形容夏天的詩(shī)句

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇形容夏天的詩(shī)句范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

形容夏天的詩(shī)句范文第1篇

2、爺爺七十大壽，親朋好友都前來(lái)祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”?？蔂敔攨s嘆道“__夕陽(yáng)無(wú)限好_，__只是近黃昏_”。我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸癬_霜葉紅于二月花”。

3、外面的禮花綻放著，炮竹噼里啪啦的亂響，“ 爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇 ?！毙碌囊荒觊_(kāi)始了！

4、我們常用李白《行路難》中的詩(shī)句“ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ， 直掛云帆濟(jì)滄海 。”表明遠(yuǎn)大的志向和敢于勝利的信心。

5、齊敏明天就要隨爸爸轉(zhuǎn)到另外一個(gè)城市去讀書(shū)了，小強(qiáng)在送他的時(shí)候拍拍他的肩膀，說(shuō)：“ 海內(nèi)存知己 ， 天涯若比鄰 ?！?/p>

6、贊美祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)作很多，如李白在《望天門(mén)山》中寫(xiě)到：“ 天門(mén)中斷楚江開(kāi)， 碧水東流至此回 ?！钡菢沁h(yuǎn)眺，視野更為開(kāi)闊，你會(huì)想到王之渙在《 登鸛雀樓 》的詩(shī)句：“ 欲窮千里目 ， 更上一層樓 ?！弊陧?biāo)柴偟拇?，兩岸景色一晃而過(guò)，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句：“ 兩岸猿聲啼不住 ， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 ?！?/p>

形容夏天的詩(shī)句范文第2篇

??我認(rèn)為，在四季中最有特色的莫過(guò)于秋天。秋天沒(méi)有冬天千里冰封的奇妙景象，也沒(méi)有春天的柳浪聞鶯，夏的清風(fēng)鳴蟬。但秋天有她的秋高氣爽，丹桂飄香。

?秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。站在田地邊，放眼望去，一幅生動(dòng)的“秋日豐收?qǐng)D”將會(huì)映入你的眼簾：田地里，高粱漲紅了臉，稻谷壓彎了腰；田地邊，果樹(shù)直的果子都已成熟只等農(nóng)民伯伯去采摘；樹(shù)下，農(nóng)民伯伯放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，拿著毛巾擦干自己辛勤的汗水，笑容可掬望著豐收的田野，盡情享受著豐收的喜悅。

??秋天的景象很優(yōu)美。從文人墨客形容秋天的詞語(yǔ)“秋風(fēng)送爽”“碩果盈枝”中便能體會(huì)到，但這還不夠，在現(xiàn)實(shí)生活中去體味才更富有詩(shī)情畫(huà)意，你若要尋找秋天，我建議你最好去樹(shù)林走走，時(shí)間就選擇在一個(gè)晴朗的下午吧。因?yàn)檫@段時(shí)間最能讓你感受到秋的氣息。此時(shí)獨(dú)自一人漫步在幽靜的林間小道，秋風(fēng)拂過(guò)，秋陽(yáng)普照，林濤聲聲；聞著迷人的香，看著樹(shù)上金黃的葉子隨風(fēng)飄落，不禁會(huì)讓你想起黃巢的《不第后賦菊》的詩(shī)句：等到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。

形容夏天的詩(shī)句范文第3篇

春天的西湖，道路兩旁的柳樹(shù)抽出了嫩芽，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，柳樹(shù)擺動(dòng)它的裙子，跳起了優(yōu)美的舞蹈，真可以用“碧綠妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”來(lái)形容。路邊的野花香味芬芳撲鼻，讓人流連忘返，它們有的含苞待放，有的欣然怒放，有的連花骨朵都還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。春天的西湖，百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅！

夏天的西湖，柳樹(shù)變得茂盛，枝葉也更綠了。夏天的荷花池有一種別樣的美，為夏天的西湖增添了無(wú)限的風(fēng)光，成了人們夏天納涼賞景的好去處。走近荷花池，瞧，這里的荷花真是千姿百態(tài)，有的還是花骨朵，正羞答答地躲在池塘里，等著哪一天把自己最美麗的樣子展現(xiàn)給人們看；有的只開(kāi)了兩三片花瓣兒，羞答答地向人們展示自己粉嫩的笑臉；有的花瓣全開(kāi)了，真像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的美麗少女挺立在池塘里！在看那一個(gè)個(gè)綠色的蓮蓬，如同洗澡用的花灑。還有那一片片又圓有綠的荷葉，紅花也要綠葉襯，正因?yàn)橛辛诉@一池綠葉的映襯，這一池的荷花才顯得格外妖嬈。此情此景，怎能不讓人想起“接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅”這樣優(yōu)美的詩(shī)句。

秋天的西湖，楓樹(shù)、銀杏樹(shù)的葉子在半空飛舞，如同蝴蝶一般。這時(shí)，走在林間小路上的人就會(huì)看到一朵朵千姿百態(tài)、五顏六色的向你們招手，仿佛一位位仙子來(lái)到人間。秋天的西湖正是“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”。

形容夏天的詩(shī)句范文第4篇

《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《浪淘沙》是一首描寫(xiě)黃河雄偉氣勢(shì)的著名詩(shī)篇。詩(shī)開(kāi)篇與眾多的黃河詩(shī)一樣，著力描寫(xiě)九曲黃河大浪淘沙之勢(shì)。緊接著著張騫窮河源遇牛郎、織女的典故，把“黃河之水天上來(lái)”更形象化。在王之渙、李白之外，另辟一條境界，增添了一層奇妙的神話色彩。全詩(shī)立意新穎，思想深刻，明快清新。表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。

《江南春》是唐代著名詩(shī)人杜牧寫(xiě)的一首描寫(xiě)江南春光的絕句。詩(shī)人先揚(yáng)后抑，前兩句描繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯歡唱，綠樹(shù)紅花。水邊的村莊，靠山的城郊，一面面酒旗在春風(fēng)中迎風(fēng)飄蕩的秀麗景色，充滿(mǎn)了作者對(duì)江南春景欣賞、贊美的之情。神來(lái)之筆在三、四兩句，江南一帶還有大批寺廟建筑，在這春天迷蒙的煙雨中若隱若現(xiàn)。南朝大興寺院，百姓不堪重負(fù)。借古諷今，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的所作所為，表達(dá)了對(duì)包括唐朝統(tǒng)治者在內(nèi)的帝王將相不顧人民疾苦，傷財(cái)勞民之舉持的反對(duì)，憂國(guó)憂民之心溢于言表。

《書(shū)湖陰先生壁》是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的七言古詩(shī)。通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。

本課由這三首詩(shī)組成。劉禹錫描繪了黃河的雄偉氣勢(shì)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)贊美及對(duì)田園生活的憧憬向往；杜牧以傳神生動(dòng)的筆墨描繪江南春景的美好奇妙，寄予憂國(guó)憂民之情；王安石閑居田園，從田園山水中領(lǐng)略無(wú)窮樂(lè)趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》。

3.能結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)出詩(shī)句的意思，讀懂詩(shī)歌大意。

4.能說(shuō)出《浪淘沙》是怎樣寫(xiě)出黃河的雄偉氣勢(shì)的。

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物寫(xiě)出了江南春天的特點(diǎn)的。

6.結(jié)合詩(shī)句，初步感受古詩(shī)中的對(duì)偶句。

有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》；能理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)法；結(jié)合詩(shī)句，初步感受古詩(shī)中的對(duì)偶句是教學(xué)的重點(diǎn)，能理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)法；結(jié)合詩(shī)句，初步感受古詩(shī)中的對(duì)偶句是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩(shī)境——想象畫(huà)面解詩(shī)意——吟誦詩(shī)詞品情感”的教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入。

以詩(shī)意的語(yǔ)言描述古詩(shī)內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩(shī)的情境中。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩(shī)，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩(shī)句，檢查生字認(rèn)讀、古詩(shī)朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字方法，幫助識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。

（三）學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

1.學(xué)生分小組，按積累的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和步驟探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。

全班匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)。

根據(jù)匯報(bào)情況，選擇補(bǔ)充：

劉禹錫（772～842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。其詩(shī)通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容。他的詩(shī)也寫(xiě)得很豪氣，白居易因而稱(chēng)他為“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而《竹枝詞》《柳枝詞》和《插田歌》等組詩(shī)，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。有《劉夢(mèng)得文集》。

①九曲：自古相傳黃河有九道彎。這里形容彎彎曲曲的地方很多。

②浪淘：波浪淘洗。

③簸：顛簸。

④直上銀河：古代傳說(shuō)黃河與天上的銀河相通。

2.理解關(guān)鍵詞句，想象美景，體會(huì)感情。

學(xué)生朗讀思考：從前兩句中你看到了什么？

利用多媒體形象展示音視頻、圖片，形象感受意境。

學(xué)生觀看黃河傾瀉圖片。用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景，體會(huì)黃河的雄偉氣勢(shì)。

引導(dǎo)入境，交流：面對(duì)著如此雄偉壯麗的黃河景象，你會(huì)想些什么呢？作者想到了什么？

補(bǔ)充典故資料，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)作者的想象。

感情朗讀，誦讀悟情。想象說(shuō)話：牛郎織女家是什么樣的？從中可以看出詩(shī)人什么樣的感情？

結(jié)合寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感。

3.指導(dǎo)感情朗讀，背誦。

請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿(mǎn)腔的愛(ài)一起朗誦。

生熟讀背誦。

（四）學(xué)習(xí)《江南春》。

1.指名讀古詩(shī)，聽(tīng)范讀，劃分節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)節(jié)奏朗讀。

2.自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

小組為單位，借助注釋和工具書(shū)，討論詩(shī)意，交流總結(jié)。

生說(shuō)說(shuō)對(duì)杜牧的了解，師相機(jī)補(bǔ)充。

學(xué)生匯報(bào)詩(shī)意理解，師相機(jī)指導(dǎo)。

根據(jù)匯報(bào)，選擇補(bǔ)充：①綠映紅：綠樹(shù)紅花相互掩映。

②水村山郭：依山傍水的村鎮(zhèn)。山郭：依山而建的城。

③酒旗風(fēng)：酒家的酒幌子在風(fēng)中搖動(dòng)。酒旗：酒招子，酒館外懸掛的旗子之類(lèi)的標(biāo)識(shí)。

④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的總稱(chēng)。

⑤四百八十寺：“四百八十”是虛指，形容寺院很多。

⑥樓臺(tái)：指佛寺中的建筑。

⑦煙雨：像煙霧那樣的細(xì)雨。

3.想象美景，體會(huì)感情。

學(xué)生圈畫(huà)景物，讀一讀，想象畫(huà)面。

出示景物，學(xué)生根據(jù)自己的理解，加以描繪，想象：這是一幅怎樣的江南春景圖？互相交流。

創(chuàng)設(shè)情境，圖片展示美景，學(xué)生形象感受美麗，體會(huì)詩(shī)人感情。

探究悟情，思考：前兩句寫(xiě)鶯鳥(niǎo)鳴啼，紅綠相映，酒旗招展，應(yīng)該是晴天的景象，但后兩句明明寫(xiě)到煙雨，是怎么回事呢？矛盾嗎？

明悟“千里”，體會(huì)特點(diǎn)。

思考：詩(shī)的前兩句寫(xiě)了哪些景物的映襯？讓人感受到什么？

學(xué)生感情朗讀，讀出美麗。

討論：詩(shī)的后兩句給你什么樣的感受？

結(jié)合背景，體會(huì)深意。

學(xué)生交流對(duì)杜牧所處時(shí)代的了解，聯(lián)系背景，體會(huì)詩(shī)句深意。

明悟：借古諷今

體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

4.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

（五）學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》

1.明詩(shī)題，知詩(shī)人。

指導(dǎo)理解“書(shū)”、“湖陰先生”

2.生說(shuō)說(shuō)對(duì)王安石的了解，師相機(jī)補(bǔ)充。

3.檢查朗讀

指導(dǎo)正音，讀好“畦”“闥”

學(xué)生聽(tīng)范讀，劃分節(jié)奏。指導(dǎo)朗讀。生展示讀。

合作學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意

小組為單位，借助注釋和工具書(shū)，討論詩(shī)意，交流總結(jié)。

匯報(bào)成果。

根據(jù)匯報(bào)情況，選擇補(bǔ)充：①苔：青苔。

②畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周?chē)型凉?/p>

③排闥：推開(kāi)門(mén)。闥：小門(mén)。

4.賞析悟情。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)一、二句，思考：詩(shī)人是怎么被湖光秋月吸引的的？這是怎樣的湖水？

思考：詩(shī)人是怎樣寫(xiě)凈的？

師指導(dǎo)，結(jié)合江南夏天的氣候特點(diǎn)幫助理解。

“成畦”寫(xiě)出了什么？

引導(dǎo)想象畫(huà)面，感悟深意。

交流：從前兩句可以看出楊德逢是個(gè)什么樣的人？

感悟理解“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。”體會(huì)對(duì)偶的修辭，引導(dǎo)回顧其他詩(shī)句中對(duì)偶的寫(xiě)法。抓重點(diǎn)詞句體會(huì)修辭，想象畫(huà)面，感受作者的心情。

5.感情朗讀，練習(xí)背誦。

6.拓展延伸。

課下搜集一些描寫(xiě)風(fēng)光景物的詩(shī)句來(lái)讀一讀。

（六）課堂總結(jié)。

這篇課文安排了3首古詩(shī)，都是寫(xiě)的優(yōu)美景色，表達(dá)對(duì)風(fēng)光美景的熱愛(ài)和贊美。這節(jié)課我們不但積累了寫(xiě)景的古詩(shī)，同時(shí)體會(huì)了詩(shī)中用典和對(duì)偶的寫(xiě)法，對(duì)之后的古詩(shī)理解提供了指導(dǎo)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。本課的三首古詩(shī)，都屬于寫(xiě)景古詩(shī)，表現(xiàn)風(fēng)光景物的美麗。我抓住詩(shī)中描寫(xiě)的景物及表現(xiàn)的感情進(jìn)行板書(shū)，提挈古詩(shī)內(nèi)容，便于學(xué)生記憶、背誦。

17

古詩(shī)三首

描寫(xiě)：黃河

蜿蜒曲折

黃沙滾滾

浪濤洶涌

夸張

浪淘沙

想象：銀河

牽?？椗?/p>

向往

對(duì)黃河氣勢(shì)宏大的贊頌

對(duì)美好生活的向往

啼鶯

啼鶯

綠樹(shù)

紅花

晴朗明麗之景

江南春

水村

山郭

酒旗風(fēng)

熱愛(ài)贊美之情

寺廟

樓臺(tái)

煙雨

朦朧迷離之景

憂國(guó)憂民之情

院里：茅檐

花木

書(shū)湖陰先生壁

院外：一水

兩山

田園美景

恬淡心情

護(hù)田

形容夏天的詩(shī)句范文第5篇

一、精煉詞句，擴(kuò)大語(yǔ)言的張力

“兩句三年得，一吟雙淚流”，詩(shī)人為了煉字煉句傾注了大量心血，留下了許多膾炙人口的佳句。例如，“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”（周邦彥《滿(mǎn)庭芳》）中的“老”“肥”都是形容詞活用為動(dòng)詞，生動(dòng)再現(xiàn)了雛鳥(niǎo)在風(fēng)中慢慢成長(zhǎng)以及梅子在雨里悄悄豐肥的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

古詩(shī)對(duì)名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞等詞語(yǔ)的錘煉之法，在經(jīng)典的文學(xué)作品中也屢見(jiàn)不鮮。例如，老舍在《濟(jì)南的冬天》一文中寫(xiě)道：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”該句的第一個(gè)“臥”形容村莊房屋低矮的遠(yuǎn)景；第二個(gè)“臥”是“匍伏、趴著”之意，將雪擬人化，給近景的靜謐增加了動(dòng)感和生機(jī)。

寫(xiě)作時(shí)要善于借鑒這些精煉詞句之法，使表情達(dá)意更為準(zhǔn)確、生動(dòng)，從而擴(kuò)大語(yǔ)言的張力。例如，下面這些習(xí)作中的妙詞佳句就特別值得品味：

①家中一張舊舊的方桌，一盞淺淺的油燈，姐姐就著嫩嫩的火光做著細(xì)細(xì)的針線活兒。（《暖陽(yáng)》）

②當(dāng)那抹翠綠撞上眼球，當(dāng)那股微腥鉆進(jìn)鼻腔時(shí)，還是忍不住要顫一顫，抖一抖，震一震，自有一股浩然之氣自丹田升起，在胸腔里澎湃激蕩。（《已經(jīng)擁有》）

③春半，桃花有點(diǎn)傻氣地開(kāi)著，開(kāi)得不明所以。（《飛出心靈的牢籠》）

④人越高，心越要低。想知你是否在絕頂？看你是否謙遜可窺。（《登臨》）

第①例以“淺淺”“嫩嫩”暗示家境貧寒以及姐妹生活的溫馨；第②例以“撞”“鉆”“顫”等動(dòng)詞十分傳神地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村那沁人心脾的綠氣息、泥滋味；第③例中的“傻氣”一詞生動(dòng)地寫(xiě)出了桃花“忘情”盛開(kāi)的熱烈景象；第④例言淺意豐，飽含深刻的哲理。

如果我們都能像這樣在遣詞造句上多下點(diǎn)功夫，作文中就可以處處綻放這樣美麗的“詩(shī)詞之花”。

二、超常搭配，提升語(yǔ)言的魅力

“超常搭配”是指詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的搭配符合語(yǔ)法規(guī)則，但又超出了詞語(yǔ)之間的詞義內(nèi)容和邏輯范疇的常規(guī)。而“詩(shī)家”所謂的“奇語(yǔ)”“新語(yǔ)”，多指詩(shī)詞中這種不合生活常理而又特別有神韻的“超常搭配”的語(yǔ)言創(chuàng)新形式，常常融合比擬、比喻、借代、移就、顛倒語(yǔ)序等手法共同使用。

例如，“長(zhǎng)江流遠(yuǎn)夢(mèng)，短棹撥殘星”（王猷《螺川早發(fā)》），這里“長(zhǎng)江”何以“流”，“遠(yuǎn)夢(mèng)”“短棹”又如何“撥”“殘星”？——“流”“撥”的超常詞語(yǔ)搭配使得詩(shī)句無(wú)理而妙：原來(lái)詩(shī)人是在慨嘆奔騰不息的江水仿佛是要將自己從一個(gè)夢(mèng)鄉(xiāng)流入另一個(gè)更遠(yuǎn)的夢(mèng)鄉(xiāng)，劃動(dòng)的短棹好像在撥動(dòng)水中殘存的星光倒影，詩(shī)歌意境亦因此而恢宏悠遠(yuǎn)。

所以，古詩(shī)中的“超常搭配”也是文學(xué)作品“造語(yǔ)新奇”的良方。例如，“整個(gè)北國(guó)農(nóng)村的大地都呈著一種蕭條而剛硬的灰色”（張承志《悼易水》）一句中，“蕭條而剛硬的灰色”的“超常搭配”形象地表現(xiàn)了“灰色”的質(zhì)感以及壯士的剛烈；而“寺院，金黃色的鐘聲，將夕陽(yáng)擊落野草叢中”（王潤(rùn)華《春》），這一句反常地寫(xiě)“金黃色的鐘聲”還能“擊落”夕陽(yáng)，給人以強(qiáng)烈的視聽(tīng)震撼。

因此，寫(xiě)作時(shí)巧妙地進(jìn)行“超常搭配”，能有效地提升語(yǔ)言的魅力。例如：

①陽(yáng)光暖暖的，伴著清脆的問(wèn)候，她那一朵微笑便深深地印在我的腦海里。（《收藏感動(dòng)》）

②老王經(jīng)歷了那些事后，心漸漸地枯干了。（《老王記事》）

③老師的一串串清晰的腳印板書(shū)在彎彎的小路上。（《人與路》）

④其中也不乏新生的淘氣，拋下羞澀，噘起可愛(ài)的小嘴將夏天吻響。那是花開(kāi)的聲音，還是心底最柔軟的弦被撩撥？（《美的力量》）

第①例中的“一朵微笑”，形象地寫(xiě)出了微笑如花般美好、燦爛；第②例中的“心漸漸地枯干”則表現(xiàn)了老王的憔悴與滄桑；第③例中的“板書(shū)”既突出了老師的職業(yè)特點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)了“腳印”的不可磨滅；而第④例中的“將夏天吻響”傳神地刻畫(huà)了新荷可愛(ài)俏皮、充滿(mǎn)生機(jī)的形象。應(yīng)該說(shuō)，這些鮮活的語(yǔ)言，為習(xí)作增色了許多。

三、巧設(shè)意象，豐富語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)

寫(xiě)景詠物類(lèi)古詩(shī)往往要借助于意象的描繪、意境的創(chuàng)設(shè)來(lái)借景抒情或托物言志，由此化虛為實(shí)，使情感表達(dá)更為充沛。例如，“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”（黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》），上句僅以“一杯酒”就寫(xiě)出了兩人相會(huì)之景，再用“桃李”“春風(fēng)”兩個(gè)意象就把陽(yáng)春煙景喚到讀者面前，表現(xiàn)了相會(huì)之樂(lè)；下句中的“江湖”，讓人想到流轉(zhuǎn)和漂泊，“夜雨”增加蕭索之感，而“十年燈”則激發(fā)讀者想象一兩人獨(dú)對(duì)孤燈、互相思念已達(dá)十年之久！兩句詩(shī)六個(gè)意象，包蘊(yùn)了無(wú)限情誼！

散文、小說(shuō)中的景物描寫(xiě)大多采用這種“巧設(shè)意象”之法來(lái)豐富語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。例如，劉亮程在散文《今生今世的證據(jù)》里這樣寫(xiě)道：“草，你要一年年地長(zhǎng)下去啊。土墻，你站穩(wěn)了，千萬(wàn)不能倒啊。房子，你能撐到哪年就強(qiáng)撐到哪一年，萬(wàn)一你塌了，可千萬(wàn)把破墻圈留下，把朝南的門(mén)洞和窗口留下，把墻角的煙道和鍋頭留下，把破瓦片留下……”作者在離開(kāi)村莊時(shí)還沒(méi)來(lái)得及和“草”“土墻”“房子”等意象告別，而今這些已成了他“今生今世的證據(jù)”，他過(guò)去的歡笑與記憶、現(xiàn)在的追思與遺憾都在其中了！

可見(jiàn)，“巧設(shè)意象”能使文章語(yǔ)言豐盈、形象。所以，寫(xiě)作時(shí)要努力使語(yǔ)言“形象化”，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。例如：

①上了大學(xué)，女孩總是一個(gè)人爬上頂樓，看夕陽(yáng)，看南飛的大雁，看不遠(yuǎn)處村落裊裊升起的炊煙……（《在路上》）

②老家門(mén)前的那棵榆樹(shù)已經(jīng)枯萎了，一如那頹圮的泥墻、干裂的枯井。爺爺那佝僂的脊背、蹣跚的步子和滿(mǎn)面的褶皺、稀疏的胡須一樣，都已破敗不堪了。（《回家》）

③當(dāng)然還有花，所有的顏色都開(kāi)得猛，開(kāi)得嫩，艷艷的猛，生生的嫩；但都開(kāi)得恣肆，一簇一簇地迸發(fā)，一樹(shù)一樹(shù)地綻開(kāi)，簡(jiǎn)直有“須作一生講，盡君今日歡”的意思。（《美的力量》）

第①例借助“夕陽(yáng)”“大雁”“炊煙”等意象把鄉(xiāng)思寫(xiě)得具體可感；第②例以枯萎的榆樹(shù)、頹圮的泥墻、干裂的枯井這些意象襯托了爺爺?shù)哪昀象w衰，表現(xiàn)了作者看到爺爺衰老時(shí)的心酸與無(wú)奈；第③例特別刻畫(huà)了“花”盡情綻放的形象，以此寄寓了人不要辜負(fù)春天，也應(yīng)努力“綻放”的道理。這些意象的巧妙設(shè)置，既美化了語(yǔ)言，又使文章充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。

四、靈活引用，增強(qiáng)語(yǔ)言的詩(shī)意

“詩(shī)化”語(yǔ)言，最常用的手法是恰當(dāng)引用、化用詩(shī)句。例如：

①我夢(mèng)想坐在了家鄉(xiāng)的明月下，在滿(mǎn)月的銀輝中，體會(huì)“月是故鄉(xiāng)明”的感慨；我夢(mèng)想登上了齊魯?shù)奶┥剑谠旗F的繚繞中，感受“一覽眾山小”的豪情；我夢(mèng)想來(lái)到了繁茂的松林里，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景。（《我的夢(mèng)想》）

②美就是那直上青天的一行白鷺，美就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，美就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。（《美的力量》）

③沒(méi)有比楓橋更波瀾的心情，搖蕩清秋的月亮；沒(méi)有比李白更易醉的豪腸，張口一吐，就是半個(gè)盛唐。李商隱的秋池澆開(kāi)紫丁香的惆悵，渭城的朝雨沾濕王維的衣裳。在一個(gè)民族精神疆域里呈現(xiàn)出人生的壯美，藝術(shù)情懷的宏廣。（《令人沉醉的王朝》）

第①例是直接引用詩(shī)句，第②例的間接化用還能看出“蛛絲馬跡”，而第③例的巧妙化用幾乎是“不著痕跡”。這些充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言，讓人讀來(lái)如同漫步于“三月陌上”，真是“百般紅紫斗芳菲”！

【微話筒】

“漲”聲響起