創新工廠

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創新工廠范文第1篇

20__年，在塑件化工廠黨委和輕工局總工會的正確領導下，在塑件化工廠行政的大力支持下，我們遵照輕工局“嚴細管理”的工作要求，緊密圍繞塑件化工廠改革發展的中心工作，突出強化基層班組建設工作，通過認真開展一系列行之有效的活動，努力促進班組管理水平的不斷提升，從而，使塑件化工廠基層班組的建設水平有了新的提高，班組管理工作進一步扎實有效，各項工作取得了突出成績，為塑件化工廠全年生產任務的順利完成做出了很大貢獻，得到了上級部門的充分肯定，被輕工局總工會授予“班組建設”先進單位稱號。一、精心組織，求真務實，努力推進群眾性經濟技術創新工程。

20__年，我們本著“為企業生產、改革、發展、穩定服務”的指導思想，圍繞企業中心工作，堅持求真務實精神，努力發揮基層班組的貼近生產優勢，要求、督促班組認真組織廣大職工實施群眾性經濟技術創新工程；通過不斷豐富活動內容，創新活動形式，重點針對解決生產難題，降低成本與消耗、提高產品質量和性能開展工作，切實提高了活動的效果。

1、圍繞塑件化工廠中心任務，開展勞動競賽活動，成果突出。

我們以提高塑件化工廠經濟效益，促進全年各項任務順利完成為目標，以解決制約完成經濟技術考核指標的“瓶頸”問題為重點，精心組織開展了多種形式的小指標競賽、招標揭榜技術攻關活動、沖刺四季度完成全年生產任務和以“強化基礎管理，立足崗位創新”為主題的合理化建議活動，在活動中，我們注重通過廣泛宣傳、典型引路、完善激勵機制等方法，促使職工增強自主管理意識，提高立足本職為企業爭做貢獻的主動性和積極性，同時，積極完善活動的組織方法和工作模式，對活動實施了定期檢查、考核與獎勵，及時將活動的進展、成效、檢查結果以及合理化建議采用情況、獲獎情況等信息，在塑件化工廠和車間、班組公開欄內進行公開，有效的增強了廣大職工參與勞動競賽的熱情和主動性，起到了啟發交流、強化激勵的作用。全年共收集合理化建議1989條，經整理歸類，實際采用率達47，取得了明顯的經濟效益和社會效益；通過篩選論證確的了26項影響安全生產和降低成本的主要難點問題做為塑件化工廠的重點招標揭榜項目，經各專業活動小組和廣大職工的聯合攻關，目前已有22項被攻克。此項工作獲得了__市先進技協稱號。

2、加強培訓，嚴格考核，力促基層班組建設上水平。

20__年，我們按照輕工局的指示精神，結合塑件化工廠實際，進一步強化班組建設工作；通過實施系統培訓，嚴格考核管理，強化制度建設等一系列措施，有效提高了基層班組的執行力和工作水平，使班組建設又躍上了一個新臺階。在基礎培訓方面，我們與有關部門合作，認真開展了“職工安全衛生與消防知識”普及教育活動、崗位操作技能專項培訓活動，單獨舉辦了班組經濟核算知識講座、化工基礎理論講座等系統培訓班，還舉辦了班組長學習班，對基層班組長進行了現代班組管理學、企業發展與班組建設關系學、班組思想政治工作方法論及班組經濟核算理論等方面的專題強化培訓。通過培訓，切實增強了基層班組和廣大職工學習現代班組管理理論，鉆研技術知識，提高專業素質的主動性和自覺性。在工作中，我們堅持以加強班組內部考核和班組民主管理、班務公開為重點，以全面推進班組經濟核算為突破口，以加強班組內部的思想交流、工作交流、學習交流為手段，進一步強化班組的各項基礎管理，有效促進了塑件化工廠“三基”工作水平的整體提高。為了更好的發揮基層班組在企業安全生產、降本增效方面的重要作用，我們下大氣力狠抓了班組經濟核算工作，在廣泛宣傳、加強組織，嚴格考核的基礎上，籌集資金，為主要生產裝置配備了電算化管理軟件和計算機，同時進一步細化了班組經濟核算工作的內容、步驟、形式、方法、時限等管理要求，督促基層班組堅持搞好當班經濟核算和班后經濟分析活動，并將核算結果向下一班交接，定期在班務公開欄內予以公布，這些措施有效的促進了塑件化工廠基層班組經濟核算管理的科學性和規范化，取得了良好的效果。如：塑型作業部在活動中，認真組織職工圍繞生產優化的關鍵環節提合理化建議，科學確立活動內容，實施動態管理，有效降低了生產成本，減少了非計劃停車，創造出裝置連續平穩運行360天的歷史最好水平；保管車間組織班組以經濟核算為管理手段，嚴格控制產品庫存運行成本支出，壓縮消耗，全年共節約各項辦公費用80余萬元，創歷 史最高記錄。目前，塑件化工廠班組經濟核算活動已全面深入展開，各主要生產班組的經濟核算準確率已達到80；在輕工局班組經濟核算工作經驗交流會上，塑型作業部代表塑件化工廠做了經驗交流發言，得到了上級的充分肯定。實踐證明：班組經濟核算活動不僅切實提高了基層班組的管理水平，促進了塑件化工廠經濟效益的提升，同時，也為廣大職工直接參與企業管理搭建了有效的基礎平臺，極大地增強企業職工隊伍的團隊精神，必將為企業的持續健康發展奠定堅實的基礎

二、大力實施“職工素質工程”，努力提高班組和職工隊伍的整體素質。

一年來，我們按照公司“創建學習型企業，實現持續健康發展。”的戰略規劃和工作部署，努力推進“職工素質工程”，通過組織開展職工讀書自學、崗位培訓、職業道德教育，努力提升基層班組的整體實力取得了很大成績。

1、認真抓好“創爭”活動。努力實施“職工素質教育工程”。

為了切實提高活動的實效性，我們進一步細化了活動計劃和考核辦法，結合“職工創新成果冠名”和“最佳操作能手評選”活動，評選出8項創新成果和31名操作能手，向輕工局進行了推薦，并在塑件化工廠內部進行廣泛宣傳表彰，通過典型引路，發動職工積極投身各項活動；同時，不斷加強對職工日常學習與培訓的組織管理工作，強化職業道德教育，積極指導基層班組認真開展職工技能培訓，發動和組織職工進行讀書自學，我們還注重發揮基層班組在活動中的作用，發揮班組優勢，認真搞好崗位練兵、崗位成材、崗位建功活動；經過努力，塑件化工廠職工隊伍的業務技術素質、文化素質與職業道德素質均有了明顯提高，職工的學習能力、應用能力、創新能力、執行能力和自主管理能力得到了進一步增強。20__年，共有__名職工報考了更高一級的崗位職稱鑒定考試，其中12人通過公司工人技師資格認證，6人取得高級技師資格。

2、強化基礎建設，認真搞好“建家”活動。

在此項工作中，我們進一步嚴格驗收考核標準，對基層單位和班組的“建家”活動進行了有針對性的指導和嚴格的檢查驗收，做到及時總結經驗，評選表彰先進，促進了班組的基礎建設。

二六年班組建設工作計劃

20__年是輕工局的“質量安全管理”年。也是塑件化工廠改革發展工作十分繁重艱巨的一年，企業改革發展的形勢要求基層班組建設必須進一步強化自身建設，不斷提升管理水平，在企業的改革發展和安全生產各項工作發揮新的作用，實現新的作為，做出新的貢獻，為此，我們基層班組要按照公司“質量安全管理”的要求。組織、發動廣大職工認真貫徹落實塑件化工廠三屆四次黨委擴大會議和八屆八次職代會精神，以提升“五項工程”建設水平為目標，堅持突出重點，強化管理，狠抓落實，努力將班組建設的整體水平推上新高度，團結和動員廣大職工為完成塑件化工廠全年各項任務，促進企業改革發展穩定做出更大的貢獻。

一、精心組織，加強引導，突出實效，將“群眾性經濟技術創新工程”推上新的高度。

首先是繼續深入開展“安康杯”競賽。重點強化班組基礎管理和基本功訓練。要求基層班組認真組織職工學習《安全生產法》、《職業病防治法》、勞動保護“三個條例”等法律法規，廣泛開展“我自身無違章，無誤操作、無事故”的競賽活動，著力提高職工的自我防范意識，確保塑件化工廠安全穩定生產。其次是圍繞塑件化工廠的中心工作開展勞動競賽。堅決貫徹“質量安全管理”的理念，根據塑件化工廠基層班組實際情況和特點，抓住關鍵環節，突出實際效果，發揮組織優勢，充分調動職工參與管理的積極性，主動性。扎實深入的開展以“節能降耗、降本減費”為主題的勞動競賽活動和“五小”活動，進一步完善激勵機制，加大對創新成果的獎勵力度，掀起群眾性創新活動的新；堅持主題活動與日常活動相結合的原則，繼續開展好合理化建議和招標揭榜工作，做到每季一考核、一評審、一獎勵、一公開，發動職工積極參與，圍繞安全生產，提高效益，節能降耗，降污減廢等課題進行創新攻關；繼續做好最佳操作能手評選工作，努力培養和造就更多的技術能手和操作專家。大力發展職工技協事業，為職工搭建展示和發揮聰明才智與技藝的平臺，有效解決生產技術難題，提高企業管理的科學性；要通過宣傳引導和活動實踐，切實增強職工的成本意識、創新意識和節約觀念，發動職工在各項活動中，積極挖掘潛能，建功立業，為完成塑件化工廠全年各項經濟技術考核指標多做貢獻。三是抓好班組建設，全面推進班組經濟核算工作上新水平。

認真落實公司基層班組建設的工作要求，以加強基礎建設為重點，全面提高班組工作水平，在強化班組長培訓工作的基礎上，進一步探索班組建設的新方式、新途徑，提高培訓的針對性和實用性，全面提高班組長隊伍的整體素質。廣泛深入開展班組經濟核算工作，推廣已經取得的經驗和成果，加強班組間的橫向交流，促進班組工作整體水平的提高。

二、嚴格標準，強化培訓，全面提升職工隊伍的整體素質，

創新工廠范文第2篇

摘 要 國際油價的低迷，為油田開發帶來了嚴峻的形勢，使得中油遼河油田錦采廠成為調產的采油廠。開發近四十余年，油田進入開發中后期的他們正面臨著雙高期、設備老化、成本壓力大等多重困難。“越是這個時候，越是群眾性經濟技術活動顯身手的時候！”各基層單位工會組織積極發動員工崗位開展“五新五小”活動，結合單位實際，及時召開群眾創新成果推廣會、會，推廣好革新、好辦法，降低生產成本支出。

關鍵詞 群眾性 創新工作

“別看東西簡單，這個壓裂返排短節研制的成功，每年可為咱廠節約作業成本10余萬元，如果在全油田公司推廣使用，全年可節約費用100萬元以上。”中油遼河油田分公司錦州采油廠賈財華勞模創新工作室負責人賈財華向筆者介紹到。

去年以來，錦州采油廠扎實開展“三室”建設，全年完成課題攻關23項，解決生產難題30余件，全年創效近100萬元。群眾性創新工作正在該廠“流行”起來。據了解，今年該廠6個創新工作室開展課題立項56個。

緣何創新立項井噴式增長？

一、引起全員“共震”的才能真正流行起來

“油價低迷，企業面臨著巨大的生存壓力，越是這個時候，越是要發動員工的聰明才智，在管理創新上求發展，在技術創新上求突破，要讓創新成為推動企業穩健發展的新動力！”這是該廠黨委副書記、工會主席鄭興波對工會群眾性經濟技術工作提出的要求。

發揮工會群眾紐帶作用，緊扣“大眾創業、萬眾創新”時代脈搏，發動全員積極參與創新工作成為錦采廠工會工作重點。“廣宣傳、搭平臺、建舞臺”，該廠工會加大群眾性創新活動的宣傳，在廠網頁、《一線通》內部小報上推介創新典型；在消夏文藝晚會開展群眾性合理化建議參與者幸運大抽獎活動，在員工中引起熱議。以“三室”創建活動開展為契機，按照生產經營側重點和行業特點，創建采油集輸、熱注、修井作業等6個工作室，吸引了122名創新愛好者參與。與相關單位協調，按照“七個一”要求，為工作室開辟專門陣地，籌措資金配備電腦、工具臺等設備設施。開展合理化建議征集活動，創新愛好者座談會，廣納建言。邀請創新愛好者到歡采、曙采創新工作室參觀，邀請油田公司創新能手趙奇峰、王沖來廠做報告，400余名員工參加了報告會，進一步提升了員工創新熱情。

二、多元素組合產生“強震”才能助推創新流行

“即看眼前，更重未來，要利用好各種載體，刮起頭腦風暴，讓創新熱起來！”該廠工會副主席劉興泉對創新工作室創建提出了要求。

“三室”創建活動無疑為群眾創新活動提供了一個新載體，吸引創新愛好者積極參與，使創新工作室成為“兵工廠”、“孵化器”是關鍵。該廠工會將創新能力強，組織能力強的副科級干部、勞動模范作為創新工作室負責人。確立了“”“三評兩獎”、“兩推兩訪”活動辦法，即每個工作室要開好課題立項報告會，立項進度會，成果驗收會確保課題立項方向準，進度齊，成果真；開展技術課，提高創新能力；廠工會開展合理化建議評選、創新成果評選、創新之星和創新團隊評選，提高創新愛好者參與熱情，對優秀的合理化建議和創新成果給予一定獎勵；開展成果推廣活動，通過成果會、創新工作推進會，提高成果轉化率，擴大創效效果；通過工作室走訪、成果使用回訪，促進創新工作扎實開展。一年來，6個創新工作室立項43項，開展課題攻關23項，解決生產難題30余件，全年創效100余萬元。

三、產生效益“共鳴”的成果更要火爆流行起來

“這4個專利成果要是在遼河油田推廣起來，那真是了不得，一年給油田省個幾百萬不成問題！”該廠工會副主席李洪民在年終創新工作室座談會上講道。

創新工廠范文第3篇

論文關鍵詞：教學工廠；高職；校園文化

工學結合、校企合作是高職教育主要的人才培養模式，因而高職校園文化也要融入行業、企業文化，以文化浸潤服務于高端技能型人才的培養。目前在校企文化融合與對接的過程中，整體上是學校主動，企業被動，高職校園文化建設仍然是一個相對薄弱的環節。“教學工廠”作為一種合作模式與理念，實現了學校與企業、專業與行業、課程與職業的對接，有效地實現了教學環境與生產環境、學校文化與企業文化的交融，彰顯高職校園文化的特色，實現了校園文化育人的目標。

一、“教學工廠”的內涵

“教學工廠”（NYP范式）是新加坡南洋理工學院創始人林靖東先生在借鑒德國“雙元制”基礎上建立的一種適合現代社會經濟發展和職業技術教育需求的教育模式。它將工廠環境引入學校，在校內建起技術先進、設備完善、環境逼真的教學型工廠，實現理論教學與實踐教學的有機結合，最終達到培養學員實踐能力、提高學員職業素養的目標。雙元制的成功充分吸引了我國職業技術教育界的關注，眾多高職院校學習取經，并將其成功經驗納入到學校的事業發展中。

我國高職院校在“教學工廠”的借鑒探索與實踐中，打破了院校作為人才培養的單一主體，確立起“學校+企業”的“雙核”人才培養模式。企業和學校共同制定專業人才培養目標，共同參與專業設計和課程開發，保證專業的職業性與課程的應用性。學院依托“教學工廠”，完成學生的知識學習、技能訓練和素質養成的任務，并借此實現了理論教學、校內實訓、校外頂崗實習的有機銜接，形成一個校企合作的育人平臺，深化了校企合作的模式。

二、高職校園文化建設的現狀

近年來，在規模跨越、模式轉型、向內涵提升的高職發展道路上，校園文化建設也獲得了相當的發展，但這種發展源于文化的自發性，使得高職校園文化建設仍相當薄弱。

1.過于注重形式，教育性有所失重

校園文化建設需要載體與形式，在活動過程中“化人”，實現教育的功能。但現行的高職校園文化建設過程中，一定程度上過于追求載體和形式，導致了形式過度。一是略化于校園文體活動。激情中活躍的文體活動只是校園文化建設的部分，但頻繁的活動組織讓學生疲于奔波，專業技能的學習時間和精力受到影響，但學生社團的主體性卻沒有得到充分的發揮。二是等同于物質文化建設。雖然有不斷立起的建筑，不斷出現的景觀，不斷改善的設施，但總是讓人感覺到校園里缺少應有的學習氛圍與文化氣息。三是校園文化建設書面化。很多時候校園文化的建設總是停留在領導的講話稿中，學校的文件規劃里，有著明確的奮斗目標，詳細的建設規劃，但卻缺乏內容的落實或建設成果得不到師生的認可。

2.職業傾向泛化，技能性內涵失真

高職教育培養的是面向一線的高素質技能型人才，在校園文化建設中融入行業元素，引進企業文化，有助于實現培養目標。但對企業文化和職場文化過于推崇，反而會喪失校園文化建設的本真，偏離職業技能教育的內涵，造成學生職業素質和技能培養的障礙。一是有的院系在物資投入、硬件改造、環境布置上，形似教學做合一，但卻并不一定適合教學的需要，造成教學資源的浪費；二是有的院系為了所謂的“業績”，為合作而合作，盲目引進企業及其文化，結果只能是水土不服，文化流產，影響培養質量；三是有些教師自身專業及職業技能能力不足，不能正確引導技能文化的傳輸，不能發揮校園文化的涵養作用。

3.建設內容簡化，系統性設計乏力

由于高職院校建立的時間不長，很多院校又是易地而建，校園文化的累積較為薄弱，缺乏系統性設計。一是內容雷同，缺乏特色。由于缺少高職類型校園文化建設的參考，很多時候建設一味參照甚至搬抄本科院校經驗，或者脫離所在地域文化和學校發展優勢進行文化建設，多數只是形式的單調與重復，沒有形成特色。二是建設支離破碎，缺乏系統設計。校園文化建設是一項系統的生態工程，并不是說蓋幾個樓，運用幾項新工藝，做幾次講座，搞幾次活動，就是校園文化建設，就是校園文化創新，它需要進行頂層設計，從物質文化、制度文化、行為文化和精神文化幾個方面入手，對校園文化建設進行整體設計和推進，形成可持續發展的動力支持。

三、“教學工廠”模式下高職校園文化的創新

“教學工廠”是一種特殊的教學組織，首先它要承擔人才培養的重任，擔當技能提升的使命，但同時它也是一種企業組織，需要市場與利潤來維持自身的發展。因此，它需要依托于學校自身專業與智力發展的校本優勢，汲取區域與行業的參與并服務其發展，才能擁有較好的生存能力。因此，在“教學工廠”模式下，高職校園文化在建設的過程中充分體現了校企文化融合，突破了傳統習慣創新發展，有效地服務于高素質、高技能型人才的培養。

1.創新建設的原則

（1）以人為本。根據加德納多元智能理論，人的智能具有多元性、差異性、豐富性、發展性等特點。這就要求在校園文化活動中，要充分尊重學生，幫助學生激發本有的潛能，幫助他們選擇最適合自己智能結構和社會發展的成長成才道路。

（2）能力為本。職業性是高職教育的根本屬性，它強調以就業為導向，教育瞄準就業崗位，增強教育的適應性和教學的針對性，把能力培訓放在首要位置。因此，校園文化活動也要充分體現職業性，把學生的技能培訓和職業素養放于重要的位置，培養能力強、技能高、素質好的高端技能型人才。

（3）產品為本。“教學工廠”是獨特的教學組織，它既要為行業、企業的發展提供高端技能型“產品”，同時也要向市場、消費者提品。市場和消費者對于“產品”的質量要求便成為“教學工廠”生產“產品”的質量標準。因此，高職教育在專業設定、課程設置上必須遵循人力市場的需求規律，真正落實到“產品為本”上。 轉貼于

2.創新建設的途徑

“教學工廠”模式下，高職校園文化自然地與企業文化融合為一體，學生與員工合二為一，成為高職校園文化和企業文化的參與者與建設者。通常情況下，高校校園文化是由四個層面的文化合成的文化共同體。“教學工廠”模式下高職校園文化的創新建設，可從文化合成的四個層面，即物質文化、制度文化、行為文化和精神文化出發著手構建。

（1）物質文化層面。物質文化是指教育教學、管理服務和生活設施等辦學條件方面的物質因素，是校園文化的物質條件，是辦學的基礎和前提。它主要包括校園內的建筑設計、設施構造、校園景觀和工廠內職業環境、工位設置、操作流程、人員配置等方面的有序布置、優先組合等方面。其功能是通過物質內容發揮精神作用，通過實體構成的空間保證教育活動和生產性教育過程的順利展開，起著“環境育人”的作用。

（2）制度文化層面。制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，它是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，具有導向、約束和規范作用。在“教學工廠”內部深化管理制度改革，實行準市場化、企業化運作，建構良性的企業、院、系權責利關系與組織管理機構，提高管理運行效率。學校要對校企合作各事項進行制度化、規范化、日常化和市場化的運行與管理，形成校企合作的保障機制，充分發揮企業在技術、人員、項目、管理制度等方面的教學優勢，同時要對傳統上學校的組織結構、管理職能和規章制度進行再造，弱化科層化取向，強化專業傾向，加強校企合作部門專職化與職能部門專業化建設，充分發揮系部及專業的功能與作用，推進校企深度合作。

（3）行為文化層面。行為文化是校園文化主體的行為、活動和習慣以及在此基礎上形成的校風、教風、學風。高職行為文化要緊貼人才培養目標，強化學生的職業素養與職業技能。在“教學工廠”生產性教學過程中，運用5S管理制度（具體內容為整理、整頓、清掃、清潔和素養），讓學生養成自我管理、勤儉求學的良好品質，培養學生的質量意識、節約意識和團隊意識，提升學生的職業素養。嘗試探索企業化班級管理，在校企合作模式下，按照企業的架構構建班集體，以企業的管理模式進行班級管理，讓學生感受企業文化氣息，突出學生集體榮譽感和社會責任感，養成良好的職業道德和行為習慣。積極開展技能競賽、科技創新、社會實踐等文化活動，促使學生在競爭中提升技能水平，在應用中增強創新能力，在服務中拓展職業能力，不斷提高學生的技能水平與職業素養。

（4）精神文化層面。精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的校園文化。目前多數企業在錄用高職學生時更看重敬業精神、團隊意識、吃苦耐勞精神、責任感等職業道德素質。高職校園精神文化建設要旗幟鮮明地突出職業道德和職業精神的培養。在生產過程中，學生通過感受工序間的有效配合、工作責任心與產品質量的密切聯系，增強學生責任感、團隊精神、質量意識和踏實認真的職業習慣。積極邀請優秀企業家、勞動模范、企業師傅，舉辦各類技術、技能、技巧和職業、敬業、創業講座或座談會，與學生結對輔導，通過榜樣模范的言傳身教，強化學生職業精神和職業道德的培養，潛移默化地激發學生的求知欲望，逐步建立起正確的世界觀、人生觀、榮辱觀，塑造良好的個性品格。

四、結論

“教學工廠”是高職校企合作的一種較為深入的模式，是一種職業教育思想的實踐。在深度融合的過程中，企業文化和校園文化的碰撞與交融是必然的，關鍵是要在兩種文化的碰撞與交融中形成校企更大的凝聚力與合作力，推進校企合作，促進高職教育的發展和學生的成長。

1.文化的認同是校園文化創新建設的前提

從表象看，企業文化與校園文化是兩種不同的社會亞文化生態。校園文化注重社會效益，追求的是優秀人才的培養；而企業文化注重經濟效益，追求的是良好的生產利潤。但不爭的現實是高職需要不斷培養高素質的應用人才，而企業則不斷需要高素質的技能型人才。這是校企合作的共同基礎，也是核心利益所在。只有形成校企合作、共育人才的價值認同和文化認知才可能確保校企合作的有序、健康、可持續發展。

2.文化的融合中要堅持學校的主體性

高職學校是開放的、互動的，應當充分發揮教師和學生的主體作用，主動把企業文化中的積極內容納入到高職校園文化的結構要素之中，通過校園文化與企業文化的相互作用、優化組合，形成一個良好的教育環境，提高學生的職業能力和職業素養，實現高職教育輸出與企業人才需求的有效對接。

創新工廠范文第4篇

一星帶九星 十星齊爭輝

提及竹山縣“十星級文明創建”，不得不提20多年前被媒體曝光該縣羅家坡村社會治安差的事。之后，竹山人反思發現，其背后是引導村民致富時忽視了農村精神文明建設。為此，他們痛定思痛，決定從精神陶冶人手，幾經嘗試，摸索出一種新型精神文明創建載體——“十星級文明農戶”創建。竹山縣因此被中央文明委、確定為全國創建文明村（鎮）示范點。

20年來，竹山縣在農村精神文明建設的實踐探索中，始終把“十星級”文明創建作為統攬農村工作全局的重要抓手，順應農村形勢變化，不斷賦予“十星級”文明創建新內涵，先后8次調整、完善“十星級”文明創建的內容和標準，將五愛星調整為道德星，新增信用星、生態星等內容，十顆星與農民群眾追求幸福生活的愿望緊密相連。

當前，針對發展不夠是最大縣情、脫貧致富是群眾最大愿望這一現實，竹山縣將致富星放到首位，形成“以致富星為統領，一星帶九星，十星齊爭輝”的創建格局，放大了創建效應。

“家家戶戶創十星，增收致富最關鍵；產業項目選得好，住房改善收入高；勞動技能多掌握，致富路上帶頭跑”。竹山人用膾炙人口的語言詮釋致富星的內涵。

“十改十建” 給力“十星”

“十星創建睦有不斷創新載體，方能與時俱進。”竹山縣委書記佘立柱說。竹山結合新農村和城鄉—體化建設，以“十改十建”為載體推動十星創建，讓群眾在“十改十建”中既爭榮譽又得實惠。

“坡屋頂，馬頭墻，粉白墻，朱紅門，格子窗”行走在湖北305省道文峰鄉長坪村到擂鼓鎮煙墩梓村獨具魅力的百里城鎮帶，秦楚風格民居整齊劃一、古樸典雅，村莊清新亮麗、風姿迷人，民風和諧淳樸、積極向上。

2010年以來，竹山按照“十星”標準，實施“十改十建”，在305、236省道沿線建設竹房城鎮帶示范區和百里生態景觀帶，改造秦楚風格房屋7684戶，鋪設彩磚人行道2.6萬平方米，新建綠化帶2.6萬米，栽植風景樹10萬株。“十改十建”為農民爭星創星增添了動力，60%以上農戶摘得“十星”。

房屋別具情趣，花壇綠樹相間，彩磚路燈妝扮，擂鼓鎮煙墩梓村村民張大永積極投身“十改十建”，兩層樓整修一新，吃上自來水，用上沼氣，開了一家金屬門窗加工店，一家四口感到生活不比城里人遜色。更讓他高興的是，2010年還捧回了金燦燦的“十星”牌。

目前，全縣建成通村水泥路2300多公里、沼氣池4萬口，改造文明示范村（院）100多個，1206個自然村實現通水、通電、通水泥路、通電話、通廣播電視，80%農戶飲上了安全水，農民參合率高出全國水平，農村面貌煥然一新，群眾生產條件、生活環境極大改善。

幫扶共建點亮滿天“星”光

2010年，在竹山縣上庸鎮，696戶村民通過幫扶創星，有365戶獲得“十星”。

為避免創建活動陷入“單打獨斗”局面，縣直91個單位與全縣254個村結對包村共建，43個職能部門對口幫扶農戶創星，形成了“縣級主導、農民主體、鄉村主抓、部門幫扶、社會參與”的創建合力，縣里并將“十星級”文明創建考評與幫扶單位經濟目標考核、干部績效考核、文明單位驗收等工作掛鉤，強化部門幫扶職責，提升農民創星能力。

創新工廠范文第5篇

家長會是學校管理的一個重要環節，也是德育工作的重要組成部分。今天，全社會都在關心教育，期望把學校教育、家庭教育和社會教育有機結合起來，營造良好的教育環境，形成大教育觀。在此背景下，家長會更加顯示出其獨有的綜合功能。

然而在傳統模式下，家長會已成為教師的“成績會”“批評指責會”“任務布置會”，形式單一，氣氛壓抑，加深了家長與其子女間的隔膜，導致不少家長失去教育孩子的信心。因此，不少學生不愿意家長到學校與教師溝通，也有部分家長認為家長會對自己沒有指導意義，就以“沒時間”等種種借口推辭。可見，改革創新家長會，讓家長會成為真正的溝通會、交流會、分析會，已成為廣大家長和教師的普遍訴求。

在對傳統家長會存在的弊端進行分析之后，我校開始尋求科學、生本、開放的家校溝通新途徑，積極創造適合學生發展的“新概念”家長會――以學生、家長為中心，更有實效、更受學生和家長歡迎、更適應現代教育模式的家長會，提供了一個統籌家庭教育、學校教育、社會教育的樣本。

二、解決問題的措施

我校堅持以科學發展觀為指導，以辦“安全為先、德育為首、育人為本、質量至上、全面發展、特色鮮明，人民滿意度高的教育”為宗旨，以“轉方式、調結構、增活力、上水平”為主線，圍繞一個“實”字，抓住一個“效”字，貫穿一個“新”字，總結出了以“接納、尊重、交流、合作”為原則的“新概念”家長會模式。

1.問題解答會

家長會召開前，各班都以一封信的形式把學生的在校情況寫給家長。根據家長最關心的問題，教師與家長同堂互動，面對面解答家長在家庭教育中遇到的問題。這種方式針對性強，每個家長都是帶著問題來，帶著笑容走，都能有所收獲。

2.互動交流會

讓家長、學生回歸主體地位，給家長和學生預留發表意見的時間，激發他們主動參與的意愿。家長可以與班主任、任課教師、家長同伴進行互動交流，表達自己對教育的理解，發表對學校工作的意見建議等。這種形式注重和諧氣氛的營造，可以讓家長增進對孩子成長和學校教育的了解，讓孩子增進對父母的理解。

3.“約談會”

家長會作為班主任與家長溝通的主要方式之一，卻常常是五六十個家長圍著一個教師，會影響溝通效果。因此，“約談會”就成為了教師和家長溝通很有效的方式。

4.戶外聯誼會

這是孩子與家長一同參加的親子家長會，它比起一本正經地坐在教室里，更讓教師、家長放松。在活動過程中，家長也在觀察孩子在集體中的表現。在家長與家長交流后，教師的建議更容易被家長接受。

以下成功案例，是我班“新概念”家長會的一個縮影，謹供大家參考借鑒。

三、典型案例：光之塔――家校互動，親情教育

1.播放留美學生紀柏舟創作的催淚短片《光之塔》

2011年，臺灣留美學生紀柏舟以作品《光之塔》入圍美國影藝學院舉辦的學生奧斯卡動畫片，這部探討親情的小品獲得十九項國際影展肯定。片長七分三十秒，內容描述游子因追求夢想遠離家鄉，父母就像燈塔一樣支持、守護著孩子。不少家長和學生直呼，還沒看完眼淚就流下來。家長帶著以下問題觀看視頻，并于視頻結束后發表感想：（1）感受最深的片段是什么，為什么？（2）看完視頻，您有何感想？（3）想象一下片中的兒子會怎樣做父親？

有學生看完視頻后，在班級空間這樣留言：“我可以不要愛人與我廝守一生，我可以不要知己與我肝膽相照，我只想父母永遠為我亮著那盞燈！”

2.擁有與失去――家長體驗與分享

（1）請家長放松（播放背景音樂），寫出個人生命中最珍貴的五樣事物。這些事物可以是人，也可以是事件；可以是已過去的，也可以是未來的；可以很具體，也可以很抽象。書寫時不必排列次序。（2）由于現在面臨一個特殊環境，您不能再全部擁有這五項珍貴的東西，一定要放棄其中之一，做出決定后，劃掉放棄的那一項。（3）請您再放棄一次，思考后做出選擇。（4）請您再劃掉一項，只剩兩項。（5）迫不得已，您還得做最后的選擇，只能夠剩下最后一項。（6）家長交流與討論：您生命中最珍貴的五樣事物是什么？放棄過程中的心理感受和做出最后決定的想法是怎么樣的？您為什么留下最后那一項？請做一下小結和闡述。

在這一活動進行的過程中，很多家長感到難以割舍甚至泣不成聲。其實活動的主題就是協助家長對自己的生命做出反省，認識生活中什么是最值得珍惜的。這種選擇雖然會隨著歲月的流逝而逐漸改變，也可能在生活中的某一刻這種優先選擇會突然改變。但是在任何一個時候，通過這個活動得出的優先選擇都反映著他們的價值觀念和心靈深處的目標。

四、基本成效

1.調動了家長對學生教育的主動性、積極性

這種新型家長會，淡化了學生學習成績，注重從學生自身發展的視角多元評價，并為家長提供了學習家庭教育經驗的機會，增強了家長的信心。

2.增強了學生的自主意識

學生通過自我反省、自我激勵、相互探討，激發了奮發學習的內動力。