初雪作文

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初雪作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

初雪作文范文第1篇

春暉小學(xué)六年級(jí)一班 徐金焱

下雪了，久違的雪花飄飄灑灑地落了下來(lái)。人們歡笑著，奔跑著互相轉(zhuǎn)告這個(gè)好消息。對(duì)于東營(yíng)市民來(lái)說(shuō)雪是少見(jiàn)的，特別是近幾年來(lái)每年冬天很少下雪。可能因?yàn)槲译x開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng)，所以我這個(gè)土生土長(zhǎng)的東北人，見(jiàn)到雪感到格外親切。

下雪前，天空烏云密布，許多人說(shuō)這一定是場(chǎng)大雨，誰(shuí)知落下的卻是雪花。人們奔走相告，就這樣迎來(lái)了2008年第一場(chǎng)雪。

下雪時(shí)，我坐在床上，靜靜地望著窗外的雪花。雪花是那么的優(yōu)雅而純潔，像是一只只正在翩翩起舞的白色蝴蝶。我終于忍不住跑下樓，站在空地上，仰起頭瞇著眼。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，雜亂,自由，清晰，奔放的從天而降。我驚異地看著這些雪花，它們仿佛睜著深情的眼睛凝望著我，像是在告訴我：希冀、渴望、追戀、向往……像童話里安靜的美麗天使，更像歡快的無(wú)聲精靈。整個(gè)世界無(wú)聲，我卻清晰聽(tīng)到雪花的唰唰聲。這美麗潔白的雪花，美麗了我的心情，凈化了我的心靈。

雪停以后，空氣格外清新，車子慢慢悠悠的開(kāi)著，人們小心翼翼的走著。孩子們卻跑著，鬧著，一不留神就會(huì)來(lái)一個(gè)“倒栽蔥”或“大馬趴”。我捧起一把雪，送到嘴邊，感受它那涼涼的氣息，我陶醉了……

初雪作文范文第2篇

五年級(jí)二班叢榕

今年冬天真奇怪，入冬很長(zhǎng)時(shí)間了，一直不見(jiàn)雪花的影子。“咦，今年怎么不下雪呢？”我和爸爸經(jīng)常這樣問(wèn)對(duì)方。原本以為老天可能留著圣誕節(jié)給我們一個(gè)驚喜，可是，我們失望了。

元旦早上，我像往常一樣拉開(kāi)窗簾，卻發(fā)現(xiàn)外面已經(jīng)是白雪皚皚。眼前的景象讓我欣喜若狂，我不由得連聲喊：“下雪了，下雪了！”只見(jiàn)外面的地上覆蓋著薄薄的一層雪，有的地方還露著地面。小小的雪花在空中飛舞，如羽絨般輕巧，又像一群群身著白色羽衣的小精靈在空中跳著芭蕾，他們和著無(wú)聲的樂(lè)曲，旋轉(zhuǎn)著，舞動(dòng)著，踮著腳尖，輕盈落下。地上的積雪一點(diǎn)點(diǎn)加厚。圓圓的冬青樹(shù)頂和蒼翠的塔松針上，灑落著零零散散的雪花，好似含苞的白梅，只等一夜春風(fēng)來(lái)，就把清香溢?呵Ъ彝蚧АP÷槿該且脖謊┗ㄎ??耍?追追衫朧魃遙?淶窖┑厴希?撓行酥碌叵蚯疤?柑??謖飪榘籽┙岢傻幕?忌希??霞鈣?砂?男≈褚丁

多么美麗的景致呀！我多想也出去到雪地上盡情地玩耍，可我感冒了，不能出去。這時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)了，還在飛舞著的零零散散的小雪花在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，地上的積雪反射著強(qiáng)烈的光芒，晶瑩潔白。云的腳步也變的輕盈了，它也被太陽(yáng)鍍上了金邊。

忽然，風(fēng)大起來(lái)了。太陽(yáng)躲到了云層后面。雪花在空中狂舞，風(fēng)揚(yáng)起地上和樹(shù)上的雪，一時(shí)間，狂舞的雪花形成了一片雪霧。雪霧像煙一樣四散開(kāi)來(lái)，擋住了人們的視線。人們把頭埋得低低的，頂著風(fēng)往前走，帽子上白白的一片。還有一些騎車的人，搖搖晃晃地前行，有的干脆下來(lái)推著車走。一只黑貓沖進(jìn)雪霧，很快變成了斑貓。仿佛一切都被白色覆蓋了。

初雪作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 興趣 水平

1、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀。古人云：’“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這話言簡(jiǎn)意賅地向人們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的實(shí)際，在教學(xué)中要重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。如古今中外文學(xué)名著，尤其是有關(guān)寫(xiě)作方面的書(shū)，使學(xué)生掌握寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，使學(xué)生的思路得到開(kāi)闊，并從中受到啟發(fā)，從而提高了學(xué)生的欣賞水平和寫(xiě)作能力。新的初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”新的人教版語(yǔ)文教材也新增了“古詩(shī)文背誦推薦篇目”和“課外閱讀推薦書(shū)目”，這無(wú)疑都是要求學(xué)生進(jìn)行有目的的大量課外閱讀。在學(xué)生剛進(jìn)初一就給他們強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，要求初一階段應(yīng)有100萬(wàn)字以上的課外閱讀量，初二階段應(yīng)有200萬(wàn)字以上的課外閱讀量，初三階段應(yīng)有150萬(wàn)字以上的課外閱讀量；同時(shí)印發(fā)了整個(gè)初中階段必讀的中外名著書(shū)目，要求學(xué)生每讀一本書(shū)必須有記錄和心得，每個(gè)月定期檢查，使讀書(shū)效果能落到實(shí)處。這樣經(jīng)過(guò)三年的課外閱讀，閱讀量最少的學(xué)生也在500萬(wàn)字以上，最多的甚至超過(guò)2000萬(wàn)字，作文對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不再是一種苦差，也不再是搜索枯腸擠牙膏，而是一種水到渠成的自然流露。

2、貼近生活作文。作文是書(shū)寫(xiě)心靈的園地，是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)必須與生活相結(jié)合，必須與學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，要讓學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為生活而寫(xiě)作。法國(guó)著名的雕塑家羅丹說(shuō)，生活中不是缺少美．而是缺少發(fā)現(xiàn)。由于中學(xué)生閱歷淺，生活范圍狹窄，缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)和素材的積累，作文難免憑空想象，胡編亂造。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生感受生活和體驗(yàn)生活的能力。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，積極積累素材。如果把寫(xiě)作比作是蓋房子的話，那么，素材就是磚瓦。巧婦難為無(wú)米之炊，素材就是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。素材從何而來(lái)？素材就在日常生活中。要想寫(xiě)好文章，必須貼近生活，從生活中提取可用的素材，無(wú)論是文學(xué)巨著還是學(xué)生的普通習(xí)作，無(wú)不是源于生活又高于生活的。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中就積極的指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，在普通的生活中去積累寫(xiě)作的素材。學(xué)生寫(xiě)作中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，就是感覺(jué)拿到題目后，無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)從下筆。這是因?yàn)槠綍r(shí)的積累不夠，自己的心中沒(méi)有什么可用的素材，所以才感覺(jué)無(wú)話可寫(xiě)。生活中的點(diǎn)滴小事，都是可以利用的素材。作文教學(xué)一定要指導(dǎo)學(xué)生注重日常的積累，這才有可能讓學(xué)生在以后的寫(xiě)作中厚積薄發(fā)。

(2)教師命題要貼近生活。教師精心設(shè)計(jì)作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫(xiě)作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想象的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，需注意以下幾點(diǎn)：命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)他們的這種情感；命題要注意學(xué)生“覺(jué)醒感”的心理特點(diǎn)，應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識(shí)美丑方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思考；命題要注意學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)，要充滿對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望；命題還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先情動(dòng)于衷而后言于外。

3、利用教材，貫穿作文教學(xué)。語(yǔ)文教材里選的多數(shù)是名家的作品，而且包括各種體裁，教師如果能將讀文教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生作文的一個(gè)有效的途徑。首先是積累掌握課文文章的字詞，重點(diǎn)是對(duì)優(yōu)美的、有哲理性的句子的仿寫(xiě)，如果能在每節(jié)課堂上抽取一些時(shí)間當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練仿寫(xiě)，效果更好。當(dāng)然利用課文教材不僅僅是模仿與借鑒，還可以進(jìn)行拓展延伸。

初雪作文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 創(chuàng)新作文 教學(xué)策略

作文對(duì)生活進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)，除了需要外部的引導(dǎo)因素，還需要對(duì)學(xué)生內(nèi)部的刺激，提高他們寫(xiě)作的興趣。教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要培養(yǎng)什么樣的人，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境十分必要，創(chuàng)新的教育環(huán)境有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造。良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教育和培育創(chuàng)新精神的基本前提。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。在學(xué)生對(duì)文學(xué)已經(jīng)具備初步認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，感受文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。這樣就能從傳統(tǒng)的、繁瑣的教學(xué)模式中擺脫出來(lái)，進(jìn)入一種新的教學(xué)境界，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是一種創(chuàng)造性的嘗試，對(duì)學(xué)生而言是一種有收獲的體驗(yàn)。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，初中生還缺乏對(duì)“語(yǔ)文的表達(dá)”，教師必須根據(jù)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文嘗試，取得了良好的訓(xùn)練效果。

1. 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)寫(xiě)作興趣 新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素，他們不僅指學(xué)習(xí)的，更指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富使之成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。可以巧借生活之情，例如，在學(xué)《心聲》一文時(shí)，先讓學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)：“你也許有上公開(kāi)課的精力，小學(xué)老師上公開(kāi)課怎么做？你是否有與李京同樣的遭遇？”再帶著自己的體驗(yàn)去朗讀課文，引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感的共鳴。

人們常說(shuō)：“世上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的樹(shù)葉。”其實(shí)，語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)更是如此，“一千萬(wàn)個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方案，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”評(píng)價(jià)學(xué)生不能用“一把尺”，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生探究過(guò)程的體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，這樣，學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中才敢于探究和體驗(yàn)，說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事。在教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，特別是對(duì)差生的評(píng)價(jià)要格外慎重，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們探索和體驗(yàn)。盧梭說(shuō)過(guò)：“我們真正的老師是經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)。”經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)首先來(lái)源于親身體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)。比如，角色體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》、《變色龍》等文章時(shí)候，可以把表演引入課堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。在學(xué)習(xí)了《喂，出來(lái)》后，可讓學(xué)生討論：學(xué)習(xí)這篇童話明白什么道理？得到什么啟示？

2. 挖掘教材內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí) 我們現(xiàn)在使用的初中語(yǔ)文教材是人民教育出版社出版的最新修訂本，其課文內(nèi)容編排了相當(dāng)比重的有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的文章，并對(duì)教師在具體教學(xué)過(guò)程中提出了明確的要求，就是要積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如何運(yùn)用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的作文能力呢？筆者認(rèn)為要立足教材，找到課文中創(chuàng)新的思想內(nèi)容要素、新穎的體裁結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中具體引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，譬如《事物的答案不止一個(gè)》，正確的答案只有一個(gè)是長(zhǎng)期以來(lái)人們形成的固有觀念，是定勢(shì)思維的一個(gè)模式框架，它長(zhǎng)期禁錮著人們的頭腦，而作者卻能獨(dú)樹(shù)一幟，大膽質(zhì)疑，給予否定。這是一種積極地創(chuàng)新活動(dòng)，給學(xué)生以創(chuàng)新的激勵(lì)，使得學(xué)生進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)，作者還作了“事物的正確答案不止一個(gè)”的根據(jù)分析“生活本身就是千變?nèi)f化豐富多彩的；看問(wèn)題的角度不同，得出的結(jié)論必然不一樣；解決問(wèn)題的方法并非一個(gè)，而是多種多樣的。”在本課文的教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么事創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性思維就是對(duì)已知事物和未知事物進(jìn)行思考，對(duì)未知事物探索和創(chuàng)造，對(duì)已知事物從新的角度、新的途徑進(jìn)行再思考，提出新穎性的、獨(dú)到的見(jiàn)解，除此以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作特色，認(rèn)識(shí)作者的“創(chuàng)新”之處。學(xué)習(xí)眾名家的寫(xiě)作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新成功的樂(lè)趣。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3. 設(shè)計(jì)探索性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維 “創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有兩大基本特征，預(yù)期性和參與性。”語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用預(yù)期性特征可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所謂預(yù)期性就是思維態(tài)勢(shì)超前表現(xiàn)，預(yù)期性教育就是在于引導(dǎo)學(xué)生為面向未來(lái)而學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文第五冊(cè)13課《楓橋夜泊》聯(lián)系本冊(cè)20課《不朽的失眠》一同施教，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的問(wèn)題不是安排學(xué)生去尋找“新解”，去歪曲張繼先生的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，而是緊扣“愁眠”二字，對(duì)那個(gè)失眠的失意人展開(kāi)想象，延伸了《楓橋夜泊》詩(shī)句的由來(lái)，描繪主人公內(nèi)心的波瀾。學(xué)生在欣賞“老張”得分詩(shī)和“小張”的小說(shuō)后，思維活躍起來(lái)，詩(shī)中的“愁眠”人以各種形象出現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的腦海中。以“江楓漁火對(duì)愁眠”為題的課堂練筆，可謂讓社會(huì)各界的失意人聚于一堂：考場(chǎng)失意的學(xué)子、商場(chǎng)失意的商人、情場(chǎng)失意的情人、賭場(chǎng)失意的賭鬼、下崗失業(yè)的工人、遭受災(zāi)害的農(nóng)民等等。通過(guò)這道發(fā)散思維的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生多角度、多層面的創(chuàng)新思維能力。

解放學(xué)生，使得他們盡快從被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)中走出來(lái)，給學(xué)生自由選擇的空間、主動(dòng)體驗(yàn)的空間。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中要注意更新學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對(duì)于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的參與性特征，語(yǔ)文作文教學(xué)也不能夠忽視，它能通過(guò)學(xué)生自主性的參與活動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如在初中語(yǔ)文第五冊(cè)的教學(xué)，筆者安排了四次主動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)課，主題是讓生日過(guò)得有意義，該次實(shí)踐活動(dòng)，完全由學(xué)生組織進(jìn)行，我把兩節(jié)課時(shí)間交給學(xué)生，并為他們做些服務(wù)工作。班長(zhǎng)當(dāng)主持人，齊唱生日歌，過(guò)生日的主角先講感激父母的話，再答謝同學(xué)的話，然后每位同學(xué)都制作了一張感恩卡回家獻(xiàn)給父母，最后展開(kāi)有關(guān)生日主題的討論，感謝父母，珍惜生命，體會(huì)幸福，創(chuàng)造未來(lái)。筆者認(rèn)為，這種創(chuàng)新性的教和血能夠掌握學(xué)生的思維過(guò)程和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、獨(dú)立思考能力和大膽求索的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新性語(yǔ)文作文能力的提高

初雪作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：興趣 積累 練習(xí) 激勵(lì) 合作 出新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（b）-0-01

語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。而“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”

因此，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合能力的集中體現(xiàn)，是重中之重。如何有效地實(shí)施初中生的作文教學(xué)，究竟怎樣指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平，寫(xiě)出理想的作文呢？筆者略談一下自己的淺見(jiàn)。

1 培養(yǎng)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，的確，一個(gè)人要干好一件事，對(duì)這事感興趣是個(gè)前提。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。”[1]學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了興趣，想提高他的寫(xiě)作水平就不是很難了。興趣從何而來(lái)？首先我們可以用故事來(lái)引導(dǎo)寫(xiě)作。

比如，講劉姥姥進(jìn)大觀園的故事引起學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，談到吝嗇鬼夏洛克“一磅肉”官司可以激起學(xué)生對(duì)莎士比亞悲喜劇的興趣；聊到孫悟空大鬧天宮七十二變的故事情節(jié)，右吸引學(xué)生翻閱《西游記》的興趣……并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)這些精彩的故事都通過(guò)寫(xiě)作而成的，可以激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

其次還可以從就業(yè)方面吸引學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，如果想當(dāng)一名中央電視臺(tái)的金牌主持、周游全球的記者、談吐優(yōu)雅口若懸河的世界級(jí)演說(shuō)大師、名利雙收聲名遠(yuǎn)播的作家………那就非學(xué)好語(yǔ)文寫(xiě)好作文

不可。

這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈興趣，而且奠定了他們的知識(shí)見(jiàn)聞，通過(guò)這樣的誘導(dǎo)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文和作文便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和寫(xiě)作欲望，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，使他們?cè)诰毠P時(shí)都有一種欲望和沖動(dòng)，將平時(shí)的作文負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成作文樂(lè)趣。

2 注重積累

積累主要是積累語(yǔ)言和素材。唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”寫(xiě)作水平提高的一條有效途徑就是多讀多積累。在這方面教師可以引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外閱讀面，為學(xué)生推薦一些課外書(shū)目，如《中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》、《讀者文摘》、《青年文摘》、《散文周刊》等等，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好興趣選擇深讀廣讀。記錄閱讀過(guò)的優(yōu)美詞語(yǔ)、名言警句、精彩片斷，多讀多背，使所積累的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言，這對(duì)學(xué)生“不會(huì)表達(dá)”的缺憾是一個(gè)很好補(bǔ)償；另外，學(xué)生習(xí)作必須有素材，它是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有豐富的材料儲(chǔ)備，就好像一片貧瘠的土地，永遠(yuǎn)開(kāi)不出美麗的花朵。

生活是作文的源泉，作文是生活的反映。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，平時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)大自然，走進(jìn)五彩繽紛的社會(huì)生活，使他們由衷地產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)走出去，觀察人和事、景和物，讓學(xué)生多見(jiàn)識(shí)，積累材料，提高寫(xiě)作水平。教師引導(dǎo)學(xué)生去接觸生活、接觸社會(huì)、接觸自然，用自己的眼睛觀察事物，用自己的耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，用心去感受生活脈搏，學(xué)生的生活豐富了，語(yǔ)言積累多了，材料積累多了，下筆就自然有的可寫(xiě)了。

3 加強(qiáng)練習(xí)

有了興趣，積累了語(yǔ)言和材料，并不是說(shuō)就能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文了，只能說(shuō)做了一下準(zhǔn)備。接下來(lái)的重點(diǎn)工作那就是練習(xí)了。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，每學(xué)期僅6～8次課堂作文，寫(xiě)作次數(shù)有限，平時(shí)學(xué)生大多采取應(yīng)付心理，作文效果很不理想，加之訓(xùn)練的重點(diǎn)不突出，缺乏針對(duì)性，學(xué)生的寫(xiě)作水平很難

提高。

因此，除了大作文外，老師還應(yīng)該“加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫(xiě)日記、書(shū)信、讀書(shū)筆記等。”[2]把生活中的點(diǎn)滴感受、思想上的片刻閃光、某一現(xiàn)象的獨(dú)到見(jiàn)解形成文字記錄下來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定得端正態(tài)度，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，不能為完成任務(wù)去寫(xiě)這小作文與日記，那對(duì)提高寫(xiě)作水平毫無(wú)意義。老師定期檢查和批閱，督促學(xué)生把這種做法習(xí)慣化，經(jīng)常化。只要持之以恒，堅(jiān)持不懈，寫(xiě)作水平定會(huì)快速提高。

4 重視激勵(lì)

提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還有一點(diǎn)很重要，那就是“重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。”語(yǔ)文老師要對(duì)每位學(xué)生都充滿信心，對(duì)每位學(xué)生一視同仁，哪位學(xué)生作文有了進(jìn)步老師一定要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，學(xué)生被表?yè)P(yáng)被激勵(lì)后，自信心和潛能就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。就會(huì)越發(fā)對(duì)寫(xiě)作有深厚興趣。對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作予以張貼，使這些學(xué)生有成就感，這樣能持久保持他們的寫(xiě)作興趣，就有可能寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。

5 合作交流

學(xué)生作文的成就感跟老師的鼓勵(lì)是密切相關(guān)的，但學(xué)生之間的相互交流與合作也全發(fā)揮很大的作用。

學(xué)生作文完畢，把它念給同桌、朋友聽(tīng)一聽(tīng)，共同分享自己的成功和喜悅，這本身就是一件很快樂(lè)和事。

一方面，同學(xué)之間容易交流、樂(lè)于肯定；另一方面，也能很好促進(jìn)學(xué)生去自覺(jué)地提高自我，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。”

6 推陳出新

傳統(tǒng)作文教學(xué)中的某些硬規(guī)定制約著學(xué)生的想象空間與創(chuàng)造性思維。在寫(xiě)作中，想象是一種非常常見(jiàn)又十分重要的表達(dá)形式，所的比喻、夸張、擬人、象征等修辭手法都是通過(guò)想象來(lái)建立的。平時(shí)的作文教學(xué)中，可以“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。”

輕松作文，是學(xué)生發(fā)揮想象的最基本的條件，我們可以推陳出新，創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的自由想象空間，這也是作文教學(xué)的技巧所在。如讓學(xué)生觀察云，他們只能看到天上一片片飄浮在天空中的白色煙霧。

但是要他們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，那么腦海里云的形狀便會(huì)奇形怪狀起來(lái)。這樣，他們便能自信地去寫(xiě)想寫(xiě)的東西，大膽地寫(xiě)出自己的感想體會(huì)。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河”，初中學(xué)生寫(xiě)作水平的提升是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，一定要從興趣入手，在方法和練習(xí)上下工夫，并注重激勵(lì)的積極作用，巧思妙想，推陳出新，我們相信，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不是難問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)