么悠久燦爛的歷史！長城、兵馬俑、紫禁城，這些世界所稱頌的偉大奇跡；絲綢之路、四大發明、鄭和下西洋，這些推動和促進了世界歷史進程的偉大壯舉……為什么一個號稱“居于世界中央”的大國會淪為半殖民地的國家？為什么她會在那些所謂的歐洲“蠻夷”的堅船利炮下不堪一擊？是沒落腐朽的封建制度，是封閉自大的驕狂心態，是陳舊落后的科學技術和文化知識……想到這兒我的眉頭不禁深深地皺了起來，邁著沉重的步伐向前走去。

興致勃勃范文第3篇

直播衛星，顧名思義就是直接廣播衛星(Direct Broadcasting Satellite,縮寫DBS)。從專業角度講，直播衛星是采用數字壓縮技術，將廣播電視節目及綜合業務信息，通過直播衛星進行直接廣播，供個體用戶接收。它與衛星直播概念有所不同，按照國際電信聯盟(ITU)規定，衛星直播屬于衛星廣播業務(BSS)，它是通過衛星進行點對點(或多點)傳輸，把節目傳送給地面廣播臺或有線電視臺轉播，屬于固定衛星業務(FSS)。按照《無線電規則》，直播衛星與衛星直播兩者使用的頻段和管理規則是完全不同的。

直播衛星的歷史可以追溯到80年代中期。當時，歐洲、日本先后建立了以模擬技術為基礎的Ku頻段直播衛星。由SES(歐洲衛星公司)經營的Astra衛星是成功的直播衛星系統，在歐洲擁有上千萬用戶，它采用中功率多頻道廣覆蓋方式，地面天線直徑大約為0.6～1m。日本的直播衛星也擁有幾百萬用戶。最初直播衛星是模擬制式，每個衛星轉發器只能傳送1路或2路圖像信息，限制了衛星的傳送容量。90年代初，隨著數字壓縮技術的發展，直播衛星進入了數字化時代，給直播衛星注入了新的活力。通過數字視頻壓縮技術將模擬信號數字化并壓縮，將每秒上百兆比特的數字基帶信號壓縮至每秒幾兆比特，從而大大增加了傳輸、存儲和交換的能力，可使每個衛星轉發器傳送幾路乃至十幾路電視節目，大大增加了衛星的直播容量。目前，通過衛星傳輸的電視節目全部都是數字電視信號。一顆直播衛星可傳播超過200個頻道的電視節目，并且還可提供附加數據信息。在新技術的推動下，互動電視和高清晰度電視通過直播衛星傳送均已成為現實。

目前，全球達到一定規模的數字直播衛星系統已有30多個，其中千萬左右用戶規模的系統就有3個。我國目前的直播衛星是2007年10月發射的，星上配有22個轉發器。通過編碼調制方式，可以傳送近300套標準清晰度電視節目。按照政策規定，我國的直播衛星目前主要面向的是有線電視網絡未通達和無線發射不能有效覆蓋的農村邊遠地區，即服務于“村村通”和“戶戶通”用戶。隨著業務的擴展，直播衛星還可用于商業運營，開展增值多業務應用。

衛星廣播電視可采用加密或不加密兩種方式傳播。對于不加密方式（稱為清流），只要有一般的收視設備就可以收看，它一般是公益性質的；另一種方式是加密的，即條件收視，英文簡稱為CA（Conditional Access），是指經過加密處理，滿足特殊的條件才能解密收視。這種方式除了一般設備外，還需要解密卡才能收看，它一般是盈利性質的或是出于特殊理由的。條件收視涵蓋了衛星電視、地面廣播電視和閉路電視等，通常由付費者管理系統，付費者授權系統，多路信號復用系統，傳播系統和收視系統組成。

接收衛星電視的基本設備有：天線（俗稱“鍋”）、高頻頭（變頻器/低噪放）、饋線（電纜）、接收機、視頻與音頻線和電視機。接收機的主要作用是將極微弱的衛星信號放大，解調出節目的視頻與音頻信號以便傳給電視機或類似設備最終播放出來。同時，接收加密的衛星節目還需要接收卡，將卡插入接收機的卡槽后才可以收視。為了防止被破解，研究人員設計了各種各樣的條件收視的加密系統。盡管這些設計都十分復雜，但從實踐來看，并不是十分有效，需要不斷更換卡上的密碼或系統升級。相對于傳輸衛星常用的線極化方式，直播衛星一般采用圓極化方式，這種方式不需要對接收天線進行嚴格的極化調整，因此降低了用戶接收調整的技術難度，同時也便于用戶接收不同極化的節目信號。直播衛星信號的接收幾乎不受地理環境的限制，在覆蓋區域內用戶只需使用直徑30厘米左右的小口徑拋物面天線，對準衛星即可實現良好接收，因此接收便利、成本低廉。對于我國這樣一個幅員遼闊、地理環境復雜的大國，直播衛星作為廣播電視的傳輸覆蓋的重要手段，其綜合優勢更加顯著。

興致勃勃范文第4篇

1、鋁箔的物理性質：薄而輕 、比強度高、優良的銀白色光澤、高熱導率和電導率、高防潮性、無味、無毒、保香性好、遮光性和隔熱性、良好的抗腐蝕性；

2、鋁箔：一種用金屬鋁直接壓延成薄片的燙印材料，其燙印效果與純銀箔燙印的效果相似，故又稱假銀箔。由于鋁的質地柔軟、延展性好，具有銀白色的光澤，如果將壓延后的薄片，用硅酸鈉等物質裱在膠版紙上制成鋁箔片，還可進行印刷。但鋁箔本身易氧化而顏色變暗，摩擦、觸摸等都會掉色，因此不適用于長久保存的書刊封面等的燙印。

（來源：文章屋網 ）

興致勃勃范文第5篇

性傳播性細菌性腹瀉　眾所周知，細菌性腹瀉主要是通過糞一口途徑傳播的。研究發現，引起腹瀉的細菌不僅污染水和食物，而且可以附著在患者的皮膚與黏膜上，時通過接吻、吻手、吻身、吻而將細菌攝入口腔，進入消化道引起腹瀉。同性戀者在、、吻生殖器時將細菌攝入。痢疾也可以通過異性發病。據調查顯示，大約有一半的痢疾是通過傳染的。

淋病是我國目前常見的性病，而淋病性直腸炎也常見。據流行病學調查表明，90％的男性同性戀者進行過，或尿路的細菌感染肛周及直腸時，則引起淋病性直腸炎。在一般情況下，淋病性直腸炎癥狀較輕或無明顯癥狀。在病變部位較高，感染嚴重時，直腸可有較明顯的疼痛，大便時有大量膿性似奶狀分泌物排出，排便次數增多。甚至出現里急后重感或血便。

治療性傳播性細菌性腹瀉應根據腹瀉的類型選用藥物，如氨芐青霉素、復方新諾明、痢特靈、黃連素。但應注意，淋病性直腸炎用氨芐青霉素無效，應首先淋泌治，氟哌酸等。

性傳播性梅毒螺旋體性腹瀉近年來隨著性亂行為的增多，由螺旋體感染直腸引起的梅毒性直腸炎也呈上升趨勢。梅毒性直腸炎患者可出現直腸不適及分泌物，因直腸內病灶刺激而產生下墜感，便意頻繁，里急后重等癥狀，發生梅毒性直腸炎時，在直腸黏膜下可有大小不等，數目不一的腫塊，破潰后產生潰瘍，患者出現腹瀉、排膿。

性傳播性病毒性腹瀉除腸道病毒(如埃可、柯薩奇病毒等)引起腹瀉外，人瘤病毒引起的疾病也可出現腹瀉癥狀，人瘤病毒侵入人體后，一般經過1～6個月后才出現病變――尖銳濕疣。病變常發生在外生殖器及周圍，開始多為粟粒大小，淡紅或灰白色，柔軟不痛，以后波及直腸下段，引起直腸糜爛、潰瘍、疼痛，并產生膿性分泌物，因直腸出現上述病變，患者可出現大便次數增多，重感受，甚至出現黏液膿血便。這類病變還可發生癌變。所以更應引起人們的重視。

單純皰疹病毒感染也可引起腹瀉。當人類感染這種病毒3～14天后，周圍出現紅斑，逐漸出現成群小水泡，局部燒灼痛癢，侵犯肛管直腸后，患者表現很象痢疾，但大腿后部疼痛，肛周及臀部有異常感覺，約半數病人排尿困難，這時應考慮皰疹性直腸炎的可能。這些病毒引起的腹瀉除易反復發作外，有些還被視為癌前期病變，所以更應積極治療。治療以抗病毒藥物為主，如聚肌胞、無環鳥苷等都可應用。除藥物治療外，對直腸尖銳濕疣應積極進行冷凍、激光治療，較大者及時手術切除。

艾滋病毒感染后也可引起明顯腹瀉，大便呈水樣，每日可達10～15公升。患者大便中可找到原蟲或細菌，但用相應藥物治療無效。