書到用時方恨少
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書到用時方恨少范文第1篇
事非經(jīng)過不知難。出自南宋詞人陸游寫的一副勸勉聯(lián)，全文就這兩句。原文：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。釋義：知識總是在運用時才讓人感到太不夠了，許多事情如果不親身經(jīng)歷過就不知道它有多難。啟示我們平時應當勤學好問，等到真正用到知識的時候，才不會手忙腳亂地去翻書。
創(chuàng)作背景：“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”這是一副勸勉聯(lián)，對聯(lián)雖淺顯易懂，卻蘊含著深刻的哲理。如果說上聯(lián)是勸勉人們要“貴學”，那么下聯(lián)“事非經(jīng)過不知難”，就是強調“行”的重要性，光“學”不“行”終是無益。陸游在《冬夜讀書示子聿》中云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，明林鴻說：“一語不能踐，萬卷徒空虛”，也是此理。宋代的朱熹和清代的王夫之更把“知”“行”關系說得明白。朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重”，王夫之在《尚書引義》中云：“知之非艱，行之唯艱。……且夫知也者，因以行為功者也；行也者，不以知為功者也。行焉可以得知之效也，知焉未可以得行之效也”，均是說“知”“行”的關系，“知”是手段，“行”是目的，不“行”，無以奏“知”之效，也無以知“事”之艱難，免不了落個“紙上談兵”的下場。
作者介紹：陸游（公元1125年11月13日公元1210年1月26日），字務觀，號放翁，越州山陰（今紹興）人，尚書右丞陸佃之孫，南宋文學家、史學家、愛國詩人。宋孝宗即位后，賜陸游進士出身，因堅持抗金遭主和派排斥。宋光宗繼位后，升為禮部郎中兼實錄院檢討官，不久因嘲詠風月罷官歸居故里。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
書到用時方恨少范文第2篇
[原文]
書到用時方恨少
山東一考生
終于來到了這一天，高考。
當試卷發(fā)下來后，本該焦躁的內心竟然有些平靜，值得慶幸的是，很多題一眼就看出了它的答案，果然多年的積累是有用的。
做著做著我似乎有些飄飄然，欣喜有學過的知識可以用上，總算沒有白上這么多年學，我好像看到了勝利女神在向我招手，溫和的笑意掛在她彎彎的嘴角上，她的身后灑滿陽光……停！這是在高考！我居然在幻想。
趕緊將思緒拉回，我聽到寂靜的考場中只有“沙沙”的寫字聲，我再次將自己陷入題目之中。
我有些不屑，許多知識被老師逼著記下，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)根本沒有考。我有些郁悶，連帶著下筆寫字的力度也重了幾分。
當考試還剩五十分鐘時，我決定寫作文。不知是否是我過于“輕敵”，連續(xù)讀了幾遍竟沒讀懂題目，心中頓時警鈴大作，這時才感到腦中積累的素材如此之少。想寫“陳寅恪不慕學位，一心向學”？不行。想寫“劉義典之后再無狂徒”，卻發(fā)現(xiàn)與材料無關。想寫“錢鐘書為專心寫作而拒客”？更是沒有關系。
此時，我的手心已是滿滿的汗水，我終于體會到“熱鍋上的螞蟻”是何種心情了……距離考試結束只有三十分鐘了，我的大腦卻依舊一片空白，這該如何是好！
這一刻，耳邊“沙沙”的寫字聲似乎成了一聲聲“催命符”，我不禁再次感嘆“書到用時方恨少”，若是平時再多背幾個人物素材，就不會像如今這般狼狽不堪。
一滴汗水從我的鼻間凝聚，我聽見它“吧嗒”一聲掉落在我的手背上，燙得我的手火辣辣的疼，似乎蒼蠅也看出我的窘迫，趾高氣揚地飛舞在我面前，嗡嗡地嘲笑著我的樣子。
這時，距離考試結束還有十五分鐘。
我急躁不安，作文還一動沒動，又被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)選擇題還未涂，只好先放下這讓人頭痛的作文。
涂好卡后我突然想到，這個材料不就是告訴我們，雖然有些東西暫時用不到，但仍要提前做好準備，更不用說那些會用到的東西了。這是告訴我們要做好一切準備，免得像我現(xiàn)在這樣啊！
當我正要提筆時，傳來一聲晴天之雷，考試結束了！
看著空蕩蕩的作文，我最后又嘆了一聲：“書到用時方恨少啊！”
此文“情節(jié)”與“語言”二分天下，二路突進，都完美收官。從此文中，我們至少可以學到以下兩點：
技巧一：刻意用一些夸張的、非常態(tài)的語言
做著做著我似乎有些飄飄然，欣喜有學過的知識可以用上，總算沒有白上這么多年學，我好像看到了勝利女神在向我招手，溫和的笑意掛在她彎彎的嘴角上，她的身后灑滿陽光……停！這是在高考！我居然在幻想。
高明啊，這位同學。開頭寥寥數(shù)語切入文題后，在第三段，就開始放大招了。如果換一位同學，也許會這樣來表述相同的意思：
做著做著我就有點高興了，因為跟老師學的知識終于派上了用場。我覺得我這一次肯定能考出高分。正在興奮之中，抬眼看到了監(jiān)考老師，我忽然想到這可是高考啊，我怎么能胡思亂想呢，我笑了笑自己。
什么叫語言活潑，前者就叫語言活潑。兩相比較，意思相同，但風格卻大不同。前者聯(lián)想到勝利女神在向我招手，畫風清晰溫馨。“……停！”斬釘截鐵，戛然而止。“我居然在幻想”，一個“居然”傳遞出無盡的嘲諷。比之后者的平淡表述，趣味性上的差異一目了然。當然，前者還可以修改，還可以更活潑一些――“做著做著，我就有點小激動了。蒼天有眼，這十二年的學總算沒有白上……”
作文就是說話，記敘文就是生活的再現(xiàn)。生活中，說話逗趣的人總是受人歡迎的。所以作文的語言也要“逗”一些。
川劇有一門變臉的藝術，手在面前一晃，一個不同的面孔就出來了。人還是那個人，但神奇就神奇在這個變臉。所以記敘文的語言也應當追求一個變化，不能一條滕，平平淡淡地講下去。就像平靜的湖面，激不起一點波瀾，有什么好看的呢。一般來說，口頭語與網(wǎng)絡流行語都是非常態(tài)的書面語言，可以適當穿插，達到活潑整體語言的效果。此外同學們在表達情感時可以刻意用一些夸張的非常態(tài)詞語。比如例文中還有這樣四個句子：
①當考試還剩五十分鐘時，我決定寫作文。不知是否是我過于“輕敵”，連續(xù)讀了幾遍竟沒讀懂題目，心中頓時警鈴大作。
②此時，我的手心已是滿滿的汗水，我終于體會到“熱鍋上的螞蟻”是何種心情了……距離考試結束只有三十分鐘了，我的大腦卻依舊一片空白，這該如何是好！
③這一刻，耳邊“沙沙”的寫字聲似乎成了一聲聲“催命符”，我不禁再次感嘆“書到用時方恨少”，若是平時再多背幾個人物素材，就不會像如今這般狼狽不堪。
④當我正要提筆時，傳來一聲晴天之雷，考試結束了！
緊張說成“警鈴大作”“催命符”，焦急說成“熱鍋上的螞蟻”，考試結束比作“晴天之雷”。當閱卷老師看到這些詞語時，會有一種閃光燈在眼前閃過的感覺，提神醒腦：加分，加分，再加分！
技巧二：細節(jié)描寫絕對是記敘文的王道
細節(jié)是小說的生命，也是記敘文的生命。《書到用時方恨少》能大獲全勝，細節(jié)描寫功不可沒。
當考試還剩五十分鐘時，我決定寫作文。
距離考試結束只有三十分鐘了，我的大腦卻依舊一片空白。
一滴汗水從我的鼻間凝聚，我聽見它“吧嗒”一聲掉落在我的手背上，燙得我的手火辣辣的疼，似乎蒼蠅也看出我的窘迫，趾高氣揚地飛舞在我面前，嗡嗡地嘲笑著我的樣子。
這時，距離考試結束還有十五分鐘。
從時間上看，“五十分鐘”“三十分鐘”“十五分鐘”時間緊迫，秒秒逼人。兩次出現(xiàn)“沙沙”的寫字聲，以動襯靜。特別是一滴“汗水”從“鼻間凝聚”，“吧嗒”一聲落在手背上。清晰的細節(jié)，刻畫出人物內心的極度緊張，令人叫絕。
一滴水見出太陽的光輝，一個好的細節(jié)能讓主人公的形象一下子就豐滿起來、立體起來。凡是中國畢業(yè)的學生，腦中都有這樣幾個揮之不去的畫面：“我的老師”舉起的教鞭、孔乙己的窮酸樣、朱自清父親肥胖的身軀、祥林嫂的眼睛、周樸園的無情……為什么學生學了那么多課文，就這幾篇不會忘記呢？這就是細節(jié)的巨大力量――活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，終生不忘。
書到用時方恨少范文第3篇
千里之行，始于足下。
來是偶然的，走是必然的，所以你必須，隨緣不變，不變隨緣。
讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
書到用時方恨少范文第4篇
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
光明給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
書到用時方恨少范文第5篇
萬事不如杯在手，一生幾見月當頭！
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
讀書破萬卷，下筆如有神。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
學而時習之，不亦說乎。
吾生也有涯，而知也無涯。
