標點符號練習題

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇標點符號練習題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

標點符號練習題范文第1篇

【關鍵詞】寫作 生活題材 語法錯誤 標點符號

小學語文教學中寫作作業占比較重要的地位和空間。這是一種理論與實踐相結合的常識性課程，其目的是按照新課程標準的要求提高學生的寫作能力，讓他們能寫各種體裁的作品。

小學語文課要求學生在語文基礎知識的引導下，實際生活過程中見聞的事物描寫。作文或作品中，客觀事物不能機械死板的描寫，而是美妙動聽的反映。因此，寫作教學過程中注重培養學生這方面的能力。一般，小學生寫作中在段時間內把精力集中到想寫的作文，反映作文的中心思想，充分發揮各種表達方式具有困難而不能達到要求。他們的想象和聯想能力不夠強。小學語文任課老師要掌握學生學習語文知識的表現和表達方面的特點，在寫作練習中，要及時改正學生作文中的不足，加強語文寫作練習的指導。

1.幫助學生搜集生活題材方面的不足。搜集生活題材的方法是多式多樣的，觀察和親身經歷是學生獲得實質性題材的基本途徑。但是有一些學生超出自己認知能力范圍選題，不能適當反映而吃力。當教師指導學生搜集題材時要注意指導學生自己熟悉的、能夠表達的范圍內選題。觀察是通過注意周圍的事物、人、事、景，深化對他們的認識和理解。這是在寫作中要具備的首要能力，同時搜集題材的重要來源。認真觀察生活、注意周圍的事物才能發現和感覺要寫的事物，獲得真實、美妙動聽的題材。

當今學生，尤其是在城市長大的學生對自然世界各種事物的特點與性質的認識與理解不夠深刻，所以讓他們多接觸自然世界和現實生活，組織觀察四季變化等自然現象是非常重要的。

學生收集生活題材時，無論是觀察獲得的題材還是親身經歷的題材，他們不能區別實質性、典型的錯誤是常見的，老師在指導過程中要注意指導學生正確區別、在作文中有序反映。

2.要改正學生聯想中的不足。

想象是聯想的基礎上產生，想象和聯想是作為思維的特殊方法，我們寫作中往往離不開，現作技巧更需要的。但是有些學生不僅不能聯想，甚至不知道什么事聯想。關于聯想的認知非常粗淺。因此，教師在學生搜集生活題材過程中，引導學生聯想的不足。

3.修改學生作文中的分段落的錯誤。段落是有關作文的結構問題。學生在寫作過程中，不能保證一個段落只有一個內容，而且應該寫一個段落的內容分成為幾個段落或者幾個內容塞進成一個段落，或者不分段落連續寫下去。這樣的情況下，教師應該認真解釋學生基本寫作方法和原則，模范自己改正在這一方面的不足。

4.修改學生作文中的語法錯誤。學生在寫作過程中不太重視合理運用語句，避免不了這樣或那樣的語法和邏輯錯誤。因此，教師耐心的修改作文。小學課堂練習冊中選入一些循序拆散，用詞不當，找出錯別字等幾項練習題。教師引導學生多練習、多思考、與課堂語境相結合講解和修改，提高學生正確運用語句能力。

標點符號練習題范文第2篇

小升初語文考試中，標點符合的理解對于理解文章也有很大幫助，而且閱讀理解考試中時常會考到填標點符號的題型，下面是我們致力的關于標點符合的用法，后面附帶有練習題。

一、省略號

用法歸納：

1.表示說話的斷續。

“可是.......太太......我不知道.......你一定是認錯了。” （莫泊桑《項鏈》）

2.表示列舉的省略。

“什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣......” （魯迅《故鄉》）

3.表示說話的中斷。

“我立刻膽怯起來，我想全翻過先前的話來。”“那是......實在......我就不清，......其實有沒有靈魂，我也說不清。” （魯迅《祝福》）

4.表示語意未盡，讓人思索。

“原來如此……”（魯迅《為了忘卻的紀念》）

5.表示引文的省略。

古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

用法（表示列舉的省略 ）

謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做什么呢？

用法（表示說話的斷續 ）

6、表示沉默：

例題：

1、黃山松千姿百態，有的狀如黑虎，有的形似孔雀……A

2、王強對老師說“《石灰吟》我會背了。千錘萬擊出深山……”B

3、小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧！”C

練習：

1、漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……（ ）

2、他氣喘吁吁的跑來說：“你……你們……快……快去看看。”（ ）

3、她輕輕地哼起《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”（ ）

4、花開花落，候鳥遷徙，四季輪回，潮汐漲落……自然界的周期重演現象可曾引起過你的注意？（ ）

二、書名號

知識提要：書名號一般用于書名、篇名、報刊名、歌曲名、電視名、電影名等。

注意：1、相鄰兩個書名號之間無需用頓號隔開。

2、書名號使用的范圍很廣，要結合實際情況，靈活使用。

例題：

1、讀了《愛的教育》這本書，我的心情久久不能平靜。

2、我很喜歡讀《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩。

3、電視連續劇《西游記》真精彩！

練習：

1、在美國看到祖國的水兵 聽到 歌唱祖國 的樂曲 作為中國人 還有什么比這更令人興奮呢

2、我訂了 少年文藝 哥白尼 小數報 等版刊雜志。

3、我喜歡看這兩部電影 愛德華醫生 和 雨人

三、引號

用法歸納：

表示文中引用的部分。引號有雙引號和單引號兩種。一般用雙引號，引文內還有引文，就用單引號。雙引號和單引號反復使用。直接引用別人的話，用引號；間接引用別人的話，不用引號。連續引用幾個文段時，每段開頭都要用前引號，只在最后一段用后引號。

1、表示引語 直接引用

引語指行文中引用他人的話。成語、格言、詩詞等， 也包括擬聲詞、音譯詞。

2、表示特定稱謂

特定稱謂指具有某些特點的名稱、簡稱、專用術語以及紀念日等。

3、表示特殊含義需要強調

特殊含義指引號中的詞語在其具體的語言環境中產生了新的意思。

4、表示否定和諷刺

注意：引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

例如：孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說：“王勃說得好：'海內存知己，天涯若比鄰。'我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”

例題：

1、歌中唱道：“太湖美，太湖美，美就美在太湖水。”A

2、貝加爾湖曾是世界上最深的淡水湖，但現在正被沿岸工廠排放的廢水“吞噬”著。B

3、它們呆呆的站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。C

練習：

1、試驗者用黃色光照射水面，鯊魚便索性躺在水底“絕食”，一動不動。（ ）

2、他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：“不教一日閑過。”（ ）

3、古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石” 的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石” ，最終取得成功的嗎？（ ）

4、他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒” 。（ ）

5、正像一首詩所說的那樣，“明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎” 。有計劃地讀書，還能養成“今日事，今日畢”的好習慣。（ ）

6、太湖素有“魚米之鄉”的美稱。（ ）

7、隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來。（ ）

四、破折號

用法歸納：

1、表注釋、解釋說明

非洲人的繪畫--無論是木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫。

遠遠地望見了明如玻璃的帶子--河

2、表意思轉折或轉換、話題突轉

3、用于標明語意遞進，破折號后面的比前面的遞進一層。

托德簡直是個傻瓜--天生的傻瓜。

4、用于標明因果關系，破折號后面的是原因。

5、表語言的延長、聲音延續

“要不--摔跤”

例題：

1、只聽到“嚓--嚓--”冰層裂開了一條小縫。A

2、爺爺想用手搓洗一下，可是腰彎不下去，只好兩只腳互相幫助--左腳搓一下右腳，右腳搓一下左腳。B

3、“賣香煙嘍--明天敵人要掃蕩。”老人悄悄地對交通員說。C

4、根據同學們的需要，我們年級開設了以下三個興趣小組：

--攝影組；

--合唱團；

--讀書社。D

練習：

1、這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克嚕--克哩！”（ ）

2、李白隨即吟詠了膾炙人口的名詩--《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（ ）

3、“今天好熱啊！--你什么時候去上海？”張對剛剛進門的小王說。（ ）

4、莫高窟里還有一個面積不大的洞窟--藏經洞。（ ）

5、環境物理學分為以下五個分支學科：

--環境聲學；

--環境光學；

--環境熱學；

--環境電磁學；

--環境空氣動力學。（ ）

五、標點符號用法口訣

提示語在前用冒號，提示語在中間用逗號，提示語在后用句號。

例題：

1、有個圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？” （提示語在前用冒號）

2、“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經的神氣對我說，“不會吧！你可是說準了，猜錯了就得賣我的糖。”(提示語在中間用逗號)

3、“立即停船搶救！”少奇同志斬釘截鐵地說。(提示語在后用句號)

練習：

1、你剛才說什么 媽媽很驚訝 接著又問 你究竟說了些什么

2、我有個外號你知道嗎 小剛得意洋洋地說著

3、方博士語重心長地對我們說 愛護水資源 人人有責呀

六、考考你。

1、加標點，使句子表達不同的意思。

（1）我 贊 成 他 也 贊 成 你 怎 么 樣

（2）我 贊 成 他 也 贊 成 你 怎 么 樣

2、綜合加標點。

當他的兒子把紙和筆捧到他跟前時 他用力支撐著 寫下了 示兒 這首詩 死去元知萬事空 但悲不見九州同 王師北定中原日 家祭無忘告乃翁 寫完之后 他慢慢閉上眼睛 與世長辭了

3、給下面文字選擇標點符號的正確填法。

（1）為什么瓜秧開了花不結瓜 是水澆得不夠 是肥施得不足 還是土壤根本不行 一位雷達兵在生產隊當過副隊長 他找到了答案 瓜秧開了花要授粉

（ ）

A ？？？？，-- ！

B ？、、？，，。

C ？，，？，：。

D ，，，？。-- 。

（2）它把自己勤奮創造的滿身寶物獻給人民 葉可以喂蠶 枝條可以造紙 種子可以榨出高級油 蓖麻這種畢生為人民造福的品德 不是很偉大 很高尚么（ ）

A ；，，…… ，、。

B 。，，。，，。

C ：，，…… ，，？

D ：，，…… ，、！

4、給下列句段加上合適的標點。

（1）太陽出來了 陽光下 出現了五彩繽紛的景象 潔白的墻 青翠的葉 鮮紅的花 它們把大地裝點得更俏麗

（2）沒事 山花聽了說 你將來會成為一名舞蹈演員的 山雀也在一旁說 對啊 對啊

（3）吱 吱 老鼠大叫 兄弟們 我搞到了一本 貓的故事 快來看啊

（4）老信天翁搔搔頭說 讓我想想 對 天有一個女兒 我曾聽人們講過一個故事 叫 天女散花 天女 自然是天的女兒

5、巧加標點。

（1）從前，有個旅店貼了張廣告，上面寫著：“下雨天留客天留客不留” 。一位旅客走來，要求住店。店主指著廣告說：“你沒看見廣告牌上寫的嗎？下雨天不留客！”客人說：“我看見了。廣告說得很清楚，下雨天要留客！”其實，這句話有兩種不同解釋，是標點符號在其中作怪。下面就請你通過添加標點符號來實現意思的改變：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）劉大伯看了兒子的電文：“船已行二日即到” 。他弄不明白其中的意思，于是拿去問人，三個人看了后分別說出自己的意見，這三種意見都言之有理又各不相同，請你代其說出：

張三說：_____________________________________________________________

李四說：_____________________________________________________________

王二說：_____________________________________________________________

6、改正下面句子中用錯的標點符號。（用修改符號在原句中修改）

（1）他說了很多，我實在聽不懂他在講些什么？

（2）哪里有阿文？哪里就有笑聲！

（3）要不是媽媽叫醒我，真不知道睡到什么時候呢？

（4）天！究竟有沒有天呢，它開始懷疑了，它想……說不定。就是天女的爸爸吧！

（5）我歡笑，回聲也歡笑，我哭泣，回聲也哭泣。

（6）在地球上，在太陽，月亮，星星照到的地方。有一個人在找東西，他各處都找遍了，草根底下、排水溝里、馬路上--

標點符號練習題范文第3篇

一、看拼音，寫詞語。

ē qíng líng gǎn gēng yún huān jù xī nào qíng xù

（ ）（ ）（）（ ）（）（ ）

二、找出錯別字畫上“——”，改正后寫進括號里。

1．我是您親手載種的桃李中的一顆，我的明芽、生長、無不沐欲著您的陽光雨露。（）（）（）（）（）

2．“誰言寸草心，報得三春輝。”您的捕育深情，將永遠明克在我們的心上。（）（）（）（）

三、找出不屬于同一類的詞語畫上“——”。

1．流言 語言 讒言 戲言 讕言

2．客輪 游輪 貨輪 油輪 車輪

3．遠眺 窺視 目視 掃視 鳥瞰

4．深夜 黎明 白天 傍晚 中午

四、選詞填空。

連續不斷 陸陸續續 熱熱鬧鬧 冷冷清清

1．放學后，小朋友們（ ）被家長接走，（ ）的校園，一下子變得（ ）了。

膽小 無知 幼稚

2．在您的懷抱里，我們從（）變得懂事，從（）變得成熟，從（）變得勇敢。

五、依要求寫句子。

1．周明當上班長后，就處心積慮地想把自己的本職工作做好。（修改病句）

2．大風把操場里的楊樹吹得東歪西倒。（改為擬人句）

3．教室里擠滿了人。（改為比喻句）

六、下列句子中沒有語病的一句是（ ）

A．她坐在窗前，突然聽到一陣美妙的鋼琴聲傳來。

B．今天的講座，讓大家受益匪淺。

C．我與他合作的時候，還是一個三十來歲的年輕人，意氣風發，充滿干勁。

D．閱覽室里有各種學生喜歡閱讀的圖書雜志。

七、依課文內容填空。

1．《給老師的一封信》中，作者記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了，表達了 之情。

2．《在小學畢業典禮上的講話》一文中，作者回憶了小學生活中難忘的三件事：

① ②③

八、給下面句子加上標點使句子的意思不同。

1．江 都 西 路 斷 道 施 工 車 輛 繞 行

江 都 西 路 斷 道 施 工 車 輛 繞 行

2．妹 妹 找 不 到 爸 爸 媽 媽 很 著 急

妹 妹 找 不 到 爸 爸 媽 媽 很 著 急

九、閱讀短文，回答問題。

一曲動人的“愛”之歌

希望小學六年級的陳偉同學突然身患重病。生命垂危，急需動手術，光手術費就得兩萬多元。陳偉父親早逝，家庭經濟十分困難。他的媽媽聽說要這么多錢，如晴天霹靂，呆呆地坐在椅子上，暗自垂淚。

消息傳出，校長馬上動員師生為陳偉捐款。在捐款會上，他首選捐出500元，接著老師和同學們也紛紛捐款。當班主任王老師把自己積攢的100元錢鄭重地放在校長手里是，全場鴉雀無聲，師生們向王老師投去驚異的目光。 誰都知道，兩年前，王老師的丈夫遇車禍身亡，撇下一個老母親和三歲的孩子。沉重的家庭負擔像一塊磐石壓在她的身上，她省吃儉用才維持了一家人的生活。

“您還是把錢拿回去吧，您的家庭挺困難的。”校長誠懇地說。

不 校長 家里的困難會解決的 就用這錢給陳偉同學看病吧 王老師的聲音平穩柔和。

“多好的老師啊！”校長接過錢。頓時，會場上響起了驚雷般的掌聲。大家多爭先恐后地上臺捐款，看到這動人的場面，我的眼圈紅了。毫不猶豫地掏出準備用來買書的65元錢

這是一曲多么動人的“愛”的頌歌啊！

1．給第5自然段加上標點。

2．文中有多個成語，找出你最喜歡的一個寫在下面，然后用這個成語寫一句話。

3．文中畫線句子是

仿照這句話的寫作方法也寫一句話：

4．讀短文后，讓你最感動的是誰？感動的原因是什么？

5．寫出你讀這文章后的感受：閱讀短文，回答問題。

的價值

從前，有一對夫妻，開了一間酒店，由于賣出的酒物美價廉，生意十分興隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了五元錢。

晚上丈夫回來，妻子得意洋洋地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會得到丈夫的夸獎。 誰知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說 哎呀 你把我們最值錢的東西 信譽只五元錢就賣掉了。

果然，從此他們的生意不如以前 ，最終徹底破產了。當妻子貧病交加、奄奄一息的時候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了”

1．寫出下列詞語的反義詞。

得意洋洋（ ） 奄奄一息（ ）

2．“秘訣”在文中指

3．給第4自然段沒有標點的地方加上標點符號。

4．結合全文，我認為省略號的內容應該是

標點符號練習題范文第4篇

一個年僅六歲的小男孩（ 拿著 捏著 握著 ）1美元硬幣，

沿街一家一家商店地（盤問 詢問）：“請問您這兒有上帝賣嗎？”店

主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，（不由自主 不由分說）就把他

攆出了店門。

天快黑時，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個

六十多歲的老者，滿頭銀發，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩 告

訴我 孩子 你買上帝干嘛 男孩流著淚告訴老者 他叫邦迪

父母很早就去世了 是被叔叔帕特魯撫養大的 叔叔是個建筑工人

前不久從腳手架上摔了下來 至今昏迷不醒 醫生說 只有上帝

才能救他 邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回

來，讓叔叔吃了，傷就會好。

老者眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢”“1美元。”“孩子，

眼下上帝的價格正好是1美元。”老者接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上

帝之吻”牌飲料，說：“__________________________________。”

邦迪喜出望外，將飲料（捧 抱 包 報）在懷里，興沖沖地回

到了醫院。一進病房，他就開心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來

了，你很快就會好起來！”

幾天后，一個由世界頂尖醫學專家組成的醫療小組來到醫院，對

帕特魯普進行會診。他們采用世界最先進的醫療技術，終于治好了帕

特魯普的傷。

帕特魯普出院時，看到醫療費賬單那個天文數字，差點嚇昏過去。

可院方告訴他，有個老者幫他把錢全付了。那老者是個億萬富翁，從

一家跨國公司董事長的位置退下來后，（寄居 隱居）在本市，開了

家雜貨店打發時光。那個醫療小組就是老者花重金聘來的。

帕特魯普激動不已，他立即和邦迪去感謝老者，可老者已經把雜

貨店賣掉，出國旅游去了。

后來，帕特魯普接到一封信，是那老者寫來的，信中說：“年輕

人，您能有邦迪這個侄兒，實在是太 了，為了救您，他拿一

美元到處購買上帝……感謝上帝，是他 了您的生命，但您一

定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心！”

閱讀短文，完成下列練習題：

1、給第二自然段的空白處加上合適的標點符號。

2、在短文中的橫線上補寫老者說的話。

3、畫出文中括號內用的正確的詞語。

4、在最后一自然段中的橫線上填上合適的詞語。

5、理解短文，填寫空格：

①文中的“天文數字”是說

②“醫生說，只有上帝才能救他。”這句話的意思是 ③小男孩心里的“上帝”指的是 你認為“真正的上帝”指的是

6、讀完短文，我們可以看出購買上帝的的男孩邦迪是一個 的孩子；老者是一個 的人。

7、本文中，幾個人物對“上帝”有不同的理解，試說它們的不同。 男孩：（ ）

醫生：（ ）

老頭：（ ）

標點符號練習題范文第5篇

新編九年義務教育初中語文教材適應時代的需要，加強了應用文體的教學內容，使語文教學更加貼近生活，令人耳目一新。但是，在應用文編排上存在一定的缺陷。

一、分析不科學新教材將應用文分為兩大塊：一是“應用寫作”，包括書信、調查報告、總結等；二是“應用文”，包括電報、規則、計劃等。這樣編排是不科學的，破壞了應用文教學的整體性，模糊了應用文的概念。葉圣陶在《作文論》中曾指出：分類的事情有三端必須注意的：一要包舉；二要對等；三要正確。包舉是要所分各類能夠包含該事物的全部，沒有絲毫遺留；對等是要所分各類性質上彼此平等，決不能以此涵彼；正確是要所分各類有互排性，決不能彼此含混。對于“應用寫作”與“應用文寫作”這兩個概念之間的關系往往有兩種理解：一種是同一關系，一種是屬種關系。如果說是同一關系，教材就大可不必分門別類；如果說是屬種關系，那么“應用寫作”是屬概念，“應用文寫作”就是種概念，因而“應用寫作”比“應用文寫作”的外延大。依照教材的分類，就會得出“計劃是應用文，而總結不是應用文”的錯誤結論。

二、例文不規范應用文寫什么，怎樣寫，教材中的例文對學生的學習有著至關重要的影響。無論在內容形式上，例文都應當具有規范性和典型性。但是，教材中有些應用文的例文并不規范。民事訴狀的例文（三年制語文第323頁，四年制語文第268頁）就是其中一例：

示例：

民事狀原告人：劉男85歲漢族現住街號。

人：張女44歲漢族系省局工人現住：同上。

被告人：劉女50歲系區廠退休工人現住：區六條委組。

被告人：劉女47歲系區廠工人現住不詳。

案由：贍養

事實及理由（省略）

訴訟請求

要求二被告依法盡其贍養義務給付贍養費。

此致

市中級人民法院

原告人：劉

年月日

（一）就管轄級別而言，該訴狀所涉及的是一件很普通的贍養問題的民事案件，應由基層人民法院審理。因此，該訴狀所提交的人民法院名稱以“市人民法院”或“市區人民法院”為宜，不應有“中級”二字。

（二）行款格式不正確：

1．民事訴狀不同于刑事訴狀，原告、被告可以是公民（自然人），也可以是組織（法人），原告就寫“原告”，被告就寫“被告”，后面通常不帶“人”字。

2．“人”前面應注明類型，或“法定”，或“委托”，或“指定”。

3．“訴訟請求”通常放在“事實及理由”之前，目的明確，綱舉目張。另外，該項具體內容的開頭宜空兩格。

4．訴訟所提交的人民法院名稱應頂格。

5．署名應是“具狀人”，而不是“原告人”；署名之后還應有“（簽章）”的字樣。

6．缺少附項，應當注明副本幾份、物證幾件、書證幾種等。

（三）忽略了標點符號。首部是原告、被告的基本情況，包括姓名、性別、年齡、民族、藉貫、職業、工作單位、住址等。每小項之間均應用逗號。例文有時用了，有時又沒有用。嚴格地說，僅首部就漏標了16個逗號，多用了2個冒號（中間兩個“現妝后面）。

除上述例子外，還有不規范的，如感謝信、表揚信、唁函、計劃后面都缺少寫信或制定的日期等。

三、缺少適當的練習題，不便學習鞏固應用文本身就是實用性很強的文體。學習應用文，務必要聯系生活和工作實際，通過寫作實踐，加深對它們的理解，以形成必要的技能技巧。反之，走馬觀花，收效甚微。因此，在介紹應用文知識之后，要安排適當的練習，宜教宜學。