幼兒園健康教育總結
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幼兒園健康教育總結范文第1篇
21世紀國際社會共同關注的主題是人類的健康。健康不僅是人類生存、發(fā)展的基礎,而且健康水平的高低是衡量社會進步的標志。幼兒不僅代表著國家的未來，更是民族的希望。他們能否健康、快樂、積極地成長則預示著一個國家、民族能否有更強大、更輝煌的未來。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中強調(diào)指出：“實施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起，要用科學的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)、良好的生活習慣、活潑開朗的性格和求知的欲望。”我們可以知曉，幼兒園即是幼兒教育的核心。一個幼兒若想有個好的未來，就必須打好一生發(fā)展的基礎，而這個基礎就是走好這三大步：早期的行為習慣、良好的性格形成及健康的體質(zhì)狀況。在幼兒管理中，我們通過對實際情況的透徹分析，采用科學的方法，對幼兒進行了一系列目的性、計劃性、全面性的體育健康教育。這是幼兒健康成長和能力發(fā)展中不可缺少的重要一步。適時恰當?shù)膬和】到逃顒釉谥鸩礁纳圃鰪娪變后w質(zhì)健康的同時，也起到了相當積極有效的帶頭作用。一方面促進了幼兒蓬勃向上的健康發(fā)展，另一方面也為幼兒未來的學習、生活、工作打下了良好的身體基礎。這些恰恰就是當今幼兒園教育的宗旨。根據(jù)社會調(diào)查分析得出，大多數(shù)幼兒園對幼兒體育活動的開展并沒有付諸于行動，只是單純地重視幼兒的智力教育，缺乏對工作全面性、細致性的考慮和分析，有一定的盲目性，缺乏對幼兒教育工作的駕馭能力。數(shù)據(jù)研究表明，這樣的情況致使4-5歲的幼兒體質(zhì)呈逐年下降趨勢。這也讓我們意識到了問題的嚴重性，為了進一步加強幼兒園對幼兒體育活動的重視，保證幼兒體育活動有效率、有步驟、有安排地正常進行，提高幼兒教育的水平，就必須對教育現(xiàn)狀開展全方位的探討研究，有針對性地提出改革性、發(fā)展性對策。
一、幼兒園體育健康教育發(fā)展的重要性
我們常思考幼兒健康的問題，那么它意味著什么呢？它意味的不僅是一小部分群體而是每一個幼兒平等的普遍性的發(fā)展。我們都知道，幼兒是祖國的花朵、社會的棟梁、民族的未來。他們代表著社會可持續(xù)發(fā)展的潛在生產(chǎn)力，關系著我們國家的未來發(fā)展狀況甚至民族盛衰。所以，幼兒健康不容忽視！綜上所述，幼兒的體育健康教育是基礎階段幼兒園教育最重要的組成部分。由此可知，關注幼兒的健康發(fā)展，是社會每個公民應盡的義務！
幼兒園在實施素質(zhì)教育中的重要問題是幼兒園體育健康教育，隨著教育部門對幼兒體育健康教育的重視，頒布了新的課程標準，幼兒園體育健康教育作為課程之一被提升到了很高的地位，在新的教育理念中，何為“健康”――身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合的。經(jīng)數(shù)據(jù)分析3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關鍵期，對幼兒教育機構來說是良好的教育時期。適時地加強幼兒健康教育不僅能夠增強幼兒的體質(zhì)，還可以普及幼兒對健康的認知，從而從基礎上培養(yǎng)了幼兒對個人健康和公共衛(wèi)生的積極心態(tài)，最終達到培養(yǎng)幼兒樂觀自信積極向上的品格的目的，引導幼兒正確處理人與人之間的關系。總而言之，“幼兒園健康教育”問題不容小覷，在當前社會幼兒園健康教育無疑是最重要的問題，要本著全面提高幼兒對健康的認識水平、培養(yǎng)幼兒的良好的生活習慣的宗旨，積極解決這個重中之重的問題。
首先，要確保體育活動在幼兒園教育活動中占據(jù)重要地位，根據(jù)指示我們實行保育與教育相結合的原則。其次，我們在注重對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育的同時，也要全力把“體育”擺到首當其沖的位置，這樣雙管齊下的大力度將有助于明顯提高幼兒的身體健康層次，增強幼兒體質(zhì)，以保證祖國未來的各項發(fā)展。作為融保育和教育為一體的學前教育，更應該全心全意為此努力！
在幼兒教育期間，進行良好的體育活動，可有效地促進孩子走路活動能力和身體素質(zhì)的提高，無論在學習上還是在生活上為未來奠定基礎，強有力地促進幼兒生理健康和心理健康的發(fā)展。由此可知，我們必須重視幼兒的體育健康教育，不斷尋求合適的教育方法，激發(fā)其興趣，為幼兒未來“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展奠定最為堅實的基礎。
二、對幼兒園體育健康教育中存在問題的分析
（一）對幼兒體育健康教育不重視。
“健康”是生理、心理、社會適應的完備狀態(tài)，這是早在數(shù)據(jù)中分析得出的，當前在極大多數(shù)的幼兒園中，人們依然滯留在以前的水平，對于新的認識并沒有真正地領會到。因此缺乏幼兒體育健康知識，沒有正確認識到幼兒體育健康教育的重要性，沒有積極地響應幼兒體育健康教育的號召，這是造成幼兒健康教育不能順利進行的最主要的問題所在。
（二）幼兒體育健康教育尚未形成完整的理論體系，缺乏系統(tǒng)性、完整性。
1.學前教育專業(yè)的開設問題。根據(jù)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)：在高校中，開設了學前教育專業(yè)的僅僅占了一小部分，而開設了幼兒體育健康教育方面的課程的基本上可以用極少來形容，更是微乎其微。
2.有關幼兒體育健康的教材配備。沒有基本的通用教材的配備，幼兒健康教育舉步維艱！
3.對幼兒教育工作的全面細致性研討及會后落實問題。上級下達的《幼兒園工作規(guī)程》中作出的有關促進幼兒的體育健康工作的任務指示，內(nèi)容較為空泛，重點不集中，中心點不夠突出明顯。此指示沒有全面透徹的內(nèi)在關系以及一個統(tǒng)一的中心思想作為主流觀念，甚至缺乏對幼兒體育健康教育的重點性總結。因此，沒有引起教育界的幼兒教育工作者的重視，使幼兒體育健康教育無法邁出第一步及幼兒教育工作者對此指示無法積極地落實。
（三）幼兒體育健康教育理論與實踐脫節(jié)。
社會的不斷發(fā)展與進步，幼兒體育健康教育知識的不斷普及與傳遞，幼兒園對于幼兒體育健康教育的知識也日益增加，高校中不少教師也開始重視幼兒體育健康教育，有了良好的效果。但在不斷地嘗試與探測中，出現(xiàn)了嚴重的問題，那就是幼兒體育健康教育與實踐脫節(jié)的問題，在高校中從事幼兒體育健康的科研者和幼兒園的工作者都在不同層面上顯示了這個問題；前者是到幼兒園指導工作很少，更少在幼兒園中進行針對性的實驗，后者更是只停留在對于表面現(xiàn)象的認識，沒有透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過理論看實踐，只是一種經(jīng)驗的積累和總結。因此，很難深入主題，阻礙了工作的進行。
（四）體育活動內(nèi)容枯燥、形式單一，組織教學模式化，缺乏創(chuàng)新。
1.在幼兒園的體育活動中多以體育游戲為主項目，活動的形式枯燥，缺乏趣味，不能調(diào)動幼兒的積極性，不能較好地配合，從而不能把握好游戲中包含的體育動作的練習與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展間的關聯(lián)。幼兒園教師的選擇也起著重要的作用，因為有相當大的一部分幼兒園教師自己本身的學歷水平有限、對幼兒體育教育的認識又缺乏，致使他們在對不同年齡段不同時期應當進行哪些相應的體育教育缺乏基本的認識學習。另外，教師對于理論知識學習不透徹，對體育技能掌握不夠。如果幼兒體育老師的體育技能教學講解能力掌握不好會直接影響其示范，從而沒有能力去組織進行體育教育。現(xiàn)如今，一些學校常組織幼兒進行戶外體育活動，但是他們的方法缺乏教育意義不符合幼兒教育的宗旨。例如，單純地走形式、不求理解的機械教學，使幼兒不能理解。這些過分注重組織形式的教學，導致幼兒聽不懂、學不會，所以也就無從達到鍛煉身體提高心理素質(zhì)、發(fā)展心智的目的。這與我們提出的觀點背道而馳。
2.運動負荷不足，過于注重幼兒的安全因素，影響幼兒素質(zhì)教育的全面發(fā)展。幼兒的體育活動中一個普遍現(xiàn)象是運動負荷不足，運動負荷不足的現(xiàn)象的出現(xiàn)，直接說明了教育者在工作當中的能力。在幼兒的教育工作中過于注重求穩(wěn)的安全因素，導致了在教育工作中的失誤，沒有意識到體育活動的本質(zhì)屬性，應該樹立“在哪兒跌倒在哪兒爬起來的信念”，有效地開展教育活動。幼兒的成長、身體的健康和運動的發(fā)展規(guī)律，是不斷變化的，在教育的過程中隨意選擇內(nèi)容，不懂得因地制宜，就不能更好地促進幼兒身體健康的發(fā)展和幼兒素質(zhì)教育的更好進行。
3.體育活動目標不明確,活動內(nèi)容欠缺統(tǒng)一性，評價標準不明確。據(jù)社會調(diào)查表明，相當一部分的幼兒園沒有制定出明確的幼兒體育活動目標來實施，而是采用了隨意性較強的教師自主安排的制度，隨意自主安排引起的弊端就是：盲目性大，欠缺計劃性。致使幼兒沒有明確的體育運動追求點，而老師的自主安排也缺乏責任感，不能保證體育活動的科學性、安全性、整體性，其最終的評價標準也將缺乏全面的公平的考量。
三、發(fā)展幼兒園體育健康教育的對策
（一）結論。
1.調(diào)查表明，幼兒園體育活動開展效果不明顯，沒有激發(fā)幼兒對于體育活動的興趣，沒有提高幼兒對于體育活動的基礎運動能力和適應的能力，對他們以后身體健康和身心健康的發(fā)展有一定的影響。
2.目前，大多數(shù)的幼兒園工作安排沒有明確的標準，都是各自發(fā)展，自主安排的活動過多，導致幼兒體育活動發(fā)展的參差不齊。缺乏統(tǒng)一的標準，對于活動內(nèi)容和效果就沒有一定的要求，從而影響到幼兒體育活動的統(tǒng)一性、全面性、科學性的發(fā)展。
3.幼兒園欠缺單獨的室內(nèi)體育活動室、戶外活動場地、戶外大型器械。這些配備的不齊全，會影響幼兒體育活動的發(fā)展。因為受其影響難以開展的相應體育活動形式有：集體性做操、集體韻律活動、集體體育游戲。這些問題表明了幼兒體育活動的單調(diào)性和專業(yè)體育課程的缺乏。
4.幼兒園師資年齡結構分配不合理現(xiàn)象較嚴重，年輕老師過多，中老年教師偏少；學歷水平要求較低，并且體育專業(yè)教師嚴重缺乏。幼兒園體育活動枯燥單調(diào)，組織教學形式模式化比較嚴重，缺乏趣味性，學生的自主性無法調(diào)動，難以從根本上培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。
（二）對策。
1.多方位地加強領導對幼兒體育教育的價值和必要性的認識。為了祖國未來的蓬勃發(fā)展，社會的進步，必須先保證幼兒園體育的正常開展。為此，我們商討出了相關的發(fā)展推動要點：首先，保證上級領導對此項工作的重視，有個肯定支持的態(tài)度。只有建立在各級領導對幼兒園體育重視的基礎上，才可以逐步樹立起科學、長遠的幼兒體育健康教育的價值觀念；其次，要本著將幼兒體育教育事業(yè)盡快走向科學化、規(guī)范化、制度化的積極態(tài)度，全面加大工作力度，認真完成工作任務，將指示落到實處。堅持走以人為本的發(fā)展路線，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點設計科學的指標體系，再根據(jù)實際情況，創(chuàng)新測試方法，以幼兒身心全方面發(fā)展、師生共同進步、教育和諧發(fā)展為終極目標，全面完善總結以便于更快地建立科學的幼兒體育評估體系，以完善幼兒體育教育為己任，為教育發(fā)展鋪墊一磚一瓦的力量。
2.體育目標設置合理化,幼兒園體育科學化。提高幼兒體育的科學化水平必定要有科學性的課程改革，只有建立了幼兒體育目標，才可以逐步的完善這個日益壯大的體系，規(guī)范其合理化進程。根據(jù)上級下達的文件精神，學會因地制宜，采用多種教學形式和多樣化的教育內(nèi)容。在生活中汲取經(jīng)驗，在實踐中不斷總結，奠定生活化、綜合化、科學化的根基。與此同時，如果有專業(yè)的幼兒專家、體育教育部門的支持，來共同參與編寫專門適用于幼兒體育發(fā)展的教學大綱和配套素材，相信幼兒體育教育事業(yè)的發(fā)展必將創(chuàng)造新的輝煌!
3.對于幼兒體育師資隊伍建設性意見。試想，如果一個高質(zhì)量的幼兒體育教育沒有強大的根基而缺少強有力的推動力會怎樣？所有的努力都會因為沒有得力的師資隊伍而功虧一簣。我們追求的是高質(zhì)量、高能力的師資隊伍，只有擁有了這樣的隊伍才是給幼兒體育教育事業(yè)服用了一粒強心丸。為了獲取這樣的隊伍，我們必須先為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。第一，完善培訓體系。第二，安排進修學習體育知識理論和技能培訓。結合理論，進行多種方式的實踐，致力于培養(yǎng)合格的師資隊伍。
4.對于教育行政部門及有關部門對幼兒園教育督導管理的力度性加強分析。把握好社會力量的協(xié)調(diào)，以保障在幼兒教育機構中工作的幼兒園教師的地位，保證他們能夠安心認真為事業(yè)貢獻自己的力量，有利于事業(yè)的長遠性發(fā)展。
5.在幼兒園中，場地的器材和設施的建設是尤為重要的。
不斷建設和完善教師團隊的教育體系，更好地促進和發(fā)展幼兒體育健康教育的工作進程，將有利于幼兒體育全面化、標準化、科學化的發(fā)展。這樣因地制宜的多元化改革創(chuàng)新將把幼兒體育健康教育事業(yè)推向新的階段。■
參考文獻：
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幼兒園健康教育總結范文第2篇
一、科學化、游戲化的活動，增強幼兒參與體育活動的興趣
幼兒天生是好動、好玩的。科學化、游戲化的體育活動能使活動更富有情節(jié)性和趣味性，幼兒參與其中，從生理、心理上均能感受到到舒適和愉快，從而調(diào)動其參加體育活動的積極性。如《學習單手拍球》這節(jié)課，可以先讓幼兒參與一個有趣的游戲，如：小貓睡覺了（做睡覺狀），起來后伸伸懶腰（上肢運動），尾巴在不在（體轉(zhuǎn)），跑跑跳跳更開心（跳躍），同樣能收到鍛煉的效果。實踐證明，幼兒對富有情節(jié)性、趣味性的游戲，參與積極性非常高。科學化、游戲化的體育活動能更好地激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
二、參與式教研活動，提高教師組織體育活動能力
幼兒園可以通過問題會、研討會等平臺，鼓勵教師多角度提出體育教育活動中遇到的問題，并在學習與實踐中尋求解決的策略。針對實踐過程中教師的困惑，幼兒園可以定期組織課題組成員開展多種形式的參與式研討活動。
我園通過對體育活動的目標、內(nèi)容、形式、教學方式進行較為系統(tǒng)的研究與探索，收集、整理、篩選出適用于我園體育教育教學的資源，并挖掘周邊豐富的體育活動資源，開發(fā)了許多富有園本特色的體育活動，構建出我園的園本體育特色課程。如開展“一課三研”的研討活動，由一個或幾個教師對同一活動內(nèi)容進行多次實踐觀摩，并相互進行研究，在研究中比較不同的教學策略、教學方法、組織形式、價值取向等對幼兒身心發(fā)展的影響，進一步精心設計、組織一系列的體育特色活動，提高教師組織體育教育教學的能力。
三、家園配合，促進幼兒身心健康發(fā)展
近年來，由于受家庭環(huán)境和教育方式的影響，存在心理問題的幼兒比例有所上升。如單親家庭、父母教育方式不當?shù)榷伎赡苡绊懹變盒睦斫】怠Ｒ虼耍變簣@一定要讓家長參與到幼兒園的心理健康教育活動中來。只有家園之間達成共識，形成合力，幼兒心理健康教育效果才能更顯著。
幼兒園可以通過“家園聯(lián)系欄”“開放日”“專家講座”等形式向家長宣傳心理健康教育的知識，讓家長對心理健康有一個初步的認識，不斷完善健康意識，明確健康教育理念和幼兒健康教育目標，創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，對孩子實施有效教育。例如：安全教育中的“急救、求助電話號碼是多少”“遇到壞人怎么辦”等內(nèi)容，在取得了家長的配合后，教育就有了事半功倍的效果。
幼兒園健康教育總結范文第3篇
關鍵詞：幼兒 心理健康 構建模式 解析
學前教育是一個人終身學習的開端，是我們國家教育體系的重要組成部分。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中重點提到了要積極發(fā)展學前教育。幼兒教師是學前教育事業(yè)發(fā)展的最基層的實踐者，是孩子們健康成長的培育者。因此幼兒心理健康教育是擺在幼兒教師面前的重要任務。在幼兒的日常生活中滲透心理建康教育尤為重要。
一、營造溫馨校園氛圍，用真愛去感染孩子
家是幼兒的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，所以家是孩子的避風港，父母是孩子的保護者。當孩子離開家要上幼兒園時心理就會有些變化，作為幼兒教師要有敏銳的洞察力。從幼兒入園開始就要給孩子們安全感，讓孩子們保持積極快樂的情緒。孩子們來園，幼兒教師應主動和他們打招呼，蹲下來和他們握手、貼臉、擁抱、，給予他們真誠的關心和愛護；或是讓能力強的孩子做“小迎賓”主動和家長小朋友問好。老師和孩子們的真愛，創(chuàng)造了愛的氛圍，滿足了孩子當時的心理需要，為幼兒在幼兒園這一天健康、快樂的生活打下了堅實、可靠的基礎。
二、構建有趣的區(qū)域活動，促進幼兒的心理健康
《綱要》中指出：一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。教育家皮亞杰也曾說過：尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性地活動。而幼兒園區(qū)域活動，就體現(xiàn)了以上教育思想。幼兒園區(qū)域活動一般都是采取自選游戲的組織形式，讓幼兒自選、自由地開展游戲活動。區(qū)域活動雖然有其自主性，但也不是幼兒完全自由自在、不受控制的區(qū)域，在區(qū)域活動過程中也要遵守每個區(qū)域的規(guī)則。
筆者在所在班級創(chuàng)設了五個區(qū)域：閱讀區(qū)、種植區(qū)、扮演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)；并在每個區(qū)域里投放了大量的操作材料，和半成品材料。老師不用引導幼兒玩什么，孩子們會到各個區(qū)域去看今天有什么新材料，然后找一個自己最喜歡的區(qū)域去玩，這里沒有老師的強迫，想做手工就去美工區(qū)；想下棋就到益智區(qū)；想觀察就到種植區(qū)。孩子們沒有壓力輕松快樂地發(fā)揮著自己的潛能。
老師這時要尤為注意自己的言行，要用積極的、肯定的話語來引導他們，教育他們，讓孩子們有信心、主動、大膽的完成自己到區(qū)域的想法與任務。孩子們在區(qū)域活動中獲得了快樂與自信，變得勇敢，樂于交往。由此可見，幼兒教師一定要為幼兒創(chuàng)設有利的、有效的教育環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，使幼兒盡早地建立起各種健康行為。
三、利用每日的集中活動，滲漏心理健康教育
《綱要》中明確指出，幼兒園教育活動的組織應重視綜合性、生活性和趣味性。幼兒園五大領域課程內(nèi)容之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，要充分挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，進行有效的整合。幼兒教育的整合，最終應該落實到具體的課程實施過程之中。在各個領域的活動中滲透其他領域的內(nèi)容，也是主題綜合活動的重要體現(xiàn)。例如，針對孩子挑食、厭食、不喜歡吃青菜的情況，幼兒教師可以組織一次主題綜合活動。活動開始通過課件請小朋友猜猜厭食的小朋友為什么這么瘦？為什么書包都背不動？再領小朋友到“菜市場”（幼兒實踐區(qū)）認識青菜。他們認識了黃瓜、菠菜、白菜，知道了其特征，所含的營養(yǎng)成分，吃法等有關青菜的知識。不知不覺間孩子們就對青菜有了好感，看到一盤盤五顏六色的青菜佳肴，小朋友有了吃的欲望。
四、結合幼兒的日常生活活動，隨機進行心理健康教育
陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應該把握時機。”在幼兒的一日生活活動中離不開盥洗、進餐、清潔、睡眠、游戲等環(huán)節(jié)。幼兒教師要充分認識到僅僅依靠健康教學活動是無法達成健康目標的，要抓住幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)進行隨機的心理健康教育。
如在小朋友進行盥洗、清潔時教育他們要排隊，學會等候，學會謙讓，學會原諒別人。在小朋友進餐時，老師會向幼兒介紹每種菜的營養(yǎng)成分，告訴吃了這些菜你會長高，變得漂亮，會像“喜羊羊”一樣聰明，小朋友聽了就不會挑食。游戲是孩子們最喜歡的活動，老師在孩子們的戶外游戲中最容易引導幼兒鍛煉勇敢和不怕困難。作為一名幼兒教師在幼兒的生活活動中一定要做到細心、巧妙、聰明。為幼兒提供健康、豐富多彩的生活和活動環(huán)節(jié)，滿足他們多方面發(fā)展的需要。
《綱要》要求幼兒園把促進幼兒健康放在了工作的首位，決定了幼兒健康教育是幼兒教育最為重要的組成部分。幼兒一天在幼兒園生活的時間是最長的，回家大多是睡眠時間，因此在幼兒的一日生活中進行健康教育是非常有效的。幼兒教師應具有全面的、正確的了解兒童發(fā)展的能力，積極適宜地把握兒童發(fā)展進程及其特點，這是幼兒教師對幼兒進行有效教育、取得良好教育效果的首要前提。此外，幼兒教師要在幼兒的日常生活教育中不斷地思考、分析、概括、總結，不斷的調(diào)整自己的教育實踐過程，使自己不斷地在反思中有效的提高，真正成為兒童健康成長的促進者。
參考文獻：
幼兒園健康教育總結范文第4篇
幼兒園傳染病防控工作總結
春冬季是麻疹、流腦
等各種呼吸道傳染病的高發(fā)期，大多數(shù)冬季傳染病通過空氣飛沫或接觸傳播。為了有效預防與控制傳染病的發(fā)生和蔓延，確保師幼健康，幼兒園教學秩序正常開展，結合上級有關的文件要求和我園的實際情況，現(xiàn)將我園有關傳染病等相關的防控工作總結如下：
我園防控工作領導小組積極開展檢查工作，完善防控預案，并通過加強幼兒的晨午檢，體溫測查，落實消毒隔高措施、增強師生防護等途徑，采取個人預防、幼兒園預防、家庭預防等相結合的辦法。沉著、科學有效地防范和應對流感、手足口病等疫情，確保師幼健康，保證幼兒園教學秩序正常開展。全員參與，全面實施防控
首先，在園門口對幼兒進行體溫檢測，觀察幼兒有無明顯癥狀。值日領導、值班人員、門衛(wèi)等工作人員每天在園門口對來園的幼兒進行體溫檢測，對體溫超過**.*%的幼兒進行詢問觀察登記，并及時報告幼兒園園內(nèi)疫情負責人。
其次，抓好入園幼兒的晨檢工作。幼兒一入園，班級兩位老師就注意觀察孩子的精神狀況，對發(fā)熱、精神狀況不佳的幼兒進行密切地觀察，及時采取相應的治療措施。若發(fā)現(xiàn)有幼兒出現(xiàn)相同癥狀時，園里要及時采取相應的消毒隔離措施，并根據(jù)病情及時上報。
班級老師每天要對缺席幼兒及早查明原因。如因患傳染病請假，則要上報，兩位老師對園內(nèi)幼兒及時采取預防措施；如孩子在家庭里接觸傳染病人，家長要及時通知幼兒園。堅持信息報告制度實行日報告和零報告制度，每天上午10：00前，下午16：00前。教師向園內(nèi)疫情負責人報告班級情況，園內(nèi)疫情負責人再向上級領導部門報送(疫情信息報告單)。
堅持登記詢問制度，園內(nèi)門衛(wèi)對來園人員均進行登記詢問工作，嚴格檢測體溫，嚴防病源體傳。
四、堅持做好宣全教育工作
充分利用班會、板報等多種形式進行健康教育，教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。督促幼兒勤洗手、喝開水、吃熟食、常剪指甲、勤換衣服。要求班級開展衛(wèi)生方面的主題活動，讓孩子樹立起自我保護意識，掌握簡單的衛(wèi)生生活常識。
五、抓好衛(wèi)生，有效防范
1、班級內(nèi)每天定時開窗戶適度通風，保持空氣流通，讓陽光射入室內(nèi)。早晨來園后，先用有效濃度消毒液擦玩具柜及室內(nèi)家具、門把鎖等處。然后用清水擦試一遍，防止幼兒病從口入。
2、消毒工作是疾病預防工作的關鍵，幼兒園在原有的基礎上進一步完善消毒措施，對孩子的生活、活動空間采用開窗通風和每日紫外線燈消毒，每天用消毒水拖地，幼兒的餐具、餐桌、毛巾、水杯等生活用具每天按要求消毒。定時把幼兒被褥清洗消毒。嚴把食物的采購、儲存、加工、烹調(diào)制作關，不購買三無食品和變質(zhì)的食品，做到生熟分開、每餐有留樣。
3、加強日常工作保育，盡量避免帶孩子到人多的地方去，幼兒園開展豐富多彩的戶外體育活動，增強幼兒體質(zhì)。在膳食方面要加強營養(yǎng)，讓孩子多吃蔬菜、水果。保證孩子充足的睡眠，根據(jù)氣候變化，隨時注意為幼兒增減衣服。鼓勵幼兒講究個人衛(wèi)生，做好個人防護。傳染病流行期間，盡量少去人群集中的公共場所。作為家長，要為孩子做好相應的預防接種，如接種流感、肺炎等疫苗。
六、培訓人員，積極應對
加強幼兒園衛(wèi)生管理人員、食堂從業(yè)人員的業(yè)務培訓。提高其衛(wèi)生防控知識和衛(wèi)生安全重要性的認識。
總之，我園將嚴格按照國務院常務會議提出的，“高度重視，積極應對、聯(lián)防聯(lián)控、依法科學處置的原則“，積極爭取家長的最大支持配合，認真做好防范甲型流感及其它傳染病的相關工作。
傳染病預防控制工作總結
納家戶幼兒園
2016年*月
傳染病預防控制工作總結
為有效預防與控制傳染病在幼兒園的發(fā)生和蔓延，確保師幼身體健康，幼兒園教育教學秩序的正常開展，結合上級有關文件的要求和我校的實際情況，現(xiàn)將有關做好傳染病、食品衛(wèi)生安全防控方面工作總結匯報如下：
一、加強管理，提高認識，責任到人。
依照《傳染病防治法》、《教體局關于學校衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作的意見的通知》，成立幼兒園傳染病預防控制領導小組，明確了工作職責，建立健全了安全責任制和監(jiān)測機制，加強預防控制監(jiān)督檢查工作。
二、控制傳染源，切斷傳播途徑。
嚴格執(zhí)行傳染病疫情和食物中毒的報告制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療。我園十分重視傳染病的督查工作，經(jīng)常督查幼兒園傳染病預防工作，食品衛(wèi)生安全工作。及時了解師生的出勤、健康情況，確保幼兒園在第一時間掌握師生的患病、診斷、治療等相關情況，并及時向園領導報告，由園領導向教體局綜治辦報告。
三、加強業(yè)務學習。
堅持業(yè)務學習制度，加強幼兒園衛(wèi)生管理人員及所有任課教師的業(yè)務培訓，提高其衛(wèi)生法律意識、衛(wèi)生防控知識和衛(wèi)生安全重要性的認識。
四、加強對幼兒園衛(wèi)生安全工作的督查。
幼兒園采取日檢、周檢、月檢制度。區(qū)采取定期與不定期檢查相結合方式，強化衛(wèi)生安全督查，嚴把源頭關，嚴把食品采購驗收關、“進口”關，加強安全值班制度。發(fā)現(xiàn)問題，做到及時整改，不留隱患。
五、積極開展健康教育，保護易感人群。
嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊、開足、上好健康教育課。同時，充分利用班會、閉路電視、廣播、板報等形式，開展衛(wèi)生防疫、防中毒宣傳教育，加強對常見傳染病知識和食品衛(wèi)生知識的宣傳教育，配合衛(wèi)生部門做好學生“流感”、“流腦”、“甲肝”疫苗的接種工作，手足口、腮腺炎等的預防，使廣大師幼掌握衛(wèi)生和防中毒的基本知識，提高師幼防病和防中毒的意識和能力，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
幼兒園健康教育總結范文第5篇
時間流逝得如此之快，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，來為以后的工作做一份計劃吧。可是到底什么樣的工作計劃才是適合自己的呢?下面是小編幫大家整理的精選幼兒園教育工作計劃合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
精選幼兒園教育工作計劃一
（一）規(guī)范戶外活動及體育鍛煉管理體育鍛煉是增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒生長發(fā)育有最效的方法，我們將嚴格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動，把出操時間與日常逃生演練相結合，為各班級規(guī)定出操路線、出操時間，要求各班級在規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定路張到達集合地點，積極熟悉疏散路線。
戶外活動時間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計劃、有活動效果記錄，各年級組每月確定一項體育鍛煉項目，月底進行評比，學期末根據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測定標準手冊（幼兒部分）》對幼兒體質(zhì)進行測量，并把成績記入幼兒成長檔案。
（二）積極預防傳染病
根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》對衛(wèi)生消毒工作的要求，制定嚴格的衛(wèi)生消毒制度，并按制度、按規(guī)定、按程序?qū)τ變焊黝愑闷愤M行相應的清潔消毒、殺菌；幼兒物品專用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動室、寢室定時通風，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒半小時；幼兒的水杯、餐具用蒸飯車消毒等。
建立每日巡查制度，規(guī)定每日、每周必做必查必填的內(nèi)容，實行量化管理，定時檢查評比；與防疫站聯(lián)系，定期篩查幼兒預防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情，立即向區(qū)疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調(diào)查處理。
（三）保證幼兒食品安全
工作中嚴把食品質(zhì)量關，積極預防腸道傳染病、食物中毒事故的發(fā)生。把好進貨關，各類食品嚴格遵守食品索證制度，食品留樣制度，保證所購食品均符合衛(wèi)生要求。把好保管關，倉庫保管員認真負責及時檢查，防止食物腐爛變質(zhì)及過期失效，并不得發(fā)放出庫。把好制作關，制定食品加工管理辦法，嚴格遵循生熟分開制度，熟食制作專人、專工具、專用容器，工具容器隨時清洗消毒。把好入口關，教師提飯及分飯過程中，仔細辨別飯菜質(zhì)量是否合格，不得讓變質(zhì)食品進入幼兒口中。各類人員嚴格認真執(zhí)行，各負其責，層層把關，使工作更加細致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。
（四）做好幼兒健康體檢工作
《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒入園必須持有衛(wèi)生部門出具的健康證明。新生入園必須到婦幼保健站進行體檢，并持婦幼保健站出具的體檢證明及肝功化驗單、幼兒預防接種證到幼兒園登記報名，確保新生入園參檢率達100%。
幼兒入園后，每學期有計劃地對他們進行身高、體重、視力等進行檢查，并做好記錄，以便對每個孩子進行評價、分析，了解每個幼兒的身體情況。每年與婦幼保健站聯(lián)合對幼兒進行全面體檢一次，體檢結束后，及時向家長反饋幼兒體檢情況，寫出分析報告，相關資料匯入幼兒健康檔案。
（五）開展吸煙有害健康宣傳活動
結合5月31日世界無煙日，開展創(chuàng)建無吸煙單位活動，在公共區(qū)域設置醒目的禁止吸煙標志，組織開展吸煙有害身體健康宣傳活動，在全園師生中形成濃厚的禁煙氛圍。
精選幼兒園教育工作計劃二
一、工作思路與方向
由于高中教學方式原因，我班大多數(shù)同學對心理健康教育的認識還存在一定的偏差。如何消除同學們對心理健康教育的不正確認識，加強對心理健康的了解；如何讓的同學認識心理健康，主動地參與到心理健康教育活動之中，是本學年我班重點和優(yōu)先解決的問題。
1、正確認識心理健康教育
一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出*、神經(jīng)病、心理治療等字眼，內(nèi)心極不舒服，導致其下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療只是其中的一個方面。心理健康問題的預防、心理健康的培養(yǎng)，更為普遍和重要。因此，使同學們普遍地、自覺地正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理狀態(tài)，是本學年的工作重點。
2、正確解決大學生常見心理問題
難以適應環(huán)境、自我認知失調(diào)、人際關系障礙、生活上的挫折、擇業(yè)的難題等等，是目前大學生心理問題的主要表現(xiàn)。心緒抑郁，對生活缺乏信心，對前途失去希望，對處境無能為力，更有甚者覺得生存沒有意義——這些恐懼、焦慮、煩躁隨時有可能打破同學們的心理平衡。這就要求我們要注意掌握心理學知識、預防和解決心理健康問題；重視參與校園文化建設活動、創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境；加強自我心理調(diào)解、培育健康的心理狀態(tài)。
3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來
對于我們來說，心理健康教育仍然是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在活動、游戲和生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，本學年我班將充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用一切可以利用的條件，讓心理健康教育深入人心。
二、工作方法和措施
如何更好地以每個同學為本，尊重每個同學的發(fā)展，關心每位同學的心理健康，是我班心理健康教育的工作重點。為此，作為心里健康委員，擬從以下幾個方面做好我班今年的工作
1、通過不斷學習，提高心理健康專業(yè)知識和素養(yǎng)
本人通過業(yè)余學習，已經(jīng)意識到了心理健康知識對自己一生的影響。同時，也對心理健康委員工作的重要意義有了深刻的認識。我將通過定期組織開展心理健康教育的學習活動，使全班同學也學習到情緒管理等心理健康知識。同時，我將繼續(xù)學習心理健康教育與各學科的學習相結合的方法，組織班級個別輔導和心理交流活動。把對學習心理健康知識的熱情感染給每一個同學。
2、認真組織參加院校的心理健康活動課
根據(jù)院校的安排，擬訂心理健康活動課，通過專職心理健康老師和班主任的講授，使活動課有針對性、時效性。
3、定期開設心理健康講座
有針對性地開設如何與異往、人際關系處理、關于正確認識和處理大學生上網(wǎng)、喝酒、抽煙問題等專題講座。
4、充分利用網(wǎng)絡上的多媒體素材進行課外宣傳
結合敘事療法和大學生心理特點，通過多媒體等同學們感興趣以及容易接受的方式進行心理健康宣傳，努力使形式多樣、節(jié)奏緊湊、效果明顯。
5、建議同學進行專業(yè)心理咨詢
鼓勵和支持、必要時組織同學們到學校的心理咨詢室進行心理咨詢。學校的心理咨詢室環(huán)境好，設備齊全，有專業(yè)的心理咨詢師，是同學們進行心理咨詢的選則。希望學校努力創(chuàng)造條件，使心理咨詢活動隨時隨地向?qū)W生們開放，確保有困惑的學生可以得到及時的心理疏導。
6、多形式開展心理健康教育活動
充分利用網(wǎng)絡上的同學qq群、學生個人電腦、學生寢室等一切可以利用的環(huán)境，多形式、多渠道地開展心理健康教育活動。同時，要多注意身邊的同學，及時發(fā)現(xiàn)、反映和解決同學可能出現(xiàn)的心理健康問題。
三、工作的最終目標
通過心理健康教育系列活動，使全班同學都能夠真誠地對待身邊的每一個人，微笑地面對自己的人生，積極的心態(tài)去做每一件事，樂觀地看待自己的未來。
對有心理健康問題的同學，不拋棄，不放棄。
精選幼兒園教育工作計劃三
一、指導思想
以科研為先導，以教師發(fā)展為本，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，努力發(fā)揮好教育科研的先導性、基礎性和全局性，注重案例研究和園本課程研究，解決教育中的實際問題，把教育科研作為提升我園保教水平的推進器。
二、主要工作
1、加強園本課程研究。以教師為研究主體，鼓勵幼兒與教師一起參與活動內(nèi)容與方式等的討論、設計，探索和建立具有農(nóng)村特色的活動，逐步完善適合我園的課程目標及方案，積累研究資料及成果。
2、進行階段性成果展示。展示課題研究情況，通過專家、同行共同研討，解決研究中的問題，努力追求課題研究的實效性。
3、開展案例研討活動。敘述課題研究中的故事，表達對教育的理解、解釋及一些疑問，請專家面對面點評、指導，解決教育中的實際問題。
4、建設我園教育科研網(wǎng)絡。將我園的課題研究方案，開題論證，中期評估及主要成果資料均進入網(wǎng)絡，方便我園課題研究的.管理、交流和成果推廣。
