小學音樂課教學反思
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小學音樂課教學反思范文第1篇
歌曲的演唱是由歌唱者自身的生理條件、聲樂技巧、心理素養等共同構成的，為了更好地將這些因素結合起來，找到一個適合我國小學生基礎的聲樂教學法是非常重要的。目前我國的小學音樂基礎教育體系尚未形成，教師仍在沿用專業教學模式，使小學生很難適應這種高難度、專業化的要求。家長是孩子的第一任老師，如果家長愛好音樂并且對音樂有一定的認知，這對培養孩子的演唱興趣，會起到很大的作用。學生進入五六年級后，會變得很害羞，表現得不自信，歌唱次數明顯減少，這就要求教師在音樂課上鼓勵學生理解音樂作品，發現其中的樂趣。在我國當下社會環境下，快速的生活節奏、激烈的競爭壓力，致使人們對內心世界很少關注。音樂教育已是全民素質教育的一個重要方面，良好的音樂素質為兒童音樂心理的發展提供潛在的可能性。
二、轉變教育教學理念，擺正音樂教師姿態
傳統的說教形式已經不能滿足現代教育教學的需求，現代學生的學習需要的是與時俱進的教育理念。因此，音樂教師應做到與新課程同行，及時轉變自身角色。新課程理念提倡情感目標的達成，而教師自身的情感能?虼?遞給學生，感染學生。讓小學生在學習音樂中能夠更好地認識和感受生活，從而更熱愛生活。所以在小學音樂教學中，應逐步樹立起“以學生為中心”的教學理念，在日常教育教學中讓每一個學生都有充分的發展空間。音樂教師作為一名美育傳播者，如何有效定位在學生心目中的角色呢？這需要音樂教師保證自身的言行美，在音樂課堂別注重“美”。如何吸引小學生的注意力，讓他們能夠集中注意力專心聽講，這是音樂教師要著重考慮的問題。想要做到這一點，任課教師應營造出愉快的、有趣的教學氣氛，感染小學生的情緒，從而幫助小學生集中注意力。同時，隨著各門課程的改革，音樂這門課程也進行了相應的改革，想要實現成功改革，音樂教師必須樹立起新的教育理念，建立起“以學生為中心”的教學方針，在教學中讓每一個學生全面健康發展。首先，教師應擺正心態，認識到音樂課并不是唱歌課。新課程標準明確規定音樂在人文科學中扮演著重要的角色，并不再將音樂視為簡單的唱歌，而是將其看作人類文化的基石，具備一定的人文價值。音樂課能讓小學生獲得鑒賞美和感受美的情趣。
小學音樂課教學反思范文第2篇
在多年的音樂課堂教學中，我發現造成學生音樂課堂學習效果不明顯、質量不高的原因各種各樣，其主要因素有以下幾方面：
1.教師的音樂課堂導學的引領策略不明確 較之以往的音樂課堂，音樂老師的導學往往比較單一，沒有科學合理的導學設計與思考，它的弊端是學生不知道從何入手，要做什么，又應該如何展示音樂學習的成效，這樣的課堂導學只能算是學生應付式的接受形式，沒有實效可言。
2.學生沒有形成良好的課堂學習習慣 小學生年齡小，學習自覺性差，學習的動機不明確，應付性地完成任務，對自學成果不主動分析，反思學習習慣差等因素都是造成學生的音樂課堂學習效果不好的原因。
3.沒有有效的、統一的評價機制 對學生的課堂自學行為和成果要如何評定？這就需要我們設計一套與之配套的、行之有效的、統一的評價機制。
二、設計“導學單”，以“導”定“學”
【材料呈現】以人教版教材第九冊《雨中》一課為例。
《雨中》導學單
1.收集生活中有關下雨前、下雨時、下雨后會出現的聲音，仔細聆聽這些聲音，你能根據聲音想象出怎樣的畫面呢？
2.利用身邊的材料，自制樂器，模仿這些聲音。
我用（ ）模仿（ ）的聲音……
3.說一說自己的收獲或遇到的問題。
【我們的做法】我們推行音樂課堂導學的引領策略的教學實踐，要求音樂老師根據教材每一課時，設計“導學單”，導學內容包括：①基礎性音樂知識與音樂技能訓練;②嘗試性動手操作的音樂內容;③音樂綜合性應用與拓展等幾方面。學生必須完成第一部分內容，選擇性完成第二部分內容，優生可以嘗試完成第三部分內容。在學生實踐的基礎上，再對導學內容進行修改、調整，最后形成音樂課堂可用的學案。
【反思】音樂教師在進行新課教學前，考慮到了任務的層次性、趣味性和有效性，考慮到學生可能會存在的學習問題，設計這樣的導學任務，引領學生進行課前學習。
⒈挖掘學生身邊的音樂素材，讓音樂充滿孩子的生活 在學生進行音樂學習之前，他們已從生活中、身邊了解，掌握一些所要學習的相關知識，也能時刻感受到音樂的存在，說明他們時時都能接觸到音樂，或多或少都有自己音樂活動經驗。
2.有效生成學生的音樂素養，讓問題不再是難題 在音樂課堂教學實踐過程中，我們發現學生能將自己的課前音樂活動過程遇到的問題進行整理，然后在小組內進行交流，在小組互動活動中多數音樂問題就能解決。
通過學生的親手制作、動手演奏、反思行為，學生對“雨中”的情感體驗更加充分了，感觸也多了，自然學習的效果就更加明顯了，而學習遇到的問題也自然不再是問題了。
三、設置“評價單”，以“評”促“學”
【材料呈現】
音樂課前導學評價單
綜合評價等級：優秀、良好、合格、不合格（請在相應的等級打上）
【我們的做法】教育心理學研究表明：反饋是指學習者通過一定的線索知道自己的學習結果，只有當學習者從他們的學習結果中得到反饋時，評價才能對學習起到促進作用。因此，我們在每節的音樂課教學前幾分鐘，都會引領四人小組對每一位學生的音樂學習、活動成果和行為進行小組交流，并記錄在案。再根據完成情況進行小組互評，互相取長補短，交流心得，并將學生的學習成效與評價結果記錄在學生的“音樂成長記錄袋”中，以促進學生的自我要求與反思。通過研究，形成有效的、統一的評價機制。
【反思】由于基礎不同，程度不一，學生在完成音樂課前學習、活動過程中，有相同的任務，也有選擇性的任務，有時即便是同一題目，學生的理解和具體做法也不盡相同，如何才能讓學生全方位地展示學習收獲，再現精彩？如何才能更好地以問題促進課堂教學有效生成，改進音樂課堂教學策略呢？
1.通過評價，充分挖掘了學生的學習潛能 學生對音樂的學習與活動的潛能是無限的，表現也各異。給他們搭建一個互相交流、評價的平臺，在這個平臺里，學生的音樂活動經驗得到充分肯定，學生的音樂才能得到充分展示，學生的音樂知識得到豐富與補充。學生在這樣環境中，去互相交流音樂活動成果，交流存在的問題，互相對小組內成員的音樂學習行為作出評價，能更深入地挖掘學生音樂學習的潛能，使他們養成良好的音樂學習習慣。
小學音樂課教學反思范文第3篇
一、發揮學生主體作用
在過去，我與其他一些老師一樣，音樂課只是一味地在講，根本沒有留意到學生究竟明白了沒有。后來反復在想，究竟誰才是課堂的主人？學生在課堂上只是為了配合老師嗎？經過課標的深入學習，我明白了學生才是教學的主體，而教師只能是主導作用。因此在音樂課上，要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學，教師應該不斷創造更大的空間讓學生們自主發揮。學生一旦成為學習的主體，教師再把知識點設計成小坡度、多臺階，讓學生在知識的大樹下，跳一跳就能摘到“知識的果實”，然后使學生在老師的引導下一級一級地登上去，在不知不覺中嘗試到探究的樂趣、失敗的苦惱，最終品嘗到成功的喜悅。
二、積極打造精品課堂
在自己的音樂課教學中，經常不免出現隨意、離散、低效的現象，要真正提高教學質量，無論從掌握知識、技能技巧，還是從發展思維、培養能力看，都需要達到課堂整體結構的最優化――經濟而高效。也就是說，最關鍵的是打造高效課堂和精品課例。打造精品課堂也是每位教師一直以來潛心研究的課題，雖然著力點不同但或多或少都有自己的收獲和見解。首先，我充分利用多媒體這種教學手段豐富音樂課堂。在唱歌教學中，我利用上網查尋，讓學生了解詞曲作者與歌曲的創作背景，并有機會欣賞一首歌曲的不同演唱形式和風格所產生的不同效果，豐富學生的音樂知識，提高學習歌曲的動力；或播放歌曲的MTV，讓學生領略音樂與畫面完美結合的魅力，更深層次地理解歌曲的內涵及感情。在欣賞教學中，我制作簡單的課件將所要欣賞的歌曲與畫面串聯在一起，同學們即有了聽覺的享受，又有了視覺的感受，有效地改變了以往欣賞課以單調、枯燥的聽覺為主的教學方法，使每一堂音樂課都能讓學生在快樂中學習音樂。
三、大力提倡愉快教學
小學音樂課教學反思范文第4篇
一、把教學內容與學生的需求有機結合起來
1. 教材靈活應用
現有的小學高年級音樂教材的內容與配套資料不符合時代和學生發展的要求，給我們的教學造成了很大的制約，學生感覺枯燥乏味，對音樂課喪失興趣。學生喜歡音樂，而不喜歡音樂課，讓我們感到非常可笑與悲哀。現有的音樂教材大多數是選編的中外經典，經典音樂大多藝術性強，學術性強，流行性弱，這就影響了學生對音樂課的興趣，因為他們喜歡的是流行音樂，因為流行音樂以通俗易懂的歌詞、明了的曲調、自然親切的歌唱，輕而易舉地贏得了孩子們的心。
興趣是音樂學習的原動力。音樂課要充分發揮音樂特有的魅力，結合學生身心規律和心理特點，以豐富的內容和靈活多變的教學方式，激發學生對音樂課的興趣。
2. 用流行歌曲輔助教學
學生們喜歡影視歌曲和流行音樂，是因為這些音樂每天都伴隨在他們身邊，這些都是他們喜歡聽喜歡唱的。那么我們能不能想辦法去迎合他們的“口味”呢？其實，我們可以認真地與學生交流流行歌曲，甚至去好好研究一些比較好的流行歌曲。教師可以在課堂上彈唱一首好的流行歌曲、課前播放一首孩子們喜歡的歌曲、課間專題欣賞那些流行金曲或利用網絡等途徑收集流行音樂等，相信只要教師對流行音樂進行正確引導，教會學生如何分辨良莠，那么流行音樂走進課堂不僅不會給學生造成負面影響，還會激發學生學習音樂的興趣，收到良好的效果。
二、音樂教師要加強自身修養
音樂是一門美的藝術，音樂課堂教學更是一門藝術，因此音樂教師的言行會直接影響課堂氣氛和教學效果。這就要求音樂教師要知識淵博，說話講究藝術。而有些教師恰恰缺乏這方面的素養。許多學生說因為不喜歡音樂老師，所以也就不愿意上音樂課。
新課標中指出，音樂課應與學生的生活經驗相結合，將學生對音樂的感受和參與放在首要位置，學生可以以自己的方式去學習音樂，這就需要教師要有組織學生在歡樂中學習、在活動中學習的能力。在音樂教學中，教師不能只注重紀律管理，強調知識的傳授，而不注意培養學生個性發展和自信心的形成。如果學生總是帶著緊張、壓抑的心態上音樂課的話，怎么能讓他們在課堂上興奮起來呢？又怎么能對音樂課產生興趣呢？
所以要使學生對音樂課產生興趣，首先要努力營造和諧、輕松的課堂氛圍。而教師要保持愉悅的心情，必須注意自己的語言，努力將自己的愉快心情傳播給學生。教師要以親切的眼神、風趣幽默的話語、和藹的笑容等個人魅力去吸引學生，讓學生更親近老師，從而喜歡上音樂課，取得良好的效果。
三、給學生提供良好的音樂氛圍
學生們為什么都喜歡流行音樂呢？這主要是與社會環境的影響，因為在大街小巷到處可以聽到流行歌曲，另外還有電視、電影以及報刊等新聞媒體的宣傳。其實，那些流行歌曲不一定都好聽，只是因為流行歌曲節奏相對簡單，歌詞容易上口，加上孩子的心理不成熟，辨別能力差，容易人云亦云，別人說好聽、街上流行的就認為是好的。現在教材所選曲子大多是經典名曲，它們能流傳到現在是經歷了時間考驗的，是真正的藝術，這些歌曲在流傳過程中能夠產生很大的凝聚力，能夠培養孩子們的愛國精神，繼承和發揚優良傳統。我們應該從小對孩子進行民族音樂的熏陶，無論是課上還是課外時間多讓孩子盡可能地聆聽這樣的音樂。如果這種教育能在音樂教學中形成一種觀念，并且落實在整個教育過程中，相信我們的孩子肯定會像喜歡流行音樂那樣喜歡經典音樂。
四、其他因素
音樂具有很強的創造性，能夠培養孩子的創造力，所以教師在音樂創新課中要利用這個特點來開展教學。但有的教師在學生聽完音樂后便開始讓他們進行聯想畫面，有時還讓學生用自制的樂器演奏不同的節奏。這樣，學生在音樂課上學到的不是音樂的美感，卻是美術、手工等，時間一長，就歪曲了音樂在孩子們腦海中的印象，使學生覺得在音樂課上學到的美妙音樂越來越少，他們也就不再喜愛音樂課了。
音樂課應該以音樂為主，讓孩子們用心去領悟、體驗音樂，而不是靠教師的講解學生就能接受的。可是不少的教師在上欣賞課時，很長時間都是教師在講解，剩余的時間才讓孩子聽音樂。教師說得多，而讓學生用情感體驗的較少。這樣，會使學生對欣賞過的音樂沒有印象，使得音樂積累的少，對音樂的感悟淺。音樂課就要讓音樂來說話，那些缺少音樂性的音樂課教學會使學生們對音樂課的興趣降低，并且減少了他們對音樂的理解。
針對現在音樂課的教學現狀，我們必須要改變教學中的不足之處，才能使我們的音樂課堂更加有效。而要實現這一點，教師不但要增強自身音樂修養和教學基本功，還要在實踐中培養自己的教學應變能力。教師只有自己擁有深厚的修養，才可以給學生留有更多的發揮空間。在課堂上，教師要非常注意學生的反應，觀察他們的行為表現，并快速作出判斷，給予及時的評價和引導。這樣不管在怎樣的課堂，出現什么樣的情況，教師都能在“意外”發生時或特殊情況下沉著應對，做到游刃有余，使音樂課堂展現精彩。
小學音樂課教學反思范文第5篇
音樂的對象是聽眾，音樂教育的對象是全體學生。我的學生是盲人學生，他們在盲校進行各科目學習，在老師、社會、家長的關愛中也是一朵朵吐露芬芳的鮮花；依然能迸射出耀眼的火光。
我在盲校擔任1至9年級義務教育段音樂課教學，下面就選用中小學兩個班級的兩節音樂課的片段來表述。
紅河谷
選自人教版音樂九年級上冊第五單元（環球之旅――北美略影第1課時）。
盲校初中三年級學生通過九年的音樂課學習、課外音樂興趣小組的訓練與培養，已形成一定的音樂技能與審美能力，他們對音樂充滿自信及自我參與的渴望。通過聽覺效果的作用來彌補視障不足，加深學生對新知識的記憶與滲透，從而更好地發揮其想象力，加深對音樂內涵的理解。
【教學重點】
聽學二聲部歌曲《紅河谷》（加拿大民歌）；學生要以自然、流暢、和諧的聲音來背唱歌曲。
【教學難點】
要求初中三年級學生掌握好歌曲中的弱起節拍；體會《紅河谷》單聲部與多聲部合唱的不同意境；二聲部旋律學習時，采用聽記旋律的方法學習，這是音樂課堂中“視唱練耳”訓練的一個深化。
【教學過程】
一、導課
播放老師制作演唱的歌曲《紅河谷》，并隨著歌曲給學生介紹這首著名的世界民歌。
……
三、教學擴展
課堂擴展學習：
1.聽記并模唱《紅河谷》二聲部旋律及歌詞。
2.通過聽賞與演唱歌曲，將全班學生分成小組，互相交流從這首歌曲中所獲得了怎樣的體會？用如同朗誦詩歌般的音調、和諧的聲音，更加深入地理解與表達這首歌曲，從而體現集體合作創造音樂之美的快樂，充分調動音樂作品的流動感與生命力，享受音樂給我們帶來的和聲之美。
音樂在空中回蕩
選自盲教版音樂五年級下冊――第五課。
五年級共有12名學生，三名女生，九名男生（其中有兩位學生五音不全）。這個班級的學生很喜愛音樂；音樂感覺比較好；能進行兩個、三個聲部的演唱。
【教學目標】
1.知識與技能：
通過本課學習，學唱美國歌曲《音樂在空中回蕩》；結合本課內容介紹音樂知識“弱起小節、見強漸弱”；聽記二聲部旋律，提高“練耳”的深度。
2.情感認知：通過本課學習讓學生體驗自然純樸的美；陶冶學生的情操，幫助樹立正確的價值觀。
【教學重點】
讓學生用自然流暢的聲音演唱美國歌曲《音樂在空中回蕩》。
【教學難點】
在學習演唱中要留意弱起小節、漸強與漸弱旋律線的表現；大音程跳進時音準的把握；兩個聲部音準、節奏與和諧的把握。
【教學過程】
……
（三）課堂擴展
1.聽記二聲部旋律；形成二聲部合唱，使歌曲更加豐滿美好。
2.音樂擴展聯想：（根據學生的回憶，演唱一兩首這類風格的歌曲）
【案例反思】
一、兩課后記
1.《紅河谷》
這是一節為長三角特教老師開的一堂展示課。初中三年級這個班級的學生對音樂頗有興趣，聽到老師的范唱開始，那種自我表現音樂的情緒就一觸即發。兩個聲部的速記令聽課老師竟然不敢相信。通過本課的學習，音樂的和聲之美表現得令人交口稱贊。
2.《音樂在空中回蕩》
通過二聲部的聽記學唱，將《音樂在空中回蕩》這首歌曲表現地比較完美豐富了。同時，在和諧美好的音樂氛圍中，心靈得到了進化與提升。
二、提高自身的音樂水準及專業技能，給學生更高更美的范例
通過案例反思，深深感到要想做一名具有新的教學理念，具備先進教學手法的優秀特教音樂老師，必須從理論與實踐中提取更多的養分，充分閱讀教育家的專著，用老師的知識與專業能力，培育出有獨特芬芳的花朵。
三、給盲生更多的擴展空間，讓思維插上創新的翅膀
我們的盲孩子從小就有一個音樂之夢：希望將來長大成為一位“演奏家”、“歌唱家”。作為一名特教音樂老師，要從技能與素質方面給他們提升的空間，給他們創造機會，幫他們搭建各種舞臺，讓他們在“音樂之夢”中找到快樂與尊嚴。
四、注重整合，促使提高綜合素養
學生從小學大學都可能在一個學校讀書成長。因此，我們有時間通過課堂、課外輔導、各類舞臺來提高整合他們的音樂素質與音樂技能，給他們實現夢想的機會。
五、始終貫穿柯達伊音樂教學方法，使盲校的音樂教學得到進一步提升
柯達伊教育體系內容非常豐厚，其中以歌唱教學為主要教學內容，能夠使孩子們的歌喉日臻完美。柯達伊的音樂教學體系中注重“基礎――多聲部音樂教學”，他認為“只有人聲――這個人們生而有之的、最優美的樂器，才是使音樂屬于每個人的沃土。”
