如何寫德育論文

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如何寫德育論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 初中作文教學(xué) 寫作策略 有效性

作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的一個重要組成部分。提升作文寫作水平不僅可以顯著提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，而且能夠有效提升學(xué)生文字表達(dá)能力以及綜合運(yùn)用語文知識的水平。作文教學(xué)既是影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。由于受到教學(xué)體制中教學(xué)評價、課外閱讀指導(dǎo)受限等因素的影響，學(xué)生視野相對狹窄，大部分學(xué)生對于作文寫作興趣淡薄，甚至一些學(xué)生認(rèn)為作文課程是極度枯燥，為此，通過結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我針對提高初中語文寫作教學(xué)有效性而提出一些自己的淺知拙見，希望能為更多教師提高學(xué)生作文水平的提供一些參考和幫助。

一、初中作文教學(xué)有效性的現(xiàn)狀及分析

1.教師對作文教學(xué)的基本認(rèn)識存在誤區(qū)

針對絕大多數(shù)語文教師而言，在語文教學(xué)中已經(jīng)充分意識到作文教學(xué)的重要性，然而，如何從根本上來提升學(xué)生的寫作素質(zhì)，卻成為大多數(shù)語文教師教學(xué)中所忽視的一件事情。根據(jù)已知的公開文獻(xiàn)報道的數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前教師很少基于作文本身帶給學(xué)生的價值進(jìn)行思考，教師將作文和考試之間的關(guān)系的理解將直接影響教師教學(xué)行為和價值判斷。當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，很多教師仍舊以應(yīng)試為目的開展作文教學(xué)。從訓(xùn)練視角而言，單純基于學(xué)生作文技能訓(xùn)練的教師要明顯多于注重學(xué)生人格構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教師。顯然這與語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的情感態(tài)度和價值觀、過程和方法以及知識和能力三者統(tǒng)一的目標(biāo)還尚存較大的差距。

2.作文教學(xué)缺少科學(xué)有序的計劃

當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)已公開的數(shù)據(jù)表明[1]：在語文教學(xué)過程中，能夠在每學(xué)期制訂有效的作文計劃的教師僅占30%左右，約70%的語文教師沒有具體的作文教學(xué)計劃，在針對作文課教案的統(tǒng)計調(diào)查中，根本沒寫過占到60%左右，每次都寫的只占到不到5%；尤其是每次作文課程進(jìn)行的題目35%左右的教師都是隨機(jī)進(jìn)行命題的，作文教學(xué)的計劃性和針對性不足，導(dǎo)致這樣的結(jié)果其中很大程度跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對作文教學(xué)的評價有最直接的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)校只對學(xué)生作文的批改和次數(shù)進(jìn)行簡單的評價，沒有針對語文教師的作文教學(xué)計劃以及教案進(jìn)行檢查。

二、提高作文教學(xué)有效性的策略思考

1.激發(fā)寫作興趣，排除心理障礙

愛因斯坦提出：“只有興趣才是最好的老師”[2]。在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到興趣和愛好對教學(xué)產(chǎn)生的影響。實(shí)踐教學(xué)表明：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，其針對的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果就越好，同時學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維也可以得以充分展現(xiàn)。反之，被動學(xué)習(xí)效果就越來越差，這是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的典型特點(diǎn)。為此，教師要始終把作文教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生興趣作為首要的教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)通過有效措施來提升學(xué)生對作文教學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的源動力。

2.構(gòu)建寫作價值觀，明確作文的重要性

有效的作文教學(xué)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)作的性格特點(diǎn)，要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的寫作價值觀來進(jìn)行作文寫作。這個過程中，語文教師要首先擺正自己的思想，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生人格發(fā)展的同時，教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的心理進(jìn)行有針對性的作文教學(xué)，而不是只功利的看學(xué)生的分?jǐn)?shù)。

語文教師教學(xué)中要充分的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作文對語文乃至對其人格發(fā)展的重要性，要讓每一個學(xué)生都能夠充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)作文寫作，絕不僅僅是為了分?jǐn)?shù)。葉圣陶先生所說：“能寫文章雖然算不得可以夸耀的事，但是不能寫文章卻是一種缺陷，而這種缺陷如同人們害了眼病、聾了耳朵一般，在生活上會產(chǎn)生相當(dāng)不利的影響?！弊魑膶懽魉刭|(zhì)不僅關(guān)系著學(xué)生的人格發(fā)展和心理發(fā)展，甚至影響到學(xué)生未來的日常生活和學(xué)習(xí)工作。學(xué)生只有真正意識到作文的重要性，才能根本上提升寫作素質(zhì)和能力。

3.注重平時積累，豐富寫作素材

閱讀是提升學(xué)生寫作能力的重要途徑，也是學(xué)生提升寫作水平的重要環(huán)節(jié)。而縱觀當(dāng)前我國的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，功利化的教育價值取向問題越來越嚴(yán)重，致使很多學(xué)生根本沒有時間進(jìn)行閱讀，很多學(xué)校的教師也根本不愿投入時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，而實(shí)際情況是，學(xué)生只能接觸到一些作文選集之類的書，語文課外閱讀書籍幾乎沒有。久而久之，學(xué)生的視野就會相對變得狹窄，為此，語文教師要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的必要性指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生涉獵一些中外名著的文學(xué)作品，要引導(dǎo)學(xué)生善于借鑒這些文學(xué)大家和前人們的豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，從而，切實(shí)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平。[3]

4.命題要立足契合學(xué)生的心理特點(diǎn)

在當(dāng)前中學(xué)階段，學(xué)生們的思想觀點(diǎn)逐漸形成并處于相對關(guān)鍵的時期，為此，在該時期內(nèi)，學(xué)生們會表現(xiàn)出極強(qiáng)的表現(xiàn)欲、展現(xiàn)活潑的個性以及對一切新鮮事物的追求。因此，作為一名合格的教師，對于上述的學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)不僅要準(zhǔn)確掌握而且還要根據(jù)學(xué)生們的個性和年齡特點(diǎn)，在作文的過程中量身定做合適，能夠激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的命題，舉例說明，比如《有意義的事》、《我的父親》這樣類型的題目，學(xué)生們已經(jīng)感到了乏味，因此命題這方面，教師們必須打破陳規(guī)。從學(xué)生的角度出發(fā)。比如，傳統(tǒng)的題目《我的父親》就可以更改為《爸爸，我想…》，諸如此類的半命題格式，不僅能夠給學(xué)生更多的自主性，也可以有效的激發(fā)學(xué)生說出內(nèi)心深處的想法，而且，學(xué)生們通過自身親身經(jīng)歷以及真情實(shí)感，一定能夠?qū)懗鲇袃r值的，讓人感動的作文。另外，教學(xué)中，教師還可以根據(jù)時代特有的色彩以及年齡特點(diǎn)，安排一些如：《為什么愛追星》、《老師，我想對你說》、《對2014末日預(yù)言的看法》等等，這一類的作文命題不僅讓學(xué)生們熱情高漲，積極主動還能夠真正的激發(fā)學(xué)生們的寫作沖動，并且還能被學(xué)生們接受。

三、結(jié)語

中學(xué)作文教學(xué)已成為當(dāng)前學(xué)界一個重要的研究領(lǐng)域，要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)效率仍需廣大的語文教師展開教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)的長期積累和研究，我們一線教師要時刻在教學(xué)中進(jìn)行反思，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新理論，將先進(jìn)的教學(xué)理念導(dǎo)入到教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)質(zhì)量，從而真正的實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉勇.整合教學(xué)資源，提升初中語文寫作教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)?下旬，2013，（4）：32.