坎兒井英語(yǔ)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇坎兒井英語(yǔ)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

坎兒井英語(yǔ)范文第1篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)師范生;少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu);就業(yè)前景

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的教師教育正呈現(xiàn)出高學(xué)歷化、教師來(lái)源多樣化、教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化、教師職業(yè)專業(yè)化等新的發(fā)展趨勢(shì)。師范生就業(yè)逐漸告別了包分配時(shí)代，在高等教育大眾化時(shí)代的激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，師范生也面臨著異常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。除此之外，2003年前后，師范生真正開(kāi)始市場(chǎng)化自主擇業(yè)。伴隨著教師資格證制度的實(shí)施，原本只屬于師范生的基礎(chǔ)教育就業(yè)市場(chǎng)迎來(lái)了多個(gè)群體的激烈競(jìng)爭(zhēng)。教育適齡人口的減少直接導(dǎo)致基礎(chǔ)教育規(guī)模縮小，教師需求量相應(yīng)減少。再者，近年來(lái)江蘇地區(qū)特別是蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，使得師資力量接近飽和，而每年畢業(yè)的師范生數(shù)量卻有增無(wú)減，在這種供過(guò)于求的情況下，師范生的就業(yè)更加不容樂(lè)觀。

一、在校生對(duì)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)了解

為了使英語(yǔ)師范生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，更好得面對(duì)當(dāng)下師范生就業(yè)困難的形勢(shì)，2014年五月至八月，本小組開(kāi)展了關(guān)于在校英語(yǔ)師范生對(duì)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的了解的調(diào)查研究，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式。本次問(wèn)卷調(diào)查隨機(jī)抽取常熟理工學(xué)院、蘇州科技學(xué)院和蘇州大學(xué)的英語(yǔ)師范專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，具體發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷395份。內(nèi)容主要涉及在校英語(yǔ)師范生對(duì)于在少兒教育機(jī)構(gòu)就業(yè)的發(fā)展前景的看法、常熟理工學(xué)院在校英語(yǔ)師范生對(duì)是否前往少兒教育機(jī)構(gòu)的意愿。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，24.24%的英語(yǔ)師范生認(rèn)為在少兒教育機(jī)構(gòu)工作有發(fā)展前景、18.18%認(rèn)為沒(méi)有發(fā)展前景，大部分英語(yǔ)師范生無(wú)特別看法。（詳見(jiàn)表1）但是，愿意前往少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)工作的英語(yǔ)師范生只占20.16%，43.41%的英語(yǔ)師范生明確表示不愿意，其余36.43%表示無(wú)所謂。

從數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，大部分英語(yǔ)師范生對(duì)少兒教育機(jī)構(gòu)存在排斥心理，認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)工作不穩(wěn)定、發(fā)展前景小。由此可見(jiàn)，大部分英語(yǔ)師范生對(duì)在少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作缺乏熱情、存在偏見(jiàn)。因此，我們應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)師范生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之擁有正確的就業(yè)觀，及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

表1在校英語(yǔ)師范生對(duì)于在少兒教育機(jī)構(gòu)就業(yè)的發(fā)展前景的看法

在校英語(yǔ)師范生的看法頻數(shù)百分比/%

有發(fā)展前景1602424

無(wú)發(fā)展前景1201818

無(wú)特別看法3805758

二、英語(yǔ)師范生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展情況

通過(guò)一系列的調(diào)查研究，不難發(fā)現(xiàn)超過(guò)66%的英語(yǔ)師范生畢業(yè)后仍然是選擇去公立學(xué)校擔(dān)任教師一職。在他們的觀點(diǎn)中，不管是對(duì)教師這一職業(yè)的崇拜還是別的原因，教師這一職位始終充滿了吸引力，雖然隨著時(shí)間的發(fā)展，教師崗位越來(lái)越趨于飽和且考編之路愈加艱辛。有21%左右的英語(yǔ)師范生選擇前往外資企業(yè)尋求工作。接近10%的英語(yǔ)師范生則另辟蹊徑，避開(kāi)了千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的教師考編，從而選擇了薪資不低，發(fā)展空間大的少兒教育機(jī)構(gòu)。另外大約2%的英語(yǔ)師范生在認(rèn)識(shí)到教師行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)后，選擇了更加自由，更加具有挑戰(zhàn)性的自主創(chuàng)業(yè)。還有不到1%的英語(yǔ)師范生則選擇了諸如考研，出國(guó)深造或者其他與英語(yǔ)專業(yè)無(wú)關(guān)的職業(yè)。

三、給在校英語(yǔ)師范生的建議

關(guān)于英語(yǔ)師范生就業(yè)難，很大程度上是因?yàn)樽陨砭蜆I(yè)觀念不當(dāng)、自我定位不合理，就業(yè)時(shí)盲目擠往公辦學(xué)校，對(duì)民辦學(xué)校以及英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不屑一顧。同時(shí)，也有許多英語(yǔ)師范生自身?xiàng)l件不足，卻一心只想在公辦學(xué)校就業(yè)。在此，我們想對(duì)在校英語(yǔ)師范生提一些建議。

1、正確的進(jìn)行自我定位、擺正就業(yè)觀。許多在校生對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)理念、體系、形式認(rèn)識(shí)不清，對(duì)就業(yè)政策了解不足，就業(yè)概念過(guò)于狹窄，就業(yè)期望值過(guò)高、自身定位欠缺。英語(yǔ)師范生應(yīng)該正確看待各種職業(yè)，職業(yè)并沒(méi)有高低貴賤之分。在公辦學(xué)校就業(yè)并不是唯一選擇，在私立學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、或者其他企業(yè)就業(yè)也許更加有發(fā)展前途。要靈活變通，正確的進(jìn)行自我定位，選擇最適合自己的職業(yè)。

2、提高自身素質(zhì)、培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)技能。作為師范生，具有良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是極其重要的。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，各種新知識(shí)、新學(xué)科層出不窮，各學(xué)科又相互滲透。這就要求教師不僅要有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，又要有扎實(shí)的專業(yè)技能。如果英語(yǔ)師范生既具有良好的自身素質(zhì)，又有很強(qiáng)的專業(yè)技能，不論在學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都將有很大的發(fā)展空間來(lái)展示自己的才能并獲得不斷提高。所以在校英語(yǔ)師范生要對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，及時(shí)了解本專業(yè)的發(fā)展，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，及早準(zhǔn)備，以便畢業(yè)后快速適應(yīng)教育教學(xué)的需要。

3、要有先進(jìn)的教育觀念和良好的思想道德素質(zhì)。師范生要具備先進(jìn)的教育觀念和良好的思想道德素質(zhì)。現(xiàn)代教育觀念要求教師在教學(xué)的觀念、內(nèi)容、方法上都要進(jìn)行革新，以適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。思想道德素質(zhì)包括崇高的職業(yè)理想，是做好事業(yè)的前提條件。作為一名教師，要有忠誠(chéng)教育、熱愛(ài)教育、立志為教育事業(yè)奮斗終生的精神;強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。如果師范生對(duì)教育缺乏熱情，僅把教育教學(xué)當(dāng)成一份職業(yè)而非事業(yè)，不如及早重新進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的職業(yè)。

坎兒井英語(yǔ)范文第2篇

胡驚雨是一名90后女孩，來(lái)自寧波，7年前，她答應(yīng)一位新西蘭支教老師，長(zhǎng)大了到新疆給孩子們講外面的世界。2011年9月，剛大學(xué)畢業(yè)的她，辭去寧波的工作，只身來(lái)到新疆吐魯番地區(qū)鄯善縣，成了一名義務(wù)支教老師。

2005年，胡驚雨還是名高中生。當(dāng)時(shí)，她爸在新疆塔什庫(kù)爾干工作。在那里，胡驚雨度過(guò)了—個(gè)暑假。

在一所中學(xué)門口，她看到一張單子，說(shuō)新西蘭的司棣華老師在初中教暑假班英語(yǔ)。胡驚雨就去聽(tīng)她的課，這名高中生從此認(rèn)識(shí)了司棣華。

離開(kāi)塔什庫(kù)爾干時(shí)，胡驚雨和司棣華交談。司棣華感慨道：“這里的孩子需要教育。需要英語(yǔ)老師?！?/p>

“那我大學(xué)畢業(yè)以后，就來(lái)這里支教?！焙@雨說(shuō)。

后來(lái)，胡驚雨考上了上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院國(guó)際商務(wù)管理專業(yè)。畢業(yè)后，她在寧波找了份工作，但她一直惦記著自己當(dāng)年的承諾。

“我本來(lái)想去喀什的，給那邊教育局打電話，一直沒(méi)打通。而吐魯番聯(lián)系的學(xué)校給我回電話了，我就來(lái)到了這里。”談起為什么來(lái)吐魯番，胡驚雨是這么說(shuō)的。

胡驚雨支教的學(xué)校，在都善縣達(dá)浪坎鄉(xiāng)，離縣城還有1個(gè)多小時(shí)車程。支教完全是義務(wù)的，既沒(méi)工資，也沒(méi)補(bǔ)助，連路費(fèi)都是自己出的。

“與滿眼綠色的塔什庫(kù)爾干相比，這里顯得非常干燥，人們用水都是從坎兒井里打的。”胡驚雨說(shuō)，她剛到學(xué)校，孩子們就從家里給她帶來(lái)了葡萄，還用自己的水瓶接水給她喝。

剛開(kāi)始。胡驚雨住在宿舍，后來(lái)學(xué)校宿舍不夠了，就搬到一個(gè)學(xué)生家。

聽(tīng)說(shuō)胡驚雨要住到學(xué)生家里，很多學(xué)生都邀請(qǐng)她住到自家去。后來(lái)，她去了離校近一點(diǎn)的學(xué)生家里。

“那戶人家的父母對(duì)我也特別好，常做飯給我吃。我最愛(ài)吃他們做的拌面和南瓜羊肉包子了?！焙@雨說(shuō)。

去年古爾邦節(jié)，胡驚雨就是在一名女生家里過(guò)的。

“當(dāng)天天氣特別冷，我凍得有點(diǎn)發(fā)抖了，看著我很冷的樣子，女生的媽媽連忙拉住我的手一直幫我暖手，一邊暖一邊還說(shuō)，手怎么這么冷，你要好好照顧自己，暖了好一會(huì)兒，才去燒飯?！焙@雨說(shuō)，她當(dāng)時(shí)特別感動(dòng)，那天晚飯，也吃了很多新疆特產(chǎn)。

如今。胡驚雨的父母都在寧波，一個(gè)人跑到這么遠(yuǎn)，她也會(huì)想家?！艾F(xiàn)在通信很方便，我可以常給我爸媽打電話。支教的這段經(jīng)歷，是我最為寶貴的人生財(cái)富?！?/p>

胡驚雨也帶了很多浙江、上海的照片。課余，她會(huì)常把這些照片給孩子們欣賞。

“那天他們看了照片后，我說(shuō)：如果有機(jī)會(huì)，老師一定會(huì)帶你們?nèi)ズ＿?。孩子們非常興奮，都跑回家告訴了爸媽。”胡驚雨說(shuō)，“后來(lái)我意識(shí)到，我這么一說(shuō)，孩子們都會(huì)當(dāng)真。既然已答應(yīng)他們，那就一定要做到，像當(dāng)初我答應(yīng)司棣華一定要來(lái)新疆支教一樣?！?/p>

如今，在教書(shū)之余，胡驚雨還在籌備一個(gè)活動(dòng)，就是“沙漠孩子尋海夢(mèng)”。她打算今年7月同幾個(gè)孩子一起到浙江，帶他們看太海，看西湖，看江南與大漠截然不同的景色，還想帶他們?nèi)タ纯凑憬髮W(xué)、浙江省圖書(shū)館等地。