對父親說的話
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對父親說的話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
對父親說的話范文第1篇
1、父親的教誨像一盞燈，父親的關懷像一把傘，父親的愛護像一棵樹，父親的慈祥像一座山！雖然父親已離我而去，可我還是要把無數的思念化做心中無限的祝愿，默默地為父親祈禱：父親我愛您！祝父親節快樂。
2、爸爸不論何時你都是我的拐杖，給我支持，給我方向，給我力量，讓我可以走好今后的每一段路。
3、一年一度您的日子，在沒有我在身邊的時候希望也能快快樂樂過每一分每一秒。老爸，辛苦了。
（來源：文章屋網 ）
對父親說的話范文第2篇
2.想來想去，真沒啥特別的禮物送給爸爸，那就在“父親節”到來的時候，寫上三言兩語的祝福吧，既是節日禮物，也是我對您說的悄悄話。祝我們的父親都快樂!
3.您為我展現藍天，讓我的生活充滿溫馨，您為我開脫沃土，讓我的心中溢滿幸福，您為我奉獻一切，我把真情展現給這個六月，祝您父親節快樂。
4.小時候，您的身姿挺拔如青松;長大了，您的身姿滄桑在風中。不管歲月如何變遷，您在我心中永遠是最帥氣最英武。父親節，祝親愛的父親節日快樂!
5.父親節到啦，短信問候爸，身體還好吧，心情舒暢嗎?想為你倒杯水，想為你捶捶腿，想給你做頓飯，想天天把你伴，無奈天涯各一邊，只能發條短信，愿老爸天天開心，事事順心!
6.偉大的是父親，平凡的是我;慈祥的是父親，調皮的是我;交手機費的是父親，發短信的是我;在父親節到來之際，愿父親身體永遠健康，天天都有好心情!
7.愛你那么久，從未說出口。今天，我要大聲地向全世界宣布對那個老男人的愛：我愛你!爸爸。
8.累了要好好休息，錯了別埋怨自己，苦了是幸福的階梯，傷了才懂得珍惜，醉了就是折磨自己，笑了便忘記曾經哭泣，悶了給我發個信息，祝父親節快樂!
9.人要多一點開心，少一點煩心;多一點信心，少一點灰心;多一點閑心，少一點攻心!累了就睡睡，醒了就笑笑!生活多美好，全靠自己調好。祝收到信息的您及您的老爸父親節快樂!
10.快意十分呈福祿，樂祈萬事盡意如!藏頭詩藏得住含義，卻藏不住情感。在父親節之際，還是那句老話：感謝父親，祝您快樂!
11.昨天遇到天使在淋雨，我便把傘借給了她，她問我是要榮華還是要富貴，我說什么都不要，只要爸爸身體健康，晚年生活幸福，祝大家父親節快樂!
12.成長有您的關懷，歷練有您的鼓勵，生存有您的呵護，一路有您的教導，所有的一切一切，都化成一句祝福，祝您父親節快樂!
13.如果說世界上有永恒不變無私的愛，那便是母愛和父愛，我托付明天父親節那縷縷祥和安寧的曙光，捎去我真誠的祝福：祝你父親永遠快樂。父親節彩信
14.如果一片樹葉代表快樂我送你一片森林;如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海;如果一顆流星代表一份幸福，我送你一條銀河，祝父親節開心!
15.如果在家，記得對老爸說一聲節日快樂，感謝他的付出;如果不在家，記得打個電話，電波一樣可把問候傳達。一年一度父親節，順祝家庭幸福、闔家歡樂。
16.世上的感情千千萬萬，父親給我的父愛像陽光那樣溫暖，像高山那樣寬厚、雄渾，是我們永遠都上不去的山巔，父親節到了，祝全天下的爸爸們身體安康，幸福永遠!
17.世上有一種愛如千丈山崖上的長青藤，永不枯萎;世上有一種愛如蒼茫大海中的羅盤，指明方向;世上有一種愛如父親的教導，長留心間。父親節快樂!
18.世上有這么一個男人，你怕他威嚴，卻又學他沉穩;你跟他不講理，他批評訓斥你，對你的愛卻依舊。父親節了，一起祝福這個男人吧!給朋友的父親節短信
19.父愛無華，簡單質樸。父愛無比，不可或缺。父愛無量，不休不止。父愛無敵，所向披靡。父愛無邊，事事牽掛。父愛至上，偉大光榮。父親節到了，祝福全天下的父親節日快樂。
20.爸爸的教誨像一盞燈，為我照亮前程;爸爸的關懷像一把傘，為我遮蔽風雨。爸爸，獻上我的謝意，為了這么多年來您對我付出的耐心和愛心。父親節快樂!
21.是父母給予我們生命，是父母給了我們快樂，是父母給了我們幸福，在此父親節到來之即我想代表天下所有的兒女祝天下所有的父親節日快樂，身體安康。
22.是家里的頂梁柱，是給你無期限的保護，是為你的成長而終日不停的忙碌，是不善言辭卻又大愛無邊的慈父，父親節到了，愿天下父親節日快樂，幸福安康!
23.是你教會了我做人的道理：寬容、友愛、樂觀;是你給了我面對困難的勇氣，堅強、勇敢、無畏;爸爸謝謝你給了我這么多，這是我一生用不完的財富!
24.是您，賜予我生命，給予我成長的勇氣，在波濤駭浪的起伏人生中，因為有您，我目標堅定、奮勇前行。父親節了，衷心說一句：爸，您辛苦了，請保重身體!
25.是您，高峻巍峨的雙肩挺起生活的艱難;是您，昂揚挺拔的勇敢抵擋所有憂煩;是你，撐起溫馨一片鑄造愛的港灣;父親節來臨之際，祝親愛的老爸一生平安!
26.父愛，給我們遮擋風雨;父愛如地，給我們澆灌希望;父愛如山，給我們堅實依靠。今天是父親節，祝福所有父親永遠健康幸福!
27.父親是大樹，我是小鳥，父親永遠是我的依靠。父親是大海，我是小船，我永遠在他懷里自由馳騁。祝天下所有父親父親節快樂，健康，長壽。有時間的常回家看看，不能回家的也要打個電話。
對父親說的話范文第3篇
有不少研究表明，成人對孩子說的話不同于對成人說話，通常稱之為“兒向語言”或“媽姆語”。它的主要特點是：簡單，夸大。如聲調較慢，較夸張，且重復多；實詞多虛詞少，修飾詞少，代詞少；句子較短，簡單句多，復雜句少，陳述句少，疑問句、祈使句多，句子多指向當前的事物等等。一般認為，兒向語言的這些特點有助于孩子的語言發展，如加強孩子的注意，幫助孩子識別語音，使孩子能很好地分解句子的單位，可能有助于孩子獲得相應的語法。
在嬰兒階段，母親的兒向語言顯得特別重要。它有助于促進和保持嬰兒的注意，調節嬰兒的喚醒水平，溝通母親與嬰兒的情感，促進嬰兒的聯想學習和信息加工。到孩子2歲半以后，這些特點就不明顯了。研究表明，嬰兒對母親的聲音類型特別敏感。
有的母親兒向語言特點明顯，她們的孩子語言進步較快；而有些母親兒向語言特點不明顯，對孩子的說話過于正規，句子較長，詞匯過于抽象，使孩子難于理解或不知所云，因此對媽媽的話根本不予注意。這些孩子的語言發展就比較慢。研究表明，剛剛超過孩子自己語言水平的話最能吸引孩子的注意。因此，重要的不是對孩子說了多少話，而是說了多少孩子能理解的話。
但與母親相比，父親往往忽視孩子的語言理解能力。仔細觀察可以發現，父親經常使用較正規的詞匯，容易沉浸在自己的語言表達中。如父親會對8個月大的孩子說：“今天你太過分了”，而母親可能會說：“寶寶今天很不乖”。不過，母親的兒向語言與父親的非兒向語言可能恰好構成了孩子語言發展的雙重條件，兩者缺一不可。孩子既可以通過母親的語言來理解，又可以從父親的語言中學習新的詞匯等。
不過，孩子與父母是一個整體的動態系統。父母對孩子講話時用什么樣的詞匯和語氣會受孩子理解能力的影響。一般來說，父母總是不斷地裁減自己的話語，使孩子在自己的語言水平上能理解父母的話。當孩子出現不理解時，父母會修正自己的話；如果孩子理解了，父母就會講更復雜的話。因此，可以說父母對孩子的講話部分地取決于孩子的反應，孩子是積極的參與者。所以，語言能力發展較快的孩子無形中會讓父母高估其能力，容易以接近成人的方式與其交流，因此孩子也容易變得較早熟。從日常生活中我們可以看到，孩子的成熟程度與母親的語言特點有一定的關聯。
我們常常以自己的方式理解孩子，與孩子交流，而孩子出乎意料的回答才使我們恍然大悟：原來我們談的與孩子理解的并不是同一回事，有時甚至相差十萬八千里。如大人讓孩子多吃肉，可以長肌肉，孩子卻認真地說：“我不僅要長雞肉，還要長鴨肉、牛肉……”兒童的理解往往很具體，很真實，無視語言中隱含的比喻、象征等成分。例如，唱完“老師您早”歌，媽媽問：“老師像不像媽媽？”5歲多的孩子往往會回答：“不像。”并進一步拿幼兒園的老師和媽媽比：從頭形、頭發整齊與否到眼睛大小等一一進行對比。媽媽進一步問：“老師和媽媽有哪些像的地方？”，孩子回答：“都很漂亮。”過了一會兒，媽媽又啟發說：“老師是不是像媽媽一樣對小朋友很好？”孩子回答：“不是的。是為了我們上課不亂吵，對老師好一點，才這樣叫我們唱的。” “老師沒有媽媽好，媽媽要比老師好一點。”這說明5歲多的孩子還不能理解這種比喻，他的思維非常具體，媽媽就是自己的媽媽，老師就是在幼兒園認識的老師，像不像只從外表去進行比較，不能抽象地理解老師和媽媽之間的關系。
對父親說的話范文第4篇
師：今天咱們的新課既不是來吃楊桃，也不是來畫楊桃，咱們要來有滋有味地讀一讀《畫楊桃》這個故事。俞老師先讀，好嗎？
生（齊）：好！
師：俞老師有滋有味地讀，你們有滋有味地聽。（讀課文第1自然段）你能學著老師的樣子來讀讀這一個自然段嗎？
生（齊）：能！
（生讀該段。師板書：叮囑）
師：讀的時候不必那么整齊，每個人自己讀自己的。（讀課文第2自然段）像老師這樣讀，會嗎？
生（齊）：會！
（生自由讀該段）
師：很多同學的表情告訴我，你是在用心讀，有滋味地讀。（繼續讀課文第3～9自然段）學著老師的樣子有滋有味地讀。
（生自由讀第3～9自然段。師板書：審視）
（師繼續讀課文第10～16自然段）
師：好，像老師那樣有滋有味地讀。
（生自由讀課文第10～16自然段。師板書：半晌）
（師讀第17～18自然段）
（生自由讀。師板書：和顏悅色 教誨）
二、讀詞寫字
師：剛才趁同學們讀書的時候，俞老師在黑板上寫了幾個詞語，這幾個詞語是課文里的新詞。想不想有滋有味地讀一讀？
生（齊）：想！
師：自己先念一遍。
（生自由念詞語。師指導學生讀準黑板上的五個詞語。）
師：這些詞當中，有四個生字，（在“叮”“審”“晌”“誨”字下面用紅色粉筆標“?”）其中有兩個生字特別難寫，也特別容易寫錯，到底是哪兩個生字？你自己決定，好不好？
生（齊）：好！
師：哪兩個字你認為很難寫、很難記住，就請你把它們寫在語文書上，看誰寫得最端正！
（生開始寫）
師：注意寫字的姿勢。看看你的字能不能超過俞老師的字，是不是比俞老師的字寫得更好。（巡視，及時表揚或提醒。）
三、帶詞通讀
師：大部分同學都寫好了，請把筆放下，一起讀這個詞。
生（齊）：叮囑！
師：課文當中，父親是怎樣叮囑“我”的？請你找出課文中的話。
（師指名讀后出示：他對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”）
師：來，我們一起讀。
（生齊讀這段話）
師：讀了這段話，你能告訴大家，什么叫“叮囑”嗎？
生：有些囑咐的感覺。
生：總是跟“我”說這件事要怎么樣做。
生：叮囑，就是一直盯著“我”對“我”說。
師：是盯著“我”對“我”說嗎？（其他生笑）如果是盯著“我”，還是口字旁嗎？
生（齊）：是目字旁的。
師：“叮囑”這兩個字都是口字旁，說明是用嘴巴跟我說，是吧？
生：提醒。
生：叮囑就是告誡。
生：嘮叨。
師：不是嘮叨。
生：教育。
生：我還看出他的爸爸非常關心他。
師：關心他的學習，這是對他學習上的嚴格要求。如果現在你是我的父親，我正在畫蘋果，你會怎樣叮囑我？
生：現在對你說？
師：對對對，你叮囑我，就對我說。
生：你看見蘋果是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。
師：非常好！如果我現在正在畫香蕉，我的父親走過來看見了，他會怎么樣叮囑我呢？
生：你看見香蕉是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。
師：如果我現在正在畫楊桃，我的父親走過來看見了，他又會怎樣叮囑我呢？
生：你看見楊桃是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。
師：我的父親對我說這番話不夠嚴肅，不像叮囑的樣子。我換一個父親，換你，你自告奮勇，來！
生：你……你……你看見楊桃，不要畫成五角星。（生笑）
師：你看見楊桃是什么樣的――
生：就畫成什么樣的，不要想當然，畫走了樣。
師：“我”的父親說話不是很清楚。
（生笑）
師：來，最后那個角落的。
生：你看見楊桃是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。
師：父親對“我”的要求是嚴格的，是嚴厲的。那么“我”在學校圖畫課上畫楊桃的時候，“我”有沒有忘記父親對“我”的叮囑呢？
生（齊）：沒有。
師：找出來。你發現了，來，你讀一讀！
生：“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。”
師：非常好！（課件出示：我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。）我們一起看大屏幕。預備讀！
（生齊讀該句）
師：誰來認認真真地讀一讀？就像“我”畫楊桃那樣的認真。這位女孩兒，你來！你認認真真地讀，咱們認認真真地聽！
（生讀）
師：很好，嗯，非常好，向你學習！誰來老老實實地讀一讀這段話，沒有半點虛假？請你。
（一生讀）
師：嗯，老老實實地畫，當“我”把這幅畫畫完的時候，“我”的心情怎么樣？
生：高興！
生：興奮！
生：滿意！
師：對自己充滿著――
生：信心！
師：充滿著自信！那么誰充滿自信地來讀一讀這段話？
（一生讀）
師：來，同學們，我們帶著充分的自信，老老實實、認認真真地讀這段話！
（全班齊讀該段）
師：同學們，我認認真真地畫楊桃，老老實實地畫楊桃，充滿自信地畫楊桃，可是“我”的圖畫被同學們看到了，他們卻是――
生（齊）：哈哈大笑。
師：有一個人沒有笑，是誰？
生（齊）：老師。
師：老師沒有笑，老師做出了一個驚人的動作，什么動作？
生：讓他坐到“我”的座位上。
師：不夠驚人！
生：“老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前……”
師：好，我把你這句話顯示出來，（課件出示：老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前……）告訴我們，是什么動作？
生：審視。
師：我們一起讀這個詞語。
（生齊讀）
師：審視又是一個什么樣的動作呢？誰能到上面來做這個動作？假如，（指著大屏幕）這就是講桌上的楊桃，（手里拿著畫）這是我畫的畫，誰來做老師？看看審視是一個怎樣的動作。那個女孩兒，上來，大家歡迎！
（生鼓掌）
師：歡迎老師！老師，這是我畫的楊桃，請您審視一下。（生做“審視”的動作）看看她的表情。
師：好，你跟同學們說說，你是怎么審視的？
生：就是對著這幅圖畫，然后看看那個楊桃。
師：哦，既要看桌上的楊桃，又要看我畫的圖畫，兩者進行――
生：對比。
師：看得很仔細呀！還要比較，對不對？這才叫作――
生：審視。
師：好，謝謝你！我們帶著那份認真、那份仔細，一起讀一讀剛才那段話！
（生齊讀該句子）
師：很仔細的。我們再來看第三個詞語。
生（齊）：半晌。
師：再讀。
生（齊）：半晌。
師：讀讀課文當中的那句話。
（生讀。師出示：老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”）
師：誰告訴大家，“半晌”又是什么意思？
生：半個小時。
師：半個小時？還有嗎？在這里是半個小時嗎？
生：半分鐘。
師：半分鐘？
生：很長時間。
師：對，表示時間很長。聽老師讀課文中的句子：老師的神情變得嚴肅了。（停頓時間較長）半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”是這樣讀的嗎？
生（齊）：是。
師：這就是半晌。老師為什么要停頓那么長時間才說下面的話呢？
生：因為“半晌”的意思是很久嘛！
師：他為什么要隔那么長時間才說下面這句話呢？再好好想想。
生：停頓的時間長，更能體現出老師當時的神情很嚴肅。
師：老師當時為什么很嚴肅啊？
生：因為這幾個同學都沒有從作者畫楊桃的角度看。
師：嗯，這些同學都沒有從作者畫楊桃的角度看，還嘲笑同學，所以老師的神情變得嚴肅了，他半晌之后說的那句話好像又有點――
生：好像有點生氣。
師：尤其是這個反問句，更加讓我們感覺到此時老師真的生氣了。來，咱們嚴肅地讀一讀這句話。
（生齊讀）
師：咱們再看這個詞，（指著板書）一起讀――
生（齊）：和顏悅色。
師：誰告訴我們什么叫“和顏悅色”？
生：不是很嚴肅，臉上帶著笑容。
生：就是有耐心的。
師：有耐心地說后面的話，有耐心地等待孩子們，是吧？
生：和和氣氣！
師：那種感覺讓你覺得很親切。
生：和藹。
師：這個“和”就是和藹、和氣、和善的意思。
生：心平氣和。
生：語重心長。
師：老師和顏悅色說的那段話，就是語重心長的呀。同學們，剛才老師還是神情嚴肅，還是生氣的，可是現在卻變得和顏悅色了，他的面容變得愉快、喜悅，變得和藹可親了，怎么突然間有了這么大的變化呢？
生：因為老師叫那幾個同學輪流到“我”的座位上看桌上的楊桃，當他們看到楊桃像五角星的時候，猶豫了，心里感到慚愧了，覺得自己剛才不應該嘲笑別人。
師：哦，他們看到了楊桃的真實面目。老師對第一個坐下的同學說，現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？
生1：不……像。
師：那么，像什么呢？
生1：像……五……五角星。
師：好，下一個。現在你看看那楊桃，還像你平時看到的楊桃嗎？
生2：不……像。
師：那么，像什么呢？
生2：像……五……五角星。
師：好，下一個。現在你看看那楊桃，還像你平時看到的楊桃嗎？
生3：不……像。
師：那么，像什么呢？
生3：像……五……五角星。
師：這里的省略號表示――
生：說話斷斷續續。
師：好，咱們再來讀讀老師和顏悅色、語重心長說的那一段話。（課件出示：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。）自己先練一練。
（生練讀）
師：好，誰來和顏悅色地讀一讀老師說的話？
（一生讀）
師：這段話是語重心長的，下節課我們還要繼續讀。來，我們一起讀――
（生齊讀該段）
師：（指著板書）最后一個詞語，一起讀――
生：教誨。
師：一起讀讀這句話，（課件出示：這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。）
（生齊讀）
師：老師的這段話當中，哪一句話與父親說的話是那么的相似？
生：“我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”
師：你讀得還不夠自信。
生：“我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”
師：父親說的話跟老師說的這句話是那么的相似，他們說的話是對“我”的教誨。“教誨”是什么意思？現在你應該感覺出來了吧。
生：教育。
生：對“我”的諄諄教導。
師：孩子們，父親說的那句話和老師說的那句話還有一個共同的相似點，他們說的話，他們的教誨，都是那么的簡潔，那么的樸素。可是“我”卻覺得他們的教誨使“我”一生受用。如此簡潔的話語，如此樸素的教誨，為什么會讓“我”一生受用呢？咱們給它打個問號，（在“教誨”后打上問號）咱們下節課一起去學習，好嗎？
生（齊）：好！
對父親說的話范文第5篇
父親坐在庭院中，靜靜得抽著煙，望著滿天閃爍的星星，嘆息著……月色如水水如天，在這靜寂的月夜晚里，惟有煙頭的火星讓我感覺到這個世界還活著，還溫軟著……
想到自己的過錯，想到自己的無知，想到父親那時如此生氣，想到無數無數。那一輪瘦月踽踽獨行，我的淚忽然涌出來。做子女的，非沒能讓父母開心，非但沒能讓父母對自己放心點，反倒把自己叛逆的情緒對他們發泄的一干二凈，反倒讓父母更加為自己擔心，不忍心看著自己就次墮落。
那一夜，聽到父親和朋友在店里喝酒，我馬上趕到店里，想去阻止父親喝酒。因為我知道父親的身體不好，不能喝太多的酒，偏偏他又控制不了自己。可當我到達那里后，我非但沒能阻止父親繼續喝酒，反倒把父親的朋友痛斥了一翻，這使得父親臉上無光。可是，父親沒有當場大發雷霆，沒有把教訓我，只是傷感地看著我離去……
長大后，漸漸明白——父親那時沒有責怪我，是因為他愛我，不忍讓我在朋友面前丟臉。他知道如果當場責備我，倔強的我一定無法理解，無法理解他對我的愛，只有讓時間來解釋、來說明。
在一次聚會中，父親靜靜的喝酒直到醉了。當我扶他回房時，他說，我最疼你，可你卻次次讓我生氣，處處忤逆我，次次傷我的心……他的聲音雖小，可我卻聽一清二楚，孰不知，那些話象一支釘子深深地扎進我的心里。
我的淚因我的無知、愚昧而奔流著，留不盡的淚說不完的話，想對父親說的話，由于我的瑞弱始終開不了口。
在學校時，很多時候想打電話跟父親說聲，對不起。可每當我拿著話筒時，卻怎么也沒勇氣按下那組手機數字。我類心很掙扎，想說的話遲遲開不了口。
父親的愛是不愿表現出來的，我希望和父親吵架只是一場夢。在夢醒后，什么也沒發生過。在夢醒后，那夢成為一縷白煙，隨風飄走，飄遠……看著父親為了我的事情傷心，我的心象被什么扎了一下，看不見，卻很痛。
