計算機統考試題

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機統考試題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

計算機統考試題范文第1篇

關鍵詞:在線考試;隨機函數;隨機抽題

中圖分類號:TP

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)19-0335-02

隨著計算機網絡技術的快速發展和廣泛應用,網上考試作為一種新的考試形式,在提高工作效率、促進教考分離、共享考試資源等方面具備獨有的優勢,正在得到越來越多的教育培訓機構的青睞。在網上考試系統中能否實現滿足要求的隨機抽題組卷功能是決定系統優劣的一個關鍵因素。

1 抽題算法需要考慮的問題

網上考試系統是實現網上考試功能的主要途徑。目前流行的系統實現方式是采用客戶瀏覽器(Browser/Server,B/S)模式,即考生使用通用的網絡瀏覽器(如IE)通過Internet或Intranet登錄到網上考試系統的服務器上,在輸入考生信息并通過身份驗證之后,由考試系統實時為該考生生成一套試卷,并通過瀏覽器進行答題。答題結束后考生提交所做的答案并由考試系統自動判卷,給出考試成績。在網上考試過程中,有一個關鍵的環節,即必須實現能夠滿足系統要求的隨機抽題算法,從而為每位參加考試的考生生成一份符合預定要求的試卷,抽題必須同時照顧到公平、公正、隨機、效度、信度、區分度和難度。抽題算法需要考慮以下幾個方面的問題。

1.1 不同題型的試題

試卷一般由幾種不同題型組成,每種題型的題目數量和所占分值由出題人員在系統中設置。假設題目包括判斷題、選擇題和問答題。此處可以暫定各種題型數量的為:選擇題60道,每題1分,共60分;判斷題為20道,每題1分,共20分;問答題為4道,每道5分,共20分。總分為100分,如圖所示:

1.2 不同范圍的試題

試卷對考試的內容分布會根據具體考試要求的不同有所區別。這里采用的是分類法,處理的方式是在數據庫中為不同類型試題建立不同的表,且每個表中對試題設置一個字段zj(章節),如有六章,則字段值1-6。

1.3 不同難度的試題

試卷需要考慮的另一個問題是試題難度的分布。試題庫中的每道試題都有一個難度系數,每次考試所用的試卷也會根據具體要求指定試卷的難度,這主要是通過控制試卷中不同難度的試題數量比例來實現的。此處假定試題難度分為難、中、易三種難度,試卷中三種難度的試題數量可以由出題人員在系統中設置,如上圖所示。

2 隨機數生成算法的選擇

在網絡考試系統中,使用隨機函數從題庫中抽取試題,抽題公式為Int(Rnd* M)。在抽取第一題時,直接將題號存放在指定的空數組中,表示抽取成功,以后每抽取一題,將題號和數組中已存在元素進行比較,若存在則抽取失敗,若不存在則抽取成功,并將題號依次存儲在該數組中,直到抽取結束。這種抽題方法的缺陷是時間浪費。這種時間浪費在單機的時候并不明顯,但在B/S模式或C/S模式下,機器越多速度越慢。為了解決重復抽題,避免試題抽取過慢,可采用分段法、分類法和分類分段結合法。實現隨機抽題的首要條件是獲取符合要求的隨機數,這是影響生成試卷質量好壞的重要因素。

2.1 選擇隨機數生成算法的考慮因素

2.1.1 分布均勻

生成的隨機數是進行隨機抽題的主要依據。考試系統的試題庫中一般都會有數量較多的各類試題,抽題算法必須保證試題庫中的每道試題被抽到的概率是相同的。所以生成的隨機數必須符合均勻分布。

2.1.2 生成速度快

由于網上考試系統是考生在網絡環境下通過瀏覽器實現考試,需要為每位考生實時生成滿足要求的試卷,因此要求試卷生成所用的時間不能太長。這就需要選擇運行時間較短的抽題算法,而生成隨機數在抽題組卷過程中占用時間比重較大,所以隨機數生成算法運行速度必須滿足指定標準。

2.2 隨機數生成算法的確定

本系統隨機數生成算法采用分類分段結合法。需要使用的隨機數主要是介于1和指定數值間的隨機整數,因此選用適當的隨機數生成算法來生成指定范圍內的隨機整數是隨機抽題算法的關鍵內容之一。關鍵代碼如下。

'判斷題生成:

tktl=int(request(“tktl”))

if tktl0 then

sql=“select * from pd order by zj”

set rs=server.CreateObject(“ADODB.RecordSet”)

rs.open sql,conn,1。

'max是該試題的總數量:

max=rs.recordcount

'k為取定的隨機數,即試題總數量除以出題量的整數值:

k=int(max/tktl)

i=0

counter=1

dim pdArray()

while i

x0=int(rnd*k)

rs.move i*k+x0,1

ReDim Preserve pdArray(i)

pdArray(i)=rs(“ID”)。

3 隨機抽題算法的實現

隨機抽題的隨機性體現在兩個方面,一是隨機抽取每種題型每種范圍的試題中不同難度的試題;二是抽取出相應的試題在試卷中的答案排列是隨機的。

3.1 隨機抽取試題

采用分段法,其原理是將題庫中的試題M 分成N段,然后從每段中抽取一題。首先將試題庫中所有同類型題目按章節進行排序,并放入rs中,獲取其總題量max。取總題量除以設定題量值k為隨機數,即假設有100道題,取10道題,k=100/10,就是把題目分為10段,每段取1道題。將生成的題號放入相應的數組中。

3.2 隨機分配試題的答案排列

為了保證考試中出現相同試題時,相鄰座位上看到的選項不一樣,有必要打亂試題的答案排列。具體做法是,首先將選擇題的四個選項的各種組合保存在數組x中,關鍵代碼如下:

生成一個隨機數來確定取該數組的某一行作為打亂后的答案排列順序,將答案順序、標答和抽中的試題序號一并保存在數組中。關鍵代碼如下:

4 對該隨機算法的優化

該算法簡單,性能穩定,經考試實踐,能有效實現在線考試的要求。但也存在不足:抽題速度慢、試題覆蓋面不穩、重點不突出等。下面討論了如何優化該隨機抽題算法。

4.1 采用提前隨機抽題

采用提前隨機抽取,即在考試前由老師啟動試題抽取程序,考試時所有的考生都使用這套試題,只是試題的順序不同。提前隨機抽取前半部分由出題人員抽取一套試題和上面介紹的抽題實現方法完全相同,后半部分是從抽取的試題當中使用隨機函數重新抽取一遍,以保證試題順序不同。

4.2 增加更多約束字段

修改表結構在試題庫中添加難度系數、出題日期、出題教師等字段。難度系數字段可以根據系、專業學習的難易程度,抽取對應試題的字段,針對不同的章節的學習程度不同可以有不同的難度系數,如查詢可改為:select from試題庫where章=k and 難度系數=j,j為難度系數值。為了抽取方便,可以在試題庫的表結構中添加出題日期字段,字段值為試題編輯日期,可以按日期的范圍抽取出符合條件的試題。每個老師教學的重點會有差別,使用其他教師的試題可能難以評定學生的學習成果,可在試題庫中加入命題教師宇段,其值為命題教師工號,可以使用該字段為教師所帶班級抽取試題。

4.3 設置更豐富的抽題條件界面

試題庫雖然需要很多人不斷的維護,但其表結構是相對穩定的,只是在題目數量和內容方面有所變化。但是作為使用在線考試系統的系部、專業,每一年、每一個學期都會變化,他們的抽題要求不盡相同,因此,在考試系統的后臺操作中需要一個設置系部、專業抽題要求的界面,在這個界面中可以通過簡單的選擇為每個系部、專業、班級設置若干抽題條件并存儲在抽題條件數據表中。學生抽題時先判斷學生的系部、專業、班級,然后從抽題條件數據表中讀取對應的抽題要求,并將其轉化成查詢語句,在試題庫中查出符合條件的試題進行抽取。

5 結語

網上考試系統使考生可以通過Internet或Intranet進行考試,由考試系統自動隨機組卷生成試題,體現了考試過程的高效性、靈活性、科學性。隨機抽題算法則是網上考試系統中的關鍵部分,在隨機性、運行速度和不可重復性等方面都有嚴格的要求。通過分析網上考試系統的實現技術,本文詳細說明了隨機抽題算法的具體流程,并在所開發的網上考試系統中得到了應用。

參考文獻

[1]李大輝.題庫系統的智能性分析與研究[J].哈爾濱師范大學自然科學學報,2006,(2).

計算機統考試題范文第2篇

摘要：計算機應用基礎課程中的Excel公式與函數是重點和難點之一，本文探討了在教學中結合專業，抓住學生感興趣的問題，以工作過程導向，將“任務”知識融入到教學活動中，以提高計算機統考“合并計算”題目的得分率的方法。

關鍵詞 ：合并計算任務驅動 Excel公式與函數

根據粵人社辦〔2012〕457號文要求，計算機統考成績已成為衡量學校教學質量和學生畢業率的指標之一。為提升“合并計算”得分率，筆者根據課程內容與專業特點，采用任務驅動實施“Excel公式與函數”教學。

一、基于任務驅動的Excel公式與函數教學

1.學材分析

根據學生具體情況，因地制宜，因材施教，抓住學生感興趣的問題，以“工作過程導向”將“任務”知識融入到活動中，引導學生觀察、實踐、體會、理解，最終掌握公式與函數的運用。

2.學生分析

前期學生已經掌握了在工作表中輸入數據、編輯、修飾工作表、絕對和相對地址的引用等基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據分析計算。本課以營銷專業為例，學生對銷售利潤、稅金、統計等話題比較有興趣，通過學生感興趣的問題，將知識融入到教學活動中，解決實際問題，讓學生自己動手，從實踐中獲得知識，提高學生的綜合能力。

3.教法的應用

在教法應用上，采用任務驅動法、演示講解法、設問法、討論法等多種教學方法相結合的“基于工作過程”的任務驅動教學模式。在學生學習方法上，采用觀察分析法、小組合作法、嘗試法等。

4.教學過程

通過“悠然創意禮品網店銷售表”，創設情境，循序漸進，提出四個工作任務。

二、案例分析和教學效果

本實例教學改變了傳統的就題論題、直接演示的教學方法，以學生感興趣的實際工作和生活問題導入，讓學生由被動接受變為主動求學。

1.首先創設情境，導入新課

興趣是最好的教師，“導入”是教學過程的一個重要環節。引人入勝的課堂導入，既能吸引學生的注意力，又能激發起學生的求知欲，引起學生的興趣。因此筆者根據學生專業特點，設計了幫助“悠然創意禮品網店”店主小張分析“商品銷售統計表”的工作任務。網上開店是熱門話題，也是學生專業課程與實踐學習中面臨的實際問題，能激起學生很大的興趣，有利于師生共同完成整個教學活動。整堂課主要圍繞“悠然創意禮品網店”的主題開展教學活動。

2.講解公式的作用及格式

緊接著教師延續導入中的問題，講解公式的作用及格式，使學生在理解的基礎上能夠學以致用，快速進入學習狀態，且注意力高度集中。顯然學生僅僅理解了知識點還遠遠不夠，因此通過讓學生完成“任務一：初級實踐——悠然創意禮品網店銷售表（庫存數、售價、銷售收入、銷售稅金等）的計算”，學習公式應用。設計的4個小問題從易到難，從簡單到復雜，從基礎到強化，讓學生處于解決一個問題后再拋出一個新的問題，循序漸進、螺旋上升的狀態，學生在學習中不斷地積累知識、技能，不斷地提高學習能力。

學生有一定的能力差異，筆者在本節課中抓住學生間的差異設計了下面的教學活動。即通過“任務二與三：提升與深入實踐——悠然創意禮品網店銷售表（銷售利潤、月總銷售利潤、月銷售最多商品的數量、月銷售最少商品的數量、日平均收入等）分析計算”及其延伸，解決三個問題：一是從公式應用到函數應用的過渡；二是突出絕對引用與相對引用的區別，使學生能夠靈活應用；三是減少能力較弱學生的懶惰心理，促使他們與其他同學共同學習。隨著任務二和三的深入，不僅學習目標得到很好的落實，而且學生的綜合素養也得到了一定的提升。

最后設計“任務四：提高實踐——計算機成績表（總評、班總分與班平均分）”。不但可以提供給學生進一步理解和實踐的機會，而且激勵學生的競爭意識。

3.通過小組討論共同完成鞏固練習題、統考真題

為了強化知識的理解和吸收，引導學生分析、統計“班級成績表”和“往屆統考真題練習”等課外作業來進一步鞏固Excel公式與函數的運用，從而掌握統考考點——“合并計算”。

計算機統考試題范文第3篇

 

計算機應用基礎課是大學的一門公共基礎課，目的是幫助學生提高計算機基礎理論水平和動手能力。動手能力是培養學生的重點，大學教師應該圍繞如何提高學生的動手能力想辦法。實現計算機基礎傳統筆試到無紙化考試的轉換，可以提高動手能力，實現計算機基礎課程考試的相關改革。

 

1.普通高校計算機應用基礎課程考試現狀分析

 

目前普通高校計算機考核方式大部分采用的是筆試與機試結合，因此，每次出題試，老師總是在出考題上要花費較多的時間和精力，并且要充分考慮題目能否考查課程知識點，考慮題目的難易程度，考慮與以往試卷相似度，考慮能否考查學生的綜合能力等，選好試題后，后續還要進行排版等制卷工作，考試完成后，還要進行評分、統計，這要花費很多時間才能完成。

 

而且即使是這一門課程，因為計算機應用知識(軟件)的會更新，教學任務也會發生改變，這樣又要重新出題。

 

傳統筆試考試不足之處：(1)傳統考試需要制作紙質的試卷，從而需要進行排版、印刷，紙張需求量大。(2)由于傳統考試的試卷通常只有一、二套，學生試卷相同概率大，作弊行為多。

 

(3)試題是由人工設置的，在公平性上難以達到高標準，不能高效地展現學生的優勢，不便于教師深入了解自己的學生。

 

2.無紙化計算機課程課程考試系統的優勢

 

無紙化計算機課程課程考試系統可以避免出題時主觀性太強，而且不再是追求片面的理論，有效地將命題老師的工作量降低，同時使考試內容更公平和客觀，從而大大提高考試質量。無紙化課程考試的優點如下：

 

(1)安全性、保密性強。相對于傳統考試，無紙化考試系統的題目采用的是題庫抽題，考試前無任何試卷，所有試卷都是考試開始時由計算機考試系統隨機生成，而且每一位考生的試卷都不相同，安全性高，保密性強。

 

(2)客觀性較強。無紙化考試系統的抽卷方式通常是B/S模式、C/S模式，這兩種方式的共同特點是試卷抽取題面廣，試卷的覆蓋面大，同時又可生成多套試卷，這樣可以全面地反映考生的實力，更客觀地確?？荚嚨墓叫院蜏蚀_性。

 

(3)迅速快捷。無紙化考試系統的評分系統是自動進行的，相對于傳統的考試，無紙化考試具有更準確和迅速的優點，無人為因素，從而使得整個考試評分過程更公平和公正。

 

3.無紙化計算機應用基礎考試研究

 

(1)無紙化考試系統的指導思想。無紙化考試系統是實現自動組卷、自動閱卷、具有考試系統管理功能的考試系統，并且這種考試系統可以滿足廣大用戶的不同需求，管理不同類型試卷的題目編制、審閱試卷、評分等。

 

(2)無紙化考試系統試題庫的建設。在這個環節中有很多基本要素，像題型的多樣化，內容的全面化，題量的海量化等，這樣學生對計算機基礎知識的掌握情況才可以得到全面考查。計算機基礎知識的特點是覆蓋面廣，涉及的內容很多，這是建題庫所要考慮的。

 

(3)計算機組卷的科學性和公平性。無紙化計算機基礎課程考試時，隨機產生學生的試卷，因此每一位學生的考試試卷都不會相同，這增加了系統軟件開發的難度，出題時老師要為試題設置難度系數，每套試卷的難易要相當，才不失對學生的公平性、公正性。

 

(4)考試試題答案的多樣性。在計算機無紙化考試中，絕大多數題目的答案是客觀固定的，但有時也會遇到一些像一題多解的情況，例如cpu與中央處理器應視為同一內容，因此，在設計計算機自動閱卷程序時應充分考慮到此類問題，這個考試系統能非常方便地考查學生的動手能力。

 

4.計算機基礎無紙化考試系統設計目標

 

計算機基礎考試系統的開發目標是：建立一套功能上設置齊全、管理上靈活規范、運行上穩定、操作上簡單方便、界面非常友好的考試系統。要實現以下幾個目標：

 

(1)安全性高。對于任何一個學校來說，考試是非常嚴肅和認真的一件事情，因此整個系統需要有非常強的安全保證機制，不但要保證考試系統中考試數據的完整性、認證性、機密性，還要保證整個考試系統是可控的。

 

(2)實用性好。系統要同時支持局域網或互聯網中使用，同一試題在考試當中準許多個用戶同時操作，即分配相同的試卷，從考試文件中導入考試試題，而且可以在校園局域網中使用，從而加快考試試題的考試操作。將試題按照需要生成相應的文件，便于考試系統進行修改、保存，或與其他系統進行數據交換。

 

(3)數據完整性高。考試系統能實現對試題的錄入、試題的編輯、試卷的生成、網絡在線考試、登記成績和試卷分析等功能。

 

(4)界面友好、易用。需要采用目前較普遍的簡易操作方法，系統界面力求友好，更具有易用性，系統安裝方便，維護簡單。

 

5.計算機無紙化考試實現流程

 

(1)建設標準的考試環境。包括組建局域網、連接互聯網及安裝相應考試系統。

 

(2)組建考試題庫、導入學生相關信息。包括教師出題組建考試題庫，導入學生信息到學生信息庫。

 

(3)組織考試。考生均憑自己的學號登錄到課程考試系統當中，并且要求學生輸入驗證信息;在系統隨機生成試題后，然后系統自動開始進行考試倒計時。

 

(4)考試交卷。在學生答題交卷結束時或時間結束時，考試系統會進行相應交卷處理，從而有效保證考試的公平、公正性。

 

(5)答題提交。學生交卷后，學生考試試題會自動提交到考試服務器。

 

(6)閱卷評分?？荚囅到y最后完成對考試試卷的閱卷功能。

 

隨著計算機應用基礎課程教學的進一步改進，無紙化考試優點與效率越來越明顯，這將加速促進計算機基礎課程無紙化考試系統的發展。因此，不斷完善計算機基礎課程的無紙化考試，是大勢所趨，只有加快研究并實施無紙化課程考試，才能真正科學有效地衡量廣大學生的計算機學識水平。

計算機統考試題范文第4篇

    近年來，一些地區和部門對博士生和在職人員考取碩士生，在學習期間的工齡計算提出一些問題。經研究，現通知如下：

一、國內博士生學習期間計算工齡。出國攻讀博士學位研究生工齡計算問題，仍按《國務院批轉國家教育委員會〈關于出國留學人員工作的若干暫行規定〉的通知》（國發〔1986〕107號）有關規定辦理。

二、在職人員考取國內碩士生，學習期間計算工齡。在職人員出國攻讀碩士學位研究生，獲得碩士學位回國工作后，在規定的學習年限內也計算工齡。

三、本通知自發出之月起執行。過去與工齡有關的工資、保險、福利等待遇，不予追補。

計算機統考試題范文第5篇

在開始培訓之前，我們要先讓學生填寫調查表進行知識的摸底，根據收集到的學員情況制定適合學員的學習策略，幫助學員實現對考試內容、考試大綱、考試時間、試題結構與題型、試題題量與難度分布、可用的學習資源、自己可支配的有效時間等做到心中有數，并在此基礎上制定適合自己的、科學的、合理的學習策略和備考方案。另外，輔導員還要檢查督促學員積極參加面授輔導、網上答疑和討論，接受考前強化培訓，進行考前模擬練習等，同時利用電話、E－MAIL和QQ聊天等網絡工具，為學員提供各種學習和考試的咨詢服務。《計算機應用基礎》是一門知識面廣，實踐性強的課程，該課程網絡統考重在考查學生掌握計算機基礎知識的水平及實際操作能力，考試中基礎知識的選擇題部分占40分，而操作題占60分，滿分100分。對大部分開放教育學員有一定的難度，因此面授輔導成為重要的教學環節。作為輔導教師應仔細研究統考大綱，堅持以綱為綱，以人為本的教學原則，分析統考知識點，把握章節重難點，總結反饋統考信息，認真設計面授輔導方案。通過面授輔導，引導學員按照知識體系和結構由淺入深系統的進行復習備考。考前培訓我們分為三個部分，分別是理論知識部分、操作部分和網考要點講授。

理論知識占總分的40%，涉及知識面極廣。根據以往考試情況分析，我們發現相對操作題，考生在理論知識部分失分情況更為嚴重。這種情況主要有兩個原因，首先隨著計算機網考題庫不斷進行擴充，很多理論題已經超出考試大綱的范圍，其次由于成人生自身年齡偏大，記憶力下降。根據以上特點，我們的理論教學要突出四個重點：教會學生進行取舍，復習以考試大綱為主，對于某些過于刁鉆的題目果斷放棄。在教學的時候盡量以理解為主，多讓學生聯想，少讓學生少記憶。例如在講授計算機病毒的特性的時候，我們就以感冒病毒來舉例，這樣學生看到計算機病毒時，就自然而然的想到感冒病毒，就會想到傳染性、破壞性、潛伏性等特性。教會學生巧做題目。例如二進制、十進制、十六進制的轉換，是考試的必考題目。如果按照以往的教學方式，這部分內容起碼要花上半節課的內容，而且學生在考試的時候還要花大量時間進行計算。我們就教學生使用附件的科學計算器來進行計算，既省時又省力。其實很多Word、Excel的題目，只要把軟件打開一看就可以得到答案，根本無需強行記憶。使用好隨書附帶的聯系光盤，建議有時間的學生多做理論練習題，熟悉題目。

操作題占到總分的60%。題目包括計算機基礎操作題、WORD文字編輯操作題、EXCEL電子表格操作題、PowerPoint電子演示文稿操作題、Internet的應用操作題及新增加的多媒體應用。這部分的練習我們以全國高校網絡教育考試委員會辦公室組編的《計算機應用基礎》隨書光盤“全國高校網絡教育部分公共基礎課統一考試練習系統”為平臺進行練習。由于面授時間的限制，操作部分采取先在網上公布上課內容，學生先自己做練習，把所遇到的問題記錄下來。在集中授課時，老師演示所有題目的操作過程。在演示的過程中，教師除了講解如何做題外，還講解做題的技巧以及分析往屆學員在做此類題時出現的一些問題，最后應如何解決等。課后學生再次反復進行練習，加深印象。除此之外，學校應提供多媒體教室，安排好開放時間，以滿足無法在家里或單位里參加自主學習的學生的需要。操作部分分為五個次面授，每次內容如下：計算機基礎操作題，重點講解資源管理器、控制面板使用和設置、常用工具等；WORD文字編輯操作題，重點講解Word基本知識；文件操作和文本編輯；文檔格式與版面；表格建立與編輯；圖形制作及編輯；文檔的頁面設置與打印；EXCEL電子表格操作題，重點講解基本知識；工作表的建立與編輯；公式與函數的使用；數據處理（排序、篩選等）圖表的使用；PowerPoint電子演示文稿操作題，重點講解考幻燈片創建、版式、模板，字體格式，移動復制，動畫切換等。Internet的應用操作題、多媒體應用合成一次面授，Internet的應用有兩道題目，一題用Outlook收發電子郵件，二是瀏覽頁面并保存。后者比較簡單，關鍵是保存位置，前者題型變換較多，難點是依據收到的郵件要求進一步操作，此時要強調學員靈活應對。多媒體應用是新推出的題目，主要考壓縮和解壓文件，難度不大。