夢想與現實

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇夢想與現實范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

夢想與現實范文第1篇

夢想是深不可測的，一但有人掉入其中，則后果不堪設想，因此，夢想僅僅是玩樂而也，不能當作大樹的樹干，用來支持明天。

理想卻與夢想相反，它好比眼前的路，雖然凹凸不平，但站得住腳跟，雖然一望無際，但能清楚地看得見一小段路程。

在理想的大路上，有時會有許多洞，這些洞會拉住年輕人的腳跟，使他們未完成理想就迅速變老，還有的洞里長滿了青苔，掉進了便爬不上來，許多人忘而卻步，許多人卻勇敢前進，那些站在終點的人，往往是興高彩列，神采飛揚。

理想不是玩樂，它背負著明天的使命，今天的努力造就明天的成功，所以理想是樹干，鼓勵我們向上長。

現實沒有夢想的華麗，也不會有理想的激動人心，它僅僅只有一個架子，上面有全世界的人從這兒走到那兒，我們正在學習，學習如何爬，怎樣爬，比賽比誰爬得快，誰爬得高，都希望自己爬上頂峰。

在三者之間的關系，就好比樹葉，樹干，樹根

夢想是鮮嫩的樹葉，站在樹的最高峰，但每年都會枯黃，又會每年發芽。

理想是堅固的樹干，立持著人生，只坐永不停息地上長，上長，它的眼睛，只地盯著廣大的天宇。

人生則是灰色的樹根，但也是它，樹立了理想，生長著夢想它是一切的根基，一切發展的源頭所在。

我們已經擁有了人生的起點。助跑之時需要一根適合自己理想的樹干，一但樹干過粗，它就只能淪為夢想。

夢想與現實范文第2篇

路旁的花四季常開，青草四季常青;壯觀的弘景樓靜靜矗立――這是我的學校。挖掘機在鏟土，空地上雜草橫生，隨意的臨時建筑藏在角落――這也是我的學校。

沒想到老師會帶我們到學校這個地方：地上是鋼筋水泥，生銹的電路箱敞著門，藍色的錫鋁建筑房上壓著幾塊大石頭，以防房頂被吹掀。我看到的每一幕都使我震驚，誰也不會想到，在兩幢氣派的新建筑間，竟有這樣一個地方。我繼續往里走，每一步都走得小心翼翼，生怕雜草間躥出什么來。越往里走，我越是吃驚，這幢臨時住房，比我想象中的還要簡陋。

“咯吱――”，臨時住房中的一扇門開了，緩緩走出一位女子，她三步兩步走出來。在那扇虛掩的門后，我看到幾個生銹的欄桿筑成的窗戶，和一個臟兮兮的蚊帳下的小電視。電視里正傳出楊鈺瑩的歌聲：“我不想說，我很親切，也不想說，我很純潔……”聽到這首歌，我渾身戰栗了一下，隨即涌上心頭的是悲傷和感慨。

這首歌出自電影《打工妹》，送給所有打工的人們。這首歌唱出了所有打工人們的心聲，唱出了他們對夢想的渴望。

在我們學校打工的工人，一般是外地來的，他們有些還年輕，有些已經顯出歲月的滄桑，但他們有著同一個夢想：為了建設而奮斗。也許他們想成為老板，也許他們想成就自己的事業，也許他們想找一個收入更高的職業，這些都是他們的夢想。而哪個人沒有夢想？哪個人沒有過追求？他們正是為了夢想與追求，背井離鄉，努力奮斗。可現實總是那么折磨人，他們不得不做一年四季暴露在天地間的工人，做住房條件最差的人，做著收入最低的職業。他們也許看見我們這些來來往往的學生，心中也會泛起悲楚，他們也許會仰望星空落淚，但今天，他們在聽《我不想說》，在看《打工妹》，這說明，他們還有夢，他們還在奮斗。只要有夢想，就可以挑戰現實。他們手上的一塊塊磚，將會變成一幢幢宏偉的大樓，一塊塊水泥將鋪成康莊大道……

夢想與現實范文第3篇

以往中小學教師很忙、很累、很苦，相信大家都深有體會。但我們忙累苦的有效度有多大？是吃力不討好，還是雖然有效但成本過高？中國孩子和教師花在學習上的時間要比任何一個國家的都多。從全年學習日看，我國平均日數為251天，而美國、法國、澳大利亞等西方國家低于200天，一天內教學分鐘數也是比較高的，按一天7節課算，達到305分鐘。我們中小學還有早自習，晚自習。特別是農村中學，甚至連午休都嚴格規定在學校伏案休息的。每一天從早上6：00起床一直到晚上9：00，全天候監控學生，師生雙方都很辛苦。就算取得了一些成績，但付出的代價太重，不利師生的共同成長。教育不能無限地去挖潛，也不能濫用保貴的時間。每個人的生命都是寶貴的，人們有權利去思考如何使自己的生命或生活更精彩。教育的理想功能是對人生命的成全，但無效教育或低效教育是對生命的殘害。

今天，課改的觀念已漸入人心，但大家在行動中還有不足：

一、教師課改內驅力嚴重不足

受教育目前所處的環境的影響，由于種種原因，教師職業倦怠嚴重，大多數教師不愿學習，不熱衷業務研究，怕麻煩，怕失敗。習慣于穿舊鞋，走老路，習慣于簡單直接，因此從根本上來講，教師不愿改，不想改。

二、社會、家長、學校對教師評價單一，競爭壓力大

受高考、中考指揮棒的影響，社會、家長對學校的評價主要看升學率。升學率的高低在某種程度上直接影響學校生源，影響學校的生存與發展。不得已學校對教師的評價也相對單一，年度績效考核、評先、晉級等等都要與教學質量掛鉤，教師之間的競爭激烈，也使教師為了追求學生的高分數，甚至不擇手段。教師因為擔心質量，不敢改也在情理之中。

三、教師課改駕馭能力有限

教師們害怕課堂放開了，教師對學生的掌控難度加大，教學進度不能按時完成，擔心后進生會更落后。課堂會生成許多教師意想不到的問題，考驗教師的教學智慧，有些問題可能教師自己也準備不足，無法圓滿當堂解決，感覺很尷尬，怕影響教師在學生心目中的地位，所以，大多數教師的確害怕改。

夢想與現實范文第4篇

[關鍵詞] 夢想；現實；英雄；詩者；歌者

一、影片簡介

《死亡詩社》（Dead Poets Society）是一部由Peter Weir導演、Robin Williams主演的一部影片，該片曾獲得了奧斯卡最佳原創劇本獎和法國最佳外語片凱撒獎。雖時隔多年，但影片追求真理、點燃夢想與現實交鋒的烈火卻依然熊熊燃燒，照亮了一代又一代人奮勇前行！

該影片拍攝于1989年，正值美國人經歷了1987年的股市大崩潰，經濟處于大蕭條的昏暗時期，但長達40年的冷戰帷幕即落，無疑給飽經苦難的人們帶來了希望。經過朝不保夕生死考驗，人們對現代社會建立權威、刻板的、遠離人性的冰冷秩序充滿了懷疑。所以該片中提倡一種類似于“及時行樂”的觀念正是人們精神需求的一面鏡子，矛盾而深刻。影片描繪的故事是發生在1959年的美國。此時20世紀50年代興起的麥卡錫主義將要結束，60年代的自由主義即將來臨。在拍攝和被拍攝的這個年代有著共同的需求：追求精神上的自由。

以威爾頓學院發生的故事為背景，導演用符號的手法，建構了教師基廷和學生們英雄、詩者、歌者的多重身份，叫板了該校的教條的、機械的、無視人性的功能主義教學方法。該學院的校訓是“傳統、榮譽、紀律、卓越”，教學模式嚴厲、傳統、固定而單調。故事中的教師約翰·基廷（John Keating）是一位熱愛文學和人生的老師，他一反固定的、僵化的教學模式，將快樂學習和快樂生存的理念貫穿到他的整個教學過程中。例如，在教授學生文學、詩歌的時候，引導學生從死板、沉悶的教學氛圍中掙脫出來，要善于從新的角度去發現自己，歌頌人性，教育學生反對傳統、敢于批判、創新和勇于追求理想、自由與愛情……顯然，在約翰·基廷看來，教育的真正價值在于彰顯生命，這和威爾頓的校訓是格格不入的。現實和夢想的矛盾由此展開。

通過基廷老師的引導，很多學生都找到了人生方向，但是故事最終以尼爾因父母的強烈反對而開槍自殺，基廷老師最后被學校以“毒害學生思想”為名也被迫離開學校為結局。所以從影片中可以看出，該片存在著兩個截然不同的世界，也就是象征著束縛和壓抑的現實世界與體現了自由和激情的夢想世界，而基廷老師正是這兩個世界的連接點。他既是現實世界的老師，更是一位指引學生挖掘并珍視內心世界的好“船長”[1]。是勇于同不合理制度斗爭的英雄，善于演繹生命自我的詩者，深刻感染大眾尋求生命激情的歌者。

二、夢想、現實異度交匯

在經歷了經濟蕭條、人性禁錮的痛苦洗禮后，英雄的人們開始為追求話語權，同時代積極地抗爭，基廷老師無疑是英雄的人們中典型的代表。他讓學生站上課桌，從熟悉又陌生的角度來看世界，帶學生到神秘的圖書樓去聆聽“死亡詩社”的聲音，引領他們去掙脫傳統牢籠的牽絆，將心靈放飛，獨立尋找來自內心深處鮮活的律動。

學生特有的思想觀念、心理素質、價值取向和思維方式等在校園文化中其本質就是一種人文環境和文化氛圍，[2]是不能和現實文化決裂的，更不應該是遠離人性、反對人性的。學校教育應該是公平、公開而非武斷、專行、私密的，學校的責任應該包括對學生發展、社會發展和人類未來發展負責，[3]搭建一個排除個人狹隘思想、崇尚真理、人性溝通的平臺。然而影片中展示的威爾頓學校恰恰撥動了反方向的鐘，為了追求升學率，教師把課堂變成了灌輸知識的廠房，學生被迫地接受枯燥、沉重的知識，身心的發展遭到鉗制和扭曲。

以基廷為代表的懷揣夢想的一方和以學校為象征的守舊的現實在此激烈交匯，推進了矛盾迭起的劇情進展。雖然沒有華麗的圖片，但樸實中透著對真理的執著，正義顯得更堅強，守舊頑固的舊勢力被披露殆盡，從基廷上課到鼓勵學生參加死亡詩社，到尼拔演出《仲夏夜之夢》中的配角精靈，到查理的惡作劇，到尼拔自殺，到學校制造謊言開除基廷，再到托德跳上課桌呼送“船長”，影片的整個氛圍的營造環環相扣，濃郁深情，發人深省。

這種心靈的呼喚到底有多明顯？人們渴望解脫束縛的欲望究竟有多強烈？如果說導演刻意把基廷老師當做喚醒深度沉睡心靈的引子，那么不幸的尼爾的自殺無疑是將這個期待推向，響徹天際的控訴號角！夢想與現實短兵相接：“I acted well”（我演得真好），尼爾用純粹的自我的生命在吶喊，與其像“Most men lead lives of quiet desperation”（大多數人生活在平靜絕望中）倒不如“Break out！”（突破）

尼爾事件引發了不合理現狀的惶恐：學校忙于推卸責任，編造謊言，逼迫學生聯名“供出”基廷的罪狀；詩社陣營內，人性面臨巨大的壓力，兩種不同的傾向在同一時空碰撞，一邊一向保守的卡梅隆毫不猶豫簽證了基廷老師的罪過，從中庸的狀態，完全站到了保守勢力的一邊，另一邊一向膽小的托德勇敢地站到桌子上，拋棄了小我，找到了真我，用“基廷式”的行為宣布了對英雄的夢想薪火的傳承。夢想和現實再次交鋒，盡管保守的勢力依然存在，但希望之火已經點燃！

該影片并非一味謳歌，贊言完美，而是直視了灰暗勢力的堅挺和茍延殘喘，當基廷老師鼓勵大家撕書時，導演給了中庸者、懦弱者一個關照——卡梅隆將書撕得工工整整，同時也為后來卡梅隆的背叛做了鋪墊。他一度擔心考試是否會考到這些內容，面對查理參與惡作劇的瘋狂舉動，臉色灰白，最終在尼爾出事后，他露出了自己的真面目，第一個簽名出賣了基廷老師。“盜火者必先引燃自己”，同大多數與不合理抗爭的英雄的命運一樣，最終基廷老師被迫離開學校，名義上被放逐。但生如夏花的英雄事跡卻讓這種因正義而起的悲慛化為燃燒不合理體制現狀的火炬，這也是該影片成為經典的最可貴之處。正如杜威所說“學校即社會”。在這里，學校的狀態無疑成為反射生活的一面鏡子、一個縮影，體現出當時整個社會中夢想與現實沖突的陣痛。

三、英雄、詩者和歌者

作為關愛人性革命的里程碑式的電影，該片導演重新劃分了傳統電影以來的角色力量。鏡頭不僅僅描述了教師基廷，而且從另一個角度細致刻畫了受教育者。尼爾在基廷的引導下點燃了尋找生命意義的激情，他領導他的同學一起重組了“死亡詩社”，在激情和夢想的鼓舞下，他瞞著他的父母參與了《仲夏夜之夢》的演出，在舞臺上他找到了屬于自己的世界， “精靈”雖然不是主角，但卻有著真摯的真情實感，在他的身上，尼爾找到了思想的共鳴，他演得是那樣惟妙惟肖，因而獲得了全場熱烈的掌聲和歡呼聲。然而，當帷幕落下之后，他又必須面對現實，因為他公然違抗了父親的命令，“公然挑釁”父親的權威。在父親嚴厲、冰冷的目光下，尼爾顯得是那么渺小。“你要上哈佛”“你要做個出色的醫生”“你知不知道我為你付出了多少” 這些經常掛在父親嘴邊的話無情地刺痛著尼爾的心，他的一生早就被父親規劃好，而他只是成為實現父親夢想的工具而已，自己根本沒有夢想、自由的權利。所以在一個冰冷的夜晚，尼爾用一顆子彈了結了自己短暫的生命，向世界發出最后的、最強有力的控訴！ 尼爾的死喚醒了觀眾內心的悲痛，按捺不住的怒火油然而生，面對生命的脆弱，我們還有什么可以等待，沒有了生命一切都不會重來！在悲劇上演后，一種對現時珍惜的鐘聲被導演敲響，鐘聲響徹人類的精神云端！

作為學生，尼爾不單是一個學習者，他的人生不應僅是家長安排好的完形填空。作為教師，基廷不單是一個施教者，也是生命的傳播者，生活的體驗者。從生命生存角度來看，作為老師的基廷對尼爾的死是應該負有責任的，如果有更積極的思想開導，也許就會避免悲劇的發生。但該影片恰恰就真實在這里，他平淡地、樸素地、毫無遮攔地將問題推出，把這個缺憾裸地展示給觀眾。面對責任，基廷老師坦然面對，勇于承擔，更加渲染了夢想與現實交鋒的殘忍和真切。在影片中，基廷老師扮演了危機社會的圣斗士角色，他通過各種別致的辦法幫助學生真正回歸到自己的精神世界。尼爾盡管最終以極端的形式結束了自己的生命，但他點燃了尋求真我的火炬，照亮了人性覺醒的夜空，他對現實的反抗精神和對夢想的執著永存人們心中。托德也由一個懦弱者，變成了勇敢者、詩人，變成了像基廷那樣將自由和夢想傳承下去的一個火炬手。[3]導演用近乎符號化的角色交代渲染了一個詩意的時代語境，他沒有任何掩飾，純粹甚至顯得無助，但卻激發了觀眾心底最深層的、對活著的生命的不絕熱忱！

影片從頭到尾都被夢想和現實這一矛盾體浸染著。基廷和尼爾正是用生命將不合理的現實社會和制度幻化成詩的英雄、詩者、歌者。同時他們也給人帶來了遺憾和困惑，真理和責任在活的生命和生命的意義中艱難抉擇。影片的最后，當基廷老師來到教室與他親愛的同學們告別的時候，以托德為代表的孩子們一個個都站到桌子上呼喊著：“Captain！ My Captain！”這一隱喻的鏡頭特寫，讓深省的人們意識到所有的真理和責任、活的生命和生命的意義剎那間都是那么熟悉，那就是來自人類心靈最真的熱血沸騰，一種喚醒自我、演繹自我、勇于追逐自我的發自內心的詩意認知狀態正在構建，人類的又一個曙光已然來臨！

四、結 語

時隔良久，人們的心依然因英雄的故事而澎湃，基廷老師，尼爾、托德、學校、卡梅隆，讓思索中的人們思索得更加深沉……精神何求？人生何謂？“我步入叢林，因為我要活得有意義，我要活得深刻，要吸取生命的精華，把非生命的都擊潰，否則當死亡來臨之時，發現自己從未活過。”影片的最后引用了梭羅的一段話畫龍點睛地啟示，英雄的人們對積極的人生意義的進一步思考：

英雄、詩者、歌者，夢想和現實異度交匯！

[參考文獻]

[1] 吳忠才. 關于夢想與沖突、理解與溝通——評《死亡詩社》又名《春風化雨》[J].時代文學，2007（04）.

[2] 周紅蕾，杜鑫.大學校園文化建設在素質教育中的價值[J].四川理工學院學報：社會科學版，2006（10）.

夢想與現實范文第5篇

對于夢想和現實，第一,我們需要面對現實,雖然不理想,但是我們是生活在世界上,需要清楚地知道自己是誰。第二,為了實現我們的夢想,我們需要根據現實調整夢想。下面是小編收集整理的相關資料，希望對您有所幫助。

Dreams and Reality

When we talk about dreams, we are so excited, we have many dreams, such as being a famous person, traveling around the world and so on. Dreams are what we pursue for a lifetime, with many dreams, we have motivation to fight for our life. The opposite side of dream is reality, we have to face reality everyday, reality is what we perceive in our life. Reality always frustrates us to be successful. We need to balance them. First, we need to face reality, though it is not ideal, we live in a world, we have to know exactly who we are. Second, to make our dreams come true, we need to adjust our dreams according to the reality.

夢想與現實

當我們談到夢想的時候,會感到很興奮,我們有很多理想,比如成為一個出名的人,環游世界等等。夢想是我們一生所追求的,擁有夢想,我們才有動力為生活奮斗。與夢想相反的另一面就是現實,我們不得不每天面對現實,現實是我們生活中所覺察到的。現實總是讓我們在成功的路上受挫。我們需要平衡他們。第一,我們需要面對現實,雖然不理想,但是我們是生活在世界上,需要清楚地知道自己是誰。第二,為了實現我們的夢想,我們需要根據現實調整夢想。