電腦死機的原因

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電腦死機的原因范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

電腦死機的原因范文第1篇

1、病毒木馬是造成電腦死機的原因，病毒木馬對系統文件的破壞導致電腦死機 ；

2、系統文件被破壞，操作系統重要的運行文件丟失或者損壞；

3、在使用測試版的軟件，盜版軟件的時候，該應用軟件存在一些bug或者程序不穩定，造成與系統不兼容導致電腦死機；

4、硬件問題引起的，散熱不良，電腦內灰塵過多，cpu設置超頻，硬件存在壞道，內存條松動等；

電腦死機的原因范文第2篇

關鍵詞：計算機；死機；原因分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）01-147-01

在微機運行中，常見的故障現象之一，就是死機。死機故障是一種難于找到原因的故障現象之一，由于“死機”狀態下無法用軟件或工具對系統進行診斷，因而增加了故障排除的難度。

死機現象一般表現為系統不能啟動或畫面“定格”無反應，顯示“黑屏”或“藍屏”，顯示“凝固”，鍵盤、鼠標不能輸入，軟件運行非正常中斷等。然而死機常常令操作者甚為煩惱的是造成工作中的數據丟失，由此所造成的經濟損失，有時是不可估量的，盡管造成死機的原因繁多，但它萬變不離其宗，主要是硬件和軟件兩方面的問題。其次常常是由于操作失誤，計算機病毒等因素。

一、硬件方面容易出現的故障及排除方法

1、在更換電腦配件時，安裝完畢后，一定要再仔細檢查一遍，看硬件是否已經插好，以防止接觸不良引起死機。

2、灰塵殺手

機器內灰塵過多也會引起死機故障。如軟驅磁頭或光驅激光頭沾染過多灰塵后，會導致讀寫錯誤，嚴重的會引起電腦死機。

3、主板的BIOS一定要設定得當，雖然現在許多報紙、雜志和網站都教大家如何將BIOS設置為最優，但殊不知最優的設定卻不一定是最穩定的。若由于BIOS設置不當引起死機，應立即將BIOS恢復到出廠時的缺省設置。

4、硬盤故障及解決方法。主要是硬盤老化或由于使用不當造成壞道、壞扇區。這樣機器在運行時就很容易發生死機。硬盤上的故障必須用專用工具軟件及維修人員來進行檢修處理，如損壞嚴重則只能更換硬盤了。

5、散熱不良及解決方法。顯示器、電源和CPU等在工作中發熱量非常大，因此保持其良好的通風狀況非常重要，如果顯示器過熱將會導致色彩、圖像失真甚至縮短顯示壽命。工作時間太長也導致電源或顯示器散熱不暢而造成電腦死機。CPU的散熱是關系到電腦運行的穩定性的重要問題，也是散熱故障發生的“重災區”，因此要保證其良好的散熱效果。

6、移動不當及解決方法。在電腦移動過程中受到很大振動常常會使機器內部器件松動，從而導致了接觸不良，引起電腦死機，所以移動電腦時應當避免劇烈振動。平常在發現死機，可檢測各插板是否松動，可撥出重新再插一下。

7、內存條故障及解決方法。主要是內存條松動或內存芯片本身質量所致，應根據具體情況排除內存條接觸故障，如重新拔插一下。

二、由軟件引起的死機及故障排除方法

1、一定要對電腦進行正常的關機，絕對不能直接關閉電源，否則容易造成系統文件丟失或是損壞，引起死機。

2、最好少用軟件或是硬件驅動的測試版本，因為測試版本中存在著大量的BUG和不穩定因素，易導致死機。

3、運行應用程序時出現死機及解決方法。這種情況是最常見的，原因可能是程序本身的問題，也可能是應用軟件與WIN98 的兼容性不好，存在沖突。突出的例子就是WIN98中運行那些在DOS或WINDOW3.X中運行良好的16位應用軟件.WIN98是32位的，盡管它號稱兼容，但是有許多地方是無法與16位應用程序協調的。

4、上網時，一次不要打開過多的網頁，以免系統負擔過重，從而導致死機。再有，千萬不要打開一些不大清楚的網頁，因為其中可能含有一些惡意代碼，對系統進行修改，從而導致死機。

5、對于系統文件最好使用隱藏屬性，這樣才不會因為誤刪系統文件而導致死機。

6、啟動或關閉操作系統時死機及解決方法。啟動時的死機情況的時與硬盤的BIOS 設置有關，如果BIOS 設置沒有問題，那么原因可能出在CONFIG.SYS 及AUTOEXEC.BAT文件上，多數是CD- ROM 惹的禍. 如果CONFIG.SYS 和AUTOEXEC.BAT 文件使系統掛接了DOS 實模式下工作的CD-ROM析讀取在操作時需要BIOS提供低層服務程序。而WIN98 卻使用自己的32 位保護模式的驅動程序。二者很容易引起沖突。其實CONFIG.SYS 及AUTOEXEC.BAT 文件在WIN98中是沒有多大用處的。

7、在刪除軟件時，不要將軟件所在的目錄直接刪除，這樣的話會在硬盤和注冊表中殘留大量的垃圾，久而久之會越集越多，導致系統負擔加重，最后系統會不堪重負而死機。正確的方法是，采用軟件自帶的卸載程序對軟件進行刪除。

8、運行殺毒軟件后頻頻死機及解決辦法。運行KV3000 在WINDOWS98狀態下檢查某個盤時，只要晃動鼠標就會死機，而且很頻繁，可能有以下原因：如果是盜版軟件，可能是由于軟件加密引起的，請卸載它并換用其他殺毒軟件。如果是使用的正版，可能是因為病毒是新病毒，殺毒軟件暫時不能識別，建議到網上下載最新版本。如果問題還沒解決，那么可能是您的硬盤某個扇區存在物理損壞或者數據存儲錯誤，請用工具軟件對硬盤作全面測試。

電腦死機的原因范文第3篇

1、散熱不良：顯示器、電源和CPU工作時間太長會導致死機，其主要是因為散熱不及時而導致的電腦故障。應主要檢查風扇，對其進行清灰處理，并對軸類部件涂油。

2、內存條故障：主要是內存條松動，內存芯片本身質量問題所致。應根據具體情況排除內存條接觸故障，如果是內存條質量問題，應更換內存條。

3、CPU超頻：超頻提高了CPU的工作頻率，同時，也可能使其性能變得不穩定。解決辦法為將CPU調回到正常的頻率上。

4、硬盤故障：如果硬盤的剩余空間太少或碎片太多，機器在運行時很容易發生死機。要養成定期整理硬盤、清除硬盤中垃圾文件的良好習慣。若硬盤損壞嚴重則應更換硬盤。

電腦死機的原因范文第4篇

1、CPU溫度過高；

2、電源電壓不穩；

3、開啟的程序過多，內存被大量占用；

4、內存配置低 ;

5、硬盤存在邏輯或物理壞道；

6、垃圾文件過多；

7、硬件存在兼容性問題BIOS，設置不正確，重新設置BIOS。

解決辦法：

1、清理機箱保持內部干燥干凈；

2、更換大功率風扇，保持室內通風良好；

3、安裝一個穩壓器或UPS電源；

4、結束不必要的程序；

電腦死機的原因范文第5篇

關鍵詞：計算機教學；問題；基于問題的學習教學法；教學法

基于問題的學習教學法概述

基于問題的學習模式（problem-based learning，簡稱PBL），最早是在20世紀50年代中期從美國醫學教育中發展而來。后來被其他領域所采用，如商業教育、建筑教育、法律教育等。現在，很多的院校采用這種方法進行教學或教學改革，包括教育學院、商學院、工程學院等以及一些高級中學，目前已成為國際上較流行的一種教學方法。有研究結果表明：PBL能促進學生對新問題的概念遷移；提高學生對知識的綜合運用能力與自主學習能力。隨著不斷的研究和實踐，基于問題的學習也受到教育界的重視，并逐漸在學校教學中得到應用。

PBL與傳統以學科為基礎的教學法有很大的不同，首先，它強調以學生的主動學習為主，而不是傳統教學中強調的以教師講授為主，同時學生必須要有對他們自己學習任務的責任性，學習者要全身心投入于問題中；其次，教師要為學生設計真實性任務和問題，PBL中的問題情景必須是結構不良的、能夠自由探索的，是現實世界中有一定價值的；第三，鼓勵自主探究，在自主學習中學生所學到的知識必須能夠用來分析和解決問題；第四，激發和支持學習者的高水平思維，鼓勵爭論以及讓學生對學習內容和過程進行反思等。與“做中學”及發現學習相比，PBL強調以問題解決為中心，認為學習應該是廣泛學科或主題的整合，強調社會流合作的作用，強調支持與引導等。

1.什么是“問題”

“問題”是心理學中的一個特定意義的概念。紐威爾和西蒙認為問題是一種情境，它具有三個主要組成狀態：當前狀態、目標狀態和從當前狀態向目標狀態轉化所需要的一系列操作。對于問題的定義非常之多，主要的觀點有：問題是事故；是議題；是要解決的難題；是一種情境。

采用紐威爾和西蒙的觀點，基于問題的學習中的“問題”實質上就是一種情境，它的作用在于做好背景知識鋪墊，激發聯想，喚醒長時記憶中有關的知識、經驗或表象，提供研究范圍，誘發研究動機，從而使學習者能利用自己原有認知結構中的有關知識與經驗去同化當前學習到得新知識，賦予新知識以某種意義。在這種情境中，學習者會產生認知上的沖突，也就是說，這個情境是與學習者密切相關的，但是學習者的現有知識還不能解決問題，需要經過一定的努力才能達到預期目的。

2.基于問題的學習

“基于問題的學習”是指把學習置于復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生以小組合作的形式共同解決復雜的、實際的或真實性問題，來學習隱含于問題背后的知識，形成解決問題的能力，發展自主學習和終身學習的能力。它是以學生為中心，以問題解決為中心的教學方法。整個教學過程圍繞一個弱構問題的解決進行，學生在學習過程中進行分組和協作，在教師的幫助下，組織多種形式的學習活動，通過多種形式獲取信息，形成問題解決的方案，并以作品展示的方式對問題解決和學習成果進行表達。

基于問題的

學習教學法的實際應用步驟

1.步驟一：創設情境，提出問題

許多中高職計算機老師可能和我有過同樣的體驗，雖然學生對于計算機課比較感興趣，但是想長時間地吸引學生的注意力還是非常困難，有些基礎較好的學生則認為教師反復講解的操作實在無聊。有些老師說，為了吸引學生的注意力，我們需要把自己裝扮成演員而不是老師。其實，我們不必每天演戲，也能吸引學生的注意力。最有效的辦法就是創設一個與學生生活密切相關，能夠吸引學生興趣的情境。讓生活走進課堂，就猶如給課堂注入了新鮮的血液。

根據教學目的和教學內容的需要創設情境，呈現情境的方式可以多姿多彩，例如講一個故事，放一段錄像，聽一曲音樂，觀察一組調查數據，瀏覽一個網站，等等。如果情境比較復雜，可以與學生們一起分析問題的情境，如，這是一組什么數據？哪位同學可以描述一下這種現象？等等。從而引導學生回憶關于這個問題情境的個人體會，例如，學生可以以“我看見過……”，“我感覺……”等進行討論，加深學生對問題情境的理解。

同時，教師也可以提出一些引導性的問題，例如為什么會出現這種現象？這種現象背后的實質是什么？如何促進或消除這種現象？等等。

2.步驟二：界定問題、分析問題、組織分工

進一步仔細分析問題情境，我們可以與臨近的同學討論自己對情節和情形的理解，分析情境背后的問題實質，例如，電腦死機是硬件原因、軟件原因、病毒入侵、操作不當還是其他的原因。界定自己要研究的問題，例如某個同學認為是硬件的原因，那么他可能繼續研究：哪些硬件的原因會引起電腦的死機？硬件引起電腦死機會出現什么現象？有什么解決方法嗎？等等。

我們可以將全班同學分為小組，讓小組成員進一步確定需要解決的問題，可以以列表的形式記錄小組成員關于問題的意見，同時可以進一步討論對于需要解決的問題已經知道了哪些信息？還需要搜集哪些信息？可以從哪些渠道獲取這些信息？通過什么方式獲取這些信息？有哪些可以利用的資源？等。提出解決問題的假設，明確需要做的事情和確定研究計劃后，進行小組成員分工。

3.步驟三：探究、解決問題