計算機專業畢業實習總結

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計算機專業畢業實習總結范文第1篇

針對以上現象，為了更好的了解企業對計算機人才的需求方向，我們從2012年4月份到10月份期間，采用問卷調查和走訪方法深入企業，對石家莊高新區的近60家相關企業的企業進行了調查。并進一步分析其中存在的問題，提出改進意見，以便為提高本專業的辦學水平提供依據。現將調研情況總結如下：

一、當前高職計算機專業畢業生就業現狀

（一）“競爭大 工資低 形勢嚴峻”

大部分的高校都開設了計算機類專業，該類專業畢業生總體數量大。面對蜂擁而至的求職者，用人單位普遍提高了門濫和降低了工資。根據調研統計，部分企業過分強調高學歷和工作經驗等，這對高職畢業生來說是一道無法逾越的門濫。已經參加工作的畢業生工資偏低，比如從事網站方向的，工資水平大部分在1500-2000之間，軟件編程的畢業生工資相對較高在3000元以上。

（二）“需求大 發展主趨勢 前景仍然樂觀”

我國的IT行業發展比較滯后，造成短期內計算機類專業相對就業難的大氣候。但是IT人才供不應求仍是世界范圍的現象，隨著中國和其他發達國家合作的加強，全球新一輪的產業正在推動我國向著IT強國的轉變。據測算我國發展信息產業每年至少需要100萬人以上，因此IT行業是朝陽專業，在未來有很大的發展前景，計算機學生要找準方向，積極應對。

二、影響計算機專業畢業生就業的幾個因素

一方面是用人單位的高薪誠聘，人才缺口很大，一方面是高職計算機專業求職者的就業難。計算機專業人才是短缺還是過剩？經過調研認為原因在于：學校教育與市場需求脫節；學生的素質和能力水平不夠高，就業觀念陳舊等。

（一）動手實踐能力普遍差

大多數學生都忙于應付考試、考級、考證上，實踐環節不夠。根據調研結果，大部分企業反映很多學生只會基本的操作，不能把知識靈活用于實踐中。很多企業必須對畢業生進行崗前培訓才能上崗，這就造成部分企業不喜歡招收畢業生，而是偏重有經驗的從業人員。企業希望應聘的學生具有熟練的應用技能，希望學生有研發思路，因此動手實踐能力差是計算機專業大學生就業的最大障礙。

（二）市場需求與校園教育存在著一定程度的脫節

經過調研，企業和畢業生普遍反映高校的課程設置和知識體系跟不上IT行業的發展要求。畢業生從業后發現需要面對新的技術新的應用，都是大學沒有接觸到的，壓力很大。現在為數不少的高校教材更新慢，新知識、新技術很難快速進入課堂。同樣，高校里為數不少的計算機老師多年來工作僅限于課堂教學，沒有更多的實戰經驗， 由此師資不能及時更新知識結構， 跟緊計算機科學前沿的發展。這也是影響計算機專業大學生就業的一大障礙。

（三）畢業生就業觀念和就業難的關系

部分畢業生的就業觀念陳舊，期望值過高，不是先就業，后擇業，而是互相攀比、講條件，從而出現就業難。不少學生幻想一步到位，求職定位不當。不少學生幻想高工資高待遇，而不考慮能不能勝任的問題。

三、提高計算機專業畢業生就業競爭力的相應對策

針對以上情況，現從高校和學生自身兩個方面來提出相應的對策。

（一）學院方面

1.以市場為導向 ，創新人才培養模式。同時重視實踐，鼓勵創新，建立專業核心技能培養為目標的多種形式的實踐實習教學與培訓基地。

緊跟社會發展步伐，高校要樹立以市場為導向的人才觀和發展觀，進一步加大學科課程的改造力度。一方面更多的引進外聘老師和本校老師要進行培訓，及時向學生傳播最新知識，有選擇地增設些新課程。另一方面組織學生在校內參與到課題或項目研發中來，加強學生的動手能力。

2.以產學研合作為龍頭，強化學生的實踐能力和技術創新能力培養。

建立校外實習基地，聘用雙師型教師、共建實驗室等，打造富有實踐經驗和技術開發能力的師資隊伍，用教學和科研兩種手段使學生在“真刀實槍”的訓練中提高技術創新能力。學生到產學研合作單位頂崗實習，鍛煉技能。

3.開展職業技能培訓。適時地開展職業技能培訓提高學生的就業能力，克服人才市場需求與校園教育存在著一定程度的脫節問題。

4.加強對學生的就業指導。幫助大學生樹立先就業、再擇業的就業觀念，指導學生做好學業和職業生涯設計。

（二）個人方面

1.審時度勢，及時調整就業期望值。高職畢業生當下要調整就業思路，樹立“先就業求生存，后擇業謀發展”的思想，用長遠的眼光看待就業，不要幻想一步到位。高職畢業生要學會低姿態求職擇業，只有轉變了自己的就業觀念，才能真正應對就業難的局面。同時，將要畢業的學生還要積極主動和畢業班的同學或已經畢業的師兄們接觸聯系，學習借鑒他們在就業方面最直接，最有參考價值的經驗，避免走求職上的彎路。

2.突出優勢，找準就業切入點。高職畢業生應沉下心來，認真仔細地分析自身的優、劣勢何在，客觀地評價自己。要根據自己所學的專業和自身具備的能力，去定位工作崗位，找準就業切入點。

3.做好規劃，苦練內功。大學生在校學習期間既注重專業知識、專業技術、英語，計算機等硬能力的打造，更注重人際交往、溝通協調、勤奮敬業、吃苦耐勞等軟能力的培養鍛煉，勤于思考，精于實踐，苦練內功。

計算機專業畢業實習總結范文第2篇

【關鍵詞】人才培養模式 面向市場需求 市場調研

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0144-02

1 引言

隨著高等教育規模的迅速擴展,高校計算機科學與技術專業畢業生的就業率總體呈下降趨勢,大學生就業難成為了一個引人注目的社會熱點問題。據統計,2002年中國高校計算機專業畢業生的平均就業率在90%以上,自2003年第一批擴招后,畢業生就業率開始下滑,到2004年已降至55%,2005年、2006年的就業形式依然不容樂觀。

另一方面,在我國IT產業提升的帶動下,軟件人才依舊成為人才市場中需求最為旺盛的人員。根據教育部關于緊缺人才的報告中,目前我國的軟件從業人員近60萬人,其中專業人才約有34萬。2006年,我國需要軟件人才80萬。而2005年中國普通高校畢業生人數338萬,若按計算機專業學生占總體在校生5%的比例計算,2005年新增近17萬計算機求職者,可以看出,與實際需求相比在數量上存在著巨大的缺口。應該說,計算機人才的市場需求遠遠大于供給。

面對如此巨大的市場需求,卻存在這么多的計算機專業畢業生找不到工作,呈現出IT畢業生“過剩”的怪現象。分析原因,雖然這幾年,高校培養出了大量的計算機專業人才以響應國家信息化建設及經濟發展的需要,但由于我國多數高校的計算機人才培養基本上是按照IEEE-CS的CC1991報告,教學計劃、教學大綱帶有較大的模仿性,難以突出辦學特色;且課程設置、課程內容陳舊、單一,難以跟上信息技術的發展,滿足多樣化的市場需求。于是乎,高校培養的人才與企業需求的人才形成的巨大的差異,難以為企業所接收。

濟南大學作為一個普通本科院校,其計算機專業的學生同樣存在著就業難的問題。為更好地了解我校計算機專業人才培養、專業設置的現狀及與市場需求的差異,為我校優化計算機專業人才培養模式,形成自己的辦學特色,打造過硬的市場品牌,提高計算機專業學生的就業競爭力提供一定的參考依據與建議,我們進行了計算機及相關專業工作人員調查問卷。

2 調查問卷的基本情況與分析結果

本次調查于2006年3月至8月,選擇山東省四所軟件企業,共計65位目前從事計算機專業的工作人員進行調研,其中中創20人、海爾20人、海信18人、齊魯軟件園7人。涉及的內容共分為三大部分:第一部分為工作人員基本信息;第二部分為學生培養及專業課程設置相關問題;第三部分為畢業生就業時應具有的素質。

2.1 工作人員基本信息

從表1中統計信息可以看出,被調查計算機從事人員均具有本科學歷,在校期間大都學習計算機及其相關專業,有近半數人員具有多年的工作經驗,對于目前信息產業的發展有著較深刻的認識,因此,回答的問卷具有較強的針對性與典型性。

2.2 學生培養及專業課程設置相關問題

從表2和表3的數據對比,可以看出目前高校語言類課程的設置與市場實際開發語言的需求形成了明顯的差異,高校傳統語言課程(C、Pascal、Basic、ASP)占據了主要的比例,而目前市場應用的實際開發語言(C++、Java、C#、JSP) 占據了主要的比例,可見高校在語言課程的開設方面過于陳舊,難以適應當前市場的發展需求。

從表4和表5的統計信息可以看出,專業核心課程仍然被大家認為最為重要的課程,但這些理論性較強的課程在高校教學大綱的制定和課程的組織上都或多或少的脫離了實際應用,學生難以致用。而目前企業所真正需要的確是來之即用的人才,具有較強實踐動手能力的人才。可見當前高校的教學模式已難以適應市場的需求。

2.3 畢業生就業時應具有的素質

從表6和表7的統計信息可以看出,目前,在就業過程中,實際項目開發經驗占據了主導地位,企業對學生的需求不再像傳統的模式僅僅依靠學習成績的好壞來衡量,更加看重畢業生學以致用的能力,專業技術能力的掌握程度,以及自我解決問題和團隊合作的能力。這就需要我們在新培養方案的制定中應進一步加強項目整體設計能力的培養,加強學生對軟件工程思想的理解,更多的從書本之外的實際環境中鍛煉學生。另外統計信息也反映出,企業對于學生的要求不僅僅是具有扎實的專業基礎,而且應具有良好的職業道德、心理素質以及團隊合作能力。這也是我們下一步在對學生進行培養、教育中應加以注意的。

3 人才培養模式改革

通過對調查問卷的對比與分析,我們發現,要提高計算機專業學生的就業競爭力,就必須按照市場與社會經濟的發展要求,結合學校實際,完善人才培養機制,優化課程設置,更新教學內容,突出實踐教學環節,提升學生的綜合素質,構建適應市場需要的新型人才培養模式。

3.1 強化實踐教學,努力提高學生實際動手能力

計算機作為一門應用性、適用性很強的學科,學生的實際動手能力不強是困擾學生及用人單位的一個普遍問題。要改變這種狀況,就必須改變傳統那種重理論、輕實踐,重知識、輕能力的教學模式,增強實習、實驗課程在課程設置中的比重,加強學生實踐動手能力的鍛煉與培養。同時,采取更加靈活的授課方式,給學生提供更多的實習環境,通過實際項目的模擬,鍛煉學生的動手能力和團隊合作能力。改革考核形式,更多的通過課程的實驗和成果來考核,鼓勵在實驗中的創新。積極推動校企合作,建立校內、校外實踐教學基地,輸送更多的學生參加實習,幫助自己定位,認清并發揮自身優勢,為今后順利地進入工作做好鋪墊。

3.2 優化課程體系,適應多元化市場需求

教學模式單一,專業課程凌亂,教學內容陳舊,是我校及其他高校計算機專業存在的普遍問題。因此,我們的當務之急就是要加強市場調研,了解市場需求,結合學校計算機專業的實際特點與資源特色,確定自己的培養目標,進行準確的市場定位,合理的設置專業課程體系,及時淘汰已不適應市場需求的教學內容。同時,課程體系的設置既要適應科技發展的知識基礎與結構要求,又要符合課程間的邏輯關系,按照“實基礎、重專業、強能力、高素質”的原則,凸顯自己的專業特色。為此,我們在原有計算機專業基礎課程的基礎之上,為適應多元化市場需求,設置了四個專業方向(嵌入式系統設計、基于.NET系統設計、基于JAVA系統設計、多媒體應用技術)課程,幫助學生系統而全面的學習應用知識,使畢業生能夠更好的與市場接軌。

3.3 注重學生綜合素質培養,提高就業競爭力

在調研中,我們發現,那些具有扎實的專業基礎知識,過硬的身體心理素質、廣泛的人文素養及具有較強的創新能力、發展潛力、組織協調能力的畢業生是備受市場青睞的。故在課程體系建設中,我們增設了實用協作、公關禮儀、社會職業道德、相關企業人員講座及經濟類、管理類等選修課程,注重遵循教育教學基本規律,堅持知識、能力、素質協調發展的原則,不但重視專業知識的傳授,而且強調職業道德、人文素質和心理素質的養成,注重創新能力、實踐能力、外語應用能力、團隊協作能力、獨立工作和指揮管理能力的培養;依據先進的質量管理理念,加強教學質量管理體系建設,全面落實人才培養目標。

4 總結

面對當前計算機科學與技術專業畢業生就業率不斷下滑的狀況,為了更好地了解我校計算機專業人才培養、專業設置的現狀及與市場需求的差異,優化計算機專業人才培養模式,提高計算機專業學生的就業競爭力,我們通過企業中計算機及相關專業工作人員的調查問卷從多個方面進行統計和分析,從而提出相應的人才培養模式的改革措施。這些措施歸結一句就是,要想提高計算機專業學生的就業競爭力,就必須按照市場與社會經濟的發展要求,結合學校實際,優化課程設置,更新教學內容,突出實踐教學環節,提升學生的綜合素質,構建適應市場需要的新型人才培養模式。

參考文獻

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[3] 教育部高等學校計算機科學與技術專業教學指導分委員會.中國計算機本科專業發展戰略研究報告[J].中國大學教育,2005,(5):7-10.

計算機專業畢業實習總結范文第3篇

關鍵詞:就業;軟件工程;動手能力;實踐教學

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

2006年3月30日,教育部舉行了“2006-2010 年教育部高等學校有關科類教學指導委員會成立大會”,會上計算機科學與技術專業教學指導委員會主任李曉明作了題為“認清形勢,推進以就業市場為導向的計算機專業教育”的報告。針對我國的情況,從實踐的角度考慮,計算機教指委建議教育部鼓勵不同的學校在“計算機科學與技術”專業名稱下選用不同類型的培養方案和教學計劃,并基于CC2005列出的“軟件工程”知識結構定義,形成了參考辦學規范。報告明確了將面向就業市場的辦學定位作為今后計算機教育的改革方向。另外報告中還給出了輔助建議,要加強學生的實踐與動手能力的培養。

目前經常看到“軟件人才匱乏”的相關報道,但同時很多軟件工程專業畢業生面臨就業困難,這說明計算機軟件行業需求與高校的實踐類課程教學之間存在較大矛盾。出現上述現象的原因主要有:用人單位普遍認為計算機專業畢業生的素質與工作預期相差較遠;計算機專業已畢業的年輕從業人員對自己前幾年在大學學到的知識不甚滿意。因此軟件工程專業中注重實踐類課程的教學內容與教學理念有必要按照就業市場的需求進行調整。

以往,計算機相關專業傳統的實習模式都是采用“大作業”形式來進行的,這種方式不能引起學生的興趣和重視,實習效果對于課程的理解和加深也沒多大益處,而且不能引起學生對后續課程的重視。因此結合我校實際情況,提出了一種按照軟件工程思想進行的,以趣味程序設計和項目實訓為主的軟件開發實習,在經歷了幾年的實踐后,學生對專業認識更深入,對課程的了解和銜接關系更明確,動手能力明顯增強,對于項目的操作有了實戰經驗。

本文針對我校軟件工程專業四個階段實踐教學進行設計,就專業實踐如何使學生的基礎知識、專業技能、創新能力、工程能力和職業素質都得到全面均衡的發展作出了合理的規劃。

2程序設計階段

本階段的實習是在學習了程序設計語言課程之后,在大一暑期進行1周的程序設計實習。該實習的主要目的是讓學生熟練掌握Visual Studio開發工具,遵循程序編碼規范,并加深對程序設計語言課程的理解,能夠獨立完成將實際問題轉換為用計算機程序設計語言來表達。這個階段實習內容主要包括趣味游戲開發和趣味數學問題求解。趣味游戲能夠引起學生的興趣,使其對程序設計語言產生濃厚的興趣;趣味數學問題可以提高學生將實際數學問題轉化為計算機求解的能力。

實習結束后,學生對于利用Visual Studio進行軟件開發將更加熟練。在強化了代碼規范和編程風格訓練后,學生編寫出的代碼更加方便閱讀和維護,代碼的邏輯更清晰、更易于理解。

3系統實現階段

本階段的實習是在學習了“數據結構”課程后,對算法也有了一定了解的基礎上進行的。大二暑假3周的實習目的主要是讓學生掌握系統的軟件開發流程,為后續“軟件工程”、“軟件測試”課程作鋪墊。

(1) 選題

指導教師結合實際需要和當前流行的單機版小游戲,為學生設計了類型豐富的題目。如結合實際類的學生信息管理系統、排課系統、系統優化軟件等;趣味游戲開發類的貪吃蛇、數獨、連連看、中國象棋等。每一個題目都給出詳細的功能描述,以便能夠讓學生了解系統需要實現的具體功能,部分題目還會給出模型圖,以及Demo演示。在實習開始前,指導教師就將題目放到教學網站上供學生瀏覽和下載。

(2) 團隊合作和角色共享

這個階段,開始讓學生體會在軟件開發過程中的團隊合作精神。學生對題目有了一定的了解后,打亂班級進行組隊。組隊過程中,要求一個組最少3人,最多不超過6人,一個班且不能同宿舍的最多不允許超過2人。這樣分組的目的主要就是鍛煉學生的交流和溝通能力,以及快速和新伙伴的結合能力。

團隊組成包含了產品經理、項目經理、開發人員、測試人員、用戶教育人員、經理六種角色,但并不意味著一個團隊至少需要六個成員,也不意味著一個人只能承擔一種角色,重要的是這六種角色必須在一個團隊中體現。一般情況下,團隊成員常常共享角色。如果人數較少,不同的角色只能進行兼任。

(3) 資料共享

開發過程中,建立一個資料共享服務器,指導教師提供的參考資料,以及學生在開發時自己搜索到技術資料都可以存放到服務器上。這樣大家能在最短的時間內獲得已經存在的參考資料。

(4) 經驗交流

實習過程中,絕大多數學生在開發過程中擔任或兼職了不同角色,并為他們今后到企業中快速適應自己的崗位打下了基礎。實習結束后,學生要制作獨立的安裝包和撰寫實習報告,并按照項目匯報的方式,制作好PPT,公開答辯,由指導教師和各組組長參與評分。對于小組內部成員,采取互評和自評相結合,區分出優良,對于優秀的給予一定的獎勵機制。答辯過程由小組指定一位成員介紹一下主要工作及創新點,所有成員一起參加回答老師和同學提出的問題。這樣不僅鍛煉了學生項目總結匯報的能力,而且成績評定也比較客觀。

4軟件工程階段

本階段實習是在學習了“軟件工程”、“數據庫”和“軟件測試”等課程后,大三暑假進行的4周實訓。根據軟件工程專業教學計劃,學生應該掌握軟件的開發過程,實踐部分軟件工程過程,包括分析設計、編碼、測試;實踐數據庫設計方法;能夠使用數據庫建模工具進行數據庫設計;實踐主流的軟件開發工具,掌握主流的軟件開發語言;實踐部分軟件管理過程,包括項目計劃與跟蹤,軟件配置與變更管理;實踐軟件開發技術文檔的編寫;同時要有良好的團隊協作意識。基于此,軟件工程實習的目的旨在鞏固學生所學的基礎知識、拓寬視野、增強實踐能力、了解IT行業所需的知識及人才類型、掌握計算機領域的最新動態,以提高學生在日益激烈的IT人才市場中的競爭能力。

實習過程中按照10～15人的規模成立軟件開發項目組,以開發一個軟件項目作為實訓的主線;項目經理由學生擔任,項目成員的角色由項目經理根據各成員的技能來確定;由指導教師提供項目的用戶需求,并且確定要開展的軟件工程活動和管理活動及項目里程碑;根據開展的軟件工程和管理活動,提取出一些關鍵知識點,以案例的方式進行項目培訓,并將其用于項目開發的實踐中,其中案例來自已經實際開發完成的軟件和系統集成項目。指導老師協助項目經理完成項目跟蹤,提供技術支持,并組織項目的里程碑評審及結項評審,按照考核標準完成項目及項目組成員的考核。

實習結束后,學生能基本掌握軟件的開發過程,加深對軟件工程等課程的理解。

5畢業設計階段

本階段主要是在大四下學期進行,學生根據自己的工作需求選取適合自己的畢業設計題目,進入16周的畢業設計階段,這也是學生在學校進行的最后一次實習。畢業設計是完成教學計劃達到本科生培養目標的重要環節,是教學計劃中綜合性最強的實踐教學環節,它對培養學生的思想、工作作風及實際能力、提高畢業生全面素質具有很重要的意義。

畢業設計結束后,學生能在以下幾方面得到訓練和提高:

(1) 綜合運用所學專業知識分析、解決實際問題的能力;

(2) 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的能力;

(3) 盡快提高計算機軟件、硬件或應用系統設計和開發的基本能力;

(4) 書面和口頭表達的能力;

(5) 課題獨立完成能力和協作配合能力。

6總結

在新的就業形勢下,學生的動手能力亟需加強。軟件工程本科教學計劃中在課程之外開設的這四次實訓,將教學內容與社會發展和需要緊密結合起來,加強了學生的實踐與動手能力的培養,為學生今后走向社會打下了堅實的基礎。已經畢業的幾屆學生,動手能力也得到了公司的好評,產生了良好的效果。

參考文獻:

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[2] 李陶深,楊柳,等.以能力培養為核心的程序設計課程教學研究與探索[J].廣西大學學報:哲學社會科學版,2008(9):36-37.

[3] 耿國華,劉曉霞,董衛軍.計算機專業程序設計能力培養模式的探索與實踐[C]. 大學計算機課程報告論壇論文集.北京:高等教育出版社,2007.

計算機專業畢業實習總結范文第4篇

【關鍵詞】計算機專業；人才培養；解決辦法

一、高校計算機專業人才培養存在問題

隨著經濟高速發展，高等教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。國家五部委關于緊缺人才報告指出：計算機人才需求年增百萬；中國經濟網通過市場調查，指出2010年計算機人才需求旺盛，在十大熱門需求行業中排在首位；同時每年高校近40萬計算機類畢業生，在600多萬畢業生中所占比例不低。在“供需兩旺”的狀況下，卻出現“部分計算機專業畢業生無業可就，企業有崗無人”的局面。尤其是高職類計算機畢業生，就業的對口率方面不盡如意。

二、“無業可就，企業有崗無人”問題的原因分析

（1）人才培養目標定位及課程體系與市場需求有一定距

離。很多高職計算機專業人才培養方案是本科的壓縮餅干或若干年不變，與市場需求有一定差距，培養的人才不能完全適應企業需求。（2）計算機師資素質有待提高。很多計算機專業教師缺乏企業實際工作經驗或實踐動手能力，在授課時局限于對教材的講解，與實際工作場境有較大距離，很難培養出與企業接軌的人才。（3）教學資源遠遠落后于行業的發展。新的技術、新的信息在計算機行業發展迅速，而要使之形成教材等教學資源，通過經歷編者自己消化、教材編寫申請、編寫、發行等漫長的過程，常常落后幾年時間。（4）學生能得到來源于企業實際實踐項目訓練的機會少。（5）企業人力資源低成本思想影響著無工作經驗學生的就業。很多企業愿意從社會招聘有工作經驗的計算機人才，而不愿花一定時間、人力、物力培養無工作經驗的應屆畢業生。

三、解決問題思路

（1）加強工學結合人才培養模式改革。要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式。現在很多學校實行靈活多樣的人才培養模式，如 “訂單培養”、“2.0+0.5+0.5”、“模塊式工學交替”、“半工半讀”、“2+1”、“工作室制”等適應各專業特點的多元化人才培養模式。其中“2+1”模式，學生在校學習2年，第3學年在企業進行頂崗實習。（2）以精品課程建設為契機，改革專業課程體系和教學內容。課程改革與建設是專業改革和建設的基礎，是提高教學質量的核心。高校計算機專業課程模式的構建應堅持課程設置服務于培養目標、堅持體現職業教育特征以及構建學生知識、能力、素質三位一體的原則，并且依照上述原則將課程按照綜合基礎課、專業基礎課、專業核心課進行重新整合。正確處理好基礎課與專業課、理論課與實踐教學的關系，精減優化專業課的設置，作好各專業課內容之間的銜接，避免內容交叉重復。（3）以實訓基地建設為重點，抓好高職人才培養的關鍵環節。實訓、實習基地建設和教學設備的建設是高職教學特色的重要保證，更是抓好人才培養的關鍵環節。因此，必須配備先進典型、完整齊備的實習、實驗設施，保證每一位學生都能親自動手反復操作，以鞏固和運用所學知識，提高操作技能和解決實際問題的能力及水平。同時，應充分發揮校企合作優勢，選擇一批具有代表性、技術先進的大型生產企業，建立穩固、實用的校外實習實訓基地，發揮社會教育資源的效益，縮短與生產實際的距離，促使學生能很快掌握計算機技能。（4）以“雙師型”教師為骨干，加強專兼結合的專業教學團隊建設。“雙師型”師資隊伍建設是培養高質量學生的前提。對計算機專業來講，專業教師必須具備扎實的專業理論知識和豐富的專業實踐經驗，要“能文能武”。對“理論型”教師來講，要到實踐中去摸爬滾打，盡快提高動手能力，使理論與實踐相結合，讓自己的能力產生質的飛躍，并可獲取第一手案例資料，充實實踐教學內容；對“技能型”教師來講，要盡快掌握教學特點和規律，不斷總結教學經驗，充分發揮自己的實踐技能和經驗。教學團隊必須是專兼結合的團隊。要聘請企業的能工巧匠擔任實習實訓老師，要保證在整個培養過程中都有企業專家參與。要有較好的兼職教師管理制度，建立企業專家資源庫，隨時補充企業、行業專家能手。要不斷加強高職理念的學習。國外很多國家在職業教育領域有非常成熟的體系，其中具有代表性的是德國的雙元制，是值得我們學習和借鑒的。要注重師德的弘揚。良好的職業道德情操是高素質技能型人才可持續發展重要因素之一，一名教師只有具有高尚的品質，其一言一行才能被學生認可，才能感染、影響學生；也只有具有高尚的品質，才能嚴謹治學，勇于探索，積極教改。

高職計算機專業人才培養肩負著重要的歷史使命，整個培養過程是一個系統工程，每個環節都非常重要。以科學手段進行調研，職業資格研究方法進行課程開發，以及行動導向的教學實施，多元化的教學評價，才能培養適應市場需要的高素質技能型人才。

參 考 文 獻

計算機專業畢業實習總結范文第5篇

 

近年來，隨著國內外信息技術的迅猛發展，我國高校計算機專業傳統實踐教學模式越來越無法滿足社會對計算機專業人才的需要：一方面，IT企業所需復合型、專業型、經營型和創新型的計算機專業人才非常緊缺，大量出現的軟硬件外包公司，對軟硬件研發人員和白領工人的需求迅速增加;而另一方面，高校提供的大量計算機專業畢業生卻無法滿足企業的需要。產生供求矛盾的原因有幾點：首先是高校實踐專業課程的設置落后于市場需求變化，造成了人才培養與需求之間的錯位和脫節;其次是計算機專業畢業生的知識結構有所欠缺，復合程度不夠，應用能力與企業需求之間存在著較大差距，難以勝任企業工作;其三是高校師資隊伍知識陳舊、實踐教學方法呆板，工程實踐能力弱，導致指導學生實踐應用能力弱。本系學生還存在吃苦耐勞精神不足，團隊協作能力不足。在此背景下，遵義師范學院計科系探索社會計算機專業人才的需求，重新修訂計算機專業人才培養方案、構建相應的實踐課程體系，本方案已在計算機科學系10和11年級學生中部分使用，產生了較好的效果。

 

1 培養目標的確定

 

學院培養的人才是為了社會和地方經濟發展的需要;學生完成本科學業是為了就業或更高層次學習。實踐教學體系的構建是學生實踐能力培養的需要，專業結構發展的需求，企事業崗位的需求。計算機學院：通過走訪企業，發放問卷調查，分析社會IT企業信息類崗位能力標準，建立專業的培養目標確定為：三個要點：1)有扎實和寬厚的基礎;2)解決實際問題的能力;3)與人交流和合作的能力。對于計算機類人才主要：熟練使用計算機語言能力、編程能力、算法設計和實現、軟件工程的規范。

 

為了加快大數據產業發展，確保貴州省綜合經濟實力上一個臺階和生態環境保護優美，實現經濟社會發展的歷史性跨越。作為地方性院校，為了配合貴州省產業發展的策略，使學生能更好地為地方經濟和社會服務。

 

2 加強實踐教學內涵發展

 

1)建立多維一體的實踐教學體系

 

根據人才培養目標、專業發展與社會需求，整合校內校外專業實踐(實驗)教學資源，構建了多維一體學生實踐能力培養的教學體系(見圖1)，體系由兩部分組成：課內學科基礎實踐和課外開放實踐。課內學科基礎實踐由：課內實驗、課程設計、生產實習和畢業設計等多種實踐構成。課外開放實踐部分：大學生各種競賽、第二課堂、到企業實訓和開放實驗室。利用全方面、多層次的綜合實踐活動，全面培養學生的職業道德、人文素質、領導能力、實踐能力、職業生存能力和創新能力。

 

在多維一體實踐教學體系實踐中，遵循“以學生為本，以培養學生的探索精神和創新能力為核心，堅持知識傳授、能力培養、素質提高協調發展”的實驗教學理念，搭建實踐平臺的實踐教學模式。構建低年級學生基礎實驗通用平臺，使實驗室利用率達到80%;構建高年級學生專業實驗專用平臺，全天開放，使實驗室利用率達到50%;構建學生綜合實驗高端平臺，使有綜合性和設計性實驗的課程的實驗能達到40%;大力組織學生參加各類科技競賽活動，使參加競賽的人數達到本專業人數的23%，到企業實訓的學生占17%。從而達到推動實踐教學發展，提升實踐教學效果的目的。形成以課內實踐環節為支撐，以課外實踐環節輔助，以參加各類學科競賽為激勵手段的多維一體學生實踐能力培養體系。

 

2)構建分層次的系列實驗

 

通過對傳統的實踐教學改造，提升課內教學效果。明確實驗目標，重視課內實驗、課程設計、畢業設計等環節，分階段設置不同層次的基礎實驗、綜合實驗，規劃由驗證性實驗、設計性實驗和研究性實驗組成系列實驗教學體系，形成分層次系列實驗(參見圖2)。驗證性實驗重點培養學生的實驗基本技能和規范，使學生“學會走路”;設計性實驗重點培養學生的綜合性、設計性實驗能力，強化學生的創新意識，讓學生“自主走路”;研究性實驗重點培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，塑造學生創新品格，讓學生“自己找路”。在實踐過程發現，研究性實驗能更好地為科學研究服務，而為技術工程服務體現的弱一些。所以增加了工程實踐環節。

 

驗證性實驗培養學生的實驗基本技能和規范，使學生“學會走路”;

 

設計性實驗培養學生的綜合性\設計性能力和創新意識，讓學生“自主走路”;

 

研究性實驗(工程實踐)培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力和塑造創新品質，讓學生“自己找路”。

 

3)努力拓展專業第二課堂

 

為了培養學生的創新能力，加強學生實踐能力和增強學生的就業能力，我們將努力探索第二課堂多種形式的活動。目前已經形成：

 

①利用第二課堂使程序設計課程群四年“不斷線”(參見表1)，提高學生的動手能力、設計的能力、團隊協作和就業的能力;

 

②通過第二課堂培養學生參加科技競賽活動，提高學生解決問題能力、實踐能力和創新能力，取得一定的效果;

 

③通過第二課堂引進實訓企業展開實訓，解決教育與產業脫節和錯位問題，增強學生的就業能力。

 

3 建立高水平實踐教學團隊

 

1)加大高層次人才的引進/培養力度。

 

引進高層次人才充實實踐教學隊伍。兩年引進培養博士2人、碩士1人，都具有幾年企業的工作，提升在計算機類應用技術方面的師資實力，促進教師到企業培訓，已有4名教師獲得計算機類高級工程師資格。

 

2)引入校外兼職教師，優化學緣結構

 

建立遵義市計算機類高校教師數據庫和聯盟，根據實踐教學的需求，從校內外聘請優秀兼職教師來教學。

 

3)以研究團隊為載體，以課題為紐帶，服務地方經濟，提高團隊水平。

 

從地方性大學實際出發，立足遵義，面向全省，以社會需求為導向，以應用型課題為手段，建成一支水平高、結構合理、作風硬朗、有協作精神的實踐教學團隊，獲得應用類各類課題7項。促使一批學生早進課題組、早進實驗室，提升學生解決問題能力、實踐能力和創新能力。

 

4 加強校外實訓基地建設

 

積極與社會、行業及企事業單位溝通聯系，充分利用本行業本地區的企業資源，加強產學研合作，建立實習實訓基地，推薦學生赴企業參與軟件開發項目、網絡工程項目、物聯網工程項目、嵌入式系統開發項目、應用技術實踐等。通過校企合作，項目訓練，讓學生了解企業的文化，掌握企業對相關技術技能的要求，拓寬學生的知識視野，培養學生的科學素養，增強學生的團隊協作精神，提高學生的實踐動手能力，使學生快速適應計算機專業崗位的綜合素質要求，進而對走上工作崗位起到鋪墊作用，為學生的就業和創業打下良好基礎。

 

依照“互相促進、互相受益、互相提高”的原則，加強與企業和地方政府的橫向聯合，我院將加大校外實訓基地建設力度，在已經建立7個校外專業實踐基地基礎。

 

為構建校外基地實習管理與考核體系，保證學生在企業實習工作的順利開展，將進行以下四個方面的工作：1)組建企業實習管理機構;2)制訂實習管理制度;3)制訂實習考核體系;4)校企合作共同開發配套的實習指導(含教學目標、教學內容)。

 

5 總結

 

構建計算機專業應用型人才的實踐教學體系是一個復雜的系統工程，需要根據社會對人才的需求，人才培養的規律和學院人才培養的實際情況，不斷地探索和改進。遵義師院計算機專業在人才培養方案、師資隊伍建設、課程改革和院內外實習實訓基地建設方面一直進行實踐與探索。近幾年，共有140余名學生獲得軟件工程師資質;“藍橋杯”全國軟件專業設計大賽省級一、二、三等獎百余項，并在服務地方經濟方面也做了有益的工作，取得了一定的實效。