個人職業(yè)發(fā)展

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個人職業(yè)發(fā)展范文第1篇

轉眼間走上工作崗位已經(jīng)6年了,在這6年中,本人遵守各項規(guī)章制度，具有較強的責任心和事業(yè)心，為人師表，愛崗敬業(yè)，工作狀態(tài)一直都保持飽滿的激情。隨著教育教學改革的不斷深入,對教師個人綜合素質(zhì)的要求越來越高,我迫切感受到個人綜合素質(zhì)的不足,為適應教育教學發(fā)展的需要，同時也為自身價值的體現(xiàn)，制定該職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以使自己能盡快成長。

一、自我分析

自身優(yōu)勢分析：善于主動學習，注重在實踐中提升自我。自己在工作之余能夠主動去學習，不斷豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)，升華自己的教學理念。注重學習和借鑒優(yōu)秀教師的豐富經(jīng)驗指導自己的教育教學工作。自參加工作，本人一直擔任班主任工作，長期的班主任工作讓自己積累了一定的工作經(jīng)驗，并逐步培養(yǎng)了自己駕馭全局的能力，也為自己能在不同的工作崗位上開展好工作奠定了堅實的基礎，同時在實踐中養(yǎng)成了勤于思考的習慣，有一定的反思能力。本人不管在什么工作崗位上，都把教育工作當做一種事業(yè)來追求，在每一個平凡的工作崗位上都勤奮工作，努力做出較好的工作業(yè)績。

自身不足剖析：工作中缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識,教科研能力有待提高。需努力探索課堂教學的新模式、新方法,提高課堂教學效率。另外還需進一步提高專業(yè)理論水平與論文撰寫能力。

二、規(guī)劃總體發(fā)展目標

用現(xiàn)代教育的思想理念指導自己的教育教學，審閱自己的教學實踐，反思自己的教學行為，在學習中不斷提升自己的專業(yè)水平。使自己具有淵博的知識，積極的創(chuàng)新意識，健康的心理素質(zhì)，良好的職業(yè)道德，精湛的業(yè)務水平，良好的人際關系，讓修養(yǎng)與能力共增長，讓反思與實踐同前行。努力使自己逐步成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、具體發(fā)展措施

（一）勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過往和未來，關照反思自臥冬從而獲得新的天生。所以，我覺得要做到“四學”。

1.堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

2.多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。

3.廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

4.持之以恒的學。有了學習的目標和決心，貴在能持之以恒。在學習的過程中，我要做到不斷的培養(yǎng)自己的學習愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣，努力集中精神，將學習進行到底！

（二）在“思”中探索感悟進取。

學習工作時，要找出“題目”所在和“困惑”之處。并能夠尋找解決題目的途徑，排除困惑的答案。不惟書，不惟上，不盲從，不輕信，這樣才會使所學轉化成自己的聰明，豐富自己的內(nèi)在。相信，經(jīng)過不斷的反思，我的教育聰明也會隨之不斷增長。這樣，才會有效的促進我的專業(yè)成長。

（三）在“做”中開拓創(chuàng)新發(fā)展。

1.課堂，是教師發(fā)揮教育功能的主要陣地。因此，我要以課堂為載體，精心備課，專心上課，用所學的教育理論來指導我的教育實踐。也許做不到節(jié)節(jié)課都出色，但我會力求堂堂課有實效。并在不斷的反思中改進教育實踐，逐步完善。讓“實踐—反思—再實踐—再反思”無窮循環(huán)，讓我的課堂煥發(fā)出勃勃生機。

2.樂于動筆，進步教育科研水平。嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例2篇。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷進步論文質(zhì)量。

3.教學中，我會不斷學習新的教育理念，及時了解學術動態(tài)，摒棄傳統(tǒng)的教育方式，爭取做一名適應時展的創(chuàng)新型教師。

（四）學以至用

1.學習與思考同行。立足自己的學科教學，多學習與此有關的書籍，做好讀書筆記；提升個人素質(zhì)，廣泛涉獵各類學術叢書。

2.教學與研究同步。把教學和科研緊密地結合在一起，從教學熟練型走向專家型，堅持在教育教學實踐中開展教科研，是教師進步能力最經(jīng)濟、最科學的辦法。亦教亦研，踏著教研科研的門路，才能步進教育的“自由王國”，學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自發(fā)業(yè)；知困，然后能自強業(yè)；知美，然后能自創(chuàng)也！

個人職業(yè)發(fā)展范文第2篇

關鍵詞：個人職業(yè)生涯 職業(yè)生涯發(fā)展階段 規(guī)劃 管理

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與管理相關知識

1.什么是個人職業(yè)生涯規(guī)劃與管理

職業(yè)生涯管理，又稱職業(yè)管理，是對職業(yè)生涯的設計與開發(fā)的過程。需要從個人和組織兩個不同的角度進行。從個人角度講，職業(yè)生涯管理就是一個人對自己所要從事的職業(yè)、要加入的工作組織、在職業(yè)發(fā)展上要達到的高度等做出規(guī)劃和設計，并為實現(xiàn)自己的職業(yè)目標而積累知識、開發(fā)技能的過程。它一般通過選擇職業(yè)、選擇組織、選擇工作崗位，通過在工作中技能得以提高、職位得到晉升、才干得到發(fā)揮等來實現(xiàn)，而從組織角度講，則是指對員工所從事的職業(yè)所進行的一系列計劃、組織、領導和控制的管理活動，以實現(xiàn)組織目標和個人發(fā)展的有機結合。

2.個人職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的意義

第一，可以增強員工對職業(yè)環(huán)境的把握能力和對職業(yè)困境的控制能力;第二，可以幫助員工協(xié)調(diào)好職業(yè)生活與家庭生活的關系;第三，可以使員工實現(xiàn)自我價值的不斷提升和超越。

3.職業(yè)生涯發(fā)展階段理論

（1）薩柏的職業(yè)生涯階段理論。美國薩柏提出的職業(yè)生涯階段理論，“成長階段、探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段”是薩博認為的職業(yè)生涯劃的五個階段。他將年齡階段與發(fā)展的子階段合并考慮，又很好地結合了一般規(guī)律和特殊規(guī)律，對于處于不同階段的人的職業(yè)發(fā)展起到很強的解析力。

（2）金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論。金斯伯格提出職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，主要研究從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過程，將職業(yè)生涯的發(fā)展分為“幻想期、長時期和現(xiàn)實期”三個主要階段。指出對職業(yè)的選擇決策過程是隨著時間的變化而發(fā)展的，它不是瞬間就完成的“決定”而是基于人們對職業(yè)的選擇的理念。

（3）格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論。格林豪斯提出職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，以研究各個年齡階段職業(yè)生涯所面對的主要任務為側重點，并以此為出發(fā)點，將職業(yè)生涯劃分為“職業(yè)準備階段、進入組織階段、職業(yè)生涯初期、職業(yè)生涯中期和職業(yè)生涯后期” 五個階段。

（4）施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論。美國麻省理工學院斯隆管理學院教授、著名的職業(yè)生涯管理學家施恩立足于人生不同年齡段面臨的問題和職業(yè)工作主要任務，將職業(yè)生涯分為9個階段：成長、幻想、探索階段;進入工作世界;基礎培訓;早期職業(yè)的正式成員資格;職業(yè)中期;職業(yè)中期危險階段;職業(yè)后期;衰退和離職階段;離開組織或職業(yè)--退休。

二、目前個人在職業(yè)生涯發(fā)展不同階段存在的問題

1.個人在職業(yè)生涯的成長階段缺乏對職業(yè)生涯的了解或了解不全面

在職業(yè)生涯的成長階段，大多數(shù)人對于職業(yè)的認識來自于家庭，來自于周圍成長的環(huán)境，來自于學校的教育。由于整個社會對于職業(yè)生涯的早期樹立存在不重視，導致我國大多數(shù)人的早期職業(yè)生涯自我認識欠缺，認為只有在快畢業(yè)或者是找工作前才需要做職業(yè)生涯規(guī)劃這類事，從而導致其平時沒有關注就業(yè)形勢，沒有注重自身的職場專業(yè)能力的鍛煉。

2.學校職前生涯輔導水平低

高校的職業(yè)生涯教育普遍存在流于形式，職業(yè)生涯輔導存在嚴重的滯后性和過時性，從而導致學生職業(yè)生涯建立的模糊。

我國部分高校的很多學生職業(yè)生涯規(guī)劃，受到各種情況的制約，并沒有如實地進行。作為學校就業(yè)處的一個部門，校級的就業(yè)指導中心，對學生的就業(yè)指導難以獲得校方的重視與配合工作;針對學生的教育，校方的教學部與就業(yè)部的溝通更是甚少，最終只能導致學生就業(yè)指導工作跟不上市場的變化，使得學生的信息產(chǎn)生滯后性;尤其是就業(yè)指導的師資團隊依然沒有得到結構性數(shù)量優(yōu)化，教育部所規(guī)定的1：500，而大多數(shù)的院校則是1：800。導致對學生進行全面的綜合職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作是無法完成的。

3.職業(yè)生涯初期個人對未來的職業(yè)發(fā)展預期不明確

大多數(shù)人在工作的最初幾年，對自己未來的職業(yè)發(fā)展預期并不太確定，甚至于有些人從來沒有規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯，而是得過且過，這將導致初入職場的最初幾年，如果遇到工作上的困難馬上跳槽，有的甚至頻繁跳槽，導致職業(yè)生涯沒有相關性，取得成績更是很難了。

4.職業(yè)生涯的維持階段

此階段的員工，有的已經(jīng)在工作中已經(jīng)取得了一些成績而保持現(xiàn)狀，有的還是在職業(yè)生涯發(fā)展中碌碌無為甚至于一旦工作遇到困難，大多數(shù)人馬上對自己失去信心，得過且過，過早結束自己職業(yè)生涯的斗志。

5.職業(yè)生涯的衰退階段

由于身體的原因，此階段大多數(shù)人想著安度晚年，極少數(shù)人想著重新回歸職場，燭光照人。

三、基于職業(yè)生涯發(fā)展階段理論構建個人的職業(yè)生涯

1.職業(yè)前期加強個人職業(yè)生涯規(guī)劃的自我意識

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一的系統(tǒng)化過程，諸環(huán)節(jié)間既彼此獨立又相互關聯(lián)。因此職業(yè)生涯規(guī)劃工作，并非只是臨近畢業(yè)或是失業(yè)以后才需要開始思考的問題，而是在我們進行大學專業(yè)選擇前甚至更早就應該思考清楚的問題。有鑒于此，不僅要在高等院校中應切實加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，更要將職業(yè)生涯規(guī)劃列為大學生的必修課，并將其納入大學生素質(zhì)培養(yǎng)體系中去，爭取在新入學的學生開始逐步深入地持久地接受專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育熏陶，從而幫助大學生建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃的認知。作為大學生或者初入職場的新生代也應該積極參與各種職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導活動，提前做好符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃并努力付諸行動。

個人職業(yè)發(fā)展范文第3篇

閻光才在《中國高教研究》2016年第11期中撰文，調(diào)查了我國高校畢業(yè)生5萬份樣本，分析出高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與畢業(yè)生崗位能力需求間存在的差距，并對我國高校人才培養(yǎng)制度提出了對策與建議。

參照國外關于畢業(yè)生的能力框架，兼顧我國現(xiàn)實國情，課題組編制了針對中國高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力的調(diào)查問卷，問卷將能力結構劃分為兩個基本維度：通用性能力與專門性能力。其中，通用性能力又包括非正式能力和通識性素養(yǎng)與技能這兩個子維度。調(diào)查對象以2010-2015年全國本專科高校應屆畢業(yè)生為主，通過教育部發(fā)展規(guī)劃司以文件下達方式請求各省教育行政部門督促高校來配合。問卷在線答題共回收5萬份，通過采取IP地址和應答時間控制對數(shù)據(jù)辨?zhèn)闻c清洗，最終獲得有效樣本34179份。

通過數(shù)據(jù)分析，研究揭示出高校畢業(yè)生崗位能力需求的某些重要特征：1.與國際調(diào)查結果相仿，有關態(tài)度、責任和自我管理等非正式能力是畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的重要因素；2.畢業(yè)生的崗位能力需求帶有動態(tài)性，它隨工作崗位、職位甚至職業(yè)經(jīng)驗變化而有不同程度的要求；3.畢業(yè)生反映的職業(yè)能力需求與工作單位的性質(zhì)、用人部門勞動、技術和管理的現(xiàn)代化與國際化水平存在相關，甚至與整個國家特定產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展水平、產(chǎn)權制度和管理體制存在關聯(lián)，外資企業(yè)的崗位能力需求與國際調(diào)查結果更趨于一致；4.就總體而言，專業(yè)知識運用能力需求在調(diào)查中沒有得到凸顯。該研究還對畢業(yè)生崗位能力與高校培養(yǎng)重視能力進行了匹配分析，結果反映：1.涉及人格養(yǎng)成、社會交往的非正式能力最為薄弱；2.通識性能力存在明顯缺陷；3.適應國際化、現(xiàn)代化職業(yè)場所的能力偏弱。

結合以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課題組提出以下對策與建議：1.改造校園生活環(huán)境，重視人格養(yǎng)成；2.確立問題導向，開展通識素養(yǎng)c技能教育；3.以能力為本位，全面改革外語教育教學體制；4.加強實踐環(huán)節(jié)，強化動手實踐與自主研究能力的培養(yǎng)；5.進一步增強學生專業(yè)與課程選擇彈性，提高學生求職能力以及對未來職業(yè)發(fā)展的適應性；6.全面改進課程課堂教學形式，以嚴格學業(yè)評價促進學生自主學習能力提高。

個人職業(yè)發(fā)展范文第4篇

大家好！我來自xxxxxx，今天我演講的題目是：讓個人價值在推進企業(yè)發(fā)展的實踐中升華。

朋友們，說起個人價值，我想每個人都有自己的想法。但是個人價值到底體現(xiàn)在哪里呢？也許，有的人會說，要發(fā)財；有的人會說，要出人頭地；還有的人會說，要成為高高在上的天下第一。可是我要大聲地說：不，不是這樣的!個人價值不只是發(fā)財，更是遠大理想的追求與實現(xiàn)；不只是出人頭地，更是生命意義的詮釋與升華；不只是成為天下第一，更是人生事業(yè)的和諧與發(fā)展。

一滴水，只有融入大海，才會化作美麗的浪花。一粒種子,只有扎根土壤，才會茁壯成長。一名企業(yè)員工，只有在推進企業(yè)發(fā)展的實踐中建功立業(yè)，才能真正實現(xiàn)個人價值。

望歷史長河，品歲月如歌。孟泰、王進喜，多么響亮的名字，正是這樣一批優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人，創(chuàng)造出東北老工業(yè)基地的輝煌，支撐起社會主義的大廈。他們的艱苦奉獻和創(chuàng)造激情，點亮了一個時代，他們也因此成為共和國的英雄、家喻戶曉的明星。今天，新時期的產(chǎn)業(yè)工人許振超，干一行、鉆一行、精一行，從一個初中生，成長為一名掌握現(xiàn)代技術的“橋吊專家”，一年內(nèi)兩次刷新世界集裝箱裝卸紀錄，創(chuàng)造了“振超效率”；全國勞模栗俊平，一個只有初中文化、從太原五臺縣小山村走出來的農(nóng)民，從什么都不懂的采煤工到“全國技術能手”的高級技師，一年就給煤礦增加了近3000萬元的效益.數(shù)不清，道不盡。他們激情如花，綻放人生的風采；他們激情似火，點燃企業(yè)發(fā)展的未來；他們的激情愈燃愈烈，在推進企業(yè)發(fā)展的實踐中，收獲著意志的磨練、情操的陶冶、人格的升華！這樣的人生是多么的絢麗，這樣的人生是多么的璀璨。這樣的人生才堪稱是有價值的人生。

所以，我要說，個人價值的完美體現(xiàn)離不開企業(yè)發(fā)展，我們的人生價值只有融入企業(yè)發(fā)展，才會充滿蓬勃朝氣；只有崗位建功，才會富有生機與活力。

金秋十月，黨的十六屆五中提出了以科學發(fā)展觀為統(tǒng)攬，實現(xiàn)經(jīng)濟更快發(fā)展的新要求，全國涌動起又一輪加快發(fā)展的新浪潮。我們xx集團緊緊抓住發(fā)展不放松，經(jīng)濟效益不斷提高，安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定，職工生活和諧美滿，企業(yè)全面振興，全面發(fā)展，正按照煤電鋁“三個一體化”的戰(zhàn)略部署，向著建設新型現(xiàn)代化集團的目標昂首闊步，不斷前進！我們的事業(yè)如同噴薄而出的朝陽，隨時準備實現(xiàn)日行中天的美好暢想!

歷史選擇了我們，我們就要去創(chuàng)造新的歷史。廣大團員青年作為企業(yè)建設的生力軍，寫好人生這篇文章，就必須以企業(yè)發(fā)展為己任，發(fā)揚特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻的精神，釋放青春能量，點燃青想，努力爭做艱苦創(chuàng)業(yè)、實干興業(yè)和加快發(fā)展的模范，立加快發(fā)展之志、謀加快發(fā)展之策、求加快發(fā)展之效，在企業(yè)的改革發(fā)展中讓自己的人生綻放異彩，閃耀出更加奪目的光芒。面對歷史賦予我們的光榮使命，我們不干，誰來干；現(xiàn)在不干，何時干！

《鋼鐵是怎樣煉成的》那句名言，我們耳熟能詳：“人的一生應該這樣度過，當他回想往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧，因為他把自己的一生都獻給了人類最偉大的事業(yè)——為人類的解放事業(yè)而奮斗。”

個人職業(yè)發(fā)展范文第5篇

我們生活在一個充滿機遇和變革的時代，這個時代尊重知識，看中才干。這個社會人人渴望成功，希望在改革開放的大潮中展示自己的才能。一個人只有盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認清自我，不斷探索開發(fā)自身潛能的有效途徑或方式，才能準確地把握方向，塑造成功的人生。實踐證明，在職業(yè)生涯中能夠取得成功的人，往往是有著清晰的職業(yè)規(guī)劃的人。

一、 職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的基本概念和特性

個人職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。所謂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃按照時間維度，可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃的特性。職業(yè)生涯規(guī)劃有兩大特性：個性化和開放性。

職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化特性。個人職業(yè)生涯規(guī)劃必須由我們自己來主導。每個人的成長環(huán)境、文化背景、個性類型、文化資本構成、價值觀、能力、職業(yè)生涯目標、對成功評價的標準等等不盡相同，所以不同人對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也一定不會相同。所以說，個人職業(yè)生涯規(guī)劃是個性化的發(fā)展藍圖。

職業(yè)生涯規(guī)劃的開放性特性。個人職業(yè)生涯規(guī)劃要置身于社會環(huán)境、組織環(huán)境和他人的影響之中。因為人是社會動物，一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在對主客觀審時度勢的基礎上，廣泛聽取領導、同事、家人以及職業(yè)顧問的意見之后，才制訂出來的。而且，在這個開放變革的社會里，有效的個人職業(yè)生涯更要經(jīng)歷數(shù)次的修正和調(diào)整，絕不是一成不變的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展對個人的意義

有利于促成個人的自我實現(xiàn)。人的需求是由低級向高級層次推進的，較高級的人生需求，必須通過滿足社會公眾和他人的需求才能實現(xiàn)，而這些需求實際上都要通過職業(yè)生涯活動來完成。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能使個人找到喜歡且適合的工作，更重要的是，它能引導我們努力去追尋自己所理想的生活方式，實現(xiàn)自我發(fā)展。

有利于發(fā)掘自我。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將使你能夠充分發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困難與險阻，避免人生陷阱，并最終取得事業(yè)的成功。

有利于個人適應環(huán)境，緩解壓力。社會變革帶來的緊迫感要求個人必須不斷提高素質(zhì)才能應對競爭的挑戰(zhàn)，組織更歡迎有準備的人才，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃如能主動地配合組織的人力資源規(guī)劃，自己才能適應環(huán)境，避免被組織淘汰出局。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)及解決對策

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)

篤信“人的命，天注定。”很多人都堅信成功者是由于有很好的機會，所以，他們大都被動地等待命運的安排，祈求上帝的恩賜，從不主動去計劃、經(jīng)營和努力把握自己的生活，結果只能是守株待兔，空歡喜一場。等靠、依賴組織安排。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導報》雜志http：//總第522期2013年第39期-----轉載須注名來源有些人總指望組織的領導為你量身制作你的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，天真的以為只要自己好好工作，組織就會幫助自己成才、成功。殊不知，組織考慮的是利益最大化，不會只顧及你個人的發(fā)展。

生活與工作互不相交。

有些人不愿意自己的配偶、親友過問工作，殊不知家庭的支持、親友的關懷對于工作成功是很重要的。因為，工作和生活都是人生的重要目標的兩個重要成分。

（二）相應的解決對策

成功的人生需要信心、目標、行動。一個人要想取得職業(yè)成功，他個人必須具備的基本要素或條件是：堅定的信心、制定切實可行的目標、然后積極的付諸行動。

積極主動規(guī)劃自我，與組織協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，要想成就一番事業(yè)，取得職業(yè)生涯的成功，個人就必須積極主動地去規(guī)劃自我的職業(yè)生涯。其次，個人職業(yè)規(guī)劃目標要與企業(yè)目標協(xié)調(diào)一致，才能在為企業(yè)目標奮斗的過程中實現(xiàn)。

取得家庭支持，享受工作的樂趣。職業(yè)生涯的成功與家庭生活之間有著非常密切的關系。個人與家庭發(fā)展遵循著相互協(xié)調(diào)發(fā)展的邏輯關系，職業(yè)生涯的每個階段都與家庭因素息息相關。所以，家庭成員之間的相互理解、支持、統(tǒng)一規(guī)劃是十分重要的。此外，要在每天的工作中享受到樂趣，這樣你才有追求事業(yè)成功的可能性。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的問題及解決措施

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的主要問題

對自我的評估方面的問題。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，也是能夠獲得可行的規(guī)劃方案的前提。但在現(xiàn)實生活中，有些人往往沒有全面分析自己，或低估或自大，結果往往不能很好的評估自己。

對影響職業(yè)生涯的環(huán)境因素分析方面的問題。今天最熱門的職業(yè)，明天可能就無人理睬，因而個人要想謀求職業(yè)生涯的發(fā)展成功，就必須考慮外部環(huán)境的需求和變化趨勢，力求適應環(huán)境變化，進而有所突破。

職業(yè)生涯規(guī)劃的設計方法方面的問題。個人沒有明確、可行的目標；或者實現(xiàn)目標的行動計劃不完善；或者職業(yè)規(guī)劃不能適應環(huán)境的變化。

（二）相應的解決措施

正確的自我評估。自我評估是對自己做出全面的分析，主要包括個人的個性、興趣、能力、價值觀、需求等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。

客觀的環(huán)境分析。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們在全面認識了解自我的同時，也要清楚地認識外部環(huán)境（社會環(huán)境、組織環(huán)境等）特征，以評估職業(yè)機會。

實施與反饋。完成了自我評估與外部環(huán)境分析，接下來便是解決如何“抉擇”的問題，即：解決如何確立目標、采取什么行動措施實現(xiàn)目標和當環(huán)境變化時，怎樣修正目標。