星星變奏曲
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星星變奏曲范文第1篇
這一課我認(rèn)為最大的成功之處就是做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感，比如說“給星星找房子，” 、“以不同的方法來唱” 、“模仿動(dòng)作”等等這些活動(dòng)都符合了學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生在快樂中感知音樂。
導(dǎo)入時(shí)，教師用星星引入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音符，讓學(xué)生小腦筋來參與音樂活動(dòng)，抓住了小學(xué)生活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并自然的集中了學(xué)生的注意力，我們可以看到這個(gè)效果較明顯，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了各個(gè)音符。老師通過學(xué)情分析，了解到小朋友們?cè)诖蟀嘣鴮W(xué)過這一首的一部分，因此在教首歌時(shí)，老師先用學(xué)生熟知的歌曲來引入，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“害羞，調(diào)皮”的方法來演唱，然后再使用簡筆畫等形式來教授第二段，讓學(xué)生通過較熟知的知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)過程中，老師的語言非常生動(dòng)，此時(shí)此刻她就是孩子們的好朋友，非常親切，那些孩子們也自然而然被她所吸引，愿意去聽，歌唱的效果也不錯(cuò)。學(xué)生處于活潑愛動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，而老師這點(diǎn)做的很好，在教學(xué)中她能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地被音樂吸引，幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂感受力和想象力，并合理的利用了教學(xué)資源來吸引小朋友們，使他們的興趣高漲
作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：
星星變奏曲范文第2篇
徐寧下班回到家，妻子林月笑盈盈地給他沏了杯熱茶。他接過杯子，輕抿了一口，剛說了聲“謝謝老婆”，就感覺手中的杯子發(fā)生了奇妙的變化。只見剛才外觀還是黑色的水杯，此時(shí)變成了米白色，很快那米白的底子上又現(xiàn)出一幅美男子的圖片。仔細(xì)一看，那花顏美男不是別人，正是林月的偶像，韓劇《太陽的后裔》里的男主角宋仲基。
林月看變化成功，“咯咯”地笑起來，俏聲問：“老公，這是我剛定做的，你看他帥不帥？”
徐寧心里有些泛酸，嘴一撇，轉(zhuǎn)身坐到沙發(fā)上。一轉(zhuǎn)眼又是大驚。沙發(fā)上擺著5個(gè)新抱枕，抱枕的正面全齊刷刷地印著宋仲基的大幅照片，那些照片神態(tài)各異，俊美異常，越發(fā)顯得他相貌普通了。
徐寧有些生氣：“林月，你看看屋里這些海報(bào)、鐘表、抱枕、水杯，全是你追的明星了，這還像個(gè)家的樣子嗎？”
林月說：“這些大明星多養(yǎng)眼啊！”徐寧說：“你有沒有想過我的感受？如果我把一個(gè)女人的照片擺到家里，一天10遍說好看，你會(huì)怎么想？”林月聽他這樣說，“噗哧”一聲樂了。
林月沒有別的愛好，就是癡迷看韓劇。她喜歡唯美、浪漫的愛情故事，尤其喜歡那些帥氣逼人、溫柔多情的男主角。這些年，她喜歡過的韓劇男明星有好多，從電視劇《其他時(shí)間都是多余的》里的李根碩，《沒關(guān)系，是愛情啊》里的趙寅成，《來自星星的你》里的金秀賢，再到新晉國民老公宋仲基，林月簡直是見一個(gè)愛一個(gè)，和貼吧那些粉絲們一起稱他們?yōu)椤袄瞎薄?/p>
為這事，徐寧沒少生氣，但她不以為然。他們是遠(yuǎn)在天邊的明星，她一個(gè)灰姑娘做做夢(mèng)又能怎樣？再說只是表達(dá)下愛慕，哪里又會(huì)真的成為“老公”？徐寧說，你那豈止僅是愛慕，我看你就是追星達(dá)人，把明星的一切都搬到生活里了。比如你給我買那些明星們穿的同款衣服，根本不管我適合不適合；比如你喜歡宋仲基的好身材和他那一身健碩的肌肉，就讓我天天跑步，拉單杠鍛煉；除了這，你還要求我時(shí)刻保持溫柔的笑容和紳士風(fēng)度，一天問我十幾遍他們好看不好看……
每次爭吵到最后，徐寧總說：“你追星追的讓我都快受不了你了。”林月說徐寧小心眼兒，不理解女人。女人天生感性，喜歡浪漫，結(jié)婚后在柴米油鹽的煙火日子里浸潤久了，做做少女夢(mèng)，回味回味青春又有什么不好？
兩人在追星這個(gè)問題上，始終是意見不統(tǒng)一。
這天晚上，他們因?yàn)樗捅д淼氖卖[起了別扭。徐寧去書房看書，林月抱著印有宋仲基照片的抱枕，上網(wǎng)瀏覽宋仲基和《太陽的后裔》的貼吧。每當(dāng)看到宋仲基那如畫的容顏，清澈的眼神，陽光般溫暖的笑容，她都感覺到俗世煩惱盡消，心沉淀在無邊的美好里。
早上起床上班，一想到今天才是周一，離《太陽的后裔》更新還有3天時(shí)間，林月覺著時(shí)間真是漫長。在她看來，周三周四更新電視劇的這兩天，是她最開心的時(shí)候，其他時(shí)間簡直是多余。
二
這天林月在家又刷貼吧，看到一組宋仲基在香港宣傳結(jié)束后返程的照片。他身穿棒球服，陽光帥氣，但或許是太累了，他總是低著頭，還不時(shí)捂著鼻子，好像感冒了。
吃飯的時(shí)候，林月說了自己對(duì)宋仲基的擔(dān)心。徐寧說：“你凈瞎操心，我感冒兩天了，你都沒在意。”
看他又吃醋，林月索性不再說話。吃完飯，徐寧看書，林月上網(wǎng)刷新聞，家里氣氛凝滯。這時(shí)，有朋友給林月打電話，說宋仲基下月要來北京，問她去不去？林月說，當(dāng)然想去了，但又不敢去，怕自己見到真人，一激動(dòng)就暈倒了。
徐寧遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見，冷哼了一聲。
沒有劇追的日子，林月感覺像失戀，心里空落落的，做什么事都提不起精神。
周三那天，想到晚上就可以看到新劇，林月心里說不出的高興。可徐寧下班回家說的一件事，如兜頭給她潑了一盆冷水。徐寧說鄉(xiāng)下大舅今天來城里，晚上說好了在飯店請(qǐng)舅舅和表哥吃飯。林月一下就急了，說：“今天電視劇要更新，你換個(gè)時(shí)間?！毙鞂幷f：“這吃飯的事都定好了，又換什么時(shí)間，你那電視劇稍后再看吧?！绷衷庐?dāng)然不愿意，嘟著嘴說：“我不去！”
徐寧心里的怒火終于爆發(fā)，他瞪著她，一拍桌子：“我真是跟你這追星狂過夠了，我看趁早離，你去跟你的明星過去吧?！绷衷乱膊桓适救酰骸半x就離，誰怕誰？！”徐寧氣得甩門而去，住到了單位，不再回家。
徐寧走后，林月覺著日子挺清靜。晚上追劇，早上不吃早餐，起床先上網(wǎng)看新聞，再也沒有了徐寧的干涉。只是近幾天，因?yàn)榫米?，腰有點(diǎn)兒痛，她找出徐寧給她買的暖水袋，準(zhǔn)備晚上睡覺時(shí)燙一下腰?？吹脚蛔杂X地想起徐寧來。
徐寧是理科男，缺少浪漫，但平時(shí)對(duì)她挺關(guān)心，顧家，有責(zé)任心，是居家過日子的好男人。想想這次鬧矛盾的根源，舅舅大老遠(yuǎn)來了，自己沒去陪，林月有些后悔。但自尊心又使她不愿主動(dòng)示好，只有保持沉默，等他回家了。
這天晚上，《太陽的后裔》演到第15集，宋仲基扮演的男主角柳時(shí)鎮(zhèn)在執(zhí)行任務(wù)中受了重傷，隨后失蹤，女友姜暮煙悲痛找尋，失望而歸。那虐心的情節(jié)讓林月流下了傷心的淚水。再想想自己在家等徐寧回來的現(xiàn)狀，不禁自哀自憐，無比傷感。就這樣?xùn)|想西想，等睡著的時(shí)候，已是后半夜了。
三
第二天早上醒來，林月感覺頭疼欲裂，渾身酸痛，只好向單位請(qǐng)假。吃了感冒藥，迷迷糊糊睡了會(huì)兒，拿起手機(jī)，強(qiáng)撐著精神看了一會(huì)兒娛樂新聞和貼吧，又沉沉睡去。
一天就在病痛中過去了，直到暮色四襲，再次醒來。正要拿起手機(jī)到貼吧看看，忽然想起，她作為電視臺(tái)的節(jié)目播出員，還沒有通過播出設(shè)備對(duì)明天的節(jié)目單進(jìn)行檢查。想到這，她決定立即趕到單位審核，決不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。
趕到單位已是晚上8點(diǎn)多了，寂靜的大樓里回響著她空蕩蕩的足音。她打開播出機(jī)器對(duì)節(jié)目單審核無誤后，這才關(guān)機(jī)，準(zhǔn)備回家。
也是事有湊巧，剛關(guān)了機(jī)，機(jī)房忽然“咔”的一聲斷電了，頓時(shí)四周一片黑暗。她摸著黑關(guān)了辦公室門，走廊里漆黑一片，電梯也停了。
她暗叫“糟糕”，內(nèi)心無限恐懼。在伸手不見五指的大樓里，從15樓走步梯下去，這真像恐怖片里的場景。林月咬咬牙，用手機(jī)微弱的光線照著路，走步梯下樓。她想，要是徐寧在家該有多好，有他在身邊陪伴，她永遠(yuǎn)不會(huì)害怕。邊走邊想，忽然一腳踩空，她身子失去平衡，向下摔倒，滑了四五個(gè)臺(tái)階，這才一下子坐到地上。只覺鉆心的疼痛襲來，兩只腳疼得無法動(dòng)彈。
她向前爬了幾步，撿起地上兀自亮著的手機(jī)，幸好手機(jī)沒摔壞，她撥通了徐寧的電話。
剛一打通，她就哭了起來，把她在步梯間摔傷的事情告訴他。徐寧嚇了一跳，連聲說，別怕，別怕，我這就過去。
徐寧火急火燎地趕到，將她背了出來，直接坐車到了醫(yī)院。
檢查結(jié)果還好，只是踝關(guān)節(jié)扭傷，腳面淤血腫脹，沒有大礙?；氐郊遥鞂幜⒓慈ケ淅镎伊诵┧楸笤谒_面上，問她：“現(xiàn)在還疼嗎？”林月說：“還有點(diǎn)兒疼。”徐寧安慰她：“別怕，只是挫傷，好起來有個(gè)過程。咱們遵醫(yī)囑，24小時(shí)內(nèi)是冰敷，24小時(shí)后是熱敷?！?/p>
收拾利索，林月躺在床上，徐寧坐在床邊，不斷地用冰給她敷著紅腫的腳面。有徐寧在身邊，她感覺心里暖洋洋的。此時(shí)，在淡黃色的燈光下，徐寧的面容是那樣親切和溫暖。她這才領(lǐng)會(huì)到，這個(gè)不帥的喜歡沉默的男人原來一直是她生活和心靈的陪伴和依靠。這些年，她忽略了他太多，她把大部分的心思都給了各路明星，從沒有顧及他的感受。
林月問：“你還生我的氣嗎？”徐寧說：“林月，我并不反對(duì)你喜歡哪個(gè)明星，或者是追哪部電視劇，只是希望你把握好度。追星不是生活的全部，如果一味追星，忽略了現(xiàn)實(shí)生活，只會(huì)把日子弄得一團(tuán)糟?！?/p>
星星變奏曲范文第3篇
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代民族服裝；設(shè)計(jì)趨向
1 加強(qiáng)現(xiàn)代民族服裝設(shè)計(jì)研究的意義
1.1 傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化的需要
少數(shù)民族服飾是被稱為穿在身上的歷史和藝術(shù)，研究少數(shù)民族服飾發(fā)展演變歷史在某種意義上是研究民族發(fā)展史，少數(shù)民族服飾是反映其民族物質(zhì)文化和精神文化的實(shí)物資料，我國56個(gè)民族的服飾豐富多彩且內(nèi)涵深邃，各民族極具特色的民族服飾從不同角度和側(cè)面，反映了各個(gè)民族的生存方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教禮儀、審美心理、藝術(shù)傳統(tǒng)，是各民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。
1.2 促進(jìn)和發(fā)展旅游業(yè)的需求
少數(shù)民族服飾是傳承歷史文化的重要紐帶， 同時(shí)是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)中大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)的一個(gè)先導(dǎo)產(chǎn)品。民族特色是一個(gè)民族區(qū)別于其他民族的特點(diǎn)，而服飾旅游資源的民族特色是否極其鮮明對(duì)它的開發(fā)影響是比較大的。在當(dāng)前旅游業(yè)高度發(fā)展的條件下，服飾文化不僅是社會(huì)文明的一種標(biāo)志，具有豐富的內(nèi)涵和深厚的底蘊(yùn)，而且包含著豐富的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。隨著旅游業(yè)的不斷升溫，追求民族風(fēng)情旅游已成為當(dāng)今世界旅游發(fā)展的一種趨勢(shì)。極具特色的民族風(fēng)情旅游必須具備當(dāng)?shù)靥厣穆糜萎a(chǎn)品，其中，代表民族特色的少數(shù)民族服飾是慕名而來的旅游者所希望看到的。
1.3 豐富和充實(shí)現(xiàn)代時(shí)裝設(shè)計(jì)的要求
Patricia Field曾說過：“時(shí)裝的未來火花，會(huì)在“生產(chǎn)地”出現(xiàn)。因?yàn)?，生產(chǎn)過程中不斷地實(shí)踐與嘗試，熟能生巧，一定會(huì)醞釀出新的時(shí)裝技巧。包括新的面料、剪裁、結(jié)構(gòu)、手工、圖案等等，都會(huì)應(yīng)運(yùn)而生”。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際交流與合作的加強(qiáng)，中國文化正被越來越多的國家接受，中國民族元素正吸引著眾多設(shè)計(jì)師眼球，在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中民族服飾元素以其獨(dú)特民族風(fēng)情為設(shè)計(jì)師們所鐘愛， 它不僅為現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)提供了創(chuàng)作靈感，也提供取之不盡的創(chuàng)作素材?，F(xiàn)代時(shí)裝設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)民族服飾中汲取靈感，提煉民族服飾典型元素，通過借鑒重構(gòu)應(yīng)用于現(xiàn)代時(shí)裝設(shè)計(jì)中，使現(xiàn)代時(shí)裝設(shè)計(jì)具有文化內(nèi)涵及時(shí)代特征。民族服飾豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的審美特征是我們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)作永不枯竭的靈感之源。對(duì)豐富服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)素材有重大意義。
2 民族服飾圖案的文化內(nèi)涵？
“圖案”是實(shí)用性和裝飾性相結(jié)合的一種美術(shù)形式。它把各種自然形象的造型、構(gòu)成、色彩等方面經(jīng)過藝術(shù)加工，而形成的一種設(shè)計(jì)圖樣或裝飾紋樣。
人類服飾文明歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，是一部浩瀚的人類服裝史，也是一部浩瀚的服裝圖案史。民族圖案、傳統(tǒng)紋樣和一些經(jīng)典的裝飾在服飾文化和藝術(shù)中占有極其重要的位置，是我們探索民族服飾文化內(nèi)涵的重要內(nèi)容。云南納西族婦女的“披星戴月”羊皮披肩，表示了納西族對(duì)日月星宿的崇拜，也表明納西族婦女們的勤勞。披肩繼承了納西族先民崇拜日月星宿的傳統(tǒng)，也概括了東巴文化對(duì)日月星宿的贊美。
在民族服飾圖案上反映出一些民族對(duì)重大歷史的變遷記憶，尤其是那些沒有文字的民族，其傳統(tǒng)服飾上的某些圖案成了無文字的史書。如苗族，它的祖先曾居住在黃河流域，后來從北方遷到南方。他們的服飾圖案大都能找到原居住地文化和遷徙時(shí)的記錄。貴州“小花苗”的祖先以步行遷徙，他們十分留戀故土，便把田園、樹木、星星、田螺等都繡在披肩上，其傳統(tǒng)的蠟染女裙上的紅、黑兩色象征天地、中部的三道黃、綠色帶狀裝飾，則代表黃河、長江和北方平原。
3 民族服飾圖案依托于時(shí)裝設(shè)計(jì)的諸要素
中國的民族服飾圖案不僅具有鮮明的地域性和民族性，而且還蘊(yùn)含著深刻的民族文化。在一定程度上透視出中國特定社會(huì)文化結(jié)構(gòu)下的特定民族生活習(xí)俗和民族審美理念。在現(xiàn)代時(shí)裝設(shè)計(jì)中，民族服飾圖案作為中國元素的創(chuàng)新之處，不僅在于形式的精美，更在于體現(xiàn)民族元素所代表的特定的民族文化和內(nèi)涵。傳統(tǒng)的民族服飾圖案對(duì)于現(xiàn)代快節(jié)奏的生活方式往往會(huì)顯得過于繁雜，所以在設(shè)計(jì)過程中，我們要追求的是民族圖案所表達(dá)出的文化寓意和精神內(nèi)涵，而不僅僅是形式上的模仿。要達(dá)到這種目的，就要通過現(xiàn)代形式美的法則對(duì)民族圖案進(jìn)行合理的創(chuàng)新，深入了解民族服飾圖案與時(shí)裝設(shè)計(jì)各要素之間的聯(lián)系，既要保留它原有的民族文化色彩，又要具有時(shí)尚感和成衣化。
4 民族服飾圖案設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)
受現(xiàn)代設(shè)計(jì)思潮和科技發(fā)展的影響，民族服飾圖案在審美觀念及表現(xiàn)形式和風(fēng)格上，都得到了極大的拓展。內(nèi)容、題材、手法異常豐富。根據(jù)發(fā)展的趨勢(shì)大致可以分為幾個(gè)方面：尋找不同圖案或肌理形成；新構(gòu)架主義設(shè)計(jì)風(fēng)格；科技的進(jìn)步帶來的新的表現(xiàn)以及反傳統(tǒng)觀念。這種突破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念與美學(xué)理念的新思維影響著一代又一代的設(shè)計(jì)師們。
縱觀服裝發(fā)展史，不同的民族在不同文化背景下形成了各異的服裝文化，不管是奢華繁復(fù)的服裝圖案裝飾、異常簡潔素樸的圖案裝飾，還是與人的協(xié)調(diào)關(guān)系都將是服裝圖案裝飾的本質(zhì)特征。
5 結(jié)語
作為一個(gè)擁有悠久文化傳統(tǒng)的多民族國家，我國56個(gè)民族絢麗多彩的民族服飾圖案，本身就充滿著迷人的風(fēng)韻。隨著時(shí)代審美潮流的發(fā)展，當(dāng)中國服飾朝著西方文化迅猛發(fā)展，都市中已經(jīng)很難看到獨(dú)具民族特色的服飾的時(shí)候，歐美發(fā)達(dá)國家的設(shè)計(jì)師們卻大肆發(fā)掘豐厚的中華民族文化寶藏，并由此產(chǎn)生靈感，設(shè)計(jì)創(chuàng)作出一系列帶有東方濃郁色彩的經(jīng)典作品，閃耀在國際舞臺(tái)上。中國設(shè)計(jì)師們不能禁錮在難以掙脫的模仿怪圈里，應(yīng)不斷用民族歷史文化中的精髓去指導(dǎo)設(shè)計(jì)，才能創(chuàng)作出既有民族文化精神，又符合現(xiàn)代人精神風(fēng)貌的時(shí)代經(jīng)典時(shí)尚作品。
參考文獻(xiàn)：
[1]張曉黎.從設(shè)計(jì)到設(shè)計(jì)[M].四川美術(shù)出版社，2012年11月.
星星變奏曲范文第4篇
【關(guān)鍵詞】愛動(dòng)樂學(xué)；能動(dòng)會(huì)學(xué)；生動(dòng)表現(xiàn)；主動(dòng)自主
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”。它體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，更加關(guān)注“人”的發(fā)展。
因此，結(jié)合音樂的學(xué)科特點(diǎn)，讓音樂課堂“動(dòng)” 起來，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，是我音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。在實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同發(fā)展，尊重個(gè)體不同的音樂體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。所謂的“自主學(xué)習(xí)”就是指在教師有目的、有計(jì)劃創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、獨(dú)立地獲取信息，習(xí)得技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的過程。提高自主學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生真正成為課堂的主人學(xué)會(huì)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 下面談?wù)劸唧w的做法：
1 讓學(xué)生“愛動(dòng)”起來，激發(fā)“樂學(xué)”
美國教育心理學(xué)家布魯納曾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇行д{(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開始，有了良好的動(dòng)機(jī)，有了良好的開端，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會(huì)漸入佳境。
1.1 聲勢(shì)律動(dòng)激趣
讓學(xué)生在聲勢(shì)節(jié)奏律動(dòng)中直接感受，自主感悟，激發(fā)興趣。聲勢(shì)律動(dòng)主要是讓孩子通過自身的活動(dòng)直接去感受音樂。低年級(jí)孩子一邊傾聽音樂一邊跟隨老師的聲勢(shì)變化而變化，高年級(jí)學(xué)生可以自編聲勢(shì)律動(dòng)感受，不僅吸引學(xué)生聆聽音樂的注意力而且激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從整體上初步感受這首樂曲的音樂結(jié)構(gòu)，感受音樂的韻律美感，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，自主感悟。例如：在歌曲教唱或初步欣賞時(shí)，學(xué)生在富有節(jié)拍韻律的聲勢(shì)節(jié)奏中，拍手、拍退、跺腳、捻指等活動(dòng)，自主感悟歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)或者是曲式特點(diǎn)。
1.2 互動(dòng)游戲激趣
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中去，成為音樂課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們獲得音樂審美體驗(yàn)。為此，在低年級(jí)的唱游課教學(xué)中，教師可帶著學(xué)生專心地體驗(yàn)音樂的情感，并根據(jù)不同的音樂，讓學(xué)生自發(fā)地表演出各種不同的動(dòng)作，或組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲。學(xué)生在互動(dòng)游戲中感受著音樂的情緒。孩子們身心投入在互動(dòng)游戲中，自然而然感受著音樂的情緒特點(diǎn)，點(diǎn)燃著“愛動(dòng)”的激情，燃燒著“樂學(xué)”的火把！例如：在感受《哈里》的情緒特點(diǎn)時(shí)，孩子們兩個(gè)面對(duì)面，跟隨著歡快活潑的歌曲跳起拍手舞。這種形式孩子們喜歡，在互動(dòng)游戲中，孩子們主動(dòng)地感受著歌曲歡快活潑的情緒特點(diǎn)。
讓學(xué)生在快樂律動(dòng)中感受是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣的情感基礎(chǔ)。我盡力為孩子創(chuàng)設(shè)快樂律動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們“動(dòng)”起來，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)音樂！
2 讓學(xué)生“能動(dòng)”起來，培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”
新課程倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中要主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。在音樂教學(xué)中，為了使學(xué)生能力得到充分發(fā)展，音樂教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)行為，由注重老師的“教”轉(zhuǎn)為注重學(xué)生的“學(xué)”，有效促成學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂的能力。
2.1 課堂小老師，培養(yǎng)課外、課內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力
根據(jù)學(xué)生好強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理，在課堂上開展?fàn)幃?dāng)小老師的活動(dòng)。小老師可以展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏、動(dòng)作、歌詞以及自制的打擊樂器，并組織同學(xué)學(xué)習(xí)。小老師還可以為同學(xué)們提供課外收集的音樂資料，音樂小故事等在課內(nèi)進(jìn)行介紹。小老師還可以在課堂上組織小組同學(xué)自主學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)中的困難。在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂。例如：對(duì)高年級(jí)學(xué)生開展《搖籃曲》專題欣賞時(shí)，以小組為單位課外收集歌頌?zāi)笎鄣膱D片、收集關(guān)于母愛、父愛的音樂作品。在教學(xué)過程中，小老師介紹他們小組課外收集歌頌?zāi)笎鄣南嚓P(guān)的資料，為孩子在音樂方面的持續(xù)發(fā)展提供平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力，激發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂的欲望和興趣。
2.2 開展小組合作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
分組合作學(xué)習(xí)的方式能為全體學(xué)生拓展主動(dòng)參與的途徑，提供自主探索，合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，各小組明確學(xué)習(xí)要求，小老師起到組織作用。首先老師應(yīng)讓每個(gè)小組明確學(xué)習(xí)要求，小組長明確職責(zé)。例如：在《小星星變奏曲》豎笛演奏課活動(dòng)中，我讓小組長明確自己的職責(zé)：⑴在四人小組創(chuàng)編節(jié)奏型的基礎(chǔ)上，組織大家討論①表現(xiàn)什么音樂形象？②引用哪一組節(jié)奏型表現(xiàn)合適？③運(yùn)用什么彈奏方法演奏？⑵確定了音樂形象、節(jié)奏型后，組織大家根據(jù)節(jié)奏型唱變奏旋律。⑶小組長代表本小組進(jìn)行交流，創(chuàng)作的變奏旋律所表現(xiàn)的音樂形象。⑷組織全體小組成員演奏變奏旋律。整堂課以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，采用小組合作形式，促進(jìn)生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作中探索變奏曲式的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想像力。在小組合作學(xué)習(xí)互動(dòng)中，學(xué)生情不自禁地在音樂海洋中自由翱翔，在創(chuàng)作演奏中獲得了美的感受和成功的喜悅。
3 讓學(xué)生“生動(dòng)”起來，學(xué)會(huì)“表現(xiàn)”
心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛動(dòng)”是兒童的天性。教師在學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生感受音樂，感受生活，并在一定意義上創(chuàng)造生活，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。因此在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生動(dòng)地表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的音樂感悟力、音樂表現(xiàn)力。
3.1 課前五分鐘小舞臺(tái)展示
音樂課面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，搭建展示自我的舞臺(tái)；例如：課前五分鐘小舞臺(tái)展示活動(dòng)。在每堂音樂課的課前五分鐘，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演，表演的內(nèi)容可以根據(jù)自己的特長、興趣愛好來決定?？梢允菢菲鳘?dú)奏、齊奏，歌曲獨(dú)唱、小組唱，歌表演、詩朗誦、講述音樂小故事等等。同學(xué)們課前都做了充分的準(zhǔn)備，通過表演每個(gè)人都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生的表演能力、自信心都有了提高，同時(shí)開闊了視野，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)表現(xiàn)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性得到提高，音樂的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，從而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。
3.2 讓學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)中，生動(dòng)表演，學(xué)會(huì)表現(xiàn)
在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我都會(huì)設(shè)計(jì)“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。例如：歌曲教學(xué)《愉快的夢(mèng)》，為學(xué)生留出課堂空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行即興創(chuàng)造性活動(dòng)，有的學(xué)生即興創(chuàng)編聲勢(shì)節(jié)奏、有的學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈、有的學(xué)生即興繪畫，學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律中，在創(chuàng)造性活動(dòng)中，感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
4 讓學(xué)生“主動(dòng)”起來，促進(jìn)“自主”
4.1 放飛想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有差異，喜愛也各不相同，老師要尊重學(xué)生，盡力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，放飛想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生樂于想象、樂于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情緒，鼓勵(lì)學(xué)生自由探究。例、運(yùn)用電子琴學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡單的變奏曲――初步了解變奏曲式的特點(diǎn)，在《閃爍的小星》歌曲教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生改變旋律的節(jié)奏型、選擇合適的音色及伴奏型表現(xiàn)可愛的小星星，有的學(xué)生創(chuàng)編2/4 X XX的旋律節(jié)奏型，選擇迪斯科搬走型和小號(hào)音色，表現(xiàn)小星星快樂地跳舞；有的學(xué)生創(chuàng)編3/4 X X X的旋律節(jié)奏型，選擇華爾茲伴奏型和小提琴音色彈奏，表現(xiàn)可愛的小星星跳著優(yōu)美的圓舞曲----然后讓學(xué)生探索變奏部分是在主題的基礎(chǔ)上變化、發(fā)展而來的，最后小結(jié)變奏曲式特點(diǎn)：A（主題）+A1（變奏1）+A2（變奏2）+----通過聯(lián)奏引導(dǎo)學(xué)生取名為《小星星變奏曲》，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)變奏曲式的特點(diǎn)以及多種變奏的手法，創(chuàng)編更多的變奏曲。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自由探索，放飛著想象的翅膀，把音樂要素與音樂形象緊密結(jié)合，運(yùn)用節(jié)奏型、樂器音色特點(diǎn)，旋律創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂形象，一幅幅小星星生活化的畫面栩栩如生地表現(xiàn)出來。
4.2 以評(píng)價(jià)促發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
星星變奏曲范文第5篇
關(guān)鍵詞 豎笛 想象 創(chuàng)編 編配
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
現(xiàn)今社會(huì)“創(chuàng)造”，對(duì)于基礎(chǔ)音樂教育的價(jià)值，已引起包括課程專家和學(xué)科專家在內(nèi)的眾多音樂教育界人士的廣泛關(guān)注，越來越成為廣大基礎(chǔ)音樂教育工作者的共識(shí)。而把創(chuàng)造視為一個(gè)新的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是音樂新課程的一個(gè)重要培養(yǎng)技能。
一位瑞士心理學(xué)家曾說過：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事情的人?！边€有人主張，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和不斷探索的精神應(yīng)該是教育的一個(gè)特征。
音樂教育本身就需要豐富的想像力及創(chuàng)造力，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用它來培養(yǎng)、扶植、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，那么學(xué)生就會(huì)在獲得大量音樂知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。
而豎笛因其小巧、便于攜帶、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、簡單易學(xué)等特點(diǎn)多年來深受學(xué)生和老師的喜愛。我校進(jìn)行豎笛教學(xué)研究已有7年之久，平時(shí)也會(huì)利用豎笛進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，筆者通過以下幾種方式來提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，并取得了一定的效果。
1激發(fā)興趣，創(chuàng)作節(jié)奏及簡短曲調(diào)
興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能創(chuàng)造出美妙的音樂。但由于學(xué)生的音樂素質(zhì)不同，所以編寫曲譜是一大難點(diǎn)。為此，我經(jīng)常給學(xué)生講音樂家的有趣小故事，讓他們把對(duì)音樂家的喜愛轉(zhuǎn)移到對(duì)音樂家作品的喜歡上，并激發(fā)創(chuàng)作熱情。
在唱完《草原上》這首曲子后，后面有一個(gè)小練習(xí)：用“3 5 6”三個(gè)音編一編，唱一唱。剛開始，同學(xué)們都無從下手，于是給同學(xué)們講幼年的莫扎特的故事，他經(jīng)常聆聽音樂，盡管不懂作曲法，亦能作出曲子來。咱們也來一個(gè)集體創(chuàng)造，與莫扎特一比高低，說不定創(chuàng)作能力還優(yōu)于莫扎特呢！筆者的鼓勵(lì)同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì)，創(chuàng)作的欲望被激起。筆者又借機(jī)講解了作曲的基本知識(shí)，讓他們先編節(jié)奏，再加上音。于是同學(xué)們便自由組合開始編起來了，不管他們編得好與壞我都給予表揚(yáng)。最后，展示了幾條編的好的旋律吹奏，演唱給同學(xué)們聽，還將部分同學(xué)的創(chuàng)編結(jié)果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)并且給予了一些修改建議，同學(xué)們聽了之后都特別高興，我告訴他們：“實(shí)際上，你們?cè)谖已壑芯褪莻€(gè)小小作曲家”。這大大激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)了他們的自信心，緊接著我給同學(xué)們講了作曲的基本條件和我們必須掌握的一些基本技能，從而引起他們對(duì)學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的重視。
2創(chuàng)編簡短歌曲，感受作家創(chuàng)作過程
美國最具影響的心理學(xué)?，斔孤≌f：“我們必須教學(xué)生成為一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的人，至少有能面對(duì)新奇事物的思想，去做即興創(chuàng)作。
三年級(jí)《唱給媽媽的搖籃曲》課后有一條練習(xí)：以下節(jié)奏的時(shí)值哪些是相等的？組合成四小節(jié)節(jié)奏拍一拍。節(jié)奏分別是：
X- X X X XX 0 XX X
剛開始，筆者直接讓學(xué)生在紙上編節(jié)奏。結(jié)果很多同學(xué)編出來后拍子都是錯(cuò)的。于是，先跟他們復(fù)習(xí)三拍子和二拍子的編配規(guī)律，然后試著編兩小節(jié)出來給大家做示范。
3通過欣賞，為樂曲作變奏
新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出音樂教育要以審美為核心，作用于人的情感世界。而音樂欣賞是一種最直接的審美活動(dòng)，通過教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更能體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值。因此，在音方萄Щ疃特別重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，并且培養(yǎng)了孩子們良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。只有讓學(xué)生積極參與音樂欣賞活動(dòng)，才能真正提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
讓學(xué)生欣賞了《小星星變奏曲》，跟學(xué)生一起分析變奏曲的特點(diǎn)，學(xué)生知道了變奏就是將樂曲的節(jié)奏和旋律進(jìn)行變化。學(xué)生經(jīng)過討論后決定將《瑪麗有只小羊羔》改為變奏曲。
首先對(duì)節(jié)奏進(jìn)行改變，各小組一起討論，一起創(chuàng)編，學(xué)生創(chuàng)作的旋律有：
7. 6 5. 6 | 7 7 7- | 6 6 6- | 7 7 7-|
7. 6 5. 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5---
接著，我們又對(duì)旋律進(jìn)行了創(chuàng)編：
75 75 65 65 | 54 54 65 65 |75 75 7 -| 64 64 6 -| 75 75 7-| 75 75 65 65 | 54 54 65 65 | 75 75 7 5 | 64 64 7 6 | 5---
學(xué)生們充分展開思維、想象、分析、討論、創(chuàng)作，課堂立即活躍起來，最后寫出來的樂句可謂是多不勝數(shù)。而且各種拍子、情緒、風(fēng)格的旋律都有，有的活潑歡快，有的舒緩自由、有的流暢如歌，有的緊奏急促……筆者將大部分同學(xué)的創(chuàng)作都展示于集體面前，讓他們互相欣賞互相評(píng)價(jià)，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情高漲，積極性得到了肯定，堅(jiān)定了學(xué)生再創(chuàng)造的勇氣和信心。也確實(shí)創(chuàng)作出了不少優(yōu)美動(dòng)聽的旋律。這樣，既能加深鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)及作品的理解，又能豐富課堂內(nèi)容，活躍學(xué)生思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，起到了一舉三得的效果。
