取長補短的故事

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取長補短的故事范文第1篇

在這個生機勃勃的世界里，你認(rèn)為人與人之間最重要的是什么？有人認(rèn)為是信賴：有人認(rèn)為是承諾：也有人認(rèn)為是取長補短……可我認(rèn)為，人與人之間最重要的是彼此包容。包容他人的過錯：包容他人的缺點：讓別人不斷的努力，力求完美。

聽說在美國有這樣一個小故事：一個教師去一間醫(yī)院看病。在他治療期間，他一直教導(dǎo)這位醫(yī)生如何治好他的病。許多人都認(rèn)為這位老師有毛病或是職業(yè)病等，甚至有人認(rèn)為他有神經(jīng)病，居然教醫(yī)生如何治病。但是這位醫(yī)生卻不厭其煩地提醒他，提醒他這里是醫(yī)院不是學(xué)校。而且經(jīng)過不斷的努力，不但治好了這位老師的病，而且還使他認(rèn)識到人各有所長，同時為他治好了他的職業(yè)病。就是因為他們彼此的諒解，不斷的包容對方，使人不斷的進步。

其實，人生在世只是短短的幾十年，有何必太執(zhí)著呢？只要大家和和睦睦的在一起，那又該是一件多么愉快的事啊！。

記得日本曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事。兩家正準(zhǔn)備合作的跨國企業(yè)公司，盼望已久的一天終于來臨，兩家公司的經(jīng)理都十分倔強。他們兩坐在一起正準(zhǔn)備簽合約。正在這時，一位經(jīng)理說：你今天穿的衣服品位怎么這么差？另一位經(jīng)理說：關(guān)你什么事？就是這樣，他們一直爭吵下去。最終，他們兩家公司都虧了幾千萬，而后來這兩家公司就一直都沒有合作，他們損失的將是一個天文數(shù)字。

取長補短的故事范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)生動的故事情境

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以故事為主，很適宜采用講故事這種方式進行教學(xué)。對低年級的小學(xué)生進行教育，僅憑單純講道理是不行的，小學(xué)生都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的學(xué)生一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了學(xué)生的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進行教育。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講聞雞起舞的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。為了使學(xué)生懂得尊敬師長的道理，我就給他們講張良拜師的故事。一個個生動有趣的小故事，對學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生了良好的教育效果。

二、反復(fù)訓(xùn)練成習(xí)慣

一年級的學(xué)生年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的學(xué)生給予表揚，并讓他示范給大家看，慢慢使之成為學(xué)生的習(xí)慣，起到了良好的作用。

三、以正面引導(dǎo)為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。

四、以身作則做表率

一年級的學(xué)生模仿性很強，教師一舉一動、一言一行對學(xué)生都起著不可估量的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作，達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。

五、引入音樂的手段

思想品德課教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾M音樂，把思想品德教學(xué)和音樂合理地聯(lián)系起來，能加深課文的意境，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)了《做爸爸媽媽的好孩子》這一課，讓學(xué)生唱《我的好媽媽》，使學(xué)生明白媽媽為我們?nèi)找共賱诘钠D辛，我們應(yīng)該怎樣孝敬母親，怎樣做個好孩子的道理，在動人的旋律里，學(xué)生感動了，孝敬父母的道理，深深印入了他們的心田。

取長補短的故事范文第3篇

可是，一些名貴的花兒看到了這幾株野，便開始嘲笑它們，先是紅玫瑰，它說：“哼，你們想和我比美，差的遠(yuǎn)呢！”你們有我這么漂亮的身材嗎？你們能開出比我更鮮艷漂亮的花朵嗎？哈哈，不能吧？不能吧？你們差太遠(yuǎn)了，哈哈哈……

接著是曇花，一株曇花站起來，它代表曇花家族對野說：“你們呀，真是不知好歹，敢跑到這兒來和我們比美，你們能比得過我們嗎？雖然我們開花的時間很短，但我們開出的花有誰能比我們嬌艷，美麗呢？人們把我們開花說成‘曇花一現(xiàn)’，你們能比得過我們嗎？小不點兒？哈哈哈……”曇花驕傲地說道，這時所有的曇花都在嘲笑那幾株野，那幾株野雖然沒吭聲，但是它們十分傷心！

曇花的嘲笑聲讓花園里所有的花兒都聽到了。大家都來嘲笑那幾株野，只有在野旁邊的仙人掌默默不語。最后，仙人掌實在聽不進去了，憤怒地說到：“你們?yōu)槭裁催@樣對待野呢！”沒想到，花兒們憤怒地罵仙人掌：“綠刺鬼，你少管閑事，你看一看你的模樣，奇丑無比，你自己都自身難保，你還說我們，我們不用你管！”最后，花兒們罵夠了，便不理野和仙人掌了。

這時，那幾株野哭了，它們哭著對仙人掌說：“仙人掌大哥哥，是我們連累了你，害你為我們受累，真對不起了。”仙人掌聽了野的話，它便安慰野說：“沒事，你們不要說對不起，我們都是好朋友，應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，每個人都不是十全十美的，每個人都有缺點與不足，只是在較短的時間里沒有暴露出來罷了，讓時間來證明這一切吧！不要灰心泄氣，要堅強。”野聽了以后，擦干眼淚，它們齊聲說：“我們要抬起頭來，要經(jīng)得住花兒們對我們的考驗，要讓時間證明我們的堅強意志，不能讓花兒們的嘲笑聲把我們嚇到。”它們對仙人掌說：“謝謝你，仙人掌大哥哥。”

從此，野和仙人掌互相鼓勵，互相幫助，團結(jié)一心，任憑花兒們怎么嘲笑，也沒動搖它們的堅強意志。

暑去秋來，刺骨的寒風(fēng)吹來了，那些名貴的花兒都一個個枯萎、凋謝倒下了。野看到花兒們的悲慘命運，傷心不已。最后，只有野和仙人掌相依為命活下來了。看著徐徐升起的太陽，野們笑了，它們信心十足，時間證明：它們經(jīng)得住考驗，堅強地面對現(xiàn)實，生存下來了。

這個故事，它讓我明白了一個道理：“每個人都不是十全十美的，各有所長、各有所短。我們不應(yīng)該有一點成績就驕傲，不應(yīng)該看到別人失敗就嘲笑。我們不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該驕傲，應(yīng)該取長補短，心胸開闊，才能獲得更大成功。”

取長補短的故事范文第4篇

創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)情境的方式多種多樣。就拿講故事來說吧，各種各樣的故事都是小學(xué)生喜聞樂見的，能吸引學(xué)生的注意力，也能使本來枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣、生機盎然。比如，我在教學(xué)《認(rèn)識10》這一課中，導(dǎo)入部分是這樣設(shè)計的：“數(shù)學(xué)王國里的10個數(shù)字碰到了一起。9是王國里的老大哥，他非常瞧不起小0，0也為此非常傷心。這是，1走過來站到0的左邊，他們倆一起戰(zhàn)勝了9。小朋友們想一想、猜一猜，1想的是什么辦法呢？”學(xué)生一下就熱鬧起來，相互討論交流。這樣的導(dǎo)入既簡單又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課題“10”的出現(xiàn)埋下伏筆，學(xué)生很容易記住：“10”是由“1”和“0”合成的，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，學(xué)生也有很大進步。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同心理特點、心理需求與思維特征，善于采用音樂、故事、游戲等等生動有趣的形式，使直觀、形象、生動、有趣的情境在我們的數(shù)學(xué)課堂上遍地開花，讓學(xué)生更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要把學(xué)習(xí)知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題的。在我們現(xiàn)行課標(biāo)教材中，增添了不少“生活中的數(shù)學(xué)”內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實作用。在這些內(nèi)容的教學(xué)時，不要讓學(xué)生只局限在課本上和教室中，要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，積極投身于現(xiàn)實生活中，充分觀察、自由交流討論，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并解決實際問題。再者，其他類型的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，盡量與實際生活中的問題聯(lián)系起來，不要僅限于課本上的題目，讓學(xué)生多觀察、多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用學(xué)到的計算方法解決自己的問題，既鍛煉了學(xué)生的觀察、思考、口述能力，又運用數(shù)學(xué)解決了許多問題，也提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。這樣的興趣培養(yǎng)，與實際生活緊密聯(lián)系，能取得很好的教學(xué)效果。

優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)有樂趣

在這個問題上，我把新形式、新題材、新內(nèi)容、新要求溶入練習(xí)之中，讓學(xué)生學(xué)有樂趣。首先，設(shè)計一些符合學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)水平的，能夠充分表現(xiàn)學(xué)生個體差異的練習(xí)，如，題目有易有難，根據(jù)不同程度選擇不同題目；第二，立足教材，設(shè)計一些能夠體現(xiàn)學(xué)生動口、動手、動腦能力的題目，以發(fā)展學(xué)生的多方面能力，促進學(xué)生的健康發(fā)展；第三，大量設(shè)計一些實踐性的練習(xí)，去解決生活中的實際問題，能學(xué)以致用；最后，要設(shè)計一些答案不是唯一的、解決方法途徑多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生從自己的角度去發(fā)現(xiàn)并解決問題，在交流中傾聽同伴的不同意見，開闊學(xué)生視野，掌握多種解決問題的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。總之，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，必須立足于教材，圍繞課程目標(biāo)，從學(xué)生的接受能力出發(fā)，有計劃、有步驟地出發(fā)，設(shè)計一些有層次、有坡度的能啟迪學(xué)生思維的練習(xí)題，讓學(xué)生在愉快中練習(xí)、輕松交流中獲得樂趣、取得成功。

開放課堂形式，調(diào)動學(xué)生興趣

取長補短的故事范文第5篇

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活,要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時間觀念,遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,也不一定做到。因此從開學(xué)起,我便對他們進行常規(guī)教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等等,都做了明確的要求,然后,進行反復(fù)訓(xùn)練,對做得好的同學(xué)給予表揚,并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了,就讓他們重做一次、兩次……不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止,不能因為錯了一次就批評,應(yīng)真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育,寓教育于講故事之中。

對一年級的小學(xué)生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來。我就抓住了學(xué)生這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對其進行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講“聞雞起舞”的故事,使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。五十多個孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對學(xué)生進行教育。

三、聯(lián)系實際,寓教育于活動之中。

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際,通過有意義的活動進行思想教育,是行之有效的方法。例如:個別學(xué)生對別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣,趁別人不注意時,就順手牽羊。遇到這種情況時,我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說,有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西,在自己的書包中找一下,如果真的裝錯了,就勇敢的交到老師這兒來,結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了,不好意思地說:“我不是故意的,請老師和同學(xué)們原諒!”頓時,掌聲齊響,最后讓大家討論,都說不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西一定要交公。通過這一事例,學(xué)生們辨明了是非,自這次班會活動之后,班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、耐心教育,以表揚為主。

愛聽表揚是兒童的心理特點,表揚運用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進行表揚,其他學(xué)生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達到取長補短的目的。

五、以身作則,做學(xué)生的表率。

一年級的學(xué)生模仿性很強,教師的一舉一動、一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學(xué)生要愛護環(huán)境,我就帶頭做好環(huán)保工作。

六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作