計算機二級公共基礎(chǔ)知識
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計算機二級公共基礎(chǔ)知識范文第1篇
關(guān)鍵詞：等級考試；Visual Basic；教學(xué)方法
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0049-02
全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE）是由教育部考試中心組織，面向社會，用于考察應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能的全國性計算機水平考試。該考試采用全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的形式，共設(shè)四個級別，其中Visual Basic（簡稱VB）語言程序設(shè)計是二級中的一個考試科目。VB是由Microsoft公司開發(fā)的包含協(xié)助開發(fā)環(huán)境的事件驅(qū)動編程語言。由于其功能強大且易于掌握，深受人們的青睞，也使得二級VB培訓(xùn)和考試的人數(shù)呈逐年遞增的趨勢。作為一名高校計算機教學(xué)工作者，如何提高VB教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生二級VB考試的通過率，是值得認(rèn)真研究的課題，作者結(jié)合自身教學(xué)實踐，提出了二級VB考試課程的教學(xué)方法。
一、深入了解考試政策，熟悉考試體系變化
為進一步適應(yīng)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和社會對計算機人才的需求，教育部考試中心不斷調(diào)整考試體系。近兩年來，對于二級VB考試變動較大的方面主要有二個：（1）2013年下半年起，停用2007年版考試大綱，啟用2013年版考試大綱，并采用無紙化的上機操作考試方式，取代之前的筆答和上機操作相結(jié)合的考試方式，考試時間變?yōu)?20分鐘；（2）從2014年起，每年開考次數(shù)由原來的兩次（3、9月份）增加為三次（3、9、12月份），今年12月份為首次試點考試。
二、認(rèn)真研究考試大綱，掌握試題構(gòu)成形式
NCRE是標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。為科學(xué)、合理的制定二級VB考試標(biāo)準(zhǔn)，教育部考試中心組織專家對VB課程內(nèi)容設(shè)置進行了認(rèn)真研究，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，組織編寫和修訂了考試大綱，規(guī)定了課程學(xué)習(xí)及考試的內(nèi)容與范圍，使考試標(biāo)準(zhǔn)更加規(guī)范、具體和明確。教師應(yīng)該認(rèn)真研究考試大綱，正確把握考試方向。在組織實施教學(xué)的整個過程中，以考試大綱為主線，努力做到“依綱定教，依綱定學(xué)，依綱備考”。二級VB考試內(nèi)容包含公共基礎(chǔ)知識和VB語言程序設(shè)計兩個部分，考試題型為選擇題（40分）和上機操作題（60分），試題在安裝有Windows 7簡體中文版考試環(huán)境下的計算機上作答。其中選擇題包括：公共基礎(chǔ)知識10題（10分）、VB基礎(chǔ)知識及應(yīng)用（側(cè)重基礎(chǔ)理論）10題（10分）、VB基礎(chǔ)知識及應(yīng)用（側(cè)重應(yīng)用）20題（20分）；上機操作題則包括：基本操作題2題（18分）、簡單應(yīng)用題2題（24分）和綜合應(yīng)用題1題（18分）。考試滿分為100分，總分達到60分及以上，可以獲得合格證書。考試總體難度不高，知識點分布比較均勻，對基礎(chǔ)知識的考察比較全面，標(biāo)準(zhǔn)控件、控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組、過程、文件等知識以及一些基本的算法都會作為考試知識點。
三、緊扣課程考試大綱，系統(tǒng)講授教材內(nèi)容
考試指定教材是由教育部考試中心緊扣二級VB考試大綱組織專家編寫與審定、高等教育出版社正式出版的《全國計算機等級考試二級教程――公共基礎(chǔ)知識（2013年版）》和《全國計算機等級考試二級教程――Visual Basic語言程序設(shè)計（2013年版）》。其中《全國計算機等級考試二級教程――公共基礎(chǔ)知識（2013年版）》全書共分為4章，主要內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、程序設(shè)計基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計基礎(chǔ)。《全國計算機等級考試二級教程――Visual Basic語言程序設(shè)計（2013年版）》全書共分為15章，主要內(nèi)容包括：VB程序開發(fā)環(huán)境、對象和事件驅(qū)動的概念、常用內(nèi)部函數(shù)和表達式、數(shù)據(jù)輸入輸出、常用標(biāo)準(zhǔn)控件、基本控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組、過程調(diào)用、鍵盤和鼠標(biāo)事件過程、菜單程序設(shè)計、對話框程序設(shè)計、多窗體程序設(shè)計、文件處理等。針對初學(xué)者，教材在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的編排上由淺入深、循序漸進，并注重理論與實踐的密切結(jié)合。教師應(yīng)該緊扣考試大綱，系統(tǒng)的講授教材內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握各章節(jié)的重點和難點，消化每一個知識點。引導(dǎo)學(xué)生要正確處理重點內(nèi)容和一般內(nèi)容之間的關(guān)系。課程內(nèi)容有重點和一般之分，但考試內(nèi)容是全面的，因此不能只抓重點內(nèi)容而忽略一般內(nèi)容，重點內(nèi)容和一般內(nèi)容是相互聯(lián)系的，知道了一般內(nèi)容有助于對重點內(nèi)容的理解，抓住了重點內(nèi)容可以促進對一般內(nèi)容的掌握。
四、重視實踐操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
VB是實踐性很強的課程，在教學(xué)過程中要重視實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力。二級VB考試上機操作題分值占整個試卷分值的60%，如果沒有熟練掌握編寫程序的能力以及運行、調(diào)試程序的技巧，則很難通過考試。教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，遵循只有理清解題思路才能讀懂程序進而設(shè)計程序的原則，通過對大量典型操作題的設(shè)計演示，以及在指導(dǎo)學(xué)生程序設(shè)計的過程中，讓學(xué)生逐步領(lǐng)會編程的要領(lǐng)：理清思路、畫出總體流程、逐步細(xì)化求精。經(jīng)常幫助學(xué)生排除編寫程序過程中遇到的困難以及運行、調(diào)試程序過程中遇到的錯誤現(xiàn)象，總結(jié)解決方法，并就調(diào)試技巧進行針對性講解，以便于學(xué)生熟練掌握編程能力及運行、調(diào)試程序的技巧。應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)VB的熱情，讓學(xué)生意識到VB語言在編程領(lǐng)域方面的實用價值，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題，通過正確的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課程知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠運用自己所學(xué)的知識去解決實際問題。
五、仔細(xì)梳理考試知識點，強化考前復(fù)習(xí)
教材上所有章節(jié)知識講授完畢后，依據(jù)考試大綱中的考試內(nèi)容部分，將考試涉及到的全部知識點逐章進行梳理。書上每章后的習(xí)題融匯了各章的知識點（包括重點和難點），要求學(xué)生獨立思考完成。對于習(xí)題中的編程題要求學(xué)生事先在自己大腦中理清程序設(shè)計的思路和方法，然后上機編寫、運行、調(diào)試，這樣收獲會很大。要留出足夠的時間強化考前復(fù)習(xí)，認(rèn)真分析教材中附錄二的考試樣題以及附錄三的往年考試試卷，給學(xué)生講解疑難點，還要經(jīng)常組織師生交流，加強互動，了解學(xué)生的備考情況，進而有針對性的開展專項復(fù)習(xí)。
計算機二級公共基礎(chǔ)知識范文第2篇
關(guān)鍵詞：全國計算機等級考試；大學(xué)計算機基礎(chǔ)；教學(xué)考一體化
信息時代要求大學(xué)生應(yīng)該具備更高的信息素質(zhì)，因此很多在校大學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)計算機知識，參加全國計算機等級考試，以此證明自己的計算機水平和能力。這就給計算機基礎(chǔ)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，新時代的大學(xué)計算機教育應(yīng)該被賦予新的內(nèi)涵。
1、等級考試簡介
全國計算機等級考試（以下簡稱等級考試）是由教育部考試中心主辦，面向社會，考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。考試內(nèi)容根據(jù)社會不同部門應(yīng)用計算機的不同程度和需要，國內(nèi)計算機技術(shù)的發(fā)展情況以及中國計算機教育、教學(xué)和普及的現(xiàn)狀而定；它以應(yīng)用能力為主，劃分等級，分別考核，為人員擇業(yè)、人才流動提供其計算機應(yīng)用知識與能力水平的證明。因此，很多高校的非計算機專業(yè)的學(xué)生為了證明自己，都踴躍報名參加這個考試。
2、當(dāng)前現(xiàn)狀及存在問題
河南大學(xué)計算中心開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程一共有兩個學(xué)期，安排在大一學(xué)年。上學(xué)期，文理科學(xué)生都學(xué)學(xué)計算機基礎(chǔ)課程；下學(xué)期理科學(xué)生學(xué)習(xí)Visual Basic程序設(shè)計，文科生學(xué)習(xí)ACCESS程序設(shè)計。這樣，在一年之后，所有的學(xué)生都至少能參加等級考試的二級VB或是二級ACCESS。然而現(xiàn)在的教學(xué)理念和教學(xué)模式不能將等級考試與基礎(chǔ)教學(xué)有機地結(jié)合在一起，很多學(xué)生在上完本校課程之后還得另外去上等級考試的補習(xí)班，造成時間、金錢與精力上的浪費。
3、計算機基礎(chǔ)教學(xué)與等級考試內(nèi)容有機結(jié)合
基于上述情況，我們嘗試用“教、學(xué)、考”三位一體的教學(xué)模式，把“教、學(xué)、考”有機地結(jié)合起來，相輔相成，相互促進和提高。這樣既能有效地完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)、滿足學(xué)校的教學(xué)要求，又能幫助學(xué)生實現(xiàn)知識、能力和人格結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，用“通過全國計算機等級考試”這樣一個硬性指標(biāo)來證明自己的計算機能力與水平。
在教學(xué)實踐中，通過調(diào)整教學(xué)方案，改變教學(xué)模式，達到基礎(chǔ)教學(xué)與等級考試雙贏的教學(xué)目標(biāo)。下面我們以二級ACCESS為例，來分析如何實施這種新型的教學(xué)模式。
3.1 以考促學(xué)
對二級ACCESS而言，等級考試分為筆試和機試兩部分。筆試（100分）有70分是ACCESS的內(nèi)容，另外30分是公共基礎(chǔ)知識的內(nèi)容；機試部分是3道上機操作題，分別為基礎(chǔ)操作題、簡單應(yīng)用題和綜合應(yīng)用題。為了能使學(xué)生花費更少的時間來學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)和等級考試兩方面的內(nèi)容，我們分別采取了以下措施。
1）將等級考試的內(nèi)容融入到基礎(chǔ)教學(xué)中去。
①計算機基礎(chǔ)知識、ACCESS程序設(shè)計與公共基礎(chǔ)知識相聯(lián)系。在筆試中，很多學(xué)生因為沒有專門學(xué)過等級考試的公共基礎(chǔ)知識內(nèi)容，所以筆試成績較差。其實我們在學(xué)習(xí)上述兩門課時能將等級考試的很多內(nèi)容加進來，比如在講ACCESS程序設(shè)計時融入等級考試中的程序設(shè)計基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫設(shè)計基礎(chǔ)；在講程序前一定會涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的內(nèi)容；在做ACCESS小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時可以穿插一些軟件工程的基礎(chǔ)知識。學(xué)校要求學(xué)生設(shè)計并實現(xiàn)一個小型的教學(xué)管理系統(tǒng)，由此可延伸到如何來定義和開發(fā)大的軟件工程。這樣就能把公共基礎(chǔ)知識的內(nèi)容學(xué)下來，學(xué)生再通過閱讀、理解和記憶，就可以順利通過筆試這道關(guān)。
②真題與例題相結(jié)合。在機試中，ACCESS的很多等級考試真題都可成為很好的課堂例題。在學(xué)生學(xué)完了基本的教學(xué)內(nèi)容后，可以講解一些等級考試中比較典型的真題。例如在講數(shù)據(jù)表的操作時加入一些設(shè)置字段屬性、主鍵、表間關(guān)系的真題；在講查詢時可引入如自聯(lián)接、左右聯(lián)接等較難或課本上未見過的題型；在講窗體時可以將查詢與窗體中數(shù)據(jù)的銜接、主子窗體中主窗體如何引用子窗體中控件的數(shù)據(jù)等問題重點講解；在講報表時著重說明如何從非數(shù)據(jù)源表中找到相關(guān)字段值并顯示出來。通過這些問題的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)生不僅能更深層次地理解課本上的內(nèi)容，而且還能對等級考試真題的廣度與難度有所認(rèn)識和把握，從而更好地為等級考試作準(zhǔn)備。
2）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。
在計算機教學(xué)過程中，我們一直強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。要“給學(xué)生一桿槍，而不是給他一頭獵物”，這樣他就能自己主動去學(xué)習(xí)，通過不斷努力來逐步提高。講解典型例題后，引導(dǎo)學(xué)生在遇到同類型的題目時如何能夠舉一反三，靈活應(yīng)用已學(xué)知識去解決問題。另外，由于有了“要通過等級考試”這樣一個目標(biāo)，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣和愿望，也就使學(xué)生真正有了學(xué)習(xí)動力。同時，因為計算機科學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，所以教會了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法之后，他們就能利用自己掌握的基礎(chǔ)概念和基本方法，快速掌握同類軟件的使用方法，從而達到終身學(xué)習(xí)的目的。
3）給予學(xué)生良好的實踐教育，提高實踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)其全面發(fā)展。
計算機基礎(chǔ)教育帶有很強的工具性和應(yīng)用性，而且是一門理論和實踐密切聯(lián)系的課程。通過加強上機實踐，進一步提高學(xué)習(xí)興趣，更好地理解計算機的知識與技能。我們將上機實踐分為3個層次：①上機實驗課本上的例題和課后習(xí)題，掌握ACCESS的基本操作；②根據(jù)課程要求開發(fā)一個小型的教學(xué)管理系統(tǒng)，理解并掌握數(shù)據(jù)庫的理論知識和實際開發(fā)過程；③上機練習(xí)往年等級考試真題，進一步掌握更難更廣的等級考試上機題目。這樣由淺入深地引導(dǎo)，對提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和個性發(fā)展起著十分重要的作用，也能更好地完善這種實踐創(chuàng)新教學(xué)機制。
3.2 以學(xué)促考
在整個教學(xué)過程中，只要跟著教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)，再加上自主學(xué)習(xí)和不斷實踐，大多數(shù)學(xué)生基本能學(xué)好教材內(nèi)容和等級考試的相關(guān)內(nèi)容，而“學(xué)好”的結(jié)果是能“考好”。不管每年的筆試和機試題目如何變化，基礎(chǔ)知識和基本操作都是一樣的。學(xué)生有了學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出來的各種能力，在考試中從容面對，認(rèn)真仔細(xì)思考和解答，就能考出自己的真實水平，從而達到以學(xué)促考的目標(biāo)，并取得筆試和機試雙過關(guān)的好成績。
3.3 以考促教、以學(xué)促教
通過將大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)與等級考試研究有機結(jié)合，教師和學(xué)生能達到“教學(xué)相長”的目的。
教師通過研究等級考試真題，來把握課程中的重點和難點，從而更有利于在教學(xué)過程中做到“突出重點、突破難點”。對簡單問題不詳講，而對重點難點問題可以多花費些時間和精力細(xì)講、深講。以此為契機，教師也可以對每年的題目變化、經(jīng)典考題等內(nèi)容有所研究和體會，同時激發(fā)自身進行教學(xué)改革。這就是我們所說的“以考促教”。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也會不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問題，由此要求教師要有隨機應(yīng)變的能力，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，實施知識教育基礎(chǔ)上的素質(zhì)教育，適應(yīng)時展的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。這就是我們所說的“以學(xué)促教”。
計算機二級公共基礎(chǔ)知識范文第3篇
論文摘要:Visual FoxPro 6.0簡稱VFP，是Microsoft公司推出的數(shù)據(jù)庫開發(fā)軟件，用它來開發(fā)數(shù)據(jù)庫，既簡單又方便。目前眾多學(xué)校都開有這門數(shù)據(jù)庫設(shè)計課程。本文論述了如何進行課堂教學(xué)改革，最終使得學(xué)生既掌握了數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基本概念，又順利通過全國計算機等級二級考試。
0 引言
多年來，眾多高校在開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的同時，會開設(shè)一門語言課程。而Visual FoxPro是眾多財經(jīng)、經(jīng)管類學(xué)科必修的語言課程。我校在汽車運用系的小專業(yè)高等級公路維護與管理專業(yè)率先開設(shè)了《Visual foxpro數(shù)據(jù)庫》課程。此門課程我們采用上機實踐與課堂教學(xué)兩方面的結(jié)合，使得學(xué)生迅速掌握數(shù)據(jù)庫開發(fā)的相關(guān)知識，對于管理信息系統(tǒng)的使用與開發(fā)有了更深層次的掌握。從2009年我們在VFP的課堂教學(xué)中引入一系列的改革，最重要的改革就是引入全國計算機等級二級考試大綱的內(nèi)容。重新編制了既有利于學(xué)生真正掌握VFP這種數(shù)據(jù)庫設(shè)計語言，又能順利通過全國計算機等級考試二級的教學(xué)大綱。通過大膽的實踐與改革，收到了良好的效果。從這個專業(yè)的考試情況來看2010年3月的考試報考人數(shù)45人，通過20人；2010年9月的考試報考人數(shù)為54人，通過47人；通過率逐年上升。從這一方面反映我校的《Visual foxpro數(shù)據(jù)庫》課堂教學(xué)與全國計算機等級考試的結(jié)合還是比較成功的。以下是我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗與大家探討。
1 教學(xué)方法
1.1 緊扣計算機等級考試大綱 全國計算機等級考試大綱明確規(guī)定：二級考試由“二級公共基礎(chǔ)知識”和“程序設(shè)計”兩大部分組成，主要測試考生對該學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)理論和知識解決實際問題的能力。
1.2 教學(xué)過程的取舍
1.2.1 教材章節(jié)內(nèi)容 VFP整本書有一定的連貫性，第一章主要講述了數(shù)據(jù)庫的基本概念，部分內(nèi)容與公共基礎(chǔ)數(shù)上的內(nèi)容重合；二章講述了程序設(shè)計語言基本的命令，語句；三章主要講述了VFP數(shù)據(jù)庫的基本操作，比如建數(shù)據(jù)庫，建表，建索引等；四章是本書的重點與難點SQL語句；第五章講述了查詢與視圖的基本操作；第六章上機的重點難點、表單；第七章菜單的設(shè)計；第八章報表的設(shè)計；第九章連編可執(zhí)行程序文件。
1.2.2 框架教學(xué)法 我們在教學(xué)的時候要針對學(xué)生的層次，對章節(jié)內(nèi)容的把握進行調(diào)整。先讓學(xué)生對VFP有一個整體的了解。知道他們要學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫語言能做什么。比如可以舉一個大家都熟悉的Word軟件作為例子。讓大家知道什么是菜單，什么表單。原來每個按鈕下面都有代碼。要學(xué)習(xí)這些代碼我們又必須學(xué)習(xí)好程序設(shè)計語言的基本命令。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)第二章枯燥的命令時，不會覺得是在背英語單詞。或者認(rèn)為自己英語比較差，而自行放棄學(xué)習(xí)。
1.2.3 重難點突出 在教學(xué)的過程中，首先要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對計算機整體理論有一個基本的了解。比如算法、軟件工程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、操作系統(tǒng)等概念。其次要加大第四章SQL語言的理論學(xué)習(xí)，同時進行必要的題庫練習(xí)。通過上機編寫SQL語句來檢驗學(xué)生是否真正掌握了SQL語句。第五章查詢與視圖是上機考試的重點，學(xué)生也容易得分，所以這章的講解必須要求全體學(xué)生都要掌握。第六章菜單設(shè)計在上機的考試中也經(jīng)常出現(xiàn)，一般以兩種形式出現(xiàn)，第一道基本操作和第三道綜合應(yīng)用。在教學(xué)的過程中要分類整理出常考的三種菜單。第一種下拉菜單，第二中頂層表單，第三種快捷菜單。尤其是頂層表單，一定要讓學(xué)生注意設(shè)置常規(guī)選項，勾選頂層表單選項。并且在表單的屬性中選擇Showwindows屬性為2設(shè)置為頂層表單，然后再分別設(shè)置表單的init和distory 事件代碼。
2 考試技巧
2.1 分析真題 “真題就是一切”。要認(rèn)真反復(fù)的做真題。將錯誤的知識點歸納整理，防止下次犯錯誤。不要練習(xí)過多的模擬題，因為模擬題通常都難于真題，并且知識點在試卷上分布不均勻，造成學(xué)生不必要的思想負(fù)擔(dān)。
選擇題為單選題，每道題的分值為2分。試題覆蓋面廣，這就需要考生學(xué)會放棄，即不確定的題目不要在上面花費太多的時間，應(yīng)該在此題上做上標(biāo)記，立即轉(zhuǎn)移注意力，作答其他題目。最后有空余的時間再回過頭來仔細(xì)考慮此題。
考生在作答選擇題時可以使用一些答題方法，以提高答題準(zhǔn)確率。
2.1.1 排除法 在二級的選擇題中，有很多題是可以直接用排除法的。比如問以下哪個結(jié)果為邏輯針。當(dāng)你看到題目選項中有AT()函數(shù)時，應(yīng)該首先排除掉。因為在課堂教學(xué)中我們多次講到AT()函數(shù)的結(jié)果為數(shù)值型。
2.1.2 猜蒙選取 如果對于SQL語句的題確實不知道答案，可以根據(jù)自己的感覺選出一個，一般最長的語句80%為正確選項。但一定要結(jié)合排除法，排除掉明顯錯誤的關(guān)鍵字，比如SELECT FROM，將FROM寫成了FORM，或者WHERE寫成了WHILE等等。
填空題每道題的分值也為2分。一般難度較大，特別是公共基礎(chǔ)知識部分的考題。近年來不再是早期的死記寧背就可以答對的，現(xiàn)在要求對知識要真正理解。即便是有概念填空題，也是比較偏的。每年的填空題中SQL部分的試題還是較為簡單的，主要考察DISTINCT、INSERT INTO…VALUES、INTOTABLE/DBF、TO FILE等。所以大家要記住這些常用的命令單詞。對于偏的填空題可以果斷的放棄掉，把時間留給選擇題部分。
2.2 理論考試綜合應(yīng)試分析。注意審題，先分析，后下筆。不要被選擇題的表面文字迷惑，不要急于作答，先在腦海里形成知識框架。比如如果考到SQL得增加字段，修改字段有效性規(guī)則等這方面的題。首先想到書本上所講的三種格式，屬于格式一：增加字段，還是格式二：修改字段有效性規(guī)則，還是格式三：刪除字段或者修改字段名。只有分析對了，才能筆下生花。
2.3上機題庫。全真模擬考試的是非常重要的，能讓我們身臨其境地感受考試。
2.3.1 上機題型。基本操作(30分兩小題)：考核重點一般集中在：數(shù)據(jù)庫的建立、表的建立、索引、簡單的SQL語句、簡單的菜單設(shè)計等。
簡單應(yīng)用(40分兩小題)：考核重點一般集中在：查詢與視圖、SQL語句的INSERT語句、UPDATE、ALTER TABLE語句以及常見的表單設(shè)計。
綜合應(yīng)用(30分一小題)：考核重點一般集中在：菜單設(shè)計、表單設(shè)計、SQL語句綜合以及程序設(shè)計。綜合應(yīng)用做起來的確比較有難度。
2.3.2 上機試題分析與經(jīng)驗：上機試題綜合性強、難度較大。上機考試要求考生具有綜合運用基礎(chǔ)知識進行實際操作的能力，重點考察考生的程序編寫能力和基本操作能力。總結(jié)以下兩點供考生在復(fù)習(xí)和考試時借鑒：①在考前，一定要多做全國計算機等級考試模擬軟件上面的題庫。如果時間不允許，至少也應(yīng)做完前30套題，并且認(rèn)真分析考點、知識點。重復(fù)做，反復(fù)做。當(dāng)你做的上機達到套題一定量時就會產(chǎn)生質(zhì)的變化。你會感覺題庫里的題基本上考點都一樣。②對于上機考試的練習(xí)題庫，可以采用兩種方式做。如果基礎(chǔ)好，可以采用按順序做套題總結(jié)的方式，一套一套過，并將考點總結(jié)成文字性的東西。如果基礎(chǔ)較差，那么可以先做完每一套題的基本操作和簡單應(yīng)用這70分題，只要認(rèn)真做完套題的這部分，你再次回到以前覺得很難的綜合應(yīng)用題時，會有豁然開朗的感覺。考生一定要在熟記基本知識點的基礎(chǔ)上，加強上機訓(xùn)練，從歷年試題中尋找解題技巧，理清解題思路，將菜單設(shè)計、表單設(shè)計、數(shù)據(jù)庫建立等反復(fù)練習(xí)。
3 結(jié)語
要想讓學(xué)生真正掌握這門數(shù)據(jù)庫設(shè)計語言，還需要教師下功夫鉆研教法，既要讓學(xué)生順利通過全國計算機等級二級考試，又要讓學(xué)生真正掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計的方法，為以后進一步學(xué)習(xí)其他數(shù)據(jù)庫軟件打好基礎(chǔ)。這對我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。
參考文獻：
計算機二級公共基礎(chǔ)知識范文第4篇
關(guān)鍵詞：信息化進程；計算機公共課；分類教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；無紙化上機考試
在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，社會信息化程度不斷提高，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生計算機應(yīng)用能力的要求迅速提高的形勢下，如何對計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段進行改革與實施，如何對課程教學(xué)資源進行有效整合，以及如何對教學(xué)信息化進行有效建設(shè)，是大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必須解決的問題。
1研究背景
自計算機基礎(chǔ)教學(xué)進入高等學(xué)校各學(xué)科本科教學(xué)以來，經(jīng)過多年的研究和實踐，公共計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式已基本成型。其一，公共計算機基礎(chǔ)教學(xué)的研究逐步深入，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)方面取得一系列成果，形成以計算機基礎(chǔ)為第一級教學(xué)內(nèi)容，程序設(shè)計基礎(chǔ)(包括數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等)作為應(yīng)用提高的第二級教學(xué)內(nèi)容，實行一級必修、二級分類教學(xué)的基本教學(xué)模式[1]。其二，教材與教學(xué)研究也逐步深化，產(chǎn)生了一系列可供選擇的教材，形成了多種成熟的教學(xué)方法。
在當(dāng)前社會高度信息化的環(huán)境下，我們的教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也應(yīng)隨著信息化程度的不斷提高而相應(yīng)提高，但當(dāng)前很多高校在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)上并沒有意識到這點。例如，各學(xué)校都設(shè)置了不同的專業(yè)，但是并沒有針對不同專業(yè)學(xué)生采取不同的教學(xué)模式及課程設(shè)置。由于不同專業(yè)學(xué)生對計算機知識和計算機應(yīng)用能力的要求差異很大，如果都按“一級必修，二級分類”的教學(xué)模式開展教學(xué)，那么第一學(xué)期所有專業(yè)的學(xué)生都上大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程，到第二學(xué)期，理工類專業(yè)的學(xué)生上VB或C語言程序設(shè)計類課程，文經(jīng)語言類等專業(yè)的學(xué)生上數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類課程。
從我校多年按這一教學(xué)模式開展教學(xué)的情況來看，與計算機應(yīng)用聯(lián)系較密切專業(yè)(如機電、建筑、化工、電信、數(shù)理類等)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)取得良好成果，但與計算機知識與應(yīng)用聯(lián)系較少專業(yè)(如文、法、語言、藝設(shè)類等)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很吃力，雖經(jīng)努力，但收效甚微。有的學(xué)生從第一學(xué)期學(xué)學(xué)計算機基礎(chǔ)就感到很大的壓力，第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)程序設(shè)計類課程，從一開始就抱著放棄的念頭，到了期末考試，每次都有一大批學(xué)生達不到考核要求。這就使得計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)達不到“使學(xué)生具備一定的計算機基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù)，以及利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力”這一教學(xué)目標(biāo)。
近年來，在高等教育規(guī)模擴張和高等教育大眾化辦學(xué)理念成為主流的態(tài)勢下，大多數(shù)高等學(xué)校在各學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行中采用了外延發(fā)展優(yōu)先的教學(xué)模式[2]。專業(yè)課程開設(shè)門數(shù)較多，交叉學(xué)科、素質(zhì)教育類課程門數(shù)增加較多，由于受課程學(xué)時數(shù)總量及學(xué)分?jǐn)?shù)的限制，許多學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)時數(shù)一減再減，使計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)受到一定沖擊。因此，在面對課時少、教學(xué)任務(wù)重、不同專業(yè)對計算機知識及應(yīng)用能力的要求不同的情況下，怎樣使計算機公共課程教學(xué)適應(yīng)信息化進程，實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，將是一個新的研究課題。
2改革措施
計算機基礎(chǔ)課程是一門集知識性、技能性與應(yīng)用性為一體的課程，它立足于實踐，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中動手，在實踐過程中鞏固知識。我們改革的理念是：從高素質(zhì)的應(yīng)用人才培養(yǎng)要求出發(fā)，構(gòu)建完整的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系；把大學(xué)生信息素養(yǎng)的提高放在首要位置，讓學(xué)生在計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中感受信息文化、增強信息意識，以適應(yīng)信息化進程中社會對人才的需求；掌握相關(guān)的計算機技能與應(yīng)用能力，順利通過計算機二級考試，為今后的就業(yè)和從事專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念，結(jié)合當(dāng)前我校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備以及校園網(wǎng)絡(luò)，我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源和考核方式等方面都作了較大改革，并收到了明顯效果。
2.1實行“分類教學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容改革
我校是一所綜合性的本科院校，專業(yè)設(shè)置一應(yīng)俱全。考慮到不同專業(yè)學(xué)生對計算機應(yīng)用需求的差異，并根據(jù)教育部高等學(xué)校文科計算機基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的“大學(xué)計算機教學(xué)基本要求(2008版)”對不同專業(yè)計算機課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的精神，在充分調(diào)研和論證分析的基礎(chǔ)上，并結(jié)合我校專業(yè)設(shè)置的特點，我們按不同專業(yè)對計算機應(yīng)用技術(shù)的需求，對大學(xué)計算機基礎(chǔ)和程序設(shè)計語言類課程的教學(xué)內(nèi)容進行分類教學(xué)。
我們采取的具體方法如下：大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程按理工類、經(jīng)管類、文法語言類三個專業(yè)類別分為大學(xué)計算機基礎(chǔ)A、大學(xué)計算機基礎(chǔ)B、大學(xué)計算機基礎(chǔ)C，每個類別的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都有不同側(cè)重點。分類充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有計算機應(yīng)用能力的差異以及信息化進程中社會對不同專業(yè)畢業(yè)生計算機能力的要求。例如，理工類側(cè)重計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計、程序設(shè)計基礎(chǔ)、工具軟件應(yīng)用等內(nèi)容；經(jīng)管類側(cè)重Windows 操作系統(tǒng)、Office操作與應(yīng)用、Internet應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等內(nèi)容。在第二學(xué)期的程序設(shè)計語言類課程中，同樣按理工類、經(jīng)管類和文法語言類，分為C語言程序設(shè)計、VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計和辦公軟件高級應(yīng)用三門課程，每門課程的教學(xué)內(nèi)容都與第一學(xué)期的大學(xué)計算機基礎(chǔ)相銜接。
這一改革使計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)完全與專業(yè)實際相結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣較以前有了較大提高。例如，文法語言類專業(yè)的程序設(shè)計語言類課程由原來的VFP數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計改為辦公軟件高級應(yīng)用，既能使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識更貼近，又減輕了文科學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥程序設(shè)計課程的壓力。其次，由于將計算機基礎(chǔ)和程序設(shè)計類課程合為一體，使程序設(shè)計課程中的基礎(chǔ)知識內(nèi)容移到第一學(xué)期學(xué)習(xí)，不論是理工類或是經(jīng)管類專業(yè)，第二學(xué)期都可以將更多的課時用于學(xué)生程序設(shè)計能力的培養(yǎng)和提高上。文法語言類專業(yè)學(xué)生可在第一學(xué)期Office操作和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進一步擴展和提高，全面掌握本專業(yè)所需的辦公軟件技術(shù)。
這一改革還為學(xué)生通過計算機二級考試創(chuàng)造了有利條件。在今年上半年省計算機二級考試中，我校文法語言類專業(yè)2009級學(xué)生全部自愿報名參加“Office高級應(yīng)用”二級考試，通過率超過70%，有的班級甚至達到90%，取得了我校參加計算機二級考試以來的最好成績。
2.2實行多環(huán)節(jié)、立體化、開放式的信息化教學(xué)模式改革
隨著社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來。以網(wǎng)絡(luò)為主，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、交流信息、整合信息，已成為現(xiàn)代社會一種最基本的技能。所以，計算機公共課的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供更加廣闊的信息資源空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這一理念，我們創(chuàng)建了計算機公共課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，取得良好的教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的核心是資源建設(shè)。我們充分發(fā)揮計算機公共課教師的主觀能動性，經(jīng)近一年多的努力，建成了包括教學(xué)資源、教學(xué)互動、學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)、等級考試和資料下載為主要內(nèi)容的計算機公共課教學(xué)網(wǎng)站。其中，“教學(xué)資源”包括課程教學(xué)文檔(含教學(xué)大綱、實驗大綱、授課計劃)、多媒體教學(xué)課件、電子教材、上機實驗指導(dǎo)、教學(xué)案例等；“教學(xué)互動”包括網(wǎng)上答疑、師生網(wǎng)上交流、作業(yè)的布置、提交與批改等；“學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)”包括學(xué)習(xí)方法介紹(各章學(xué)習(xí)要點、重點難點、典型題分析與解答)、練習(xí)與解題指導(dǎo)(練習(xí)題、綜合題、模擬題及解題提示等)；“等級考試”包括計算機等級考試大綱、等級考試相關(guān)信息、等級考試模擬題及參考答案、等級考試真題及參考答案、考試經(jīng)驗交流等；“資料下載”包括工具軟件、參考資料、相關(guān)數(shù)據(jù)及表格等資料的下載，以及課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的外部鏈接。
利用這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以重新整合教學(xué)內(nèi)容，以更加新穎的教學(xué)模式和教學(xué)手段組織教學(xué)；學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況獲取相關(guān)的課程信息，如在課堂上沒聽懂，學(xué)生可在課后登錄該網(wǎng)絡(luò)平臺，進一步查找并反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也可通過交流板與教師網(wǎng)上交流；對作業(yè)和實驗操作中不懂的內(nèi)容，學(xué)生可以通過查閱“學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)”欄目中的相關(guān)內(nèi)容將它消化；需要進一步加深和提高的學(xué)生，可以通過“參考資料”或“外部鏈接”去網(wǎng)上查閱相關(guān)知識，以獲取更多的信息。
所以，在當(dāng)前教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站的建成及應(yīng)用，打破了教師和學(xué)生互動學(xué)習(xí)在時間和空間上的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)提供了一個方便快捷的教學(xué)平臺，并實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。網(wǎng)站也擴充了課堂教學(xué)的區(qū)域和界限，學(xué)生可以在任何時間、任何地點與教師保持互動，使學(xué)習(xí)中遇到的問題及時得到解決，是對課堂教學(xué)的很好補充。
這一教學(xué)模式既充分利用了網(wǎng)絡(luò)信息化資源，又強化了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力、自覺學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的精神，深受教師和學(xué)生的歡迎。
2.3實行“互動”式理論教學(xué)方法和“案例”式實驗教學(xué)方法改革
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生潛能，并促進信息化進程，在計算機基礎(chǔ)課程的理論課教學(xué)中，我們針對核心內(nèi)容和難點問題，首先組織教師設(shè)計相關(guān)題目，用于在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思維，展開討論。這樣既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在講授“計算機系統(tǒng)組成”這一內(nèi)容時，向?qū)W生提出“組裝一臺個人電腦規(guī)劃”的要求，要求學(xué)生列出各種器件的性能、參數(shù)、價格及用途、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等。在交互式的教學(xué)與討論中，學(xué)生輕松愉快地掌握了教學(xué)內(nèi)容。
實驗教學(xué)是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力的有效途徑。實驗內(nèi)容的選取直接影響到實驗效果。我校的實驗內(nèi)容以自編的實驗指導(dǎo)書為主，并以案例的形式提出，每個實驗都與一個實際應(yīng)用問題相聯(lián)系，有具體的實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容、實驗操作提示、實驗總結(jié)等，學(xué)生根據(jù)實驗要求，在教師的指導(dǎo)下完成實驗。先完成實驗內(nèi)容的學(xué)生將獲得展示實驗結(jié)果的機會，既使自身得到了鍛煉，又為其他學(xué)生作了示范，起到了拋磚引玉的作用。除實驗指導(dǎo)書提供的實驗外，計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)站和計算機基礎(chǔ)教學(xué)CAI系統(tǒng)上還有豐富的擴展和提高實驗，供學(xué)生選做。
2.4實行“無紙化上機考試”的考核方式改革
考試是高等教育教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是評價教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的重要手段。傳統(tǒng)的課程考試往往是教師授課、教師命題考試、教師閱卷，人為因素較多。而計算機公共課程面向全校學(xué)生授課，如果還采用傳統(tǒng)的考試方法，會因為試題難易程度不同和一些人為因素，使評分不夠客觀和科學(xué)。其次，計算機公共課還具有操作性較強的特點，單憑理論考試還不能真實反映學(xué)生的實際水平。所以，從2006年開始，我們先后對大學(xué)計算機基礎(chǔ)、VFP數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、C語言程序設(shè)計這三門計算機基礎(chǔ)課程的考試進行了改革。結(jié)合當(dāng)前的信息化水平，我們采用先進的信息化技術(shù)，開發(fā)了全新的無紙化上機考試，并收到了良好效果。
為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我們做了以下工作。
1) 研制了切實可行的三門基礎(chǔ)課程的上機考試系統(tǒng)，保證了上機考試的順利進行。
2) 嚴(yán)格按課程教學(xué)大綱的要求，創(chuàng)建科學(xué)、合理、全面的上機考試題庫，考試題型既有理論又有實際操作，并突出對實際操作的檢測，考核知識點可根據(jù)考試要求進行設(shè)定或調(diào)整，考核點涵蓋教學(xué)大綱的全部內(nèi)容，并逐步與省計算機二級考試相接軌。
3) 制作了嚴(yán)密、靈活的評分系統(tǒng)，保證考試成績嚴(yán)肅、公正、公平、正確。
4) 創(chuàng)建了各門課程與考試題庫相對應(yīng)的模擬考試題庫，供學(xué)生考前復(fù)習(xí)和練習(xí)。
考試系統(tǒng)還具有開放式的試題庫導(dǎo)入和更新功
能，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整隨時方便地更新或擴充試題庫的內(nèi)容。考試還不受考生人數(shù)限制，只要服務(wù)器和計算機能滿足要求，幾千人可以同場考試。考生登錄考試系統(tǒng)后，通過隨機抽題(也可事先設(shè)置為分組隨機抽題)產(chǎn)生試卷，可實現(xiàn)同一場相鄰兩人或前后場之間題目互不相同，保證了考試的公平與公正。
無紙化考試系統(tǒng)的采用適應(yīng)了信息化進程，更加速了教學(xué)信息化進程。考試方式的改革，使計算機公共課程的教學(xué)真正實現(xiàn)了教考分離，達到了對學(xué)生計算機實際操作及應(yīng)用能力考核的目的，使我校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)與改革邁上了新的臺階。
3結(jié)語
信息化進程中的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究和教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。如何充分利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)，建設(shè)好對學(xué)生和教師有用的教學(xué)資源等問題，是今后課程建設(shè)中亟待解決的問題[3]。盡管大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但我們將一如既往，盡我們的力量，作出我們的貢獻。
參考文獻：
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Teaching Reform of Computer Elementary Curriculum in Information Process
YE Peisong, CHEN Baoming
(College of Mathematics and Information Engineering, Jiaxing University, Jiaxing 314001, China)
計算機二級公共基礎(chǔ)知識范文第5篇
【關(guān)鍵詞】等級考試 計算機基礎(chǔ) 教學(xué)改革
1 引言
大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程在信息技術(shù)教育活動中承載著極其重要的功能和職責(zé)，在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識、技術(shù)與方法，以及利用計算機解決專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力等方面發(fā)揮著重要作用。在專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置上，各專業(yè)都極為重視大學(xué)計算機在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展中的地位和作用。
全國計算機等級考試（NCRE）緊密結(jié)合信息技術(shù)和社會發(fā)展需求，成為考察應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能的全國性計算機水平考試體系，同時也為企業(yè)對應(yīng)聘人員的計算機應(yīng)用水平考察提供了一個較好的依據(jù)。因此，我們應(yīng)該充分把計算機等級考試和計算機基礎(chǔ)教學(xué)有機地結(jié)合起來，切實提高學(xué)生有效利用計算機解決專業(yè)問題的實踐能力。
2 國內(nèi)高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
（1）教學(xué)體系僵化，培養(yǎng)方案滯后。當(dāng)前，各高校在計算機教育中采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)方案滯后，不能滿足各專業(yè)在計算機方面的特殊需要，培養(yǎng)的人才也不適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)對不同類型人才的需要。
（2）教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)信息時代的需求。隨著計算機業(yè)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅速，各高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容卻多年不變，教學(xué)內(nèi)容滯后于知識的更新，已不能很好地適應(yīng)信息時代的需求。
（3）重視理論教育，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。目前在實際教學(xué)過程中，很多高校的教育主要方式都放在了基礎(chǔ)理論教學(xué)，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致了學(xué)生的實踐動手能力弱化，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3 以等級考試為導(dǎo)向，計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革措施
（1）調(diào)整計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱，與等級考試無縫對接。傳統(tǒng)課程教學(xué)大綱，以計算機基礎(chǔ)公共類教材為依托，側(cè)重基礎(chǔ)理論教學(xué)，與等級考試結(jié)合性差。我們結(jié)合二級科目“MS Office 高級應(yīng)用”的最新版考試大綱，對以前的課程教學(xué)大綱進行修改，將與對計算機基礎(chǔ)知識和實踐操作的要求納入其中，解決了教學(xué)大綱針對性較差的問題，改變了原來課程設(shè)置不同、教學(xué)自由度大、教學(xué)質(zhì)量難以評測的弊端，在一定程度上規(guī)范了計算機基礎(chǔ)教學(xué)。
（2）采用“考點+重點+難點”的教學(xué)方式。根據(jù)傳統(tǒng)，教師在教學(xué)的過程中，喜歡把教材重點與難點相結(jié)合，深入剖析教材的難點，學(xué)生完全理解掌握教材，從而能夠通過考試。但要想讓獨立學(xué)院學(xué)生完全掌握教材的重點和難點顯然是有一定難度的。而在教學(xué)中采用“圍繞考點，從中發(fā)掘重點，進而帶動難點”的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生有選擇性地掌握教材中的考點和重點，提升教學(xué)效果。教師在深刻領(lǐng)會等級考試大綱、吃透教材的基礎(chǔ)上，將等級考試的要求融合在日常教學(xué)，增大實踐教學(xué)學(xué)時比重，選擇或設(shè)計綜合性強的實踐案例，重點講解方法，強化技能和應(yīng)用訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高實踐操作和綜合應(yīng)用能力。
（3）針對等級考試的特點，加強考試模擬實戰(zhàn)。實踐證明，要想獲得高的考試通過率，對學(xué)生進行一定程度的考試模擬系統(tǒng)訓(xùn)練是必要的。特別是臨近等級考試的前一到二周，模擬訓(xùn)練尤其有效。在每學(xué)期的教學(xué)計劃中，都應(yīng)安排不少于3周的二級專項輔導(dǎo)，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉考試環(huán)境，強調(diào)重要操作步驟，使學(xué)生可以在真正考試時候發(fā)揮出正常水平，有效降低出現(xiàn)低級錯誤的概率。
（4）運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，搭建交互式教學(xué)平臺。計算機基礎(chǔ)課程中含有大量的實踐操作，計算機等級考試中的上機考試部分也是考試的重要部分。在教學(xué)過程中，充分運用局域網(wǎng)、傳奇教室等現(xiàn)代化信息技術(shù)，搭建的教學(xué)平臺中，教師可以及時地把電腦屏幕和每一步操作共享給每一個學(xué)生電腦，現(xiàn)場演示和解答，進行多媒體教學(xué)與互動。讓學(xué)生作為主體充分參與，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
（5）量化教學(xué)質(zhì)量評價，促進教師教學(xué)的積極性。我們以等級考試通過率作為任課教師教學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)，既考查教師的教學(xué)能力和水平，使任課教師不斷完善自我，也成為教師提高教學(xué)水平的動力。這使教師更加關(guān)注教學(xué)效果，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，積極的參加到理論教學(xué)和實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新工作中去。
4 改革策略價值
以等級考試為導(dǎo)向，在構(gòu)建計算機基礎(chǔ)課程核心框架、整合教學(xué)內(nèi)容、改革考核模式等方面，實施傳授、學(xué)習(xí)、實踐、考核等全過程教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高教學(xué)質(zhì)量。以具體措施和可操作方案，為“課程與計算機等級考試相對接、以等級考試促進課程教學(xué)”改革思路，建立了長效機制。在示范應(yīng)用、組織實施、機制建設(shè)等方面，創(chuàng)新性強，特色鮮明，成效顯著，對于推進高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量有很好的示范作用和推廣價值。
隨著計算機等級考試的進一步改革，考試內(nèi)容緊跟計算機技術(shù)發(fā)展的腳步，考查的知識覆蓋范圍越發(fā)廣泛，這就要求我們更加正確認(rèn)識計算機的教學(xué)規(guī)律，在改革創(chuàng)新中求發(fā)展，積極探索新的教學(xué)模式，有效地統(tǒng)籌規(guī)劃計算機教學(xué)，科學(xué)處理好計算機基礎(chǔ)教學(xué)與計算機等級考試二者的關(guān)系，做到既要保證通過等級考試，又能學(xué)到知識、鍛煉能力，讓學(xué)生雙向全方位的發(fā)展。
5 結(jié)語
以等級考試為導(dǎo)向的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方案，是通過對學(xué)生的特點、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性等方面的研究，以及在教學(xué)的重點、難點、考點和考試系統(tǒng)探討的基礎(chǔ)上提出的，通過對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的有效改革，使教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)計算機等級考試內(nèi)容進行接軌，積極發(fā)揮等級考試的引導(dǎo)作用，在教師的多樣化教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，全面提高計算機的應(yīng)用能力，為以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出更多的多學(xué)科復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。
參考文獻：
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