青春的逆行

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇青春的逆行范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

青春的逆行范文第1篇

常去的書城，一轉(zhuǎn)角，遇上小學(xué)同學(xué)的幾率是萬分之一吧，就那么巧，我碰見了余珉瑤。

我們坐在茶吧里，點(diǎn)了兩份奶昔，她放下書包，拿出一本輔導(dǎo)書在寫。珉瑤說自己最近在學(xué)吉他，“呵，手指頭有時都能被弦勒出痕來。”如果是我，我便不會有這毅力，我怕痛。幾年前，我報(bào)了跆拳道班，只不過試學(xué)幾天，便直不起腰了，更不用說腳背一陣一陣的生疼，我的跆拳道生涯便在我的哭聲中落下帷幕。“只是覺得譚杰希能把吉他彈那么有勁、那么帥，便有了一股學(xué)到底的干勁呢。我還年輕，可以多嘗試、多追求自己所向往的東西。”珉瑤說道，又拿出了好幾本輔導(dǎo)書，她的包還是鼓鼓的。“學(xué)習(xí)壓力重嗎？”我疑惑地看著她迅速的填滿書上的空白。

“呵。”她的微笑有些僵硬，只是嘆了口氣，輕描淡寫的一句“還好吧。”

直到我們走出茶吧，她終究是說了，“當(dāng)初曾經(jīng)說要在一起的朋友，勾勾手說永遠(yuǎn)的時光，到現(xiàn)在好像有些蒼白。”這與學(xué)習(xí)壓力有什么關(guān)系？我看向她。“以前背地里說句誰的壞話，朋友的那句‘不跟你好了’好像有些幼稚呢。與現(xiàn)在比，與她們有話掖著比，那些都顯得萬分珍貴。”我下意識地點(diǎn)頭。“沒有朋友，一個人在角落里學(xué)習(xí)，就像平行線永不交集那般孤單……小學(xué)的時候，我并未付出多少，卻有很多獎狀、有好成績，連上下學(xué)都有人陪著……現(xiàn)在想想，當(dāng)時對那一切的不屑多么可笑！”她搖著頭，低下了眼眸，看不出喜怒。“沒有老師關(guān)注，沒有優(yōu)秀的成績。突然想挽回曾經(jīng)那一切，可是再努力也沒有收獲，于是更著急去付出。可是，可是，遙遙無期的感覺太過痛苦，每日活在痛苦之中，我也變成令人討厭的人……”于是，我明白，這便是壓力了。她不過換了一個角度講述。

我們?nèi)ベI了很多吃食，在一家店里看見一個男孩子在哭泣，只不過為了一根棒棒糖。我對珉瑤說，“我嫉妒他。”

向大人撒嬌的年齡已經(jīng)過了，賭氣和朋友鬧別扭的時光不復(fù)返了，青春的列車將往何處停靠？

余珉瑤看著我的雙眼，笑了。

青春的逆行范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生；叛逆心理；叛逆行為；換位思考

中圖分類號：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識a：A

記得第一次帶幼師的職業(yè)班級，帶班之初，我很困惑，因?yàn)樵谖业挠∠笾校讕煱鄳?yīng)該都是乖乖的小女孩。可是我看到的和從前的想法真是大相徑庭：這個班級現(xiàn)在有學(xué)生41人，其中初中沒讀完的占一半，行為習(xí)慣極差，什么都不放在眼里，沒有集體榮譽(yù)感，將學(xué)校的扣分制度視為無物，甚至有很多同學(xué)抱著這樣的想法：“扣吧，扣完我就可以回家，正好我不想念了！”

經(jīng)過和一些孩子的近距離接觸以及對他們行為的分析和研究，我總結(jié)他們產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為的原因如下：①家庭教育方式不當(dāng)。一方面，現(xiàn)在處于青春期的孩子基本都是獨(dú)生子女，有些孩子自從出生以來，全家對其寵愛有加，使他們從小養(yǎng)成了任性、以自我為中心的性格；另一方面，有些家庭由于父母工作忙，對孩子只注重物質(zhì)給予，而孩子的教育和照顧就交給了爺爺奶奶，爺爺奶奶只知道疼愛，卻管教不足。②老師不能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)正確地處理其所犯的錯誤，從而把學(xué)生推向自己的對立面，使矛盾和沖突惡化。③這種年紀(jì)的青少年學(xué)生的特點(diǎn)是：人生觀、價值觀不成熟，他們看問題容易產(chǎn)生偏見，認(rèn)為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，可以在同學(xué)面前炫耀。所以他們盲目反抗，拒絕一切善意的批評。

那么如何應(yīng)對學(xué)生的叛逆心理和叛逆行為呢？經(jīng)過教育實(shí)踐和反思，我總結(jié)出以下幾種方法。

一、換位思考

很多老師在處理問題時，往往只注重學(xué)生應(yīng)該怎么做，而忽視了學(xué)生為什么這么做。老師不能站在學(xué)生的立場來思考他們?yōu)槭裁磿@么做，只是一味地斥責(zé)、懲罰和強(qiáng)行要求，這樣就會拉開與學(xué)生的距離，從而失去與學(xué)生交心的機(jī)會。特別是班主任，太注重學(xué)生應(yīng)該怎么做，往往錯失了正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長的機(jī)會。所以，我們在處理有叛逆心理和叛逆行為的學(xué)生時，一定要適時地學(xué)會換位思考，做個“山不過來，我就過去”的有心人，換個角度來思考學(xué)生的行為或表現(xiàn)。

二、允許他們在進(jìn)步中“反復(fù)”

青春期的叛逆心理不是通過一兩次說服教育就可消除的，而學(xué)生的進(jìn)步也不會是一帆風(fēng)順的，有時會出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象。每當(dāng)這時，老師“不算舊賬”“不揭傷疤”，而應(yīng)適時地采取寬容方式。不過，這寬容中要有要求，有信任，有期待，抓住他們的“反復(fù)”進(jìn)行耐心的啟發(fā)教育，促使他們繼續(xù)進(jìn)步。平時多留意觀察他們的情緒變化，經(jīng)常與他們交流、溝通，深入了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決青春期的煩惱。

三、真心地愛他們，給他們更多的鼓勵和肯定

作為一名班主任，我們要做好教育工作，首先要有一顆無私而博大的愛心，用真誠的愛去滋潤孩子們的心靈，用溫暖和愛去喚醒懵懂的心，用無私的愛去點(diǎn)燃智慧的火花。沒有別的，只有愛才能讓學(xué)生向你打開心扉，讓你走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。走近他們，才能了解他們，才能給他們正確的引導(dǎo)，才能有機(jī)會轉(zhuǎn)變他們的想法和行為。

任何一個學(xué)生身上都會有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于有叛逆心理和叛逆行為的青春期孩子，我們更要努力發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，給他們及時的認(rèn)可和肯定，贊賞和鼓勵能使一個人發(fā)揮最大潛力。對于有叛逆心理和叛逆行為的青春期孩子來說，贊賞和鼓勵可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并使他們從內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，從而有助于我們正確地對其進(jìn)行引導(dǎo)。

我們要有容納百川的寬容胸懷，容得下個性千差萬別的學(xué)生。教師要承認(rèn)每個學(xué)生的個體差異，只要我們對他們有寬容之心，尊重他們，關(guān)心他們，與他們真心交朋友，就會融合師生關(guān)系，從而更好地開展教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

青春的逆行范文第3篇

叛逆期是在12—17歲，這段時間最辛苦的就是老師和爸爸媽媽。叛逆期有叛逆的心理，所以懂事以后一定要用好的成績來回報(bào)爸爸媽媽和老師。

假期里，不少家長反映，自己上初中的孩子經(jīng)常上網(wǎng)上到三更半夜，不聽父母的話，很難跟青春期的孩子溝通，親子沖突格外明顯。其實(shí)青春期孩子，在很大程度上存在著叛逆現(xiàn)象，家長發(fā)現(xiàn)這種問題，不必覺得如狼似虎般可怕，而要試著去了解這個時期孩子的特點(diǎn)、心態(tài)，與孩子共同面對青春期。

“雖然放暑假成天在家，兒子跟我之間每天的交流時間竟不到半個小時！”“女兒每天除了上輔導(dǎo)班就是自己上網(wǎng)跟同學(xué)聊天、打電話，根本不理睬父母，說多了還嫌煩！”眼下暑期過了大半，記者從一些家長口中得知，暑期里由于孩子與父母在一起相處的時間多了，各種親子沖突格外明顯，孩子在青春期的叛逆行為越發(fā)明顯，父母子女間的情感危機(jī)似乎因?yàn)槭罴俚牡絹泶蟠蠹せ?/p>

筆者認(rèn)為青春期孩子的叛逆心理現(xiàn)象是青少年成長過程中的一種心理狀態(tài)，在14至18歲的青少年中表現(xiàn)得尤其明顯，這個時期的青少年對家長和其他教育工作者心存對抗，他們內(nèi)心也明白按照大人的意愿行為做事的合理性，但他們卻有意違抗父母的意志，只在乎和父母對抗時的，看見父母生氣、傷心自己反倒高興，家長遇到這種情況往往心中憂慮，甚至束手無策。

青春的逆行范文第4篇

許多家長都知道，孩子在青春期會經(jīng)歷性情急躁、不聽話的叛逆期，但是很多家長忽略了孩子幼兒期間的逆反。其實(shí)，人的一生，一共有三個叛逆期，兩三歲時出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個叛逆期的表現(xiàn)，稱“幼兒叛逆期”；七八歲左右，則來到人生第二個叛逆期，稱為“兒童叛逆期”；在12～18歲，是人生第三個叛逆期，這是大家最常見熟知的“青春叛逆期”。不同的叛逆期，有不同的個性發(fā)展、心理生理發(fā)育特點(diǎn)，父母應(yīng)對的方法也要不同。

二、幼兒叛逆期的集中表現(xiàn)

幼兒出現(xiàn)了叛逆，這是成長的跡象。叛逆是孩子順利成長的標(biāo)志，由于自我意識的發(fā)展，幾乎每個孩子都會出現(xiàn)反抗父母的叛逆行為，只不過表現(xiàn)出來的程度不同而已。家長如果不了解孩子的這種心理特點(diǎn)，一味訓(xùn)斥、打罵，就會產(chǎn)生不良后果。

處于“幼兒叛逆期”的孩子，其心理是以自我為中心，喜歡做一些夸張行為引起別人的注意，以做對抗為快樂；這個時候的孩子突然覺得自己長大了，像個大人，所以什么事情都喜歡親力親為不喜歡別人幫助他完成。

三、幼兒叛逆期的需求

這個時候的孩子心理也特別需要尊重，是一種平起平坐的尊重，所以他們不喜歡被指揮，被使喚。這個階段的孩子感情劇烈，又變化無常。

四、如何正確應(yīng)對幼兒的叛逆

1.要理解幼兒的感受。不再把自己放在孩子的對立面，而是學(xué)著站在孩子的立場用心去體會他的感受。

2.要學(xué)會理解孩子的動機(jī)和愿望

幼兒期的孩子時常會有一些出人意料的行為，當(dāng)成人限制他們的愿望或制止他們的行為時，孩子們就會表現(xiàn)出對成人的不滿意甚至反抗，與你背道而馳，喜歡說“我不”等。在這種情況下，理解、尊重、暫時滿足幼兒的意愿或不合常理的行為，不失為一種有效的迂回教育手段。

3.適當(dāng)?shù)臅r候采取“不理睬”的態(tài)度

當(dāng)孩子沒有道理而又不能滿足他們時，我們可以采取暫時不理睬的方法，讓孩子鬧、讓孩子自討沒趣，等孩子情緒好轉(zhuǎn)，能聽進(jìn)道理的時候，再慢慢來進(jìn)行教育。反復(fù)幾次，讓孩子明白什么是合理的要求，什么是不合理的要求。

4.培養(yǎng)兒童的愛心、同情心

幼兒的叛逆很多時候表現(xiàn)為破壞性、性。在孩子日常生活中潛移默化地進(jìn)行“愛心、同情心”的教育，是很有必要的。如果幼兒有了這種愛心、同情心他們的叛逆性心理就會大大的減弱。

5.尋找寶寶的良好表現(xiàn)給孩子一些“自主”權(quán)

表揚(yáng)能間接地讓寶寶明白是非。我們要留心他們的一些良好表現(xiàn)，及時地提出表揚(yáng)。我們還要給寶寶一定的自。既然寶寶處于逆反期，有些事就不能再做硬性規(guī)定，而是應(yīng)有條件地讓孩子享受民利，不處處受約束。

青春的逆行范文第5篇

王航

答：青春期是個特殊期，其個性和創(chuàng)造性都恣意升騰，伺機(jī)張揚(yáng);同時，由于身心發(fā)展、所受教育的局限，青春期孩子的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長卻容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。

誤區(qū)一：全面打擊。有的家長對孩子的叛逆言行大為惱火，覺得不把孩子的這股邪勁兒壓下去，孩子就會變壞，于是采取強(qiáng)硬措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上言聽計(jì)從，實(shí)際上早已對父母關(guān)上了心靈的大門。

誤區(qū)二：放任自流。一些家長面對難管的孩子，教育幾次后毫無起色便失去信心，對孩子放任自流，不管不問。久而久之，孩子受到不良影響，行為產(chǎn)生偏差。這時家長后悔不迭，為時已晚。

對叛逆心重的孩子，家長感到與之不好溝通時，可采用以下溝通技巧：

1. 尊重孩子。家長不要老盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿自己的孩子同別人家的孩子比較。在與孩子接觸時，多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵孩子，減少孩子對家長的抗拒心理。

2. 換位思考。父母也是從青春期走過來的，所以面對孩子的叛逆行為，不妨換位思考，想想孩子為啥會這樣。有了共鳴之后，就容易理解孩子，找出問題癥結(jié)，再有針對性地幫助孩子。

3. 忌從學(xué)習(xí)入題同孩子交流。家長不要老以學(xué)習(xí)為話題和孩子交流，這樣只會讓孩子有壓力，并懷疑家長交流的動機(jī)。交流時，家長可以從家事入手，等孩子信任自己后再談學(xué)習(xí)。

4. 穩(wěn)定情緒。帶著情緒教育孩子，效果肯定不好。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時候，不要教育孩子，等情緒穩(wěn)定之后，再與孩子交流。